ESTUDIANTES:

PROFA: Ballestero Massiel

María José Pulido Guerrero Yuraima
Mota Flor
Navarro Nedgladys
Rico Nilsa
Rondón Edis
San Fernando, Noviembre 2011
 DESARROLLO DESARROLLO FISICO DESARROLLO:
COGNITIVO: Niños/as 3-6 años logran Crece tres primeros
General, primera grandes procesos destrezas años, progresa
infancia, musculares. coordinaciones ,
reconocimiento bueno, 3 años: camina línea recta. desarrollo muscular 3 a
recuerdos parcial 4 años: Camina campo
6 años muchas cosas,
mejoran 2-5 años. circulo de juego.
Reconocimiento mide periodo, primera
5-6 años: Logra correr
mostrándoles niño (a) estilo adulto. infancia, niños(as),
grupo objeto, fuertes, pasado periodo
guardarlo, mostrarlo, DESARROLLO DEL peligroso, infancia
junto otros había visto NIÑO/A DE 3 A 6 AÑOS saludable.
antes.
DESARROLLO LINGUISTICO: MADURACIÓN:
3 Años siguen ordenes APRENDIZAJE: Piaget: Tendencia
sencillas, nombra familiares, Interacción estimulo fundamental
animales, partes del cuerpo, Piaget: organismo .
plurales, tiempo, pasado, Medio, introducir Organizar
pronombre; yo, tu, me, mi. nuevas experiencias
4-5 años: Utilizan 4-5 palabras experiencias.
manejan proposiciones
convertirlas
Organización aprendizaje.
encima, debajo, sobre, detrás.
5-6 años: Utilizan oraciones,6-
8 palabras.
 NIÑOS/AS 3-6 AÑOS
3 y 4 años
La gran riqueza de movimientos que
los niños expresan en esta edad, es
ni
desplazarse continuamente.
Comienza a diferenciar el color, la
forma y el tamaño de los objetos
utilizándolos, según sus propiedades, motrices por tal motivo tratan de
durante las actividades motrices.
Les gusta mucho imitar los objetos y
fenómenos de la realidad, ejemplo:
imitan que conducen autos, aviones,
reproduciendo muchas acciones de la
vida cotidiana.
La curiosidad del niño/a por conocer
todo lo que lo rodea, pregunta con
frecuencia el porque de las cosas.
Quiere conocerlo todo, saber el
nombre de los objetos y su utilidad.
5-6 años
Comienzan a diferenciar los más
diversos tipos de movimientos y a
cambiar muchas acciones con
otras(Correr, saltar obstáculos,
golpear la pelota)
Dominan todos los tipos de acciones
realizar cualquier tarea motriz.
La riqueza de movimientos que
poseen los niños en este grupo de
edad, no solo se basa en el aumento
de la complejidad de las habilidades
motrices básicas logradas en edad
anterior, sino en el interés por la
realización de actividades que
pudieran estar más vinculadas a
habilidades pre-deportivas.
 La participación:
La familia

Los docentes deben:

Potenciar la formación para la participación
Promover la calidad educativa.
Colaborar en las escuelas y el alumnado.
Fomentar la convivencia entre la comunidad
educativa.
Realizar actividades de carácter pedagógico que
refuercen los valores y objetivos del proyecto
educativo
Facilitar las actividades educativas en relación con el
entorno.
 Atención integral, cuidado y Educación I. Privilegia a la
protección de sus derechos, familia como el primer escenario
higiene, recreación, la formación de la personalidad,
alimentación y salud infantil. de los valores y de la ciudadanía

Art 55 LOPNA La educación es una

Derecho a participar responsabilidad compartida por
en el proceso de el Estado, la sociedad y la
educación. familia.

Busca la vinculación de la
familia, sociedad y Estado,
para garantizar a los niños(as)
un desarrollo armónico e
integral y el ejercicio pleno de
sus derechos.
 RAZONES POR LAS QUE LA FAMILIA DEBE PARTICIPAR EN EL
DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

Provoca que los estudiantes Obtener mejor intercambio de

obtengan mejores resultados. información.

Todo lo que hacen fuera del Favorecer el diálogo familiar.

contexto escolar tiene
importancia.
Garantiza una Para que el trabajo educativo
acción educativa del docente tenga continuidad .
más eficaz.

La colaboración de los
Manteniendo una relación fluida y de
padres es muy importante
respeto mutuo con el docente se
para una buena adaptación
evita situaciones en las que se
ponga en duda su autoridad.
 El clima familiar positivo resulta fundamental para el buen desarrollo

Un clima emocional positivo

se crea un ambiente grato para
los niños y se cultivan valores
positivos.

Un ambiente
familiar, cálido y seguro
favorece el desarrollo
del niño(a).
Un niño o niña que crece sin afecto, es como si careciera de alimentos y
en consecuencia puede no desarrollarse física y psicológicamente sano.
El cariño es el sustento de la seguridad y del equilibrio personal.
 BRONFENBRENNER(1987)
Destaca la influencia directa
que tiene el entorno social
sobre el individuo en
desarrollo, y
específicamente resalta la
interacción entre ambos
(individuo-contexto social),
como un proceso generador
de cambios.
CONDICIONES DE VIDA DEL
NIÑO (A) DE 3 A 6 AÑOS
Una de las mejores
formas de mejorar las
condiciones de vida
niños /as a través de
los programas de
desarrollo integral
(educación, salud y
nutrición)
La familia, docentes y
adultos significativos
participan activamente
en la vida del niño/a y el
entorno en el cual se
encuentra
El afecto, valores,
aprecio brindado por
los adultos , la
Generan en los niños
/as autoestima transformación o
transmisión de
necesaria para el
afianzamiento de su sentimientos positivos
de confianza
personalidad.
 ¿Cómo podemos
ofrecerles a nuestros
Juguemos niños (as) la
oportunidad de crecer
sanos y felices?

CRECER SANOS Y
Comuniquémonos FELICES
Brindémosle

Hagámosle Ofrezcámosle
 M.P.P.E
ZONA EDUCATIVA
AYUDAS ECONOMICAS A
DISCAPACITADOS
(PROTESIS)
Programa Educación
Inicial
AULAS PROGRAMAS DE ATENCIÓN
Convencionale
HOSPITALARIAS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A6 s• Maternal
3-12 AÑOS AÑOS
• Preescolar
No
Convencionales
0 a3 años
FUNDACIÓN NIÑO SIMÓN SENIFA

CONVENCIONAL NO
HOGAIN HOGAIN
CONVENCIONAL
COMUNITARIO FAMILIAR
LOCAL
 Fundamentación
Legal

LOPNA. En sus Art. Los Programas de

53, 54, 55, 56. Atención se
señalan la exigencia fundamentan en la
del Estado. CRBV.

La LOE en su art.17. La CRBV. Art. 102, 103,y

educación preescolar 104. es un derecho,
asistirá protegerá . democrática y gratuita,
Incorporación de la integral de calidad en
familia. todos sus niveles.
Los niños y niñas:
•Sanos y felices
•Modelos positivos
•Imitación
•Ambiente seguro
•Limites
•Coherencia entre
los padres
• Son distintos

Factores de riesgo:
•Ausencia del padre y de
la madre BRONFENBRENNER (1987)
•Violencia verbal •Entorno social
•Maltrato infantil •Interacción entre ambos
•Abuso sexual •Entornos cambiantes:
•Auto- estima baja •Microsistema (interno)
•Desnutrición •Mesosistema
•Bajo rendimiento escolar (interacción)
•Problemas emocionales, •Exosistemas (sucesos)
•depresión