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 Fase del Proceso Comunicacional

Esta fase se activa cuando el emisor tiene una idea, sin embargo, se puede
ver interrumpidas en cualquier momento sin que necesariamente el proceso
de comunicación se concluya o participen todos sus elementos, hay que
considerar un elemento importante e indispensable que envuelve a este
proceso: el entorno, el cual puede influir de manera importante para que esta
fase no se active y dicho proceso no se concluya.

 Género Periodístico

Es una forma literaria que se emplea para contar cosas de actualidad a


través de un periódico, predomina, en ella, la función referencial o informativa
del lenguaje y el estilo formal. Para algunos autores, los géneros periodísticos
son estrategias comunicativas que se organizan y se hacen reconocibles
tanto para el emisor como para el destinatario. Los textos que pertenecen al
género periodístico informan a una gran cantidad de lectores sobre sucesos
de actualidad.

Los géneros periodísticos se diferencian entre sí con el fin de recoger la


complejidad de lo que pasa y exponerlo a los lectores .

En la prensa se diferencian tres tipos de géneros periodísticos: informativo,


opinión e interpretativo.

* El género informativo se fundamenta en las noticias y en los reportajes


objetivos.

* El género de opinión en los editoriales y los artículos de opinión.

* El género interpretativo combina la información con la opinión y de ese


cóctel surgen las crónicas, los reportajes interpretativos, las entrevistas, entre
otros.
 Género y Modalidades del Lenguaje de la Difusión

Medios de Información

La información puede transmitirse de distintas formas pero siempre deberá


existir un elemento emisor, otro receptor y un medio de transmisión. El
emisor y el receptor pueden ser individuos o máquinas y éstas, a su vez,
pueden ser desde simples dispositivos hasta complejos mecanismos. De las
características del emisor y del receptor, dependen las de los demás
elementos que intervienen en la transmisión.

Libertad de Expresión y Derecho a la información

Es un medio para la libre difusión de las ideas, la libertad de expresión es un


derecho fundamental, señalado en el artículo 19º de la Declaración Universal
de los Derechos Humanos de 1948, y las constituciones de los sistemas
democráticos, también lo señalan. De ella deriva la libertad de imprenta
también llamada libertad de prensa; este derecho incluye el de no ser
molestado a causa de nuestras opiniones, el de investigar y de recibir
informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por
cualquier medio de expresión.

El Poder de los Medios de Comunicación

Estos medios, sobre todo los de alcance masivo son de los principales
productores de subjetividad en la sociedad actual. A través de sus mensajes
y contenidos configuran y crean opiniones, formas de pensar y actuar así
como de sentir.

Los medios de comunicación social surgieron como consecuencia de la falta


de la necesidad de comunicarse de los seres humanos. Los medios de
comunicación han ido evolucionando con la tecnología y han servido para
satisfacer las necesidades de comunicación del hombre. Estos recursos
audiovisuales que intervienen en la difusión de la comunicación y que llegan
de manera directa, forman una matriz de identidad en el espectador, que
puede ser vidente y/u oyente, por lo que los medios de comunicación
indudablemente influyen de manera directa en la formación de la identidad
del usuario.

 Lenguaje Audiovisual

Es toda aquella comunicación que transmitimos a través de los sentidos de la


vista y del oído, puede ser desde una imagen estática a una dinámica e
incluso un sonido.

El lenguaje audiovisual tiene una serie de elementos morfológicos, de


gramática y recursos estilísticos, lo componen la imagen y el sonido
mediante los cuales transmitimos ideas o sensaciones, ajustándose a la
capacidad de comprensión de cada persona y no a la tecnología que los
medios utilizan.

Los mensajes audiovisuales facilitan la comunicación, resultan motivadores y


aproximan la realidad a las personas. Por lo tanto, su utilización en los
entornos educativos resulta muy recomendable.

 Tipos de Texto

Textos Científicos: son los que se producen en el contexto de la comunidad


científica, con la intención de presentar o demostrar los avances producidos
por la investigación. Géneros típicos de este tipo son la tesis doctoral, la
memoria de licenciatura, el artículo científico o la monografía científica.
También son textos científicos, aunque de transmisión oral, la conferencia, la
ponencia o la comunicación.
Textos Administrativos: son aquellos que se producen como medio de
comunicación entre el individuo y determinada institución, o entre
instituciones, y los individuos. Se trata de textos altamente formalizados, con
estructuras rígidas. Géneros administrativos típicos son el certificado, el
saludo, la instancia o el boletín oficial.

Textos Jurídicos: son los textos producidos en el proceso de administración


de justicia. Ejemplos de textos jurídicos son la sentencia, el recurso o la ley.

Textos Periodísticos: todos los textos susceptibles de aparecer en el


contexto de la comunicación periodística. Suelen subdividirse en géneros
informativos (que tienen por función transmitir una determinada información
al lector) y géneros de opinión (que valoran, comentan y enjuician las
informaciones desde el punto de vista del periodista o de la publicación).
Entre los del género informativo los fundamentales son la noticia y el
reportaje; entre los del género de opinión, el editorial, el artículo de opinión,
la crítica o la columna.

Textos Humanísticos: son aquellos que tratan algún aspecto de las ciencias
humanas, tales como psicología, sociología, antropología, entre otras.

Textos Literarios: son todos aquellos en los que se manifiesta la función


poética, ya sea como elemento fundamental (como en la poesía) o
secundario (como en determinados textos históricos o didácticos). Son
géneros literarios la poesía, la novela, el cuento o relato, el teatro y el ensayo
literario. Se clasifican en narrativos, líricos, y dramáticos.

Textos Publicitarios: es un tipo de texto especial, cuya función es


convencer al lector acerca de las cualidades de un artículo de consumo, e
incitarlo al consumo de dicho artículo. Esta necesidad de atraer la atención
del lector hace que el texto publicitario emplee generalmente recursos como
la combinación de palabra e imagen, los juegos de palabras, los eslóganes o
las tipografía llamativas. El género publicitario fundamental es el anuncio.

Textos Digitales: su aparición ha sido provocada por las nuevas


tecnologías, dando lugar a textos inexistentes en el mundo analógico y que
presentan sus propias características. Algunos ejemplos de estos tipos de
texto son los blogs, los SMS, los chat, o las páginas web.

Texto Informativo: informa de algo sin intentar modificar la situación.

Texto Directivo: incita al interlocutor a realizar alguna acción.

Texto Expresivo: revela la subjetividad del hablante.

Texto Narrativo: relata hechos que les suceden a los personajes en un lugar
y en un tiempo determinado.

Textos Descriptivos: explican cómo son los objetos, las personas, los
espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.

Texto Argumentativo: se trata de manera fundamental, aunque no


exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas
acerca de lo expuesto (bueno, malo, feo, bello; válido/ no válido,
adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio del ensayo y
de la crítica en general. Ejemplos típicos son el discurso político o el artículo
de opinión. Con los textos argumentativos se puede dar un punto de vista
frente a un tema cualquiera, ya sea una posición positiva o en contra.

Texto Expositivo: es aquel en el cual se presentan, de forma neutral y


objetiva, determinados hechos o realidades. La finalidad de estos textos es
informar.

 Código
Un código, es un conjunto de elementos que se combinan siguiendo ciertas
reglas para dar a conocer algo; el código permite al emisor elaborar el
mensaje y al receptor interpretarlo. El emisor y el receptor deben utilizar el
mismo código para que la comunicación sea posible. La lengua es uno de los
códigos más utilizados para establecer la comunicación entre los seres
humanos.

 Tipos

Código Lingüístico Oral

Se transmite a través de las ondas sonoras (lo encontramos en el habla, en


los mensajes de la televisión, la radio, el teléfono, entre otros).

Características

*Se tiene acceso a el por el sentido del oído (lenguas orales) o la vista
(lenguas de señas).

*Se apoya en signos extralingüísticos. Los signos extralingüísticos son los


ademanes, postura corporal, expresión facial, el énfasis en presentación, etc.

*Esta lengua se aprende por un proceso de adquisición lingüística


espontáneo, por transmisión de adultos a niños.

Código Lingüístico escrito

Se transmite a través de un soporte físico que suele ser el papel impreso


(libros, diarios, revistas) y otro tipo de soportes como las paredes, entre
otros.

Características

*Se capta a través de la lectura.


*Es exclusivo para aquellos que saben leer y escribir. No se adquiere de
manera espontánea sino que requiere aprendizaje consciente.

*Está estructurado en signos gráficos que al organizarse forman palabras.

*Exige el conocimiento de ciertas convenciones ortográficas.

*Permanece a través del tiempo.

Códigos Paralingüísticos

Se caracterizan por el conjunto de signos no verbales que acompañan la


comunicación lingüística y que complementan la comunicación,
especialmente la interpersonal, como los gestos del rostro y ademanes
corporales.

Código extralingüístico

Se refriere al conjunto organizado de signos, el cual mantienen autonomía


funcional con respecto al lenguaje, a pesar de que se emplea
combinatoriamente con los signos lingüísticos.

 Personas Críticas y Tipos de Conciencia

Las personas críticas poseen una actitud intelectual que se propone analizar
o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, en particular las
opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como
verdaderas. Usan el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma
efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema, y en la cual
se procura identificar y superar las numerosas barreras u obstáculos que
introducen los prejuicios. Tal evaluación puede basarse en la observación, en
la experiencia, en el razonamiento o en el método científico.
La palabra conciencia proviene del latín conscientia, que significa con
conocimiento. Esta palabra alude al acto psíquico por medio del cual el
individuo se percibe a sí mismo inserto en el mundo. Por lo cual podemos
definir dos tipos de conciencia:

Conciencia individual: esta alude a la conciencia del individuo y de la forma


en que el entorno puede perjudicarlo o favorecerlo en las distintas
circunstancias de la vida. Por medio de esta, la persona establece qué es lo
bueno y lo malo para sí. El poner en marcha esta distinción se la conoce bajo
el nombre de instinto de supervivencia. Además, por medio de esta el
individuo cae en la cuenta de que debe usar su libre albedrío y capacidades
para crear y también dirigir su propio plan de vida.

Conciencia social: esta apunta a  la conciencia de cuál es el estado del


resto de la comunidad y de cómo el entorno puede favorecerla o perjudicarla.
Por medio de la conciencia social se establece aquello que es malo o bueno
para la comunidad como un todo y cuando esta distinción se pone en marcha
se la conoce bajo el nombre de instinto de protección.

Conciencia emocional: a partir de los datos emocionales, esta conciencia


dictamina qué es bueno y qué malo además de cómo la forma en que el
individuo y su comunidad actúen afectará el estado emocional de la
comunidad en sí.

Conciencia temporal: por medio de esta el individuo toma conciencia sobre


el ambiente que lo rodea y de cómo lo afecta tanto a él como al resto a lo
largo de la línea del tiempo.

Conciencia psicológica: por medio de esta, la persona advierte su propia


presencia, de los hechos y objetos que se ubican fuera del propio yo y la
reflexión de los actos propios.
Conciencia moral: esta es el conocimiento que cada individuo debería tener
sobre las reglas morales y las normas. Por medio de esta, la persona se da
cuenta de si la propia conducta moral es valiosa o no. Los actos morales son
aquellos orientados hacia los demás, el mundo y el exterior.

 Influencia de los Medios de Comunicación Social a Nivel


Educativo

Por muchas razones la comunicación está, definitivamente, asociada a la


educación. Por una parte, porque las modernas teorías educativas que se
elaboran como respuesta a la crisis de la institución escolar ponen de relieve
la necesidad del intercambio comunicativo entre el maestro y el alumno,
entre la escuela y la realidad. Por otra, porque los medios de comunicación y
su soporte tecnológico, junto a las posibilidades de la informática, amplían
las posibilidades educativas. Los medios inciden más que nunca en la
educación de las nuevas generaciones, moldean gustos y tendencias en
públicos de todas las edades e incluso influyen en la manera como el
individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.

Si se quiere que los alumnos sigan asistiendo a la educación formal y sea


para ellos interesante y llamativa, se debe salir del esquema de la institución
cerrada sobre sí misma y apoyada sólo en textos y en la palabra del maestro.

Es por ello necesario que los educadores para apoyar a la institución


educativa utilizando los medios de comunicación, sepan manejar la
tecnología, favorezcan la creación y positiva utilización de los mismos,
además sean capaces sobre todo de recuperar el lenguaje oral y escrito, la
expresión plástica y musical, como formas de expresión prioritaria, ya que al
incorporar los contenidos de la nueva tecnología en la escuela, debe suponer
un trabajo de aprendizaje de estos lenguajes para favorecer una relectura
crítica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan
habitualmente de los medios masivos de comunicación, principalmente de la
televisión o de la cultura audiovisual presente en los espacios de ocio de los
alumnos.

El reto fundamental que tienen los docentes en este nuevo escenario es


desarrollar nuevas competencias profesionales que les ayuden a utilizar la
nueva tecnología como herramienta valiosa que apoye efectivamente el
proceso enseñanza – aprendizaje.