Unidad Didáctica : El español, lengua internacional Curso: 3º Nombre Opositor/a: JORGE MARTÍNEZ MONTORO
RELACIÓN CON LA PROGRAMACIÓN DEL ÁREA / MATERIA DE
DE ESO
Objetivos
Del Área / Materia:
4. Comprender la pluralidad intrínseca
del lenguaje, que explica la diversidad
de las hablas, así como las diferencias
que los factores socioculturales
producen en los usos discursivos, para
poder conocer y valorar las
modalidades geográficas y diastráticas
de la lengua española, y en concreto,
todas las variedades andaluzas,
examinando los rasgos que las
caracterizan, los factores
socioculturales y normativos que
condicionan y regulan el uso de cada
uno de esos rasgos en las diferentes
situaciones comunicativas, en el ámbito
de la plural realidad lingüística de
España.
5. Conocer, comprender e interpretar
textos literarios, explorando y
considerando sus principales
procedimientos y las convenciones con
que se han estructurado (géneros,
escuelas o estilos, recursos retóricos,
innovaciones, etc.), en el contexto de
las tradiciones culturales en las que se
han producido a lo largo de la historia,
de forma que desarrollen el gusto por la
lectura y por la escritura personal, así
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De curso (En su caso):
- Distinguir en fragmentos representativos, los
rasgos característicos de una época literaria
determinada.
- Resumir el contenido de algunos fragmentos
literarios representativos de una época,
relacionándolo con las características
sociopolíticas.
- Interesarse por la lírica de tipo tradicional,
identificando algunos de sus rasgos en la poesía
culta.
- Aplicar los recursos expresivos más importantes
a los textos literarios
- Explicar las razones básicas que motivan la
pluralidad del lenguaje, adecuando su lenguaje a
las distintas situaciones comunicativas según las
diferencias de carácter diastrático, diafásico y
diatópico.
- Situar las diferentes lenguas y variedades
dialectales de España, dándose cuenta de la
riqueza cultural y social única que supone para
nuestro país.
- Delimitar las áreas bilingües de España,
describiendo las principales características
sociopolíticas de cada una de ellas.
- Habituarse al uso los diccionarios generales
como fuente de información sobre la variedad de
uso de unidades léxicas y fraseológicas contenidas
en él, utilizándolo como elemento para la
redacción eficaz de sus escritos.
- Respetar la huella de la tradición grecolatina y
oriental en la literatura española
- Aplicar las reglas de ortografía a sus creaciones
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LENGUA Y LITERATURA CASTELLANAS
Grupos de Contenidos
- El español en el mundo
- Sistema de la lengua: morfología
- Literatura española: la EM: el romance
- Elaboración de trabajos expositivos
- Adecuación ortográfica: hiato y diéresis
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DE LA ETAPA
Or. Metodológicas Criterios de
Evaluac
ión1
Se trabajará: VER
- Partiendo desde el nivel REVERSO
comunicativo del alumnado.
- Valorando y apreciando en su justa
medida las variantes andaluzas y
conociendo sus implicaciones
normativas.
- Organizando y clasificando las
actividades.
- Favoreciendo y organizando los
intercambios lingüísticos en el aula.
- Desde el acercamiento a textos
literarios significativos, haciendo
explícitas sus características,
recursos, etc.
- Realizando actividades
relacionadas con los diccionarios,
avanza en la búsqueda de
información en soportes
tradicionales y familiarizándose con
el tratamiento informático de textos.
- Leyendo reflexivamente y
mediante técnicas de trabajo que
permitan el enriquecimiento léxico,
la comprensión y expresión oral y
escrita.
 - Progresando en la búsqueda y
organización de datos, diferenciando
entre elementos principales y
secundarios.

como el juicio crítico y estético. textuales

3. Observar y analizar reflexivamente - Separar los componentes básicos de las palabras,
las unidades lingüísticas en los planos identificando el proceso de formación que ha
motivado cada una de ellas.
fonológico, morfológico, sintáctico,
léxico, semántico y textual, sus reglas
de funcionamiento en los diversos usos
discursivos, así como su pertinencia y
adecuación en la producción y
recepción de los mensajes en contextos
sociales de comunicación, incluyendo la
reflexión sobre las propias
producciones y su relación con los
modelos correspondientes.

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 ASPECTOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD

Objetivos de Contenidos Concretos Actividades 1 Evaluación Medios

aprendizaje Inicial: didácticos
Técnicas
Que el alumno sea capaz Conceptos Procedimientos Actitudes De De enseñanza
de: aprendizaje
- Delimitar las regiones bilingües de El español en el mundo Interpretación de - Retroalimentación M: - Exposición
España, respetando la convivencia de gráficos y mapas - Exposición
Delimitación de las Elaboración de esquemas. Interés por los - Intercomunicación
lenguas Esquemas - Introducción
- Señalar las principales motivaciones de la áreas de bilingüismo Elaboración de textos fenómenos de política Búsqueda de - Supervisión - Participativa
expansión del español en la actualidad. en España. expositivos lingüística información - Orientación
Escala de R: - libros de texto
- Realizar esquemas teniendo en cuenta Expansión del Situación-problema valoración1 - gráficos
unas pautas determinadas español en el mundo (inventar lengua)
- Elaborar exposiciones orales Interpretación de
- textos diversos
- Interesarse por algunos hechos de política textos orales A: GM; PG
lingüística (canciones)

Registro
- Reconocer la formación de familias Sistema de la lengua Pruebas de
léxicas reconocimiento de Personal del M: -- Fichas
Exposición
Morfología (familias Comentario de textos
- Confirmar en textos el uso del anacoluto
léxicas)
morfología alumno1 - Creativo
Interpretación de
Adecuación de la textos coloquiales - trabajo por tareas
lengua a la situación:
el anacoluto
R: - libro de texto

A: GM; TI
Las propias
actividades
- Precisar los rasgos histórico-culturales de Literatura española: la EM (I) Análisis de textos de clase M: - Expositivo-dialogal
la EM poéticos

1
VER REVERSO
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 Interés por la poesía Textos motivadores - Indagación
tradicional y la lírica de la epopeya
- Activo
hispánica (orales)
Mapas - trabajo por tareas
Respeto por las
conceptuales
Pruebas R: - libro de texto
tradiciones clásicas y
orientales: la epopeya. Comentario de Específicas: - retropoyector
textos literarios Situaciones.proble
ma sobre el
- DVD
- Identificar el romance como un tipo de Marco histórico- Comentario de textos
texto narrativo cultural: la EM Lectura de textos bilingüismo en A: GM; PG; TI
- Ejemplificar los rasgos de la narración Textos narrativos: el representativos (romances España
literaria en romances romance. tradicionales). Comentarioliterari
- Distinguir las principales características La narración literaria: - Lectura de textos o de romances
de los romances elementos representativos (romances
- Interesarse por los romances como un tipo tradicionales).
de poesía tradicional - Distinción de las
- Respetar la influencia de la tradición características de los
clásica de la epopeya en la literatura romances.
española

- Aplicar las reglas de acentuación del hiato Adecuación ortográfica Comentario de M: - Exposit-dialogal
a sus textos textos con errores
Adecuación ortográfica: - Fichas
- Aplicar el uso de la diéresis a sus textos ortográficos
- Justificar las reglas de acentuación del el hiato Ejercicios prácticos - Trabajo por tareas
hiato en textos Adecuación ortográfica: de ortografía R: - cuadernos de
- Justificar el uso de la diéresis en textos la diéresis
ortografía
A: GM; TI

- Elaborar fichas de lectura utilizando Elaboración de trabajos expositivos Fichas de lectura M: - Expositivo
las fuentes tradicionales de Ejemplificaciones
- Utilización de las - Fichas
información como elemento de sus de textos
trabajos expositivos fuentes tradicionales de expositivos - Activo
información: fichas de - Creativa
lectura.
- Distinción de las partes
R: - Libro de texto
de un trabajo expositivo - Biblioteca
- Internet
A: GM; GP

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Diagnóstico Inicial:
- Características psicoecolutivas :
Capacidad de razonar, de analizar, de relacionar, de pensar y de recordar casi al nivel adulto.
Interés dominante por la interioridad, por el descubrimiento de sí mismo
Predomina el racionalismo intransigente lo que deriva en una crítica sistemática
Es una época fundamental para la afirmación de sí mismo, para el descubrimiento reflexivo del yo y del mundo
El grupo es fuente de seguridad, una manera de afirmarse.
- Contenidos base / previos:
Nociones sobre el marco sociopolítico medieval y las características del romance; conocimiento genérico de la morfología; conocimiento de las reglas ortográficas pero no aplicación
a sus propios ecritos.

ACTIVIDADES DE APOYO
DE REFUERZO DE AMPLIACIÓN

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 - Ejercicios prácticos de redacción
- Interpretación de textos
- Comentario de textos literarios

- Trabajos monográficos
- Ejercicios prácticos de redacción
- Interpretación de textos
- Actividades sobre ortografía
- LECTURA: El Quijote
- LECTURA: Libro juvenil (escogido por el alumno) y ficha de lectura (evaluación)

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Criterios de Evaluación del Currículo para el este Curso:
- Reconocer las relaciones formales entre los elementos léxicos y aplicarlas al aprendizaje del vocabulario y a su uso correcto y preciso
- Relacionar los contenidos y los recursos expresivos de diversos textos literarios (incluidos los de una de las obras literarias objeto de lectura completa) con las convenciones estéticas de época, escuela, género, estilo, etc.
- Conocer el origen y la evolución de la lengua española en el contexto histórico y en relación con las lenguas de España

Escala de Valoración (Resultado del aprendizaje)

Siempre Con frecuencia A veces Raramente
Aspectos o criterios de evaluación de la unidad Sin ayuda Con indicaciones Con algo de ayuda Con ayuda
Valoración 4 Valoración 3 Valoración 2 Valoración 1
Excelente Muy Bien Bien Regular
Respeta las situaciones de bilingüismo en España

Diferencia los principales aspectos de política lingüística

Participa en debates respetando los turnos de intervención
Señala los rasgos métricos de un romance en textos de este tipo
Identifica rasgos sociopolíticos en romances medievales
Identifica narrador, personajes, tiempo, espacio y acción en romances
Interpreta adecuadamente el uso de la tilde en hiatos en textos
Interpreta adecuadamente el uso de la diéresis en textos
Aplica las reglas ortográficas de uso de la tilde y la diéresis a sus escritos
Realiza según las pautas marcadas por el profesor fichas de lectura
Incorpora las fichas de lectura a sus trabajos expositivos

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 Registro personal del alumno (Proceso del aprendizaje)

Aspectos Siempre / A menudo / A veces / Raramente

E Muy Bien Bien /
xc R
el e
en g
te u
l
a
r
CUADERNO. Recoge en él
El trabajo individual
El trabajo en pequeños grupos
Las puestas en común como resultado del trabajo en los distintos grupos
Las aportaciones de los otros compañeros a la unidad de trabajo
Las correcciones de los errores
Comenta acerca de su aprendizaje: el porqué de lo positivo y de los errores
Aspectos formales:
La presentación y el orden
La ortografía
TRABAJO EN GRUPO:
Hace aportaciones realizando la parte que le corresponde del trabajo
Comparte su aprendizaje explicando y/o corrigiendo su trabajo
Es crítico y acepta las críticas
ACTITUD EN CLASE:
Pregunta sus dudas
Da respuestas originales
Hace aportaciones sobre la Unidad de Trabajo recogidas de los diferentes medios de
comunicación
Mantiene una actitud positiva en clase
Se muestra atento e interesado por el trabajo en clase

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