Rodolfo Adriel Lopes Vicente

Educação musical em turmas multisseriadas das escolas rurais/do campo: uma

pesquisa-ação

O texto é basicamente um resumo de uma pesquisa de doutorado. A pesquisa busca

compreender com se dá o ensino/aprendizagem de música num contexto rural, em
turmas multisseriadas com alunos de idades distintas. Quais estratégias estão sendo
utilizadas e o quão eficaz essas estratégias têm se mostrado?

A estrutura de turmas multisseriadas é comum em sociedades rurais. Se dá pelo seu

afastamento das capitais e áreas urbanizadas e pela quantidade insuficiente de alunos
para formar turmas com idades e series especificas.

As especificidades culturais dessas comunidades também devem ser levadas em

consideração. Os fatores culturais e senso comum não podem ser excluídos, tendo que
vista que isto representaria um tipo de agressão, um tipo de colonialismo dos dias
atuais. A educação musical deve se encaixar nessa perspectiva. Essa ideia sem encaixa
nas diretrizes educacionais que levam em consideração os saberes prévios dos alunos,
em contradição a ideia de uma educação bancária.

O mote da pesquisa é a aprovação da Lei 11.769/2008 que torna música conteúdo

obrigatório nas escolas. A partir disso, tornou-se indispensáveis as pesquisas que
aferiam o tipo de educação musical e como este estava sendo ofertado nas escolas,
apesar das dificuldades de fazer valer essa lei em comunidades rurais.

Metodologia
Para a realização da pesquisa, as pesquisadoras entraram em contato com as
Secretarias de Educação municipais que atendem a estas comunidades solicitando
uma autorização afim de colocar em prática todo o planejamento inicial.

O tipo de pesquisa utilizada foi a pesquisa-ação, tendo em vista a sua eficácia em

investigações de ações cíclicas. As características de investigar, promover um
diagnostico do objeto de pesquisa levando a uma formulação de estratégias para uma
intervenção pratica efetiva que a pesquisa-ação promove, levaram as pesquisadoras a
utilizá-la como metodologia.

As pesquisadoras atuarão como professoras na etapa de intervenção. A base para a

intervenção serão as informações colhidas na etapa diagnostica, que indicara o
conhecimento dos professores sobre turmas multisseriadas, educação no campo,
educação musical, vivência entre alunos e professores afim de promover uma
educação que leve em conta seu contexto sociocultural. As pesquisadoras também
contam com a possibilidade de fazer entrevista ou questionário com os alunos.