Estudio para lograr mi

proyecto de vida¹
Dimensión ¿Qué buscamos? Materiales:
De los aprendizajes Que las y los estudiantes · Un papelote
Eje temático reflexionen sobre la · Plumón mediano
Actitudes favorables hacia importancia del estudio para · Hojas
el aprendizaje lograr su proyecto de vida. · Lapicero
Grado
Quinto de secundaria

Revisión de acuerdos
Tiempo: 10’
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula piden a la secretaria o secretario leer los acuerdos y
compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0 %,
50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

· PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 15’
Invitamos a las y los estudiantes a escuchar la lectura “¿Cómo estudia Julio?” Solicitamos un
voluntario que la lea:

Julio estudia en quinto de secundaria. Tiene 16 años y desea, al

finalizar la secundaria, estudiar mecánica automotriz. No le va muy
bien en algunos cursos; sin embargo, él dedica todos los días, de
lunes a viernes, tres horas al estudio. Los sábados y domingos, dice,
los quiere para descansar y divertirse. Hoy, después de llegar de
clase, ha comido y se ha puesto a ver la televisión. Tenía previsto
empezar a las cuatro, pero la película está interesante, y ha
comenzado más tarde. Va a su cuarto y, mientras escucha el bullicio
de la gente que le llega a través de la ventana, decide sentarse para
poder estudiar. Mira el horario de clase y se dispone, como cada día, a
trabajar hasta saber todas las materias. Hoy está ilusionado porque
cuando termine, irá al cine con sus amigos.

1
 Comienza con Comunicación, que es la asignatura que más le gusta. Mira los
apuntes de clase, los completa y los ordena con el libro de texto. Busca las ideas
más importantes y confecciona un esquema para estudiar. Hay palabras que no
entiende bien, pero «para eso está la memoria». Sin parar sigue con Historia.
Coge el libro, busca la lección que le toca y comienza a estudiar pregunta por
pregunta. Cuando piensa que se la sabe, la repasa en voz alta mientras pasea.
Trata de repetir de memoria lo que no comprende. La verdad es que no lo retiene
bien, pero ya habrá tiempo, pues todavía le queda más por estudiar. Los ejercicios
de matemáticas son algo difíciles. Ahora está mucho más difícil. Hace como
puede los ejercicios y pasa a estudiar Geografía, que es la materia que menos le
gusta. Como no la comprende, tendrá que estudiarla solo de memoria. Sabe que
el profesor no le va a preguntar, y por ello decide leerla solamente, recostado en
la cama. Habrá tiempo de estudiarla mejor cuando sea el examen. Antes de
marcharse al cine, le echa una rápida hojeada a lo que ha hecho. Se dice que
antes de acostarse repasará lo que le ha quedado menos aprendido. Recoge el
material y da por finalizada su sesión de trabajo.³

Finalizada la lectura preguntamos:

· ¿Julio estudia de la manera correcta?
· ¿Qué desea seguir al terminar su secundaria?, ¿podrá lograrlo?
Escuchamos sus comentarios y explicamos que, durante la sesión, vamos a reflexionar sobre la
importancia de estudiar para lograr nuestros proyectos de vida.

2
Adaptado de Fundación Formación y Empleo - FOREM (1999).
Taller de técnicas de estudio. Madrid, p. 21. Atención Tutorial Integral
· DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 45’
Iniciamos este momento solicitando a nuestros estudiantes que, de manera personal, realicen en
Una hoja el siguiente ejercicio:
1. Escribe la meta académica que deseas lograr al finalizar tus estudios de secundaria.
2. Luego, en dos columnas, escribe lo positivo y lo negativo en relación a tu manera de estudiar,
Las condiciones en que estudias, tu nivel de lectura y el uso de tu memoria.

Planeando mi vida
Finalizada la actividad de reconocer la meta académica en nuestra vida y la forma en que
Estudiamos, es necesario que bosquejemos un proyecto de vida. Para ello completaremos en
Forma individual el cuadro que presentamos a continuación (colocamos el papelote en la pizarra
Con el siguiente texto):

PLANEA TU VIDA ¿CÓMO SERÁ EN…AÑOS?

Campos de acción Metas/objetivos ¿Cómo lo vas a lograr?

Estudios
Trabajo
Vida afectiva
Participación en la
comunidad

En plenario pedimos que dos estudiantes compartan de manera voluntaria lo que han escrito.
Finalizada la exposición preguntamos: Todo esto que ustedes han proyectado
¿Puede lograrse sin el estudio?
Señalamos que lo que escribieron no es definitivo, pues puede cambiar de acuerdo a la madurez
con el transcurso del tiempo. Lo importante es que tienen una idea de lo que quieren ser y esto
será una guía en el camino, y el estudio es una condición importante para lograr nuestros
objetivos en la vida.

Atención Tutorial Integral 3

· CIERRE
Tiempo: 15’
Explicamos a las y los estudiantes que si en su proyecto de vida se plantean como objetivo
estudiar para tener una profesión u ocupación tendrán que esforzarse y hacer todo lo posible en
esa dirección. Luego solicitamos que expresen algunas conclusiones sobre lo trabajado en la
sesión de tutoría.
Lograr ese objetivo va a hacer que se sientan satisfechos y puedan seguir adelante con nuevos
emprendimientos. Finalmente con la siguiente idea fuera orientamos a las y los estudiantes para
para alcanzar los objetivos propuestos:
· Elabora un calendario de estudio
· Realiza preguntas
· Realiza un repaso espaciado de tus asignaturas
· Aprende de tus errores
· Aplica tu conocimiento a problemas reales
· Sigue lo que te apasiona.

Toma de decisiones
Tiempo: 5’
Motivamos a las y los estudiantes a comprometerse a escribir una reflexión personal (no más de
5 líneas) sobre la importancia del estudio para lograr su proyecto de vida. La colocaremos en el
periódico mural del aula

Después de la hora de tutoría:

Indicamos a nuestros estudiantes que compartan el plan trabajado con una persona que los quiere y
aprecia sinceramente. Tendrán que revisar cada cierto tiempo y analizar si lo que hacen cada día
contribuye a lograr sus sueños y metas en la vida.

Atención Tutorial Integral 4