República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Instituto Universitario Pedagógico Monseñor Rafael Arias Blanco
El Tigre, estado Anzoátegui

Estrategias didácticas para afianzar los valores

en los estudiantes del sexto grado “A” de la
Unidad Educativa José Mercedes Santeliz Peña

Profesora: Msc. Mirian Rosas

Autora: Jenifer Marcano

Noviembre, 2019
 ÍNDICE

PÁG
RESUMEN
INTRODUCCION
CAPITULO I
Identificación de la Unidad Educativa José Mercedes Santeliz Peña......
Reseña histórica de la institución educativa.............................................
Visión........................................................................................................
Misión.........................................................................................................
Identificación Comunitaria.........................................................................
Políticas educativas....................................................................................
Matriz FOLA................................................................................................
Recursos humanos de la institución............................................................
Infraestructura de la institución....................................................................
Personal administrativo................................................................................
CAPÍTULO II
Diagnóstico…………………………………………………………………………
Objetivos general y específicos…………………………………………………….
Justificación…………………………………………………………………………
CAPÍTULO III
Fundamentación noológica…………………………………………………………
Bases legales………………………………………………………………………..
Antecedentes………………………………………………………………………..
Definición de términos básicos……………………………………………………..
CAPÍTULO IV
Marco metodológico…………………………………………………...……………
Diseño de la investigación………………………………………………….……….
Población y muestra…………………………………………………………………
Técnicas e instrumento de recolección de datos………………………………..
CAPÍTULO IV
Plan de trabajo………………………………………………………………....….....
Cronograma de actividades…………………………………………………………
 INTRODUCCIÓN

El ser humano al nacer, desconocen las normas que rigen su familia o

su sociedad, por ello su conciencia ética se va desarrollando con el paso de
los años. Por eso es tan importante enseñar los valores cívicos que les
permitan desarrollarse y convivir en una sociedad plural.

Los valores son las normas de conducta y actitudes según las cuales

nos comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos
correcto. Todos los padres, representantes y docentes desean que
sus hijos o estudiantes se comporten de forma educada, por lo que es
indispensable algunos valores fundamentales que todas las personas deben
asumir para poder convivir unos con otros y que son importantes tener
siempre presentes y cumplir sin perjudicar a nadie.

El presente estudio está basado en una investigación acción

participativa realizada en el sexto grado sección “A" de la Unidad Educativa
“José Mercedes Santeliz Peña”, ubicada en El Tigre estado Anzoátegui y
está estructurados en capítulos:

 En el capítulo I; se presenta la identificación del plantel,

descripción de la comunidad, análisis del contexto, reseña
histórica, misión, visión, valores, PEIC

 El capítulo II; se plantea el diagnóstico, objetivos y justificación.

 El capítulo III; consiste en la fundamentación noológica, bases

legales, antecedentes de la investigación, términos básicos,
necesarios para sustentar esta investigación.

 El capítulo IV; Marco metodológico, tipos de investigación,

 población, muestra, instrumento de recolección de datos y
análisis del mismo.

 El capítulo V; contiene plan de trabajo, cronograma de

actividades importantes para sostener este informe.
IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA JOSÉ MERCEDES
SANTELIZ PEÑA

 Nombre del Plantel: Unidad Educativa José Mercedes Santeliz Peña

Jardín De Infancia José Mercedes Santeliz Peña

 Directora: Msc. Nelmis Pérez.

 Sub-directora: profesora Luisa Evans

 Código de Dependencia: 02 006733745 / 02 004105270

 Código D.E.A: odo2950320

 Código Estadístico: 31430

 Fecha de fundación: 01 de octubre de 1958.

 Dependencia: Nacional
 Ubicación de la Institución: 6ta carrera sur entre 9na y 10 calle sector
pueblo nuevo sur, en la ciudad del tigre, municipio Simón Rodríguez,
parroquia Edmundo barrios, estado Anzoátegui.

Reseña histórica de la institución educativa

Unidad Educativa José Mercedes Santeliz Peña

Unidad Educativa José mercedes Santeliz Peña, fue fundada 1ero de

octubre 1958. Es una Institución dependencia nacional que inicia una
matrícula de 600 estudiantes, que funciono inicialmente en la Cuarta carrera
Sur de El Tigre, donde funciona actualmente el I.N.C.E, posteriormente
mediante un plan de construcción de locales escolares, se construyó la sede
en la sexta carrera pueblo nuevo sur entre calle 9 y 10 en El Tigre, Municipio
Simón Rodríguez estado Anzoátegui. En este momento la Institución cuenta
con una matrícula de 1010 Estudiantes.

El nombre de la Escuela proviene de insigne luchador de democrático

José Mercedes Santeliz Peña, hombre de valores personales envidiable
maestro de la escuela, nacido en la ciudad de coro de estado falcón quien
lleva al Tigre para formar parte de resistencia en esta zona. Al llegar a esta
ciudad se coloca el seudónimo de “Jacinto” y se ocupa de la redacción de un
seminario de corte democrático denominado “Rebelión” vivía en la
clandestinidad, por razones políticas. Fue asesinado por la policía política
(SN) en el Estado Anzoátegui año 1955.

En honor a la memoria de este ilustre venezolano lleva su nombre la

escuela Grupo Escolar José Mercedes Santeliz Peña en su inicio, ahora
Unida Educativa.

Desde de su fundación hasta la actualidad han prestado sus servicios

como directores de esta institución Bolifacio González, Angélica Marcano,
Tomas Rodríguez, (difunto), Esther campos, Leira Centeno de Carrasco,
Beatriz de Volcán, Lilia Bompart, Nancy Lugo de Rojas, y Luisa Tablero
Salazar, Jacqueline Belisario y Nelmis Pérez.
 En la actualidad la Institución tiene 56 años fundada cumpliendo un
servicio a la comunidad en labores Educativa, Formativa, Culturales,
Deportivas y sociales. Cuenta con un personal directivo encargado MSc.
Nelmis Pérez, la sub-directora encargada profesora Luisa Evans actualmente
cumpliendo funciones como Supervisora Circuital , cuenta con equipo 47
docente, distribuidos 8 de educación Inicial (preescolar II y III nivel), dos
docentes especialista en aula Integrada, dos profesores de Música, dos
profesores informática, dos profesores Bibliotecaria, 2 secretaria, 15 madres
Cocineras de la patria.

Hoy día cuenta con una matrícula de 935 estudiantes de Educación

Primaria y 203 estudiantes de Educación Inicial.

Visión

Formar ciudadanos críticos y reflexivos motivados por el trabajo

planificado y participativo institucional en el que se asume con
responsabilidad y compromiso promover un clima de convivencia escolar
que favorezca la práctica educativa, el crecimiento humano, el acervo cultural
y la formación en valores de los estudiantes con apoyo de la familia y de su
entorno comunitario donde el respeto y la libertad produzcan la
transformación educativa que la sociedad actual exige.

Misión

Brindar una educación de calidad promoviendo un desarrollo integral y

armónico para formar niños y niñas de calidad humana, amantes de la paz y
capaces de enfrentar el mundo que los rodea, bajo el paradigma liberador y
emancipador, utilizando estrategias pedagógicas innovadoras que se
complementan con actividades culturales, recreativas y productivas para su
desarrollo integral.

Identificación comunitaria

La comunidad es de carácter urbano, las vías de acceso están

asfaltadas, está rodeada de viviendas en su mayoría organizadas en calles y
carreteras planificadas, el sector ( Pueblo Nuevo Sur) cuenta con los
servicios básicos y por ende la escuela cuenta con algunos de ellos: luz
eléctrica, agua por tuberías, aseo urbano, red de cloacas y facilidad para el
transporte.

En relación al perfil socio-económico, la mayoría de las personas de la

comunidad tienen un grado de instrucción mínimo de 3 er año de bachillerato,
otros estudian actualmente. Un numero bastante significativo (35%) son
profesionales y ejercen en diferentes empresas de la comunidad y fuera de
ellas y 5% son analfabetos que son adultos y mayores.

Políticas educativas

La Unidad Educativa José mercedes Santeliz Peña, como todas las

instituciones educativas del país siguen los lineamientos del estado
venezolano establecidos en el art 102,103 de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (CRBV), la Ley Orgánica de Educación(LOE) y la
Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente(LOPNNA).
Políticas Educativas emanadas por el Ministerio del Poder Popular para la
Educación quien es el ente rector que establece las normativas para los
diferentes subsistemas de educación existen en el país refiérase a la pública,
privada o de la Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC), ya
que es igual para todos quienes son parte protagonista de este sector tan
importante como lo es el campo educativo. La educación actualmente busca
un cambio de paradigma, centrado en el Sistema Educativo Bolivariano
centrado en el ser humano tomando como referencia el pensamiento e
ideales de Simón Rodríguez, Simón Bolívar ,Ezequiel Zamora y otros
pensadores como Francisco de Miranda, Antonio José de Sucre quienes
sirven de referencia para el rescate del sentido de pertenencia de los
venezolanos, formando educandos integrales capaces de ser pensantes,
críticos, activos ,proactivos, empapados de nuestro devenir histórico ¿De
dónde venimos ,quienes somos y hacia dónde vamos? En un país
emancipado producto de la lucha de hombres y mujeres venezolanos que
dieron su vida por la libertad que hoy tenemos.

Donde se despierte la conciencia del colectivismo y desaparezca el

individualismo, en consecuencia que cada protagonista de nuestro
subsistema educativo tenga conocimiento y dominio de todas las áreas que
se imparten en el proceso de enseñanza, aprendizaje que se imparte en este
hermoso territorio venezolano, el cual tiene el sistema educativo más
incluyente para el ingreso al proceso educativo. La U.E. Unidad Educativa
José mercedes Santeliz Peña es fiel cumplidora de esta visión política como
Política Educativa y de Estado con el compromiso de formar al hombre
nuevo que el país requiere para la refundación de la República Bolivariana
de Venezuela.
Matriz FOLA
Fortaleza
 -Personal: Docente, Obrero, Directivo y Administrativo, responsable
con disposición de trabajo, crecimiento personal, la ética y la moral se
manifiesta a un alto porcentaje.
 -Un cuerpo de especialista en las áreas de deporte, música,
computación u un aula integral. (Turno mañana)
 -Infraestructura idónea para ejecutar el proceso educativo.
 -Incorporación de los docentes al Proyecto Canaima.
 -Pasantes de las diferentes universidades.
 -Ejecución permanente del trompo de los alimentos.
 -Ejecución del Proyecto Manos a la siembra.
 -Licitación de cantina Escolar cada año.
 -Reacondicionamiento de las aulas de clases por parte de los
docentes y representantes (cada año).
 -Existencia del Sistema de Alimentación Escolar (S.A.E)
 -Funcionamiento del Comedor escolar.
 -Dotación de Libros de la Colección Bicentenario a los estudiantes.

Oportunidades
 -Buena ubicación geográfica
 -Cercanía de la Parroquia San Antonio.
 -Cercanía al Modulo asistencial de La Esperanza.
 -Receptividad por El Centro de Desarrollo Infantil.
 -Colaboración permanente de los diferentes pasantes, en cuanto a
mantenimiento de infraestructura.
 -Incorporación de cultor de la comunidad con el propósito de
beneficiar en el desarrollo de las artes plásticas del P.A (Turno Tarde)
Limitantes

Pedagógicas

 Integración parcial de Padres y Representantes en el proceso

educativo.
 Problemática de la situación Socio-Económica: La situación actual del
país hace que la estabilidad de los hogares y familias venezolanas
vallan en deterioro: se agudiza la baja autoestima en todo el núcleo
familiar lo que incide en la poca asistencia, desmejoramiento de la
presentación personal del niño, poco interés o desmotivación por
aprender.
 Problemas de Lecto-escritura
 Falta de hábitos de estudio.
 Agresividad de los estudiantes.

Infraestructura:

 Deterioro de Cerca perimetral.

 Falta de seguridad las 24 horas.
 Daños de equipos eléctricos (Computadoras) y mobiliarios.
 Falta de apoyo de los Consejos Comunales.
 Incumplimiento de salubridad en el funcionamiento del comedor
escolar (Carencias de aguas blancas, drenajes y fregaderos)
 Ampliación de los paredones.
 Mejoras en las instalaciones del Preescolar de la institución
 Tanque y bomba de agua para el Preescolar.
 Carencia de sala de Danzas y Teatro.
 Falta de Centro de Centro de Ciencias para la promoción de la
investigación y la creatividad del
Institucional:

 Ausencia de Portero en el turno de la Tarde.

 Carencia de un cuerpo de especialista en las áreas de deporte,
música, computación, danza, manualidades y aula integral. (turno
tarde)

Metas
 Lograr una formación integral del individuo capacitarlos en los
avances que hoy en día requiere el país.
 Fomentar en el educando principios y valores morales básicos para la
vida y para la convivencia.
 Contribuir para la consolidación futura de un ciudadano crítico,
participativo, cooperativo y solidario, como una manera de lograr una
actitud positiva.
 Prepararlo a la participación de manera activa, solidaria y consciente
en los procesos de transformación social consustanciales con los
valores de la identidad nacional, la responsabilidad, el amor, la justicia
y la libertad que contribuyen al desarrollo de una conciencia
ciudadana.
 Promover el mejoramiento profesional de los proyectos de aulas,
adaptados al nuevo diseño curricular.
 Lograr la incorporación de la comunidad a la escuela.

Amenazas
 Poca Colaboración de los entes gubernamentales o empresas.
 Presencia de vendedores ambulantes alrededor de la institución.
(turno mañana)
 Delincuencia en los alrededores de la institución.
  Poca iluminación en las áreas internas como externas de la
institución.

Recursos humanos de la institución

Los recursos humanos con los que cuenta la institución son los
siguientes:

La matricula estudiantil está conformada por 935 estudiantes de

Educación Primaria distribuidos en 510 varones y 425 hembras y 203
estudiantes por parte de Educación Inicial 110 varones y 93 hembras
distribuidos en ambos turnos (mañana y tarde).

Treinta Y cuatro (34) Docentes Desde Preescolar Al 6to Grado

 Prof María Bucarito III GRUPO A

 prof naudy cumana III GRUPO B
 Prof María Gabriela Cedeño II GRUPO A
 Prof Rensa Nuñez II GRUPO B
 Prof Noris Palacios II GRUPO C
 Prof María Romero III GRUPO C
 Prof Crisnaldo Guzman III GRUPO D
 Prof Fátima Machado III GRUPO E
Docentes de grado

Nombre y Apellido Grado Sección Turno

Clara Moya 1ero A Mañana
Candimar Alfaro 1ero B Mañana
Ana Arismendi 1ero C Mañana
Reina Rojas 1ero D Tarde
Yasira Ruiz 1ero E Tarde
Ramona Trebol 2do A Mañana
Gloria Villarroel 2do B Mañana
Luimer Lara 2do C Mañana
Lisbeth Salazar 2do D Tarde
Maria Martinez 2do E Tarde
Juana Velásquez 3ero A Mañana
Arelis Páez 3ero B Mañana
Glenys Blanco 3ero C Mañana
Maheve Gómez 3ero D Tarde
María Sosa 3ero E Tarde
Gabriela Cedeño 4to A Mañana
Carolina Zamora 4to B Mañana
Arelys Britt 4to C Mañana
Zulay Rondón 4to D Tarde
Moraima Rivas 4to E Tarde
Mary Solorzano 5to A Mañana
Darlin Marcáno 5to B Mañana
José MartÍnez 5to C Mañana
Zuleni Anato 5to D Tarde
Solimaí Uztariz 5to E Tarde
Luis López 6to A Mañana
Ángélica Jiménez 6to B Mañana
Marlene Hernández 6to C Mañana
Antonio Vallés 6to D Tarde
EurG Gladys Rojas 6to E Tarde
Docentes especialistas

Música
 Prof. Damelys Teresen
 Prof. Sixmar Tenorio

Biblioteca
 Prof. Celeida Teran

Aula Integrada
 Prof. María Lejet
 Prof. Lerida Latan

Administrativos
 Prof. Katia Hernández
 Vilma Soto

Infraestructura de la institución

 dieciocho (18) aulas

 Un (1) salón de aula integrada
 Un (1) comedor
 Un (1) salón de informática
 Un (1) teatro para actividades culturales
 Una (1) cantina
 Seis (6) baños para niñas
 Seis (6) para niños
 Un (1) baño para el personal femenino
 Un (1) baño para el personal masculino
 Tres (3) oficinas dirección, secretaria y sub dirección u una (1) es
utilizada actualmente por la misión sucre.
  Un (1) amplio patio y está cercado con bloques por la parte trasera y
lateral izquierdo (bastante deteriorado) la parte frontal es de alfajol
(deteriorada) y la parte lateral derecha se encuentra en buenas
condiciones reparación donada por la alcaldía.
 Para el año 2011-2012 comenzó a funcionar el programa de
alimentación escolar (PAE) y se donaron canaimas a estudiantes de
3ero y 4to grado.
 En la Unidad Educativa José Mercedes Santeliz Peña funciona la
Aldea Universitaria (Misión Sucre) y la Educación que imparte fe y
alegría (sabatino)

Personal administrativo
El personal administrativo lo conforman dos secretarias (1 mañana y 1
tarde)

 Lcda. Marielbys Andrade

 Malyory Araya

El personal obrero está integrado por trece (13) personas cuatro (4)
masculino) y diez (9) femeninos distribuidos en ambos turnos.

 Sr José Tablante
 Sr Ramón Ledézma
 Sr José Acero
 Sr Alexis Rivas
 Sra. Gladys España
 Sra. Maura Chacón
 Sra. Yolimar Velásquez
 Sra. Deanilsa España
  Sra. Cleminda Hernández
 Sra. Oscarina Bastardo
 Sra. Deysi Gutiérrez
 Sr Javier Avendaño

Además de todo el personal ya nombrado se puede decir que existe un

personal de cantina escolar

 Sra. Jhoanna Moccia

 Sr Carlos González

Y quince (15) madres cocineras de la patria:

 Campos Yenny
 Rodríguez Ana
 Torres Jhoana
 Olivo Rosalía
 Guevara Deyanira
 Benitez Fabiola
 Medina Karina
 Heironimus Johanna
 Luquez Carmen
 Bastardo Josefina
 Aguanes Lilibeth
 Ramírez Rosa
 Rodriguez Marisol
 Deysi Nayez
 Blanco María
El Consejo Educativo está integrado de la siguiente manera:

 Presidente
 Tesorero
 Secretaria
 Vocal 1
 Vocal 2
 Suplente 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema

El ser humano al nacer, desconocen las normas que rigen su familia o

su sociedad, por ello su conciencia ética se va desarrollando con el paso de
los años. Por eso es tan importante enseñar los valores cívicos que les
permitan desarrollarse y convivir en una sociedad plural.

Los valores son las normas de conducta y actitudes según las cuales

nos comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos
correcto. Existen factores que influyen de forma positiva o negativamente en
la adquisición de los valores como lo es las costumbres. Conductas,
opiniones de los padres, profesores y familiares y amigos cercanos.

Es por ello que debemos dotar a los niños de mensajes positivos

sobre su persona, apoyarlos, hacerlos sentir bien seguros pero sin exagerar
dentro de un parámetro real, establecer patrones y normas de conductas.

Hoy en día en la sociedad los valores no se están poniendo en

práctica de forma adecuada, trayendo como consecuencia efectos negativos
en el entorno social, familiar, escolar.

En la actualidad en las escuelas se está evidenciando que los

estudiantes no se apoyan mutuamente, presentan discusiones constantes,
irrespetan las opiniones generadas por sus compañeros, entre otros,
generando un ambiente escolar poco agradable, dificultando el proceso de
enseñanza aprendizaje.

La Unidad Educativa José Mercedes Santeliz Peña, no se encuentra

exenta a esta problemática, debido a que en el 6to grado sección ”A”
específicamente en el turno de la mañana la cual cuenta con una matrícula
de 19 estudiantes, con edades comprendidas entre 11 y 12 años, distribuidos
de la siguientes manera:15 hembras y 04 varones, ya que se pudo evidenciar
después de las observaciones y encuestas realizadas que cuatro
estudiantes no ponen en práctica los valores, repercutiendo en la armonía
del ambiente escolar, dificultando el proceso de enseñanza- aprendizaje no
solo del estudiante que no lo practica sino también de los que se encuentra
dentro del aula de clases .

En base a lo antes expuesto se formulan los siguientes interrogantes:

¿Tendrán información los padres acerca de los factores que influyen la

adquisición de los valores en el niño?

¿Reconocerán los padres la importancia que tiene la puesta en práctica de

los valores?

OBJETIVOS
GENERAL:

Diseñar estrategias que permitan afianzar los valores en los niños del
sexto grado sección “A” de la Unidad Educativa José Mercedes Santeliz
Peña, en El Tigre, estado Anzoátegui en el periodo escolar 2019- 2020

ESPECÍFICOS:

 Determinar la influencia de los valores en los estudiantes del sexto

grado sección “A”
 Analizar toda la información acerca de la adquisición y desarrollo de
los valores.
 Transmitir los conocimientos necesarios en cuanto a los valores y su
importancia en el desarrollo integral del niño.
 Aplicar estrategias didácticas y pedagógicas.

JUSTIFICACIÓN
 El primer espacio en el que se forman los valores de cada persona, de
cada niño, es la familia; en ella se sientan las primeras bases para el
establecimiento de normas y reglas sociales. Por ser la agencia mediadora de
los primeros contactos del niño con el mundo, convierte a los padres en la
principal fuente de referencia cultural para la socialización de los hijos.

De aquí que sea tan importante, la participación consciente de los padres

de familia en el proceso de formación de sus hijos, pues en la mayoría de los
casos, lo que se vive en el hogar, repercute en las actitudes de los niños en
otros contextos distintos al familiar.

Ayudar a los estudiantes a reforzar o afianzar los valores es

fundamental para el comportamiento y la adquisición de los aprendizajes,
debido a que si presentan debilidades en los valores pudiera generar, bajo
autoestima, problemas de convivencia, dificultad en la adquisición del
aprendizaje.

Por esta razón es importante que los padres, representantes y

docentes, así como también la población estudiantil posean conocimientos
claros acerca de la importancia de los valores y su afianzamiento,
permitiéndole a quien lo practica de forma correcta relacionarse
efectivamente con los demás así como tambien mantener una buena
convivencia entre el entorno social, escolar, familiar, laboral, entre otros.

Hay que destacar que el docente de hoy debe estar pedagógicamente y

profesionalmente capacitado para enfrentar y desenvolverse
satisfactoriamente en las diversas situaciones que se les presenten en el
aula, haciendo uso de técnicas y estrategias que permitan satisfacer
necesidades encontradas y ayudar en el proceso de formación integral del
estudiante.

Por esta razón es que se aplicarán estrategias que permitan afianzar

los valores en los niños contribuyendo con un ambiente escolar armonioso,
en el proceso de enseñanza –aprendizaje.
.
 Marco teórico

Los valores
Los valores se puede definir  como los principios que rigen los
comportamientos humanos, y dirigen las aspiraciones de los individuos, o
incluso de sociedades, en pro de su perfeccionamiento o realización. Son las
pautas que marcan los comportamientos humanos, y/o sociales,
orientándolos hacia conductas que presumen la mejora en el desarrollo de la
persona o de una colectividad.
Sin embargo, de una manera más específica, para definir los valores,
debemos distinguirlos atendiendo a su condición como valores
individuales (valores humanos), o como valores colectivos, de los que se
distinguen los valores sociales y los valores culturales.
Los valores individuales o humanos, se nutren de las premisas que
impulsan al ser humano en su progreso en la continua búsqueda de la
perfección. En cambio, los valores sociales son los principios que gestan las
acciones comunes de los individuos que pertenecen a una colectividad. Y en
tercer lugar, los valores culturales se identifican con la base sobre la que se
desarrolla la identidad de un pueblo, sus usos y costumbres.
Por tanto, y partiendo de su definición, los valores son importantes y
necesarios, pues son los pilares sobre los que se cimenta la identidad
humana, nos sirven de guía para poder convivir sobre la base de la sinergia
social, y son la condición que forma y distingue a una comunidad.
Pero no todos los valores poseen la misma importancia, los valores se
sistematizan y organizan de forma jerárquica en sistemas de valores que los
interrelacionan entre sí, formando relaciones de necesidad y dependencia
entre ellos. De este modo, dependiendo del grupo social en cuestión, se
concede más relevancia a unos valores que a otros, a pesar de que entre
todos ellos existan relaciones de interdependencia. Y así, sobre estos
valores centrales se materializan como el Ordenamiento Jurídico, que se
instituye con el fin de proteger, organizar y regular la convivencia en un orden
social deseado.
Por ello, la formación en valores se hace imprescindible, tanto como
son importantes los valores en sí mismos, para procurar que los mismos
pervivan y se solidifiquen en las relaciones sociales, desde
una perspectiva de cohesión e integración en la convivencia. A través de la
familia, la escuela, y el resto de grupos sociales a los que pueda pertenecer
la persona, se lleva a cabo la formación en valores por medio de la
interacción social.
Sin embargo, según las últimas tendencias educativas, se pretende
institucionalizar y planificar esta formación con el objetivo de humanizar la
educación, reconociendo la importancia incuestionable que sustentan los
valores.
Valorar es una función específicamente humana; solo las personas
valoran, los animales no lo hacen. Pero aunque propios de las personas, los
valores no son algo con lo que nazcamos, sino que aprendemos por medio de
la educación, tanto de la formal, como de la no formal. Son expresiones
capaces de satisfacer las capacidades humanas, halladas en su sentido más
amplio pues como modos idealizados de conducta que orienta toda la
actividad humana.
Los valores no existen en abstracto ni de manera absoluta: están ligados
a la historia, a las culturas, a los diferentes grupos humanos, a los individuos y
a las circunstancias que enfrentan.  
De ahí la conceptuación que se está considerando en el presente
estudio. Dentro de este grupo de valores, son fundamentales la dignidad de la
persona, la honestidad, la justicia, honradez, congruencia, libertad,
responsabilidad, la tolerancia y el respeto..
 BASES LEGALES

Esta investigación está respaldada por la Ley Orgánica de Educación y

de los derechos humanos establecidos en los siguientes artículos:

Articulo 102

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental,

democrático, gratuito y obligatorio. El estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades.
Por esta razón en los centros educativos son aceptados todos los niños
e incluso con debilidades en los valores, los cuales tienen derecho a las
mejores intervenciones pedagógicas.

Articulo 103

Establece que toda persona tiene derecho a una educación integral, de

calidad, permanente en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones.

Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescentes:

Articulo 8

Es un principio de interpretación y aplicación de esta Ley, de obligatorio

cumplimiento, en la toma de decisiones relacionada con niños y niñas, este
principio está dirigido a asegurar el desarrollo integral de los niños, niñas y
adolescentes así como el disfrute pleno de sus derechos y garantía.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela expresa:

Articulo 112
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental.
Debe ser integral, gratuita, inclusiva y de calidad, permanente, continua e
interactiva y promover la construcción social del conocimiento, la valoración
ética del trabajo, la formación de republicanas y republicanos, para la
participación activa, consciente, ética y solidaria en los procesos de
transformación individual y social. Consustanciada con los valores de la
identidad nacional, con una visión caribeña e indígena, afrodescendiente y
universal.

Con respecto a estos basamentos legales se permite la aplicación de

estrategias, recurso y herramientas, centradas en la investigación y
renovación que satisfagan las necesidades e intereses de los estudiantes
que permitan al docente, padre y representante atender al niño que presenta
problemas en la aplicabilidad de los valores y lograr avances significativos en
el aprendizaje, desenvolverse en un ambiente agradable e inclusión a la
sociedad de los mismos.
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Esta investigación está basada desde el enfoque de la teoría de Jean

Piaget, al determinar que el aprendizaje del niño se da desde la estructura de
sus estados mentales y de allí la interacción con el medio; también en la
teoría de Lev Vygotsky cuando menciona que el niño y su desarrollo está
vinculado con la experiencia social y su interacción con este.

El pensamiento psicológico de Vygotsky surge como una respuesta a la

división imperante entre dos proyectos: el idealista y el naturalista, por ello
propone una psicología científica que busca la reconciliación entre ambas
posiciones o proyectos. Sus aportaciones, hoy toman una mayor
relevancia  por las diferencias entre los enfoques  existentes dentro de la
psicología cognitiva. Vygotsky rechaza la reducción de la psicología a una
mera acumulación o asociación de estímulos y respuestas.

La psicología de Vygotsky pondera la actividad del sujeto, y éste no se

concreta a responder a los estímulos, sino que usa su actividad para
transformarlos. Para llegar a la modificación de los estímulos el sujeto usa
instrumentos mediadores. Es la cultura la que proporciona las herramientas
necesarias para poder modificar el entorno; además, al estar la cultura
constituida fundamentalmente por signos o símbolos, estos actúan como
mediadores de las acciones.

“Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las

actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y
en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en
tanto tal, moldea los procesos cognitivos. … el contexto social debe ser
considerado en diversos niveles: El nivel interactivo inmediato, constituido
por el (los) individuos con quien (es)  el niño interactúa en esos momentos;
el nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el
niño, tales como la familia y la escuela y el nivel cultural o social general,
constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico
y la tecnología”

Tomando en consideración estas bases teóricas, se considera

importante para lograr un aprendizaje significativo, así como un ambiente
armonioso y agradable en clases, que el docente le ofrezca a los padres,
representantes estrategias que contribuyan en el afianzamiento y desarrollo
de los valores convirtiendo las buenas costumbres en hábitos para que el
estudiante ponga en manifiesto de manera idónea los valores.
 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

 Autoestima: es la valoración, generalmente positiva, de uno mismo.

Para la psicología, se trata de la opinión emocional que los individuos
tienen de sí mismos y que supera en sus causas la racionalización y la
lógica.
 Desarrollo: proceso de cambio y crecimiento relacionado con una
situación, individuo u objeto determinado.
 Estrategia: serie de acciones planificadas que ayudan a tomar
decisiones y a conseguir los mejores resultados posibles y está
orientada a alcanzar un objetivo siguiendo una pauta de actuación.
 Escolar: alumno que estudia en una escuela o colegio inicial o
primario. La edad, varía de acuerdo a la enseñanza de cada país pero
ronda desde los 5 años hasta los 12. Etapa donde el niño amplía su
contacto de la familia a la sociedad insertándose en el estudio, que 
partir de ese momento se convierte en una actividad esencial de esta
etapa.
 Valores: son  normas de conducta y actitudes según las cuales nos
comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos
correcto.
 MARCO METODOLÓGICO

Tipo de investigación
El tipo de investigación utilizada fue empírica, la cual se basa en la
experimentación o la observación, por medio de la evidencia permitiendo
comprender, analizar y responder al fenómeno en estudio y por último la
investigación experimental la cual nos permitirá conocer en futuro, cuando se
ponga en práctica o ejecución esta propuesta, y la efectividad de las
estrategias planteadas y su contribución en la situación del objeto en
estudio.

Diseño de la investigación
Según el autor, Arias (2012), define: la investigación de campo como
aquella que “consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos
investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin
manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la
información pero no altera las condiciones existentes”. De allí su carácter de
investigación no experimental (pag.31).
El Manual de Trabajo Grado Especialización y Maestría de Tesis
Doctorales Upel 2005, (pág. 17), define que la investigación de campo tipo
documental tiene su objetivo en el análisis de diferentes fenómenos (de
orden histórico, psicológico, sociológico, entre otros), utilizando técnicas
precisas de la documentación existente que directa o indirectamente aporta
la información. Como es el caso de la investigación teórica la cual nos
permite comparar ideas entre sí, sirviendo de ejemplo para el estudio del
tema y diseñar así las estrategias que se va a proponer
 La investigación realizada es de campo porque se recolectaron los
datos del sujeto investigado donde ocurrieron los hechos, y es de carácter
interactivo, porque a través de esta el investigador combina su quehacer en
la generación de conocimientos con la intervención en contexto concreto
para generar cambios y resolver problemas. El objetivo principal de esta
investigación es recopilar toda la información necesaria mediante
antecedentes, definiciones y análisis llevados a cabo a través de la
planificación, ejecución, coordinación, asesoría y valoración.
.
 POBLACIÓN

Según el autor Arias (2012) expresa que la población “Es un conjunto

finito o infinito de elementos con características comunes por los cuáles
serán extensivas las conclusiones de la investigación. Esta queda delimitada
por el problema y por los objetivos del estudio”. (pág. 81).

La población está compuesta por 19 estudiantes con edades

cronológicas comprendidas entre los 11 y 12 años de edad, correspondiente
al sexto grado de la Unidad Educativa José Mercedes Santeliz Peña,
ubicada en El Tigre, estado Anzoátegui

MUESTRA

El autor antes mencionado expresa que la muestra “Es un subconjunto

representativo y finito que se extrae de la población accesible”. (pág. 81).

Se tomó la muestra representativa de 19 estudiantes, debido a que se

consideró pertinente estudiar la misma población del sexto grado sección “A”
de mencionada institución. Donde se determinó que la importancia de
afianzar los valores en los estudiantes para contribuir en un ambiente
armonioso y agradable que facilite el proceso de enseñanza.
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

La técnica de investigación o de recolección de datos consiste de

acuerdo a Arias (2006), en “el procedimiento o forma particular de obtener
datos o información” (pág. 67). Para la recolección de datos se utilizó una
encuesta la cual es definida por el mismo autor, como “una técnica que
pretende información que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca
de si mismo o en relación con un tema en particular (pág. 72)

Entre las técnicas más utilizadas por los investigadores se pueden

nombrar la encuesta, entrevista, observación, análisis de contenido y análisis
de documentos. Dentro de las técnicas que se utilizaron están: la
observación, la encuesta

Sabino (1992) define la observación como el uso sistemático de

nuestros sentidos en la búsqueda de los datos que se necesitan para
resolver un problema de investigación. (pág. 146).

En la investigación se realizó una observación estructurada, debido a

que es aquella que facilita observar los fenómenos en forma sistemática y
utiliza técnicas e instrumentos que permitan medir y organizar la
información.

En este orden de ideas el instrumento empleado fue un cuestionario el

cual según Hernández y otros (2010) define como “un conjunto de preguntas
respecto a una o más variables a medir” (pág. 217).
 PLAN DE TRABAJO

Para llevar a cabo la investigación se llevó a cabo las siguientes

actividades:

 Se visitó la Unidad Educativa José Mercedes Santeliz Peña, ubicada

en El Tigre, estado Anzoátegui, con la finalidad de llevar a cabo la
propuesta del trabajo investigativo a realizar.

 Se conversó con la docente sobre los estudiantes para conocer las

necesidades y fortalezas que presentaban.

 Se observó a los estudiantes del sexto grado sección “A”

 Se determinó la necesidad presentada en los educandos y los

factores que influyen en el desarrollo de los valores.

 Se diseñaron estrategias para afianzar los valores en los educandos y

mejorar la convivencia escolar.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Fecha Hora Recursos Responsable Finalidad
Conversar con
Visita a la 2:30 Hojas T.S.U. la directora
U.E pm Lápiz Jenifer paro notificarle
“José Marcano el trabajo de
Mercedes investigación a
Santeliz realizar
Peña”
Determinar el
Observación a 08:00 Hojas T.S.U. lugar donde se
los am Lápiz Jenifer desenvuelven
estudiantes Marcano los niños
Conocer las
Conversación 08:00 Hojas debilidades y
con docente y am Lápiz T.S.U. fortalezas que
estudiantes Jenifer presentan los
Marcano estudiantes
Aplicación de 08:a Hojas T.S.U. Conocer de
encuesta a m Lápiz Jenifer manera
estudiantes y Marcano concreta las
representantes necesidades y
fortalezas
Analizar la
Recolección 08:00 Material influencia
de datos am fotocopiado T.S.U. positiva y
Lápiz Jenifer negativa que
Marcano tiene la puesta
en práctica de
los valores enel
entorno escolar