ACTIVIDAD 01

CUADRO COMPARATIVO

DORIS GOMEZ RAMIREZ

INGRY JULIETTE URIBE MONTOYA
NOREIVA RAMIREZ ROJAS
VANESSA MARIA ALVAREZ ARIAS

Presentado a:
JENNY MARIA SOLANO HERRERA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
BUCARAMANGA
2020 -1
 INTRODUCCION

Al revisar la literatura referente a salud y las posiciones de los diferentes enfoques, se

observa la evolución tanto del término como de los procesos que han ido tomando fuerza en
la inclusión de temas que refieren también la salud mental, sin que esto quiera decir que el
avance haya alcanzado la metas y objetivos deseables para la sociedad.

El termino salud data desde inicios de la humanidad, construyendo poco a poco un

plan más completo, integrando los enfoques y dando como resultado la salud mental, desde
los diferentes puntos de vista de los enfoques constructivista, positivista, construccionista y
salud enfermedad.

Todos los enfoques apuntan a conseguir la integridad y sanación total en la

humanidad, ya que enfermedad es sinónimo de dolencia y a través del tiempo nos damos
cuenta de la importancia del tema, tanto individual como social.

La realización de este trabajo nos lleva a evolucionar en el concepto salud –

enfermedad – mente, desde los 4 enfoques representativos, validando la importancia
aplicación y consecución de nuevas políticas que continúen mejorando considerablemente
la salud integral.

CUADRO COMPARATIVO
 PARADIGMAS SALUD MENTAL

RELACION CON LOS ENFOQUES

ENFOQUE PRECURSOR AÑO RECUENTO HIS. RELACION

Inicios de la Inicios de la Desde el inicio de la Este enfoque maneja
humanidad, humanidad, humanidad, no se ha modelos como
estimado formas y Unicausal: La salud-
recursos por mantener enfermedad es la
la salud; los dioses que respuesta a la presencia
Galeano año 131
curaban, los brujos con activa de agentes
A.C. sus brebajes y rituales,
Hipócrates externos. Constituye un
ya para el 131 A.C, fenómeno dependiente
460 – 377 Galeano, se preocupa de un agente biológico
SALUD AC por las causa de causal y de la respuesta
ENFERMED alteraciones en la del individuo, donde se
AD salud; En la tradición busca el agente
biológica, los patógeno ó el factor
trastornos se atribuyen causal de cada
a enfermedades o a enfermedad.
desequilibrios Social: la salud-
químicos. El médico enfermedad se genera
Hipócrates (460- en las condiciones de
377a.C.), considerado trabajo y de vida del
el padre de la medicina hombre y de cada
moderna, puso en conjunto poblacional.
entredicho, entre otras, Epidemiológico:
la creencia de que la Incorpora el modelo
epilepsia era una multicausal para el
enfermedad divina o estudio de la salud-
sagrada, atribuyendo enfermedad colectiva e
tal creencia a quienes introduce la red de
la temían y no la causalidad, donde el
entendían. elemento central de
análisis es la
identificación de los
factores de riesgo,
elemento que constituye
su mayor ventaja.
CONSTRUCT John Dewey A principios Dewey desarrolló una Tiene que ver entonces
IVISMO del siglo XX, filosofía en la que con la comprensión de
1916. apostaba por la unidad la inherente
entre teoría y práctica complejidad del sistema
(Westbrook, 1993). cognitivo y de la
Lewin y 1930-1940 Postulaba que el realidad, con el
Vigotsky pensamiento constituye reconocimiento del
1960 para todos, una papel activo e
Jean Piaget herramienta que nos va intencional del sujeto en
 ayudar a resolver los su proceso de
problemas de la aprendizaje, con el
experiencia y que el conocimiento como un
conocimiento se genera proceso constructivo-
por la acumulación de creativo y con una
sabiduría que genera la cosmovisión en
resolución de estos permanente
problemas, Dewey reestructuración,
desarrolló una teoría y construida en el análisis
argumentación que de la realidad como
fundamentaba su entramado complejo. A
convicción de que su vez, el
educación y constructivismo no
democracia se viene de la nada, sino
encuentran que emerge como una
estrechamente ligadas. corriente epistemológica
y pedagógica dentro del
decurso de una
transformación social
educativa.

A. Compte y Su aparición El paradigma su interés es explicar,

podemos citar se sitúa en el positivista se adoptó controlar y predecir;
entre sus siglo XIX y como modelo de la naturaleza de la
representantes principios investigación en las realidad la describe
otros autores del XX Ciencias Físicas y
como dada, singular,
como Naturales, se aplicó al
Durkheim, Mill, campo social y más
tangible, fragmentable
Popper, etc tarde al educativo. y convergente; la
POSITIVISTA (Ricoy, 2006) relación sujeto objeto
Es atribuido a la
tradición científico- la manifiesta como
humanista independiente, neutral
proveniente del siglo y libre de valores; su
XVII, a la objetivo fundamental
Revolución Francesa, es la generalización
y a los problemas mediante
que debe enfrentar la metodologías
sociedad. El deductivas,
positivismo, a lo cuantitativas,
largo de la historia, centradas sobre
ha influido en los semejanzas; la
grandes explicación última
descubrimientos que está orientada a la
han permitido un causalidad, causas
desarrollo importante reales temporalmente
de la tecnología y la precedentes y
humanidad. En el simultáneas; La
siglo XX se metodologías
investigativas
 formularon dos positivista y
grandes principios: el pospositivista son las
de Heisember, de más utilizadas por los
incertidumbre, y el profesionales de
de Einstein, de la enfermería en
relatividad, que concordancia con el
cambiaron la forma paradigma existente,
de observar la lo que permite evaluar
relación su la gestión de los
jeto/objeto. cuidados para
optimizar los recursos
y mejorar la práctica
basada en evidencia
científica;
CONSTRUCC El artículo de 1973 En aquel artículo, retoma los aportes del
IONISMO Kenneth Gergen contrastaba constructivismo de Jean
Gergen la Psicología Social Piaget, o
―Social con el modelo constructivismo
psicológico, del
Psychology as dominante de las
constructivismo social
History‖ marcó ciencias naturales, de Lev Vygotsky y de
el inicio de una afirmando que, si las teorías de la
profunda bien en estas ciencias psicología social
renovación de era posible el genética; e introduce
la psicología conocimiento nuevas ideas al
social. acumulativo y la reconocer que la
aplicación de las función primaria del
metodologías lenguaje es la
experimentales, en la construcción de mundos
Psicología Social, humanos
contextualizados, no
debido a que se
simplemente la
propone abordar transmisión de mensajes
hechos históricos de de un lugar a otro. Sus
alta variabilidad, no teóricos aceptan que lo
resultaba posible la que ocurre entre los
acumulación de seres humanos adquiere
conocimientos según significado a partir de la
los cánones interacción social
tradicionales del expresada a través del
discurso de la ciencia lenguaje (Agudelo &
(Sandoval, 2009. Estrada, 2012).
Citado por Sandoval,
2010).
 BIBLIOGRAFIA

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Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases
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- Agudelo, M.E & Estrada, P. (2012). Constructivismo y construccionismo social:

Algunos puntos comunes y algunas divergencias de estas corrientes teóricas.
Prospectiva No. 17: 353-378. Recuperado de:
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Recuperado de : file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-
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- Paula G. Rodríguez Zoya (2013) La producción de enfermedad en el paradigma de

la salud del siglo XXI* 23 de enero de 2013 Recuperado:
http://www.scielo.org.co/pdf/angr/v11n22/v11n22a03.pdf

- María del Carmen Vergara Quintero, (2007), tres concepciones históricas del
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- Recuperado:file:///D:/Desacargas/Dialnet-
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