SIMULADO EsSA - LÍNGUA PORTUGUESA

TEXTO 1
Juventude, educação e cidadania
Duas reportagens publicadas recentemente pela Folha são um alerta sobre a falta de perspectivas da juventude
brasileira. A primeira revela a queda do número de matrículas no ensino médio, entre 2004 e 2005, em três Estados, na faixa etária de
15 a 17 anos [...] Essa queda é um dos fatores que pesaram na redução de 138 mil matrículas no ensino médio no país como um
todo. A segunda reportagem apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em oito regiões metropolitanas brasileiras, a qual
concluiu que 27% dos jovens de 15 a 24 anos estão sem atividades educacionais ou profissionais.
Tomados em conjunto, esses dados suscitam algumas indagações: por que esses jovens estão fora da escola? Eles
estão abandonando os estudos ou nem sequer chegaram ao ensino médio? De que maneira a exclusão do mercado de trabalho e a
da escola se articulam? Qual o dever do Estado? O que é possível ser proposto como forma de reaver este quadro e educar nossos
jovens?
Ainda não existe um diagnóstico definitivo sobre os motivos que geraram esse quadro. Contudo, o próprio governo
declarou que considera a queda do número de matrículas preocupante [...].O debate sobre as causas fica empobrecido pela
simplificação dada ao assunto.
Esse sinal de alerta não diz respeito apenas ao acesso à escola mas também às próprias possibilidades de
desenvolvimento com que os jovens contam. Afinal, o ensino médio [...] deve ser a instância em que se dá a preparação básica para o
trabalho e a cidadania. A escolaridade de nível secundário também funciona como uma espécie de antídoto contra a pobreza e a
exclusão social: vários estudos internacionais concluem que são necessários entre 11 e 12 anos de educação formal para que uma
pessoa tenha acesso a empregos com remuneração suficiente para possibilitar que ela saia da pobreza ou não caia nela.
Assim, não é exagero dizer que a exclusão dos jovens dos bancos escolares e do mercado de trabalho compromete
-por vezes, irreversivelmente- a integração social dos jovens no seu trânsito para papéis adultos, além de gerar consequências
negativas para a equidade socioeconômica, para o desenvolvimento do país e para sua inserção mais ativa na economia globalizada.
[...]
Em vários países que enfrentaram o mesmo problema, entre eles a Argentina, a bolsa se mostrou uma alternativa
eficiente no sentido de assegurar o prosseguimento dos jovens nos estudos. Na medida em que promove a admissão e a
permanência do jovem na escola, ela funciona como um mecanismo de inclusão, já que aumenta as chances de uma inserção
qualificada no mercado de trabalho, além de ampliar as possibilidades de desenvolvimento individual. Em outros termos, não se trata
de uma estratégia que visa apenas a formação de mão-de-obra. A estratégia visa também possibilitar que os jovens exerçam -no
presente e no futuro, quando se tornarem adultos- plenamente a cidadania. [...]
Pode-se contra-argumentar que a bolsa acarretaria ônus adicionais ao Estado, já sobrecarregado pela demanda social
do Brasil. Contudo, nunca é demais lembrar o que vários estudos e experiências internacionais já demonstraram: custa menos investir
em prevenção do que na solução dos problemas gerados pela exclusão e pela desigualdade. Exemplo disso são os gastos com
violência, fenômeno associado à desigualdade com forte impacto sobre os jovens brasileiros - as principais vítimas da violência em
sua forma mais cruel: os homicídios. Ou em menor grau jovens que infringem as regras sociais cometendo infrações graves e que
para retificá-los são necessários gastos vultosos.

De acordo com a OMS (Organização Mundial da Saúde), em 2004, [...] os gastos com saúde relacionados à violência
no Brasil chegaram a 1,9% do PIB. Tomando como base o PIB do ano de 2003, de R$ 1,5 trilhão, isso representa cerca de R$ 285
bilhões. Em contraponto, sabe-se que cada ano adicional de escolaridade tem um impacto positivo sobre a renda. É sob esse prisma
que a ideia da bolsa ganha sentido e força, possibilitando que a educação funcione, efetivamente, como um ativo de mobilidade
social, reduzindo a desigualdade e possibilitando a melhoria da produtividade.
(Jorge Werthein, 64, doutor em educação pela Universidade de Stanford / EUA)

1. No texto I, o autor faz referência a duas reportagens, publicadas pelo jornal “Folha de São Paulo”, com a intenção de
(A) analisar isoladamente os dados da reportagem para mostrar ao longo do texto que eles não mantêm relação entre si.
(B) refletir sobre os fatos apresentados nas reportagens, a fim de evidenciar a relação entre a necessidade de se manter o jovem na
escola e a plenitude da cidadania.
(C) mostrar a ligação existente entre os grandes índices da violência e o fato de 27% dos jovens brasileiros estarem fora da escola e
sem emprego.
(D) provar que existe uma posição definitiva sobre as causas que deram origem aos fatos apresentados na reportagem.
(E) levar o leitor a refletir sobre a quantidade de jovens que estão fora da escola e se dedicam ao crime.

2. Para validar a ideia de que a educação secundária combate a desigualdade social, o autor argumenta que
(A) cerca de 12 anos na escola, o que equivaleria à educação básica, possibilita emprego, renda e, consequentemente, a fuga da
pobreza.
(B) é preciso apenas entre 11 e 12 anos de frequência à escola para sair da pobreza.
(C) o ensino fundamental garante a inclusão social e livra o indivíduo da pobreza.
(D) os empregos precisam garantir remuneração suficiente para que as pessoas livrem-se da pobreza.
(E) estudos demonstram que o ensino médio prepara eficientemente para a cidadania e o trabalho.
3. Sobre o uso da linguagem, é correto afirmar que no texto I há o / um(a)
(A) predomínio de uma linguagem coloquial e informal, que tem como base a língua falada.
(B) uso da norma culta padrão com base nas prescrições da gramática normativa, privilegiando o uso denotativo da linguagem.
(C) registro simples que atende às exigências da norma culta, mas apresenta traços da oralidade.
(D) linguagem extremamente informal, inadequada à situação de comunicação representada pelo artigo de jornal.
(E) trabalho de linguagem que prima pela reinvenção e pelo desvio observado no uso exaustivo das figuras de linguagem.

4. Leia o fragmento do texto I abaixo.

[...] Na medida em que promove a admissão e a permanência do jovem na escola, ela funciona como um mecanismo de inclusão, já
que aumenta as chances de uma inserção qualificada no mercado de trabalho, além de ampliar as possibilidades de desenvolvimento
individual. [...]
Os elementos de articulação grifados estabelecem respectivamente relações de:
(A) proporcionalidade, comparação, causa e conclusão.
(B) causa, conformidade, consequência e adição.
(C) explicação, causa, concessão e consequência.
(D) causa, comparação, causa e adição.
(E) proporcionalidade, conformidade, explicação e consequência.

5. Das afirmações abaixo sobre as relações do título com o corpo do texto, a única alternativa correta é:
(A) a exclusão dos jovens dos bancos escolares e do mercado de trabalho compromete irreversivelmente a integração dos jovens na
vida adulta.
(B) a exclusão do jovem da escola e do mercado de trabalho pode implicar sua não integração social, contribuir para a desigualdade
socioeconômica, para o não desenvolvimento do país e para a entrada deste na economia globalizada.
(C) a não integração dos jovens, a desigualdade socioeconômica, o baixo desenvolvimento econômico do país e a ausência de jovens
na economia globalizada é consequência direta da exclusão dos jovens dos bancos escolares e do mercado de trabalho.
(D) o baixo nível de escolaridade do jovem compromete sua entrada no mercado de trabalho e, consequentemente, impede seu
trânsito para os papéis adultos, além de aumentar a desigualdade socioeconômica, retardar o crescimento do país e barrar a inserção
do Brasil na economia globalizada.
(E) todo país que pretenda desenvolver-se, inserir-se na economia globalizada e promover a igualdade socioeconômica precisa
garantir a inserção dos jovens na escola e no mercado de trabalho.

6. Segundo o texto I, as reportagens publicadas pelo jornal “Folha de Sao Paulo” apontam como dados da falta de perspectiva da
juventude brasileira
(A) a redução do numero de matrículas no ensino médio para jovens entre 15 e 17 anos e a falta de atividades educacionais ou
profissionais.
(B) a queda do número de matrículas no ensino médio no país e o percentual de 27% dos jovens, de 15 a 24 anos , estarem sem
atividades educacionais e profissionais.
(C) a queda do número de matrículas no ensino, o que levou, consequentemente, os jovens de 15 a 24 anos a ficarem sem atividades
educacionais ou profissionais.
(D) a redução do número de matrículas para jovens de 15 a 24 anos, o que levou os jovens a abandonarem os estudos ou sequer
chegarem ao ensino médio.
(E) a exclusão da escola, que gera, consequentemente, a exclusão do mercado de trabalho.

7. Observe as seguintes informações sobre o processo de formação das palavras “socioeconômica”, “mão-de-obra”, “contra-
argumentar” e “desigualdade” e, a seguir, assinale a alternativa correta.
(A) Todas as palavras são formadas pelo processo de derivação.
(B) Todas as palavras são formadas pelo processo de composição.
(C)Apenas as palavras “socioeconômica” e “desigualdade” são formadas pelo processo de composição.
(D)Apenas as palavras “socioeconômica”, “mão-de-obra” e “contra-argumentar” são formadas pelo processo de derivação.
(E) Apenas as palavras “socioeconômica” e “mão-de-obra” não são formadas pelo processo de derivação.

8- Assinale a alternativa em que a acentuação das palavras ocorre por motivo idêntico ao da sequência:

Matrículas – país – ônus – já - médio

(A) Afável - atrás – ônibus – lá - rédea.

(B) Implícito – traíste - baús- pá – régua.
(C) Átomo – miúdo – abdômen – vá – ânsia .
(D) Ápice – tênis - bônus – cá – troféus.
(E) Tentáculo – até – ônix - chá – vídeo.
9- Assinale a alternativa em que todos vocábulos podem ser empregados como sinônimos das palavras em destaque no trecho do
texto, respectivamente: “Ou em menor grau jovens que infringem as regras sociais cometendo infrações graves e que para retificá-
los são necessários gastos vultosos.”

(A) transgridem – violações – corrigir – volumosos.

(B) Violam – problemas – confirmar – impressionantes.
(C) Quebram- injúrias – socializar- importantes.
(D) Destorcem – distorções – conscientizar – expressivos .
(E) Comprometem – crimes – confrontar – enormes.

10 –Observe o trecho : “Qual o dever do Estado? O que é possível ser proposto como forma de reaver este quadro e educar os
nossos jovens?”
Agora, analise as sentenças abaixo e assinale a alternativa que corresponde a análise correta.

I – há no trecho três vocábulos formados por prefixação.

II- o vocábulo dever e reaver possuem prefixo.
III- o vocábulo educar no trecho é um exemplo de derivação imprópria.
IV – o vocábulo jovens é cognato do vocábulo juventude.
V – o vocábulo proposto possui prefixo.

(A) Apenas a I, II , III e V estão corretas .

(B) Apenas a I , II e III estão corretas.
(C) Apenas a IV e V estão corretas.
(D) Apenas a III,.IV e V estão corretas.
(E) Todas as sentenças estão corretas.

11- No trecho : “O debate sobre as causas fica empobrecido pela simplificação dada ao assunto.” As palavras destacadas sofreram
os seguintes processos de formação respectivamente:

(A) Derivação sufixal – derivação prefixal e sufixal – derivação sufixal.

(B) Derivação imprópria – derivação prefixal e sufixal – derivação sufixal.
(C) Derivação prefixal – derivação parassintética – derivação prefixal e sufixal.
(D) Derivação imprópria - derivação prefixal – derivação prefixal e sufixal.
(E) Derivação regressiva- derivação parassintética – derivação sufixal.

12- Observe o trecho : “Essa queda é um dos fatores que pesaram na redução de 138 mil matrículas no ensino médio no país como
um todo. A segunda reportagem apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em oito regiões metropolitanas brasileiras”

Agora, julgue as sentenças em falsas ou verdadeiras e assinale a alternativa correspondente.

( ) o vocábulo queda no trecho é um verbo pois constitui uma ação.

( ) os vocábulos essa , mil , segunda , no trecho são determinantes que especificam o substantivo.
( ) os vocábulos “regiões” , “metropolitanas” especificam o substantivo núcleo brasileiras.
( ) o artigo “uma “ está relacionado ao substantivo “pesquisa” e poderia ser substituído pelo artigo “a” sem que o sentido original
sofresse alteração.
( ) todos os vocábulos destacados são determinantes do substantivo e classificam-se como numerais.

(A) F–V–F–V–V.
(B) F–F–F–V–V.
(C) F – V – V – F – F.
(D) F–V–F–F–V.
(E) F- V–F–V–F.
 REDAÇÃO
Leia com muita atenção antes de escrever.
Para desenvolver o texto observe as seguintes instruções:
1) Seu texto deve primar pela correção gramatical, coerência e coesão.
2) Não faca cópias do texto base.
3) Redações que não atendam ao tema proposto serão anuladas.
4) Atente para o tipo de texto solicitado.
5) De um título a sua redação.
6) 25 a 30 linhas.
7) uso da norma culta padrão da língua.
Bom trabalho!

Reflita sobre as relações sugeridas nos textos I : o jovem como ser social, em meio a condições que podem
levá-lo ao sucesso ou ao fracasso.
Em seguida, elabore um texto dissertativo argumentativo em prosa que desenvolva a temática do jovem
como cidadão atuante na sociedade e a lei de redução da maioridade penal como solução para afastar
jovens e adolescentes da criminalidade.
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RASCUNHO
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 FOLHA DE REDAÇÃO

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