CONSTRUYENDO EL PLAN DE ASIGNATURA

REDACCIÓN DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Bienvenidas y bienvenidos, este es un espacio de trabajo, destinado a la realización de un proceso

colaborativo de construcción del Plan de Asignatura.

Consideramos que es más fácil realizar una tarea de estas características, cuando contamos con
la ayuda de otros; por eso, están organizados en grupos pequeños. El éxito del trabajo que aquí
se realice, dependerá del compromiso que cada uno/a de ustedes ponga, tanto para la
construcción de su propio plan, como para la colaboración en la construcción de los planes de los
demás participantes.

Algunas condiciones básicas para la realización de este trabajo:

● Debes tener presentes las ideas más importantes respecto a las competencias y a la
formación basada en competencias. Para ello, será de utilidad recordar las 2 lecturas
previas.
● Es fundamental haber leído en detalle la Clase Virtual 2.
● Debes tener disponibilidad y apertura para recibir orientaciones, críticas y aportes de tus
compañeros. Éstas estarán en función de ayudarte a mejorar tu trabajo.
● Debes tener disponibilidad y empatía para dar orientaciones, hacer críticas y aportar para
la mejora de los productos de tus compañeros de grupo.
● La puntualidad es esencial, el grupo depende de cada uno de sus integrantes para tener
éxito en esta tarea, que permitirá la definición de la competencia de la asignatura de
cada uno/a de ustedes.

Mucho ánimo y...

¡A construir el plan de asignatura!
 CONTENIDO

PRIMERA PARTE: REVISA CÓMO SE REDACTA UNA COMPETENCIA

SEGUNDA PARTE: LINEAMIENTOS PARA LA FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS

PRIMERA PARTE:
REVISA CÓMO SE REDACTA UNA COMPETENCIA
La finalidad de esta primera actividad es que puedas familiarizarte con la redacción de competencias y
que consoliden los conocimientos construidos en las 2 lecturas previas.

Antes de pedirte que redactes una competencia, realizaremos un ejercicio de análisis de competencias ya
formuladas, de manera que puedas identificar sus componentes, su orientación, sus deficiencias.

Algunas pautas para el análisis y la redacción de

competencias.

Para realizar el análisis se debe considerar los siguientes aspectos referidos a la redacción de
competencias:

● La competencia es un “desempeño” de la práctica profesional, un “saber hacer”, por lo

que hay que evitar la utilización de verbos como “conoce”, “sabe”, “comprende”.

● La competencia hace referencia a la práctica profesional, por lo que en su redacción

deben evitarse las referencias al proceso de aprendizaje y enseñanza o a sus actividades.

● Una competencia tiene 4 componentes: Verbo de desempeño, Objeto, Finalidad y

Condición de referencia.

● No recurrimos a una taxonomía de verbos para la redacción de competencias, como se

hacía con los objetivos, porque en este enfoque nos centramos en desempeños que
integran lo conceptual, procedimental y actitudinal.
 ● Aunque el orden de los componentes de la competencia, indicado arriba, es
recomendable, en la formulación de algunas competencias la finalidad podría ir luego de
la condición de referencia.

● En la redacción de la competencia ya se puede explicitar el enfoque con el que se está trabajando.

Por ejemplo, si se asume un enfoque socioformativo complejo, éste podría expresarse ya sea en
la finalidad o en la condición de referencia.

● Se redacta una sola competencia para toda la asignatura.

Además…

Para la realización del análisis, y para la construcción de las competencias de nuestra asignatura,
uniformaremos el uso de colores en la identificación de los componentes de una competencia.

Verbo de desempeño

Objeto

Finalidad

Condición de referencia

Por ejemplo:
En las siguientes competencias identificamos sus 4 componentes:

Para turismo:
Planifica emprendimientos turísticos, para aportar al desarrollo de las regiones y la calidad de vida
de sus habitantes, utilizando metodologías específicas de planificación turística.

Para contabilidad:
Analiza los riesgos crediticios y factibilidad de la otorgación de un crédito, para la toma de
decisiones respecto a las solicitudes de crédito, aplicando técnicas, metodologías y conceptos
básicos de Contabilidad y Análisis Financiero
 Para biología:
Explica la diversidad biológica, para generar una interacción responsable con el medio ambiente,
describiendo las características de las diferentes especies, sus interacciones y sus procesos de
perpetuación y cambio.

Comencemos el análisis...

(Este es un breve ejemplo de análisis de una competencia, no deben hacer modificaciones, sólo leerlo
con detenimiento)

Imaginemos que esta es la competencia de la materia:

Aplicar principios de bioseguridad, para el cuidado de su salud y la del paciente, respetando normas y
procedimientos básicos en la prevención de enfermedades infectocontagiosas, durante las prácticas del
semestre.

Para el análisis:
Paso 1: Identifiquen los 4 componentes

Verificamos si los cuatro componentes se encuentran presentes y los identificamos con los colores
convenidos anteriormente para facilitar su revisión.

Aplicar principios de bioseguridad, para el cuidado de su salud y la del paciente, respetando normas y
procedimientos básicos en la prevención de enfermedades infectocontagiosas, durante las prácticas del
semestre.

Paso 2: Revisen cada uno de los 4 componentes

Verificamos el verbo de desempeño, es recomendable usar un solo verbo redactado en presente, en

el modo indicativo y en tercera persona singular. Recuerden las pautas que indicamos arriba.

Aplicar X (mal) En este caso el verbo está mal formulado, pues debería ser: Aplica
Verificamos el objeto, debe indicar objetos o situaciones sobre las que recae la acción, precisar lo que la
persona sabe hacer. Verificamos también que el verbo junto al objeto sean evidencia de un desempeño
profesional. Recuerden, también, que no se utilizan verbos como “comprende”, “aprende”, “conoce”.

“principios de bioseguridad”

Evidentemente hace referencia a un desempeño de la práctica profesional.

Aplica principios de bioseguridad

Verificamos la finalidad, debe estar relacionada con la respuesta a un problema, tarea, función o
proceso de la práctica profesional. Indica para qué se actúa.

“para el cuidado de su salud y la del paciente”

En este caso, la finalidad está correctamente formulada.

Verificamos la condición de referencia, debe expresar la condición o condiciones que debe cumplir
la actuación para considerarse idónea. Hay que considerar que esta condición es un referente para realizar
la evaluación, por lo tanto debemos evitar ser demasiado descriptivos.

“respetando normas y procedimientos básicos en la prevención de enfermedades infectocontagiosas,

durante las prácticas del semestre.” X (mal)

En este caso, la condición de referencia indica que el desempeño se realiza sólo durante las prácticas del
semestre. Este es un error, la competencia es para la práctica profesional.

Debería decir:
“respetando normas y procedimientos básicos en la prevención de enfermedades infectocontagiosas
en su práctica profesional”.

Paso 3: Redacten la competencia, mejorada a partir del análisis

Aplica principios de bioseguridad, para el cuidado de su salud y la del paciente, respetando normas y
procedimientos básicos en la prevención de enfermedades infectocontagiosas en su práctica
profesional.
De esta manera, realizamos el análisis de la competencia.

Ahora, les toca a ustedes: