PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA MES DE MARZO

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 1

SEMANA 1 (2 AL 6 MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. 1 2 Conocer- diferenciar- identificar
OA 22 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones, presentarse a sí mismo, saludar, preguntar,
expresar opiniones, sentimientos e ideas, situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón,
permiso.

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO E

OBJETIVO DE LA CLASE: diferenciar entre imagen y texto escrito e indicar qué mensaje transmite un texto familiar; por INSTRUMENTO DE
ejemplo, “salida de emergencia”, “no fumar”, etc. EVALUACIÓN
Inicio Distinguen entre imagen y texto escrito.
Cuaderno Formativa: a través de guías para
El docente muestra imágenes de señaléticas y pregunta ¿quién las identifica?¿dónde las has visto? ¿Qué significan?. Luego, el ppt de señaléticas Indican que mensaje transmite un texto familiar. reconocer las señaléticas e
docente explica que son las señaléticas y que no necesariamente deben escribir para poder leerlas, pero cada señal se puede Guía identificar las vocales
transcribir sus nombres. Pegamento Se presentan, usando su nombre completo y entregando
Desarrollo Tijeras información básica sobre ellos mismo.
Libro de caligrafía
Proyector Piden la palabra antes de hablar en clases
El docente muestra una serie de señales en las que se mezclan, imágenes y palabras.
Ejemplos: señales de tránsito, señales de emergencia.
Reconocen en carteles de señales las vocales y las menciona en voz alta.
Se entregan a los alumnos señaléticas para pegar en cuaderno escriben las vocales que usan cada una de las señaléticas pegadas.
Desarrollan cuaderno de caligrafía página 12 -13-14-15
Cierre

El docente muestra señaléticas al curso para que sean capaces de reflexionar el uso de ellas y para que nos pueden ayudar en
nuestra vida diaria.

OBSERVACIÓN
 PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 2

SEMANA 1 (2 AL 6 MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. 2-1-1 Reconocer – identificar – escribir
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO E

OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer mensajes de mi entorno a través de etiquetas y logos. INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Inicio Cuadernos
Ppt de etiquetas Identifican palabras familiares. Formativa: a través de guías para
Inicio: El profesor explica a los estudiantes que todos los textos que tienen palabras transmiten mensajes a quienes los ven. Ej: el Guía reconocer las señaléticas e
calendario muestra el año, los meses y los días para ubicar la fecha, los envases de comida comunican la marca y los ingredientes. Pegamento Juegan a leer. identificar las vocales
Desarrollo Tijeras
Lápices de colores Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
Libro de caligrafía
Desarrollo: se pegan imágenes en el pizarrón de: calendario, envases de marcas conocidas, un poema, imágenes de personajes
Proyector Juegan a escribir
de cuentos, etc. El alumno describe las imágenes y luego escribe en sus cuadernos los nombres de cada uno de ellos y marcan con
color las vocales dentro de cada palabra. Ejemplo:

Desarrollan cuaderno de caligrafía paginas 16 17 18 19

Cierre

El docente realiza una retroalimentación del contenido visto en clase e invita a los alumnos a que nombren más textos que
transmitan mensajes.

OBSERVACIÓN
 PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 3

SEMANA 1 (2 AL 6 MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito 2 1 3 Identificar – Reconocer – Comprender
OA 17 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: ú cuentos
folclóricos y de autor ú poemas ú fábulas ú leyendas

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO E

OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer el autor de un texto y la importancia de la lectura. INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Inicio Cuaderno Siguen con el dedo las líneas de un párrafo.
Formativa: a través de guías para
Inicio: Se les explica a los niños que los libros y textos que se encuentran en todas partes son escritos por alguien es decir tienen Lápices de colores Identifican el autor y título de un libro. reconocer las partes de un libro
un autor, del mismo modo los dibujos que aparecen fueron hechos por alguien llamado ilustrador. El profesor les pregunta si le gusta titulo
algún tipo de texto que hayan leído en casa y hace que nombren algunos. Guía Mencionan textos que les hayan gustado. autor
Libro de caligrafía dibujo
Desarrollo Proyector Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto
Ppt de libros escuchado.
Desarrollo: el docente les proyecta un libro y lo lee junto a los alumnos, comentan la lectura y qué les pareció leer. Se les entrega
una guía con un texto donde aparece: titulo, autor y los dibujos, ellos junto con el docente juegan a leer donde el docente lee y ellos
siguen la lectura con su dedo. Dentro de la lectura deben realizar las siguientes instrucciones:
- Encerrar el titulo
- Marcar el nombre del autor
- Pintar los dibujos
- Encerrar las vocales.
Comentan que vocales apreciaron con más frecuencia.
Desarrollan cuaderno de caligrafía paginas 20 21 22 23
Cierre

El docente nombra libros conocidos por los alumnos y hacen que reflexionen sobre las historias y las comparen con su diario vivir.
OBSERVACIÓN

PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 4

SEMANA 1 (2 AL 6 MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. 1 2 3 4 Reconocer – Identificar–recitar - relacionar
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus
fonemas y sílabas.
OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: ú estableciendo conexiones con sus propias experiencias ú visualizando lo que se describe en el texto ú
formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas ú respondiendo preguntas abiertas ú formulando una
opinión sobre lo escuchado
OA 26 recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO E

OBJETIVO DE LA CLASE: relacionar palabras de un texto que riman. INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Inicio Libro leo primero tomo 1 Diferencian una palabra de una frase u oración.
Cuaderno Identifican la primera y última letra de una palabra. Formativa: a través de guías
Inicio: los alumnos recuerdan las vocales. Las nombran y reconocen. La docente pregunta ¿Conocen el poema? ¿Qué es un Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar para reconocer vocales en
verso? Se presenta el poema de las vocales.” ¿QUE HACEN LAS VOCALES? Poema una estrofa. textos que riman.

Desarrollo Lápices de colores Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.

Libro de caligrafía
Desarrollo: Se lee poema las ¿QUE HACEN LAS VOCALES? voz alta Identifican la cantidad de versos que tiene el poema. Se Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y
pide contar las palabras de cada verso. Luego se pide encerrar en un círculo cada palabra de un verso relacionada con su rima. adivinanzas con entonación adecuada.
Se realiza escritura de vocales en diptongo y triptongo en cuaderno, ejemplo:
Ae io ua ei aue ioa uia
Los niños copian y leen en sus cuadernos.
Desarrollan cuaderno de caligrafía paginas 24 25 28 29
Cierre

Los alumnos recitan a coro el poema las vocales

OBSERVACIÓN

PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 1

SEMANA 2 (9 AL 13 MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos ideas y sentimientos entre otros. 1 2 3 Leer - Escribir - Comprender - Conocer - Identificar
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO E

OBJETIVO DE LA CLASE: conocer fonema y grafema “L” INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Inicio Video Juegan a escribir. Formativa: dictado de vocales ae
Proyector Escriben la palabra que corresponde a la imagen. iu eo ua
Ven un video de la letra L y se presenta fonéticamente. Conocen y comentan la consonante en estudio con la vocal Guía Escriben listas de palabras.
correspondiente. Juegan a leer texto con la consonante L Ppt de imágenes con letra L Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Formativa: a través de guías para
Cuaderno Nombran palabras que comienzan con una letra conocer consonante L
Desarrollo Cuaderno de dictado determinada.
Leen palabras que contienen una o más vocales y las
Los alumnos al reconocer la letra L como fonema comentan las palabras que ellos escuchan todos los días e identifican la letra. La consonantes en estudio.
docente escribe las palabras más populares en la pizarra. Los alumnos las identifican y copian en su cuaderno. Luego dibujan cada
objeto. El docente muestra lámina con dibujo que comienza con l (limón) los niños reconocen y repiten en voz alta. Los alumnos
dicen otras cosas con inicial L, el docente los dibuja en la pizarra
Se presenta la consonante L en sus 4 formas, los alumnos juegan a leer,
La le li lo lu.
Transcriben en sus cuadernos con letra manuscrita.
Cierre

El docente realiza retroalimentación preguntando sobre la letra estudiada en clases y pegan cartel de letra L en la sala.

OBSERVACIÓN

PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 2

SEMANA 2 (9 AL 13 MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos ideas y sentimientos entre otros. 1 2 3 Conocer – identificar – leer – experimentar
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus
fonemas y sílabas
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en
algunas ocasiones leyendo palabra a palabra

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO E

OBJETIVO DE LA CLASE: Conocer nuevas palabras con la consonante en estudio. INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Inicio Tarjetas con silabas Forman palabras a partir de sílabas dadas. Formativa: dictado
Guías li lo la le lu
El docente muestra sílabas con consonante “L” la le li lo lu; y los alumnos deben decir palabras que contengan la silaba puede Guía con modelo de letras Escriben la palabra que corresponde a la imagen. Formativa: a través de guías
ser en inicio, final o intermedio. Cuaderno de dictado reforzar lectura y escritura de letra
Desarrollo Libro de caligrafía Leen con precisión palabras que incluyen las letras en estudio.
aprendidas en esta unidad.
El docente lee lectura sobre la “L” y presenta al curso la consonante.
Lelo y Lulú Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo
Lelo le lee a Lulú lectura silábica en contadas ocasiones.
Lee ola, lee aló, lee lío.
Lulú lee ola, ala y ula-ula

Juegan a escribir en pizarras individuales el modelo de la letra L con el dedo y con plumones.
Desarrollo de guía con uso de grafema L
Libro de caligrafía paginas 34 35 36 37
Cierre

Los alumnos comentan que palabras fueron difíciles de leer y cuales fueron fáciles. Leen a coro nuevamente la lectura en estudio.

OBSERVACIÓN

PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 3
SEMANA 2 (9 AL 13 MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. 1 2 Reconocer – recitar – comprender-
OA26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
OA17 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: ú cuentos
folclóricos y de autor ú poemas ú fábulas ú leyendas

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO E

OBJETIVO DE LA CLASE: comprender lectura con letra en estudio. INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Inicio Diferencian una palabra de una frase u oración.
Computador Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración.
El docente presenta el texto “El lagarto está llorando” lo recitan en voz alta con adecuada entonación. Guía Identifican la primera y última letra de una palabra. Formativa: a través de guías se
Libro leo primero Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y evaluara el progreso de
Desarrollo ( en caso de no tener sacar adivinanzas con entonación adecuada. comprensión lectora asociada a la
guía) Mencionan personajes que les gustan de los textos letra en estudio
Se proyecta el texto “El lagarto está llorando”. A medida que se lee el texto se va señalando la palabra en que se va y encierran en escuchados.
un círculo las silabas estudiadas con letra L. Colorean la primera línea del texto. Encierra la última palabra del texto. Se escriben
palabras sueltas y se transcriben oraciones para explicar que es una palabra y que es una oración.
Cierre

El docente realiza preguntas referente al texto loa alumnos nombran los personajes y comentan lo que más les gusta

OBSERVACIÓN

PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 4

SEMANA 2 (9 AL 13 MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos ideas y sentimientos entre otros. 1 2 3 4 Leer – Escribir – Crear - Conocer - Identificar
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus
fonemas y sílabas
OA 15 Escribir con letra clara separando las palabras con espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO E

OBJETIVO DE LA CLASE: aplicar el uso de los artículos definidos con los sustantivos. INSTRUMENTO DE
 EVALUACIÓN
Inicio Libro de caligrafía Escriben la palabra que corresponde a la imagen. Formativa dictado lalo lula ola
Cuaderno Escriben listas de palabras.
El docente refuerza la letra en estudio con el video del mono sílabo letra “L” cantan canción Guía Formativa: a través de guías para
https://www.youtube.com/watch?v=QhVIlKpB2y4 Computador internet Crean mensajes que contiene palabras familiares identificar el uso de los artículos.
Desarrollo
Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.
El docente presenta los artículos él y la se escribe en el pizarrón “LOS ARTICULOS ACOMPAÑAN A LOS
SUSTANTIVOS”,EJEMPLO:
Escriben palabras, usando correctamente las letras
aprendidas.
EL LA
Escriben con letra legible.
Libro de caligrafía paginas 70 71 72 73
Transcriben a la letra manuscrita una serie de palabras con el uso del artículo.
Separan cada palabra con un espacio.
Desarrollan guía de trabajo para identificar el uso de artículos.

Cierre

El docente consulta a los alumnos si tienen dudas para aclararlas realizando retroalimentación de los contenidos visto en la
semana.

OBSERVACIÓN

PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 1

SEMANA 3 (16 AL 20 MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes 1 2 3 4 Conocer – Nombrar – Escribir – Reconocer - Identificar
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos ideas y sentimientos entre otros.

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO E

OBJETIVO DE LA CLASE: conocer grafema y fonema M. INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Inicio Imágenes con letra estudiada Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Formativa . dictado ola lalo
Cuaderno lelo lula
El docente presenta la letra M a través de un video para conocer su sonido. Los alumnos conectan el grafema con el fonema. Computador Nombran palabras que comienzan con una letra
https://www.youtube.com/watch?v=8ccdWw9YcyI determinada
Desarrollo
Leen frases cortas.
La docente muestra imágenes que tienen la consonante M en la pizarra, la lee junto a los alumnos e identifican cuales son las que
más escuchan en su vida diaria. Luego escriben las más escuchadas y dibujan.
Escriben la palabra que corresponde a la imagen.
Se presenta la consonante M en sus 4 formas, los alumnos juegan a leer,
Escriben listas de palabras.
Ma me mi mo mu
Transcriben en sus cuadernos con letra manuscrita.
Cierre

Los alumnos comentan que palabra es la que más les gusto leer

OBSERVACIÓN

PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 2

SEMANA 3 (16 AL 20 MARZO)
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos ideas y sentimientos entre otros. 1 2 3 4 5 Escribir – Leer – Dibujar - Identificar – Conocer – Relacionar - descomponer
OA3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus
fonemas y sílabas.
OA16 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra – sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja
OA18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: ú estableciendo conexiones con sus propias experiencias ú visualizando lo que se describe en el texto ú
formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas ú respondiendo preguntas abiertas ú formulando una
opinión sobre lo escuchado

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO E

OBJETIVO DE LA CLASE: Conocer nuevas palabras con la consonante en estudio. INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Inicio - Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
Libro del estudiante tomo 1 - Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, Formativa: a través de libro
Se inicia con una retroalimentación del contenido visto en la clase anterior se presenta el objetivo y se da inicio a la lectura del ( en caso de no estar el la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra “paso”). del estudiante y el libro de
cuento” El regalo de Mili” (tomo 1 leo primero paginas 26 27 28 29 30. Los alumnos encierran en un círculo la consonante en estudio libro se debe usar guía) - Identifican el sonido inicial y final de una palbara. caligrafía.
y realizan la comprensión lectora. Cuaderno - Descomponen palabras en sílabas.
Desarrollo Libro de caligrafía - Juegan a escribir.
- Escriben la palabra que corresponde a la imagen.
El docente escribe en la pizarra la palabra: milo, - Crean mensajes que contienen palabras familiares.
Milo mi lo - Leen algunas palabras en textos apropiados
M i l o - Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al
Luego los alumnos repiten en sus cuadernos el mismo ejemplo con: mamá, mula. Para conocer cómo se forman las silabas y las escuchar un texto.
palabras - Responden preguntas que hacen referencia a la información de un
Luego desarrollan libro de caligrafía páginas 38 39 40 41. texto escuchado.
Cierre - Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
- Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado
Realizan retroalimentación de la clase y saca alumnos a la pizarra para explicar con ejercicios en la lo que es una silaba y
transformarla a una palabra.

OBSERVACIÓN

PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 3
SEMANA 3 (16 AL 20 MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes 1 2 3 Leer – reconocer – conocer – escribir
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos ideas y sentimientos entre otros.
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: ú pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en
algunas ocasiones ú leyendo palabra a palabra
OA16 Incorporan de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraídos de textos escuchado o leídos.

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO

OBJETIVO DE LA CLASE: Conocer nuevas palabras con la consonante en estudio. E INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Inicio Guía Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Formativa escritura
Cuaderno de dictado Nombran palabras que comienzan con una letra determinada. dictado mula mamá
El docente inicia la clase mostrando imágenes que contienen la consonante en estudio y los alumnos en vos alta son capaces de Imágenes Reconocen una letra determinada en textos escritos. milo miel
reconocer cual es la silaba que representa el dibujo. computador Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
Desarrollo Formativa: a través de
Escriben la palabra que corresponde a una imagen. guías para reconocer
Escriben listas de palabras. escribir textos y
El docente lee lectura sobre la “M” y presenta al curso la consonante para conocer textos con la consonante en estudio.
Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con la
Memo y mamá
palabras con ortografía inventada. consonante en estudio.
Memo ama a su mamá.
Mamá ama a Memo y Mimí
Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.
Ema ama a Memo.
Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en contadas
Mamá mima a Memo, Mimí y Ema.
ocasiones.
Desarrollan guía con grafema M donde escriben palabras y responden comprensión lectora
Realizan dibujos que expresen el significado de palabras extraídas de un texto
escuchado.
Cierre
Usan adecuadamente las palabras aprendidas de sus textos escritos.
Al finalizar se hace un pequeño recuento y se revisa en forma grupal la guía en estudio para aclarar dudas y apoyar a la lectura.

OBSERVACIÓN
 PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 4

SEMANA 3 (16 AL 20 MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes 1 2 3 4 crear – Escribir – Reconocer - Identificar
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
OA13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos ideas y sentimientos entre otros.
OA26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
OA15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO E

OBJETIVO DE LA CLASE: reconocer y crear frases con letras en estudio INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Inicio computador Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Escribir dictado
imagen de trabalenguas la ola
El docente proyecta en la pizarra el trabalenguas “No me mires que nos miran” los alumnos juegan a leer y a memorizar el Nombran palabras que comienzan con una letra el milo
trabalenguas compuesto en general con consonante M, luego los niños salen a la pizarra a identificar palabras con letra “M” determinada
Desarrollo Escriben la palabra que corresponde a la imagen. Formativa: a través de la
Escriben listas de palabras. guía para crear frases con
las consonante en estudio
El docente refuerza la letra en estudio en funda de pizarra para que los alumnos repasen con el dedo y juegan a escribir. Una vez
Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y
practicada la letra en la pizarra realizan caligrafía letra en estudio.
adivinanzas con entonación adecuada.
Cierre
Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas.
El docente proyecta las imágenes de la guía y los alumnos de forma aleatoria salen a la pizarra a escribir frases con las imágenes. Escriben palabras, usando correctamente las letras
El curso corrige y aclara dudas. aprendidas.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.

OBSERVACIÓN
 PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 1

SEMANA 4 (23 AL 27 MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA 1 1 2 3 4 5 APLICAR
OA 2
OA 4
OA 5
OA 13
OA 18

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO E

OBJETIVO DE LA CLASE: aplicar contenidos INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Inicio Prueba sumativa
Computador Sumativa: aplicar contenidos
Presentación del instrumento de evaluación se lee las instrucciones en general. estudiados.

Desarrollo

los alumnos desarrollan evaluación parcial con los siguientes contenidos:

consonante L
consonante M
vocales
Artículos.
Cierre

Al término de la evaluación se realiza retroalimentación de la prueba se proyecta para leerla y desarrollarla en forma grupal.

OBSERVACIÓN
 PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA

Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 2

SEMANA 4 (23 AL 27 MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes 1 2 34 Conocer – crear – escribir – leer
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO E

OBJETIVO DE LA CLASE: conocer uso del nexo Y, y crear oraciones con imágenes INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Inicio Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Dictado
imágenes La lima de lula.
El docente da a conocer el uso del Nexo y con imágenes, los alumnos realizan ejercicios orales aplicando el uso del nexo. computador El mima ama.
guía Leen palabras que contienen una o más vocales y las
Desarrollo libro de caligrafía consonantes en estudio. Formativa: a través de guías para
conocer uso de Y, y reforzar los
Leen frases cortas. artículos.
Los alumnos Trabajan en sus cuaderno y desarrollan guía donde recortan imágenes para crear frases con el nexo Y
LA Y EL
Leen algunos nombres familiares y palabras de uso
frecuente necesarias para la comprensión de textos, pero
Desarrollan libro de caligrafía paginas 50 51 52 53
cuyas letras se aprenderán posteriormente (por ejemplo,
yo, ella, y, que, fue).
Cierre
Escriben palabras, usando correctamente las letras
aprendidas.
Se realiza un recuento del contenido aclarando dudas y reforzando lo aprendido.
Escriben con letra legible

Separan cada palabra con un espacio.

OBSERVACIÓN
 PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA
Unidad: Fecha de Ejecución: CLASE N° 3
SEMANA 4 (23 AL 27
MARZO)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE NIVELES DE HABILIDAD HABILIDADES TAXONÓMICAS

OA11 Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones. 4-2-1 Crear- conocer- leer -
OA15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
OA 21 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: ú
expresando sus ideas u opiniones ú demostrando interés ante lo escuchado ú respetando turnos
OA 12 Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés.

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA TIEM RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTO

OBJETIVO DE LA CLASE: conocer la magia de los libros que ayudan a crear grandes historias PO E INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Inicio Sacan libros de la biblioteca de aula cuando han terminado una actividad.
Solicitan libros para leer en la sala de clases o llevar a sus casas. Formativa: a través de
Inician la clase en un viaje a la biblioteca donde el docente les explica la importancia de la biblioteca y lo que guarda en su interior. Biblioteca Expresan su opinión frente a las ilustraciones de un texto. guías para crear una
Recomiendan libros a pares. historia con títeres
Desarrollo Guía Comentan qué les gustó de un texto.
Mencionan un libro o un ilustrador favorito.
Libros Hacen dibujos que aluden a los textos que han leído
El profesor enseña los diferentes cuentos y libros que hay.
Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.
Los alumnos los manipulan
Escriben con letra legible.
Observan sus ilustraciones y su portada.
Separan cada palabra con un espacio.
El profesor escoge uno y se los lee.
Relatan experiencias personales o expresan sentimientos, ideas y opiniones en la
Comentan, describen sus personajes.
discusión de un tema
Los alumnos se dirigen a su sala para trabajar.
Aportan información y opiniones al conversar en grupo
Dada una guía con personajes donde ellos realizan unos títeres de papel y juegan a crear historias.
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las
Cierre
ideas o al emisor.
Al azar salen alumnostrando sus títeres e inventan una historia.
Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por lo que
se dice.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho
Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés.
Exploran libros de la biblioteca y los comparten con pares y adultos.
Piden ayuda a la hora de elegir un libro.
OBSERVACIÓN