II .

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ENFOQUE DE ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL INSTRUMEN
APRENDIZAJE TOS DE
EVALUACIÓN
PERSONAL Convive y participa democráticamente cuando interactúa de *CONVIVE Y - Interactúa con todas las Participa en actividades Participa en CUADERNO
SOCIAL: manera respetuosa con sus compañeros desde su propia PARTICIPA personas. grupales poniendo en actividades DIARIO DE
Enfoques de DEMOCRÁTICAM -Construye normas, y asume práctica las normas de grupales. EVIDENCIAS
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer REGISTRO DE
Desarrollo más sobre las diferentes costumbres y características de
ENTE EN acuerdos y leyes. convivencia y los límites .
BÚSQUEDA DEL EVIDENCIA
personal y las personas de su entorno inmediato. Participa y propone -Participa en acciones que que conoce.
BIEN COMÚN
Ciudadanía acuerdos y normas de convivencia para el bien común. promueven el bienestar común
activa. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
PERSONAL - . participa en REGISTRO DE
* CONSTRUYE SU
SOCIAL: forma oral el EVIDENCIA
IDENTIDAD, Conoce a Dios y asume su Expresa, por propia
Enfoques de levantamiento del
COMO PERSONA identidad religiosa y espiritual iniciativa, el amor y
Desarrollo proyecto
HUMANA, como persona digna, libre y cuidado que recibe de
LUNES 09 DE DICIEMBRE

personal y AMADA POR trascendente su entorno (padres,

Ciudadanía DIOS, DIGNA,
docentes y
activa. LIBRE Y
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el TRASCENDENTE, compañeros) como un
amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de COMPRENDIEND indicio del amor de
acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia O LA DOCTRINA Cultiva y valora las Dios. Lo hace a través
su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios. DE SU PROPIA manifestaciones religiosas de su de la interacción con
RELIGIÓN, entorno argumentando su fe de los otros, y da inicio a
ABIERTO AL manera comprensible y acciones como
DIÁLOGO CON
respetuosa compartir, ayudar y
LAS QUE LE SON
CERCANA colaborar

COMUNICACIÓN Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos Representa ideas Expresa en REGISTRO DE
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus DESDE LOS Explora y experimenta los lenguajes acerca de sus vivencias diferentes EVIDENCIA
Enfoque propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de LENGUAJES del arte personales usando lenguajes
Comunicativo ARTÍSTICOS Socializa sus procesos y proyectos
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el diferentes lenguajes artísticos,
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que artísticos (el dibujo, la fomentando sus
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo pintura, la danza o el desenvolvimiento
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la movimiento, el teatro, y autonomía.
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte la música, los títeres,
espontáneamente sus experiencias y creaciones etc.).
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES

Enfoque orientación al bien común Solidaridad, amor, unión Busca el conocimiento de los valores, promoviendo las relaciones
solidarias.
II . PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ENFOQUE DE ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL INSTRUMEN
APRENDIZAJE TOS DE
EVALUACIÓN
PERSONAL Convive y participa democráticamente cuando interactúa de *CONVIVE Y - Interactúa con todas las Participa en actividades Participa en CUADERNO
SOCIAL: manera respetuosa con sus compañeros desde su propia PARTICIPA personas. grupales poniendo en actividades DIARIO DE
Enfoques de DEMOCRÁTICAM -Construye normas, y asume práctica las normas de grupales. EVIDENCIAS
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer REGISTRO DE
Desarrollo más sobre las diferentes costumbres y características de
ENTE EN acuerdos y leyes. convivencia y los límites .
BÚSQUEDA DEL EVIDENCIA
personal y las personas de su entorno inmediato. Participa y propone -Participa en acciones que que conoce.
BIEN COMÚN
Ciudadanía acuerdos y normas de convivencia para el bien común. promueven el bienestar común
activa. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.

Comunicación Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; *SE COMUNICA - Obtiene información del texto
Comenta lo que le gusta
Que nuestros REGISTRO DE
 Enfoque identifica información explícita; realiza inferencias ORALMENTE EN oral. niños conozcan y EVIDENCIA
o le disgusta de
MARTES 10 DE DICIEMBRE

Comunicativo sencillas a partir de esta información e interpreta recursos SU LENGUA Infiere e interpreta información se expresen
personas, personajes,
no verbales y para verbales de las personas de su entorno. MATERNA del texto oral. sobre la navidad
hechos o situaciones de
Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del -Adecúa, organiza y desarrolla el
la vida cotidiana a
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus texto de forma coherente y
partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con cohesionada.
experiencias y del
uno o más interlocutores conocidos en una situación Utiliza recursos no verbales y
contexto en que se
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo paraverbales de forma
desenvuelve
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y estratégica.
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje -Interactúa estratégicamente
corporal. En un intercambio, generalmente participa y con distintos interlocutores
responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMUNICACIÓN Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos Representa ideas Expresa en REGISTRO DE
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus DESDE LOS Explora y experimenta los lenguajes acerca de sus vivencias diferentes EVIDENCIA
Enfoque propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de LENGUAJES del arte personales usando lenguajes
Comunicativo ARTÍSTICOS Socializa sus procesos y proyectos
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el diferentes lenguajes artísticos,
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que artísticos (el dibujo, la fomentando sus
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo pintura, la danza o el desenvolvimiento
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la movimiento, el teatro, y autonomía.
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte la música, los títeres,
espontáneamente sus experiencias y creaciones etc.)
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES

Enfoque orientación al bien común Solidaridad, amor, unión Busca el conocimiento de los valores, promoviendo las relaciones
solidarias.

II . PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
MIERCOL

ENFOQUE DE ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL INSTRUMEN

APRENDIZAJE TOS DE
EVALUACIÓN
 PERSONAL Convive y participa democráticamente cuando interactúa de *CONVIVE Y - Interactúa con todas las Participa en actividades Participa en CUADERNO
SOCIAL: manera respetuosa con sus compañeros desde su propia PARTICIPA personas. grupales poniendo en actividades DIARIO DE
Enfoques de DEMOCRÁTICAM -Construye normas, y asume práctica las normas de grupales. EVIDENCIAS
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer REGISTRO DE
Desarrollo más sobre las diferentes costumbres y características de
ENTE EN acuerdos y leyes. convivencia y los límites .
BÚSQUEDA DEL EVIDENCIA
personal y las personas de su entorno inmediato. Participa y propone -Participa en acciones que que conoce.
BIEN COMÚN
Ciudadanía acuerdos y normas de convivencia para el bien común. promueven el bienestar común
activa. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.

Comunicación Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; *SE COMUNICA - Obtiene información del texto
Comenta lo que le gusta
Que nuestros REGISTRO DE
 Enfoque identifica información explícita; realiza inferencias ORALMENTE EN oral. niños conozcan y EVIDENCIA
o le disgusta de
Comunicativo sencillas a partir de esta información e interpreta recursos SU LENGUA Infiere e interpreta información se expresen
personas, personajes,
no verbales y para verbales de las personas de su entorno. MATERNA del texto oral. sobre la navidad
hechos o situaciones de
Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del -Adecúa, organiza y desarrolla el
ES 11 DE DICIEMBRE

la vida cotidiana a
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus texto de forma coherente y
partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con cohesionada.
experiencias y del
uno o más interlocutores conocidos en una situación Utiliza recursos no verbales y
contexto en que se
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo paraverbales de forma
desenvuelve
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y estratégica.
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje -Interactúa estratégicamente
corporal. En un intercambio, generalmente participa y con distintos interlocutores
responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMUNICACIÓN Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos Representa ideas Expresa en REGISTRO DE
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus DESDE LOS Explora y experimenta los lenguajes acerca de sus vivencias diferentes EVIDENCIA
Enfoque propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de LENGUAJES del arte personales usando lenguajes
Comunicativo ARTÍSTICOS Socializa sus procesos y proyectos
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el diferentes lenguajes artísticos,
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que artísticos (el dibujo, la fomentando sus
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo pintura, la danza o el desenvolvimiento
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la movimiento, el teatro, y autonomía.
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte la música, los títeres,
espontáneamente sus experiencias y creaciones etc.)
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES

Enfoque orientación al bien común Solidaridad, amor, unión Busca el conocimiento de los valores, promoviendo las relaciones
solidarias.

II . PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ENFOQUE DE ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL INSTRUMEN
JUEVES

APRENDIZAJE TOS DE
EVALUACIÓN
 PERSONAL Convive y participa democráticamente cuando interactúa de *CONVIVE Y - Interactúa con todas las Participa en actividades Participa en CUADERNO
SOCIAL: manera respetuosa con sus compañeros desde su propia PARTICIPA personas. grupales poniendo en actividades DIARIO DE
Enfoques de DEMOCRÁTICAM -Construye normas, y asume práctica las normas de grupales. EVIDENCIAS
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer REGISTRO DE
Desarrollo más sobre las diferentes costumbres y características de
ENTE EN acuerdos y leyes. convivencia y los límites .
BÚSQUEDA DEL EVIDENCIA
personal y las personas de su entorno inmediato. Participa y propone -Participa en acciones que que conoce.
BIEN COMÚN
Ciudadanía acuerdos y normas de convivencia para el bien común. promueven el bienestar común
activa. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.

Personal CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su

Demuestra su amor al Sensibilizar a los REGISTRO DE
Social Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el prójimo acogiendo y niños sobre el EVIDENCIA
IDENTIDAD, identidad religiosa y espiritual
 Enfoque de amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de COMO PERSONA siendo solidario con los verdadero
como persona digna, libre y
desarrollo acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia HUMANA, que necesitan ayuda en significado de la
trascendente
personal y AMADA POR su entorno más navidad
su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
Ciudadanía DIOS, DIGNA, cercano.
12 DE DICIEMBRE

Activa LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIEND
Cultiva y valora las
O LA DOCTRINA
DE SU PROPIA manifestaciones religiosas de su
RELIGIÓN, entorno argumentando su fe de
ABIERTO AL manera comprensible y
DIÁLOGO CON respetuosa.
LAS QUE LE SON
CERCANA

COMUNICACIÓN Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular CREA PROYECTOS Aplica procesos creativos Representa ideas Expresa en REGISTRO DE
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus DESDE LOS Explora y experimenta los lenguajes acerca de sus vivencias diferentes EVIDENCIA
Enfoque propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de LENGUAJES del arte personales usando lenguajes
Comunicativo ARTÍSTICOS Socializa sus procesos y proyectos
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el diferentes lenguajes artísticos,
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que artísticos (el dibujo, la fomentando sus
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo pintura, la danza o el desenvolvimiento
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la movimiento, el teatro, y autonomía.
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte la música, los títeres,
espontáneamente sus experiencias y creaciones etc.)
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES

Enfoque orientación al bien común Solidaridad, amor, unión Busca el conocimiento de los valores, promoviendo las relaciones
solidarias.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO

MOMENTO/ TIEMP
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS
SECUENCIA O
 Los niños y niñas ingresan al aula, ponen sus loncheras y mochilas en mobiliario
ACTIVIDAD
su lugar, registran su asistencia y se sientan en sus lugares carteles
PERMANENTE 15’
 Organización: nos saludamos, marcamos la fecha del calendario,
DE ENTRADA
clima y responsabilidades
 Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los Dialogo
acuerdos de convivencia durante la actividad. Hojas
 Organización: cada niño elige en que sector desea jugar, acuerdan
JUEGO LIBRE EN SECTORES

1er. momento
con los niños el tiempo y el espacio donde se va a jugar y recuerdan
las normas de convivencia para que se desarrolle en armonía el
juego libre
 Desarrollo del juego: Los niños juegan libremente con los
2do. Momento materiales elegidos, donde el niño inicia, desarrolla una idea y la
convierte en acción
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que 60
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que pasó en el
transcurso de su juego.
 Representación: Puede realizarse grupal o individual, expresan a
través de diversos lenguajes lo realizado.
3er. momento
 Metacognición: ¿A qué jugaron?, ¿Qué han aprendido hoy?,
¿Aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿Solucionaron alguna
dificultad?, ¿Cómo?
 Orden: ordenan el material utilizado asumiendo su responsabilidad

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICA

INICIO

canción
MOTIVACION: la docente les pone la canción VAMOS A BELEN
Niños
y les pide que todos los niños que deseen puedan bailar al ritmo Niñas
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

de la música, luego los niños observan diferentes laminas Docente

Se establece con los niños el propósito de los mensajes que se laminas
va a escribir ¿de que se trata la canción? ¿Qué se celebra en
DESARROLLO

navidad? ¿cómo quisieran celebrar la navidad en el aula? ¿Cómo

podemos decorar el salón? ¿Qué materiales utilizaremos?
60
¿Qué actividades podemos realizar en este proyecto?
Los niños dictan el tema que quieren trabajar y la docente,
escribe en un papelógrafo.
Se lee los temas que han dictado, los niños responden
La docente al cierre de la actividad pregunta a los estudiantes
CIERRE

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Para qué nos

servirá? Papelote
Plumones
REFRIGERIO LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO
35
RECREO JUEGO AL AIRE LIBRE EN EL PATIO
Asamblea: Los estudiantes se ubican en un espacio ya sea
TALLER DE GRAFICO PLASTICO

INICIO

dentro o fuera del aula y dialogan sobre lo que van a

Hojas
realizar, recuerdan las normas
Colores
Plumones
Expresividad: Eligen el material a utilizar y exploran de
DESARRO

Plastilinas
manera libre las posibilidades que tiene con su uso.
LLO

45’ Temperas
La docente dialoga con los niños de la actividad Gomas
tijeras
mencionamos a los niños que ellos tendrán que proponer
Socialización: En asamblea el niño que así lo desea enseña
CIERRE

y comenta lo que realizo.

ACTIVIDADES Los niños y niñas se preparan para la salida: ordenan su aula y se 10’
 PERMANENTES
despiden.
DE SALIDA
Currículo Nacional, Programa Curricular de Educación Inicial, Planificación en la
Educación Inicial, Guía de orientación para desarrollar Proyectos de Aprendizaje
BIBLIOGRAFÍA
en Educación Inicial, Guía de Evaluación Formativa para el Aprendizaje para el
Nivel Inicial, http:// www

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: TIEMPO DE ADVIENTO

MOMENTO/ TIEMP
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS
SECUENCIA O
 Los niños y niñas ingresan al aula, ponen sus loncheras y mochilas en mobiliario
ACTIVIDAD
su lugar, registran su asistencia y se sientan en sus lugares carteles
PERMANENTE 15’
 Organización: nos saludamos, marcamos la fecha del calendario,
DE ENTRADA
clima y responsabilidades
 Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los 60 Dialogo
acuerdos de convivencia durante la actividad. Hojas
 Organización: cada niño elige en que sector desea jugar, acuerdan
1er. momento
con los niños el tiempo y el espacio donde se va a jugar y recuerdan
las normas de convivencia para que se desarrolle en armonía el
juego libre
2do. Momento  Desarrollo del juego: Los niños juegan libremente con los
materiales elegidos, donde el niño inicia, desarrolla una idea y la
convierte en acción
  Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que pasó en el
transcurso de su juego.
 Representación: Puede realizarse grupal o individual, expresan a
través de diversos lenguajes lo realizado.
 Metacognición: ¿A qué jugaron?, ¿Qué han aprendido hoy?,
¿Aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿Solucionaron alguna
3er. momento
dificultad?, ¿Cómo?
EN SECTORES

 Orden: ordenan el material utilizado asumiendo su responsabilidad

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICA

LIBRE

SECUENCIA DIDÁCTICA
ROLLODESAR INICIO
APRENDIZAJE

video
- MOTIVACION La maestra muestra un video sobre la navidad
Niños
- SABERES PREVIOS: ¿Qué observaron en el video? ¿Cómo Niñas
JUEGO

debemos celebrar la navidad? ¿estamos preparados para Docente

la docente pregunta ¿Qué significado tiene el tiempo de
adviento? 60
ACTIVIDAD DE

La docente les comenta que el adviento es tiempo de celebración

La docente al cierre de la actividad pregunta a los estudiantes
CIERRE

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Para qué nos

servirá?

Papelote
REFRIGERIO LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO
35
RECREO JUEGO AL AIRE LIBRE EN EL PATIO
MOTIVACION: Se les pide que observen el aula
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

INICIO

RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿niños como se llaman estos

materiales? ¿Qué creen ustedes que podemos hacer con estos Pelotas
materiales?, ¿debemos jugar sin respetar a los amigos? Ula ula
Telas
Expresividad motriz: Los estudiantes de forma libre
DESARRO

cintas
juegan a lanzar pelotas dentro de cajas u otros objetos, la
LLO

45’
docente les indica a los estudiantes que pueden hacer otros
juegos, pero respetando al compañero.
CIERRE

CIERRE:
Finaliza la sesión pidiendo que respondan: ¿qué aprendieron hoy?,
¿Para qué me servirá lo que aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?
ACTIVIDADES
Los niños y niñas se preparan para la salida: ordenan su aula y se
PERMANENTES 10’
despiden.
DE SALIDA
Currículo Nacional, Programa Curricular de Educación Inicial, Planificación en la
Educación Inicial, Guía de orientación para desarrollar Proyectos de Aprendizaje
BIBLIOGRAFÍA
en Educación Inicial, Guía de Evaluación Formativa para el Aprendizaje para el
Nivel Inicial, http:// www
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: EL NACIMIENTO DE JESUS

MOMENTO/ TIEMP
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS
SECUENCIA O
 Los niños y niñas ingresan al aula, ponen sus loncheras y mochilas en mobiliario
ACTIVIDAD
su lugar, registran su asistencia y se sientan en sus lugares carteles
PERMANENTE 15’
 Organización: nos saludamos, marcamos la fecha del calendario,
DE ENTRADA
clima y responsabilidades
 Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los Dialogo
acuerdos de convivencia durante la actividad. Hojas
 Organización: cada niño elige en que sector desea jugar, acuerdan
JUEGO LIBRE EN SECTORES

1er. momento
con los niños el tiempo y el espacio donde se va a jugar y recuerdan
las normas de convivencia para que se desarrolle en armonía el
juego libre
 Desarrollo del juego: Los niños juegan libremente con los
2do. Momento materiales elegidos, donde el niño inicia, desarrolla una idea y la
convierte en acción
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que 60
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que pasó en el
transcurso de su juego.
 Representación: Puede realizarse grupal o individual, expresan a
través de diversos lenguajes lo realizado.
3er. momento
 Metacognición: ¿A qué jugaron?, ¿Qué han aprendido hoy?,
¿Aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿Solucionaron alguna
dificultad?, ¿Cómo?
 Orden: ordenan el material utilizado asumiendo su responsabilidad

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
ROLLODESAR INICIO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

video
- MOTIVACION observamos un video del nacimiento de Jesus
Niños
- SABERES PREVIOS: ¿Qué observaron en el video? ¿Cómo Niñas
creen que se sintió María cuando nació Jesus? ¿Cómo nos Docente
Dramatizamos la historia del nacimiento del niño Jesus
utilizando telas. 60
Dialogamos sobre el nacimiento de Jesús nuestro salvador.
La docente al cierre de la actividad pregunta a los estudiantes
CIERRE

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Para qué nos

servirá?

Telas
REFRIGERIO LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO
35
RECREO JUEGO AL AIRE LIBRE EN EL PATIO
INICIO.
INICIO

MOTIVACION: Se les muestra diversos materiales y se les hace

45’ Telas
escuchar un huayno y una canción infantil
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿niños han escuchado la canción Trajes
alguna vez? ¿Cómo se llama la canción?
 Radio

DESARRO
DESARROLLO: Se entrega los materiales a los niños y niñas y luego

TALLER DE DANZA
se les menciona que tendrán que hacer una coreografía como ellos USB

LLO
así lo deseen, se les da un tiempo para que se agrupen y puedan
organizarse luego se presentan al plenario

CIERRE CIERRE:
Finaliza la sesión pidiendo que respondan: ¿qué aprendieron hoy?
¿Para qué me servirá lo que aprendí hoy?,
ACTIVIDADES
Los niños y niñas se preparan para la salida: ordenan su aula y se
PERMANENTES 10’
despiden.
DE SALIDA
Currículo Nacional, Programa Curricular de Educación Inicial, Planificación en la
Educación Inicial, Guía de orientación para desarrollar Proyectos de Aprendizaje
BIBLIOGRAFÍA
en Educación Inicial, Guía de Evaluación Formativa para el Aprendizaje para el
Nivel Inicial, http:// www

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: CONOCEMOS EL SIGNIFICADO DE LA NAVIDAD

MOMENTO/ TIEMP
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS
SECUENCIA O
ACTIVIDAD  Los niños y niñas ingresan al aula, ponen sus loncheras y mochilas en 15’ mobiliario
PERMANENTE su lugar, registran su asistencia y se sientan en sus lugares carteles
DE ENTRADA  Organización: nos saludamos, marcamos la fecha del calendario,
 clima y responsabilidades
 Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los Dialogo
acuerdos de convivencia durante la actividad. Hojas
JUEGO LIBRE EN SECTORES  Organización: cada niño elige en que sector desea jugar, acuerdan
1er. momento
con los niños el tiempo y el espacio donde se va a jugar y recuerdan
las normas de convivencia para que se desarrolle en armonía el
juego libre
 Desarrollo del juego: Los niños juegan libremente con los
2do. Momento materiales elegidos, donde el niño inicia, desarrolla una idea y la
convierte en acción
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que 60
jugaron, quienes jugaron, como se sintieron y que pasó en el
transcurso de su juego.
 Representación: Puede realizarse grupal o individual, expresan a
través de diversos lenguajes lo realizado.
3er. momento
 Metacognición: ¿A qué jugaron?, ¿Qué han aprendido hoy?,
¿Aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿Solucionaron alguna
dificultad?, ¿Cómo?
 Orden: ordenan el material utilizado asumiendo su responsabilidad

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
ROLLODESAR INICIO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

imagen
- MOTIVACION En asamblea se les pide a los niños que
Niños
observen la imagen Niñas
- SABERES PREVIOS: ¿Qué es lo que observan? ¿Quiénes son? Docente
La docente les comenta que este mes no es solo adornos en las
calles o casa, o tener los mejores regalos, si no que se celebra 60
el nacimiento del niño Jesus.
La docente al cierre de la actividad pregunta a los estudiantes
CIERRE

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Para qué nos

servirá?

REFRIGERIO LONCHERA O ALIMENTACIÓN /ASEO

35
RECREO JUEGO AL AIRE LIBRE EN EL PATIO
Se les hace escuchar sonidos de instrumentos musicales y luego
INICIO

preguntamos.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué sonidos escuchan? ¿han instrumentos
TALLER DE MUSICA

escuchado alguna vez esos sonidos?, ¿Cómo podemos hacer para musicales
que esos sonidos suenen enlosuna canción?
DESARRO

DESARROLLO: Se agrupan niños y luego se les hace escuchar la

USB
canción, se les da un tiempo y luego ellos tendrán que cantar la
LLO

45’ parlante
canción utilizando sus diversos instrumentos musicales para darle
ritmo y melodía a la música. En grupos los niños presentan la
canción
CIERRE: con los instrumentos que ellos utilizaron.
CIERRE

Finaliza la sesión pidiendo que respondan: ¿qué aprendieron hoy?,

¿Para qué me servirá lo que aprendí hoy?, ¿todas las canciones
utilizaron el mismo instrumento?
ACTIVIDADES
Los niños y niñas se preparan para la salida: ordenan su aula y se
PERMANENTES 10’
despiden.
DE SALIDA
Currículo Nacional, Programa Curricular de Educación Inicial, Planificación en la
Educación Inicial, Guía de orientación para desarrollar Proyectos de Aprendizaje
BIBLIOGRAFÍA
en Educación Inicial, Guía de Evaluación Formativa para el Aprendizaje para el
Nivel Inicial, http:// www