INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- Datos de Identificación.

Nombre: Lucas Martin Figueroa Mesías

Fecha Nacimiento: 16/05/ 2011 Rut: Edad: 5 años 10 meses
Establecimiento Educativo y/o Institución: Mi jardín y yo
Curso: Kínder medio mayor Escolaridad: 0 años
Nombre Evaluador: Hugo Figueroa Pérez
Rut: 17.9323.317-6 Fecha Informe: 8/06/2017

II.- Motivo de Evaluación.

X Evaluación Diagnóstica Determinar Posibles NEE

Solicitado por:
Padre Madre
Otro X Profesora del ramo Las competencias de las lecto escritura
Describa brevemente las necesidades de la evaluación:
Determinar fortalezas y debilidades en el área de la lecto escritura

III.- Antecedentes Relevantes.

Instrumentos de Evaluación: X Entrevista Anamnesis C.E.P.A

Test de Conners padres Test de Conners Profesor Entrevistas

Pautas de Observación
Síntesis Anamnésica:

Lucas nació el 16 de mayo del 2011 es el mayor de 2 hermanos, Pertenece a una familia
nuclear bi parental, la madre de lucas relata que durante el embarazo fue todo normal, al
momento del parto no hubo mayores complicaciones, también nos cuenta que Lucas que
durante el primer año de vida no presentó ningún tipo de enfermedad teniendo sus
controles médicos y vacunas al día; salvo a los 4 meses, donde estuvo con fiebre alta por
un periodo de 2 días, pero sin pasar algo mayor.

Con respecto al desarrollo motriz del estudiante, la madre explica que: Lucas fijó su
cabeza a los 3 meses de vida, comenzó a sentarse solo desde los 6 meses, balbuceó sus
primeras palabras a los 7, comenzó a caminar durante el primer año de vida, al año y 6
meses empezó a formar sus primeras frases y comenzó a vestirse solo desde los 4 años
aproximadamente.

En relación al desarrollo sensorio motriz, la visión y audición; la madre de Lucas comenta

que no presenta ningún tipo de dificultades. En relación al desarrollo del lenguaje, no
presenta ningún tipo de problema.

Con respecto al desarrollo social, Lucas se relaciona de forma natural con las personas,
también colabora en el jardín tanto con las parvularias como con los compañeros, le gusta
trabajar en equipo, jugar con sus compañeros y realizar actividades con ellos. También el
estudiante respeta normas sociales y escolares.

La madre cuenta que Lucas tiene una alimentación normal, también relata que duerme
aproximadamente 10 horas y que duerme solo.

Con respecto a la familia; Lucas vive con la madre que se llama Daniela Mesías Gutiérrez,
con el padre que se llama Óscar Figueroa Pérez y su hermano Víctor Fabián Figueroa
Mesías.

Lucas ha estado en 2 jardines, el motivo del cambio fue porque el primer jardín no
contaba con pre-kínder y kínder. El estudiante, según comenta Daniela, no presenta
dificultades en el aprendizaje. Lucas tiene facilidades, tanto físicas como emocionales,
para tener un correcto desarrollo escolar. Según lo que comenta Daniela, la familia se
siente satisfecha con el nivel escolar mostrado por el estudiante, dice que ambos padres
siempre lo apoyan y ayudan en todas de sus tareas.

IV.- PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS.

 Área Nombre Test Autor Objetivo
Área de Batería Jesús García Vidal. Es una batería creada para la correcta detección
lectura y psicopedagógica Daniel González M. de necesidades educativas especiales
escritura evlua-0 Beatriz García Pérez. transitorias (DEA). Esta batería mide el aspecto
Miguel Martínez García. cognitivo, los aspectos relacionados con la psico
afectividad y las áreas instrumentales como el
área de cálculo y la lectura y escritura
Área de la Evalec 0 Jesús García Vidal. Entregar un perfil lector y valorar el nivel de
lectura Daniel González M. desarrollo de las habilidades lingüísticas que el
Beatriz García Pérez. estudiante posee.

AREAS A INVESTIGAR

TÉCNICAS INSTRUMENTALES.

1. Evalúa-0
1. Capacidad lingüística:
a) Palabras y frases
Valorar las habilidades que son necesarias cuando “manipulamos” palabras y
frases
 Completar frases ya iniciadas
 Detectar “errores” en frases dictadas oralmente
 Identificar “consecuencias” de frases
 Evocar antónimos
 Evocar sinónimos
 Construir frases a partir de una palabra
 Enumerar elementos que pertenecen a una categoría
b) Percepción auditiva y articulación
Evaluar las habilidades implicadas en la recepción de los estímulos
auditivos y en la articulación tanto de palabras comunes como de cierta
dificultad
 “Discriminación auditiva”
 “Repetición de palabras”
 “Nombrar imágenes”
c) Habilidades fonológicas
Evalúa habilidades implicadas en la conciencia silábica y fonémica
 Síntesis y análisis silábico
 Recuento de sílabas
 Síntesis fonémica
 Análisis fonémico
2. Evalec-0
1. Capacidades lingüísticas
a) Palabras y frases
Valorar las habilidades que son necesarias cuando “manipulamos”
palabras y frases.
 Completar frases ya iniciadas
 Detectar “errores” en frases dictadas oralmente
 Identificar “consecuencias” de frases
 Evocar antónimos
 Evocar sinónimos
 Construir frases a partir de una palabra
 Enumerar elementos que pertenecen a una categoría
verbal dada
b) Recepción auditiva y articulación
Evaluar habilidades implicadas en la recepción de los estímulos
auditivos y en la articulación
 “Discriminación auditiva”
 “Repetición de palabras”
 “Nombrar imágenes”
c) Habilidades fonológicas
Evaluar las habilidades implicadas en la síntesis y el análisis
silábico y fonémico
 “Síntesis y análisis silábicos”
 “Recuento de silabas”
 “Síntesis fonémica”
 “Análisis fonémico”
 V.- ANÁLISIS DE RESULTADOS.

Análisis Cuantitativo:
Test Área Sub Área Puntaje Media Desviación Interpretación Pc Interpretación
Directo Típica
Acceso visual 36.5 22,156 16,45 Se encuentra dentro de 80 Con una media alta de
Eficiencia lectora

la media, ubicándose un 80% Lucas se

dentro del rendimiento encuentra sobre lo
promedio esperado

Acceso fonológico 32,84 29,90 6,98 Dentro de la media, 60 Con una media alta de
Evalec 1

ubicándose dentro del un 60%, Lucas se

rendimiento promedio encuentra sobre lo
esperado
Comprensión oral 31 23,185 4,47 Sobre la media por una 99 Con una media alta de
psicolingüísticas
Habilidades

desviación típica, 99%, Lucas se

ubicándose en un nivel encuentra sobre lo
medio alto esperado
Habilidades 22 15,425 6,59 Dentro de la media, 75 Con una media alta de
fonológicas ubicándose dentro del un 75% Lucas se
rendimiento promedio encuentra sobre lo
esperado
Velocidad nombrada 37 35,473 8,69 Dentro de la media, 60 Con una media de alta
ubicándose dentro del de 60% lucas se
rendimiento esperado encuentra sobre lo
esperado
Habilidad

Palabras y frases 18 17,15 3,33 Dentro de la media 55 Con un 55%, Lucas se

O a lú va E

ubicándose dentro del encuentra dentro de lo

es

rendimiento esperado esperado

psicoling

Recepción auditiva 91 84,81 9,01 Dentro de la media 60 Con un 60% Lucas

üísticas

y articulación ubicándose dentro del tiene un nivel medio

rendimiento promedio alto
Habilidades 53 44,73 10,07 Dentro de la media 80 Con un 80%, Lucas
fonológicas ubicándose dentro del tiene un nivel alto
rendimiento promedio

Análisis Cualitativo:
Lucas es un niño sociable al que le gusta jugar mucho con sus compañeros, se siente cómodo al trabajar
con otros niños y le gusta asistir al jardín.

Se encuentra en la etapa pre-caligráfica esto quiere decir que Lucas intenta ya no tan sólo escribir
garabatos, si no darle sentido a lo que escribe. El tipo de escritura que el estudiante posee es el da
transcripción ya que logra copiar palabras y algunas frases escritas. El tipo de lectura que posee es la
logográfica ya que reconoce logos y es capaz de decir a qué categoría corresponde cada uno. Con
respecto a los niveles de la lecto-escritura el estudiante logra reconocer letras, consonantes y palabras
que conoce con anterioridad y de esta misma forma es capaz de escribirlas.

En relación a las pruebas aplicadas logra, sin mayores dificultades, manipular frases y palabras, pero
siempre con ayuda. Discrimina palabras y frases ya sea de forma visual o auditiva, logra reconocer
imágenes nombrando cada una de ellas, sólo falla en aquellas que no conoce.

Con respecto a la prueba aplicada Evalec-0, Lucas comprende de buena forma el lenguaje oral que ha
adquirido según su edad cronológica, es capaz de distinguir 2 palabras iguales o diferentes. Reconocer
sílabas de baja complejidad y algunas más complejas.

En relación a los hábitos postulares de Lucas: se apoya contra la mesa, mantiene los hombros
horizontales sin contracción, los codos están apoyados sobre la mesa, apoya el puño de la mano con la
que escribe sobre la mesa y la otra, apoya el papel. Éste lo mantiene de forma derecha.
VI. SÍNTESIS DIAGNÓSTICA.

Lucas nació el 16 de mayo del 2011 en una familia nuclear, vive con sus padres y su
hermano menor.
No presenta mayores dificultades al momento de realizar las pruebas. Reconoce, de buena
forma: vocales y consonantes, silabas simples y algunas complejas, imágenes nombrando
cada una de ellas, es capaz de copiar palabras y frases, discrimina palabras, compone
pequeñas frases con ayuda reconoce antónimos y sinónimos de algunas palabras.

VII. HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA.

Lucas no presenta ningún tipo de necesidad educativa del tipo transitoria ni tampoco del
tipo permanente, puesto que es capaz de realizar cada una de las pruebas dictadas
anteriormente. En parte esto se debe al apoyo y ayuda constante que recibe del
psicopedagogo y educadora diferencial del jardín.

VIII. CONDUCTAS OBSERVADAS.

Lucas se muestra muy entusiasmado antes y durante la realización de la prueba. Está

atento en cada una de las preguntas que se le realizan. Es curioso y no duda en
preguntar cuando no es capaz de responder, debido a esto es posible observar que es un
estudiante al cual le gusta estudiar y aprender cosas nuevas. Con ayuda es capaz de
realizar todas las pruebas.

IX. Sugerencias y derivaciones

Sugerencias a la madre y la familia:

1. Se sugiere seguir apoyando el proceso de enseñanza que posee el niño, debido a

la enorme importancia que poseen los valores inculcados desde el núcleo familiar.

2. Reforzar constantemente la escritura, realizando dictados de vocales y

consonantes.

3. Se sugiere leerle cuentos y luego hacerle breves preguntas sobre lo que se leyó
para reforzar su comprensión y atención. También con las cosas de la vida
cotidiana pueden ir reforzando su lectura