Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa de Psicología
Curso de Observación y Entrevista (Plan nuevo)
Anexo 2
Desarrollo del componente práctico_ Eudalia Patricia Torres
Cuadro de registro paso 2. Realizar una observación

Relación Unidad de Muestreo Lugar de la

Observador- Análisis “Los Observación
Observado “Las unidades de procedimientos ¿Dónde
análisis se de muestreo observar?
Observación no refieren al objeto tienen como “La
participante: que se pretende objetivo obtener observación
“En cambio en la estudiar u muestras no
investigación observar. representativas participante
social, el Puede ser una de los eventos es más
observador no conducta objeto de efectiva
participante determinada, un estudio” cuando se
adopta una clara concreto ( Chiner, 2011, estudian
posición para no segmento del P.7) situaciones o
involucrarse con tiempo de dicha ¿Cuándo y/o a hechos
la situación que conducta, las quién sociales que
se observa; es relaciones entre observar? suceden en
decir, adopta un las conductas de Muestreo de “escenarios
rol de espectador la persona y tiempo: públicos”, ya
de la realidad y elementos “Se trata de que en esos
evita realizar ambientales, decidir durante contextos el
acciones que etc.” ( Chiner, cuánto tiempo, investigador
modifiquen o 2011, P.2) con qué puede
alteren el ¿Qué frecuencia y en desplegar
fenómeno que le Observar? qué momentos. toda su
interesa Atributos: Algunos atención en el
observar" ((Yuni, “Suelen ser aspectos a tener acto que
J.A., & Urbano, utilizados por los en cuenta son: desea
C.A. (2014).pág. psicólogos del - La duración de investigar;
41,42) rasgo y los la observación pues su
“La observación psicodinámicos. deberá ser presencia no
es externa o no Se trata de inversamente modificará la
participante inferir, a partir proporcional a la ocurrencia de
cuando el de los datos frecuencia del aquello que
observador no sobre la evento desea
pertenece al conducta observado. investigar”
grupo objeto de manifiesta -Una extensión (Yuni, J.A., &
estudio. Hay dos (verbal, no de 1 a 2 Urbano, C.A.
tipos de verbal o semanas de (2014).pág.
observación espacial) observación 41)
externa: determinados parece ser Observación
-Directa: rasgos o adecuada en el en
realizada sobre atributos caso de que los situaciones
el terreno en intrapsíquicos. eventos que se naturales:
contacto La actividad estudian sean “Es la
inmediato con la manifiesta no de ocurrencia evaluación
realidad. Se tiene valor por sí media. que se realiza
funda misma” ( Chiner, -Los períodos de en el
principalmente 2011, P.3) observación ambiente
en la entrevista y Conductas: deben depender ordinario
el cuestionario. “Desde una no sólo del tipo (escuela,
Indirecta: se perspectiva de eventos a casa,
basa en los datos conductual se registrar, sino instituciones,
estadísticos suelen utilizar también de la etc.) en el que
(censos, etc), y como unidades complejidad del se
fuentes de análisis la instrumento de desenvuelve
documentales Conducta registro el sujeto sin
(archivos, manifiesta utilizado” que se
prensa, (motora, verbal ( Chiner, 2011, produzca
grabaciones o fisiológica) P.8) ningún tipo de
magnetofónicas) definidas en Situaciones: mediación del
(Ramírez, s.f., términos simples Se utiliza con el evaluador en
p.8). o en clases o fin de provocar las
Observación categorías. La comprobar la actividades
participante: definición de generalidad de objeto de
“Proceso tales unidades las conductas o estudio”
caracterizado por varía en un su especificidad. ( Chiner,
que el continuo de Es decir, 2011, P.9)
observador de molaridad observar si el Situaciones
una forma molecularidad, comportamiento artificiales:
consciente y ya que cualquier varía a través “Consiste en
sistemática conducta puede de las replicar
comparte, dentro ser descrita en situaciones o artificialmente
de lo que una serie de contexto, o por las situaciones
permiten las aspectos de el contrario, es naturales y
circunstancias, mayor o menor estable a través observar las
las actividades especificidad” de distintas conductas del
de la vida y, en ( Chiner, 2011, situaciones. Se sujeto (e.g.,
ocasiones, los P.3) deberá tests
intereses y Interacciones: establecer un situacionales,
afecto de un “La unidad a listado de todas role-
grupo de observar no está las situaciones playing...).
personas. El formada por una posibles, Los resultados
propósito es sola conducta muestreándolas” suelen
obtener datos sino por la ( Chiner, 2011, presentar una
sobre la relación P.8) mayor validez
conducta funcional entre Sujetos: Se interna, pero
mediante un dos eventos, que lleva a cabo se pierde
contacto directo puede ser entre cuando el validez
en situaciones dos o más objetivo de la externa.
donde la personas o entre observación no ( Chiner,
distorsión sea una persona y está relacionado 2011, P.9)
mínima debido al una dimensión con las
efecto del ambiental. Suele conductas de un
investigador haber una solo sujeto (o
como agente especificación sus
exterior (internos previa de las interacciones)
de un conductas a sino de un
manicomio). Observar, así grupo de
El requisito como de las individuos. Será
básico de este unidades de necesario
tipo de tiempo” ( Chiner, muestrear los
observación es 2011, P.4) sujetos cuando
que el científico Productos de se desee
se gane la conductas: observar a un
confianza de las “Se observa el menor número
personas que resultado de un del total de
examina, de conjunto de individuos de los
modo que su actividades que se quiera
presencia no internas o tener
interfiera de externas que el información”
algún modo el sujeto ha ( Chiner, 2011,
curso natural de realizado en P.8,9)
los situaciones tanto
acontecimientos. naturales como
Existen dos artificiales. Cabe
tipos de distinguir dos
observación tipos
participante: fundamentales
Pasiva: el de
observador observaciones:
interactúa lo Medidas no
menos posible reactivas: son
con los productos de
observados, conducta
siendo procedentes de
consciente de su las ejecuciones
única función de del sujeto en el
observador, lo pasado (ej.
cual aumentará cuadernos
su oportunidad escolares,
de percibir pinturas,
eventos tal y dibujos, notas,
como se etc.)
desarrollan. Medidas
Activa: el reactivas:
observador productos de
maximiza su ejecuciones que
participación en el sujeto realiza
lo observado con en base a
el fin de recoger determinadas
datos, e intenta tareas que el
integrar su rol evaluador le
con los demás presenta (hacer
existentes en la una redacción,
situación” un dibujo,
(Ramírez, s.f., rompecabezas,
p.9). etc.). Los tests
Auto- de ejecución
observación: vendrían a ser
“El observador es un ejemplo de
a la vez sujeto y este tipo”
objeto: observa ( Chiner, 2011,
y es un elemento P.4)
del conjunto
Observado. Se
diferencia de la
introspección en
que en esta
última el sujeto
se pregunta
sobre sí mismo,
es una reflexión
sobre lo
observado con
una perspectiva
psicológica”
(Ramírez, s.f.,
p.9)

Planeación: Planeación: Planeación: Planeación:

Observación Teniendo en Para el caso Para el caso
participante: cuenta que el para obtener propuesto
Para el desarrollo paciente o la una buena para
de esta actividad persona a información se desarrollar la
el tipo de entrevistar no debe obtener entrevista se
observación tiene un una muestra va a tener en
que se va diagnóstico representativa cuenta la
utilizar es la psicosocial, o no con un periodo Observación
participante de presenta ningún de tiempo no en
tipo activa, ya Dentro de la inferior a una situaciones
que esta permite unidad de semana, para naturales ya
tener más análisis, lo que observar si el que esta
contacto directo se va observar a comportamiento como tal se
con la persona a partir de los varía a través va a llevar a
entrevistar atributos es la de las cabo en el
siendo esta una conducta situaciones o domicilio o
persona cercana manifiesta por el Contexto. Claro residencia de
o familiar, entrevistado ya que es de la persona en
inicialmente el que es sólo un aclarar se debe cuestión.
entrevistado no persona y no evaluar a partir
tiene no presenta sería necesaria de que es solo
diagnósticos o tener en cuenta un sujeto y por
problemas de la interacciones el momento no
tipo psicológico. grupales, sólo su se tiene en
comportamiento cuenta sus
como tal. interacciones
con el medio o
comunidad.

Unidad de Medidas: Técnicas de Registros

“Se trata de los parámetros
que se van a utilizar para
describir cuantitativamente
la unidad observada. La
unidad de observación que
utilicemos determinará la
unidad de medida que
seleccionemos”(Chiner,
2011, P.4)
¿Qué medir de la Unidad?
Ocurrencia:
El objetivo es constatar si un
fenómeno se da o no. Es la
dimensión más simple de lo
observado y no se relaciona
con ningún otro sistema de
medida, por ejemplo, el
tiempo. ( Chiner, 2011, P.4)
Duración:
“Son tres las propiedades
temporales que se pueden
determinar:
- Duración: es el intervalo
entre el comienzo y el final
de una determinada
actividad.
- Latencia: es el intervalo
¿Conque Observar?
Registros narrativos:
“Los etólogos, psicólogos
sociales, ecólogos y
fenomenólogos suelen efectuar
minuciosos registros narrativos
de lo observado. Tales registros
presentan un formato flexible
para permitir recoger muy
diferentes características y
modalidades de las actividades.
El observador se limita a tomar
nota escrita u oral (a través de
un magnetófono) de lo que va
ocurriendo en la situación de
observación” ( Chiner, 2011, P.6)
Escalas de apreciación:
“Se utilizan cuando se pretende
la cuantificación, calificación o
clasificación de las actividades
de un sujeto según específicas
conductas, dimensiones o
atributos previamente
establecidos”(Chiner, 2011, P.6)
Registros de conductas:
entre la presentación de un
estímulo y el comienzo de
una respuesta.
- Intervalo Inter-respuesta:
es el intervalo entre las
manifestaciones sucesivas
Observadas” (Chiner, 2011,
P.5)
Frecuencia:
“Hace referencia al número
de veces que tiene lugar un
evento. Por ejemplo, el
número de veces que un niño
golpea a otro durante la
jornada escolar; el número
de desobediencias de un niño
seguidas de la atención de la
madre.
La frecuencia puede
presentarse en número
absolutos (ha pegado 20
veces) o en una tasa o
porcentaje final (en un 90%
de los días llega tarde a
clase)” (Chiner, 2011, P.4)
“Los registros más
frecuentemente utilizados son:
a) Registros de conductas: se
agrupan una serie de eventos
conductuales bien definidos que
el evaluador supone son
relevantes al caso que se está
estudiando, sin pretender ser
exhaustivo en la observación.
Generalmente se utiliza en
diseños de caso único y son
construidos ad hoc para él.
b) Matrices de interacción: se
utilizan únicamente para la
constatación de las interacciones
que se producen entre el
ambiente y la conducta, es decir,
de las relaciones funcionales
entre antecedente-respuesta o
respuesta-consecuente” (Chiner,
2011, P.7)
Registro de productos de
conducta:
“Los resultados que se obtienen
en cualquier test de inteligencia
o aptitudes, tests de rendimiento
académico, pruebas de
socialización, medida de la
productividad laboral (e.g., a
través del número de piezas
realizadas en unidad de tiempo),
etc., que se registran mediante
protocolos pueden ser
considerados registros de
productos” (Chiner, 2011, P.7)
Diario de campo:
“El diario de campo es un
instrumento utilizado por los
investigadores para registrar
aquellos hechos que son
 susceptibles de ser
interpretados. En este sentido, el
diario de campo es una
herramienta que permite
sistematizar las experiencias
para luego analizar los
resultados” (Pérez & otros,
2009).
La unidad de medida que se La técnica que utilizare es el
utilizara es la frecuencia con registro narrativo por medio del
la cual el niño no escucha, ni diario de campo.
sigue las indicaciones de la
profesora en el salón de
clases para realizar las
actividades
Planeación: Planeación: A partir del
El objetivo de la actividad es objetivo anteriormente la
evidenciar si el sujeto o la herramienta a utilizar es el diario
persona entrevistar dentro de de campo ya que esta permite
este lapso de tiempo registrar y sistematizar todos los
presenta o manifiesta un tipo eventos evidenciados en el
de comportamiento ajeno al sujeto observado, para
de una persona normal. desarrollar un posterior análisis
de los mismos.

Referencias bibliográficas

 https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/19380/38/Tema%2010-
Observacion.pdf
 http://www4.ujaen.es/~eramirez/Descargas/tema4
 https://psikipedia.com/libro/grupos/2084-tecnicas-de-recogida-de-datos-de-
grupos
 Pérez & otros. (2009).Definición de diario de campo. Publicado: 2009.
Actualizado: 2009. https://definicion.de/diario-de-campo/
 Yuni, J.A., & Urbano, C.A. (2014). Técnicas para investigar: recursos
metodológicos para la preparación de proyectos de investigación, y el material
sobre La observación, de Fernández, B. R. (2013).