Unidad 1. Fase 1.

Conocer los Fundamentos de la Epistemología

Grupo N°100101_129
Epistemología

Presentado por
Miguel Ángel Vargas
Código: 1082127694

Presentado a
Oscar Fernando Nuncira
Tutor del Curso

Universidad Nacional Abierta y A Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente ECAPMA
Programa de Agronomía
Febrero de 2020
 Cuestionario

Alfabetización Científica
Cuando las autoras del artículo hablan de alfabetización científica, se están refiriendo a:
a. Los contenidos de enseñanza del Renacimiento (filosofía, ciencia y teología).
b. El trívium (gramática, retórica y dialéctica) y el cuadrivium (matemáticas, aritmética,
astronomía, geometría y música).
c. El desarrollo técnico y militar que obligó el estudio exclusivo de las Ciencias Naturales.
d. Educación científica para toda la población que permita formar un grupo de
profesionales que, desde las ciencias básicas, las matemáticas, las ingenierías y la técnica,
realicen investigación e innovaciones que impacten positivamente el desarrollo de los
países.

Corrientes Epistemológicas
Podría afirmarse que la diferencia entre racionalismo y empirismo es:
a. El racionalismo defiende que el criterio de verdad es intelectual y deductivo más no
sensorial y el empirismo asume que el conocimiento se logra por comprobación de los
hechos naturales a través de la experiencia.
b. El empirismo propone un método centrado en verificación y falsación y el racionalismo
se centra en las generalizaciones a partir de procesos de observación, análisis, inferencia,
contrastación, correlación y validación de hipótesis.
c. En realidad, no existe diferencia entre estos pues ambos se centran en el desarrollo del
conocimiento científico desde la interpretación y la comprensión.
d. No existen diferencias pues en ambas se propone una visión de lo que es ciencia desde
una perspectiva social y cultural

Cultura Científica
Si bien las autoras realizan un rastreo sobre los diversos enfoques posibles al concepto de
"Cultura Científica", estas lo definirán finalmente como:
a. Conjunto de concepciones, creencias, percepciones, significados y construcciones
individuales y colectivas sobre la ciencia.
b. El desarrollo de habilidades cognitivas y destrezas que permiten la aprehensión de
procesos y técnicas para hacer ciencia.
c. Una construcción cultural que parte de un pensamiento lógico y es validada a través de
un método.
d. Todas las anteriores.

Epistemología
El término griego epistemología consta de dos vocablos: epistéeme (conocimiento, saber) y
logos (teoría). La epistemología se define entonces como:
a. Filosofía del conocimiento
b. Estudio del conocimiento humano y de la ciencia (métodos, estructura y criterios de
demarcación del conocimiento)
c. Producción del conocimiento desde una fundamentación histórica
d. Reflexiones de algunos pensadores en torno a la filosofía, la vida y ciencia

La Ciencia
Según Fourez, la ciencia...
a. Es lo mismo que la epistemología: El estudio del conocimiento humano, sus métodos,
estructura y criterios de demarcación.
b. Propone procesos para la descripción, interpretación, comprensión, contrastación,
validación, análisis, explicación, relación, modernización, transformación y descubrimiento
del conocimiento.
c. Significa conocimiento (del latín scientia).
d. Debe distinguirse de la doxa (opinión) y la episteme (conocimiento por causas).
 Mapa Conceptual

Fuente: Elaboración propia, 2020

 Bibliografía

Achury, T. (Dirección). (2013). Epistemología: Una introducción general [Video

Educativo]. Colombia. Recuperado el 28 de septiembre de 2019, de
https://www.youtube.com/watch?v=nezuVCbfGkA&feature=youtu.be

Abreu, J. (2015) Análisis al método de la investigación. Revista Daena. International

Journal of Good Conscience. México, Monterrey. Disponible en:
http://www.spentamexico.org/v10-n1/A14.10(1)205-214.pdf

Arias, M. Navarro M (2017). Epistemología, Ciencia y Educación Científica: premisas,

cuestionamientos y reflexiones para pensar la cultura científica. Costa Rica:
Universidad de Costa Rica. Pág 1 a 9. Recuperado https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.15517/aie.v17i3.29878