Programación Curricular - 1° y 2°

PROGRAMACIÓN CURRICULAR – 1° Y 2° GRADO
Área Competencia Estándares Capacidad Conocimientos Desempeños

Comunicación 1. Se comunica Se comunica 1.1. Obtiene - Lectura oral. - Recupera información explícita de los textos orales
oralmente en su oralmente mediante información del texto - Textos orales. que escucha (nombres de personas y personajes,
lengua materna. diversos tipos de oral acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan
- Narración de
textos; identifica vocabulario de uso frecuente.
anécdotas, relatos e
información
historias, leyendas.
explícita, infiere e
interpreta hechos y - La conversación
temas. Desarrolla - Conversatorio.
sus ideas - El diálogo
manteniéndose, por - La entrevista - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
lo general, en el comunicativo; para ello, se apoya en la información
tema; utiliza algunos - Poesía
recurrente del texto y en su experiencia.
conectores, así - Relatos
como vocabulario de - Panel.
uso frecuente. Su - Asamblea.
pronunciación es
- Adivinanzas.
entendióle y se
apoya en recursos - Contenido del texto
no verbales y oral.
paraverbales. - Propósito del texto
Reflexiona sobre oral
textos escuchados a 1.2. Infiere e - Inferencia de las - Deduce características implícitas de personas,
partir de sus interpreta características de: personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o
conocimientos y información del texto  Personas el significado de palabras y expresiones según el
experiencia. Se oral contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas
expresa  Personajes del texto, como causa-efecto y semejanza-
adecuándose a su  Animales diferencia, a partir de información explícita del
propósito  Objetos mismo.
comunicativo. En un
 Hechos
intercambio,
participa y responde  Lugares
en forma pertinente - Significado de
a lo que le dicen. palabras.
- Expresiones según
contexto:
 Causa-efecto
 Semejanza-
diferencia
- Idea principal del
texto.
- Deducción de
palabras según la
narración.
1.3. Adecúa, - Recursos verbales: - Explica acciones concretas de personas y
organiza y desarrolla comunicación oral personajes relacionando recursos verbales y no
las ideas de forma - Recursos no verbales, a partir de su experiencia.
coherente y verbales:
cohesionada
- Gestos, emociones y
movimientos
- Canciones con - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a
movimientos sus interlocutores considerando el propósito
- Explica reglas de comunicativo, utilizando recursos no verbales
juego (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a
- Declamación de su experiencia y tipo textual.
pregones
- Propósito del texto
oral:
 Informar
 Describir
 Entretener
 Agradecer
 Convencer
1.4. Utiliza recursos - Conectores de: - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
no verbales y  Adición: también, tema, aunque en ocasiones puede reiterar
paraverbales de además, y información innecesariamente. Establece relaciones
forma estratégica lógicas entre ellas (en especial, de adición,
 Secuencia secuencia y causa), a través de algunos conectores.
orales: después, Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
primero, luego,
etc.
 Causa: porque,
puesto que, ya
que, etc.
- Parafraseo
- Juegos verbales: - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
trabalenguas corporales) y paraverbales (pronunciación
- Recursos no entendible) para apoyar lo que dice en situaciones
verbales: gestos y de comunicación no formal.
movimientos
corporales. Recursos
paraverbales:
pronunciación
entendible: volumen,
entonación, ritmo de
la voz.
- Exposiciones
1.5. Interactúa - Exposiciones de - Participa en diversos intercambios orales
estratégicamente textos orales. formulando preguntas sobre lo que le interesa saber,
con distintos - Emite opiniones dando respuestas y haciendo comentarios
interlocutores relacionados con el tema. Recurre a normas y
- Formula preguntas.
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
- Debates
- Expresión de ideas
- Discusión
- Exposiciones.
1.6. Reflexiona y - Opiniones de lo que - Opina como hablante y oyente sobre personas,
evalúa la forma, el escucha sobre el personajes y hechos de los textos orales que
contenido y contexto texto oral acerca de: escucha; da razones a partir del contexto en el que
del texto oral - Personajes se desenvuelve y de su experiencia.
- Hechos.
- Planificaciones.
2. Lee diversos tipos Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Localiza información - Identifica información explícita que se encuentra en
de textos escritos en de textos de información del texto en textos: distintas partes del texto. Distingue esta información
su lengua materna. estructura simple en escrito • Narrativos: de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
los que predominan anécdotas, características de dos personajes, elige entre dos
palabras conocidas historias. datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos
e ilustraciones que de estructura simple, con palabras conocidas e
• Descriptivos:
apoyan las ideas ilustraciones. Establece la secuencia de los textos
personas, lugares,
centrales. Obtiene que lee (instrucciones, historias, noticias).
animales.
información poco
evidente • Informativos:
distinguiéndola de pancartas, noticia,
otra semejante y mensajes, notas,
realiza Inferencias avisos.
locales a partir de • Lúdicos: juegos,
información trabalenguas,
explícita. Interpreta adivinanzas
el texto • Poéticos:
considerando acrósticos
información • Entrevistas
recurrente para
construir su sentido • Instructivos
global. Opina sobre • Opinión
sucesos e ideas • Argumentativos
importantes del texto • Enciclopédicos
a partir de su propia
• Dramáticos
experiencia.
- Textos en cuadros de
doble entrada.
- Secuencias de textos
narrativos
- Lecturas de imágenes
- Secuencia de hechos
en historieta y cuento:
- En forma escrita
- En forma gráfica.
2.3. Reflexiona y - El tema del texto - Explica el tema y el propósito de los textos que lee
evalúa la forma, el - Propósito del texto por sí mismo, así como las relaciones texto-
contenido y contexto ilustración.
- Relación texto-
del texto -
ilustración.
- Reorganización del - Opina acerca de personas, personajes y hechos
texto con imágenes. expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
- Preguntas de opinión
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
en diversos textos.
que lee.
- Estructura de los
textos.
3. Escribe diversos Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Escritura a partir de: - Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos en su tipos de textos de a la situación - Imágenes considerando el propósito comunicativo y el
lengua materna. forma reflexiva. comunicativa destinatario. Recurre a su experiencia previa para
- Título
Adecúa al propósito escribir.
y el destinatario a - Textos:
partir de su • Descriptivos:
experiencia previa. personas, animales,
Organiza y plantas, objetos y
desarrolla lugares.
lógicamente las • Narrativos: cuento,
ideas en torno a un anécdota, historias y
tema. Establece relatos.
relaciones entre • Lúdicos:
ideas a través del adivinanzas, rimas,
uso adecuado de chistes, retahílas,
algunos tipos de trabalenguas.
conectores y emplea
vocabulario de uso • Instructivos: recetas,
frecuente. Separa juegos, elaboración
adecuadamente las de objetos,
palabras y utiliza recomendaciones.
algunos recursos • Poéticos: poesías,
ortográficos básicos acrósticos,
para darle claridad y caligramas,
sentido a su texto. pregones,
Reflexiona sobre las canciones.
ideas más • Informativos: noticia,
importantes en el cartas, mensajes,
texto que escribe y avisos, notas.
explica el uso de • Textos discontinuos:
algunos recursos historietas, afiches,
ortográficos según la pancartas, tarjetas
situación de invitaciones,
comunicativa. álbumes.
• Producción de una
3.2. Organiza y - Escritura de: - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas
desarrolla las ideas - Palabras en oraciones y las desarrolla para ampliar la
de forma coherente información, aunque en ocasiones puede reiterar
- Frases
y cohesionada información innecesariamente. Establece relaciones
- Oraciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando
- Textos de secuencia. algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
- Conectores de: frecuente.
- Adición
- espacio
- Secuencia
- Producción de
adivinanzas.
3.3. Utiliza - Recursos - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
convenciones del gramaticales y ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
lenguaje escrito de ortográficos: contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
forma pertinente - Mayúscula en fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
nombres propios. las narraciones que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
- Inicio de un texto.
- Punto
- Dos puntos
- Coma
- Signos de:
Admiración ¡!
Interrogación ¿?
- El sustantivo
- El artículo
- Género y número
- Adjetivo calificativo.
- Pronombre
- Verbo
- Tiempos del verbo.
- Sinónimo
- Antónimo
- Sujeto y predicado.
- Familia de palabras
- Gentilicios
- Series verbales
- Uso de la r-rr
- Uso de la y-ll
- Uso de la c-s-z.
- Uso de la b-v
- Uso de la mp-mb
3.4. Reflexiona y - Revisa: - Revisa el texto con ayuda del docente, para
evalúa la forma, el • Propósito y determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si
contenido y contexto destinatario existen contradicciones que afectan la coherencia
del texto escrito entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
• Contenido
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
• Coherencia recursos ortográficos empleados en su texto y
• Cohesión verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el
• Adecuación a la fin de mejorarlo.
situación
comunicativa.
• Ortografía: uso v-b,
y-ll, r-rr, mp-mb.
• Recursos
ortográficos: la
mayúscula, el
punto. la coma,
signos de
interrogación,
exclamación.
Matemática 1. Resuelve Resuelve problemas 1.1. Traduce - Problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más
problemas de referidos a acciones cantidades a agregar, quitar, acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder,
cantidad. de juntar, separar, expresiones retroceder, juntar e juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
agregar, quitar, numéricas igualar cantidades. transforma en expresiones numéricas (modelo) de
Igualar y comparar - Problemas de dos adición o sustracción con números naturales de
cantidades; y las etapas: juntar-quitar, hasta dos cifras.
traduce a quitar-juntar.
expresiones de
- Operaciones
adición y
combinadas
sustracción, doble y
mitad. Expresa su - Problemas de precios
comprensión del en carteles
valor de posición en - Problemas de
números de dos aumentar para igualar
cifras y los - Problemas disminuir
representa mediante para igualar.
equivalencias entre - Problemas PAEV
unidades y decenas.
Así también,  Igualación 1,2,3
expresa mediante  Cambio 1,2,3,4.
representaciones su  Comparación:
comprensión del 1,2
doble y mitad de una
 Combinación:
cantidad; usa
1,2.
lenguaje numérico. 1.2. Comunica su - Expresiones: todos, - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Emplea estrategias comprensión sobre algunos y ninguno. numérico (números, signos y expresiones verbales)
diversas y los números y las - Clasificación por dos su comprensión de la decena como nueva unidad
procedimientos de operaciones criterios en el sistema de numeración decimal y el valor
cálculo y posicional de una cifra en números de hasta dos
- Conjuntos
comparación de cifras.
cantidades; mide y - Diagrama de ven.
compara el tiempo y - Pertenencia y no
la masa, usando pertenecía
unidades no - Operaciones de
convencionales. conjuntos: - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Explica por qué numérico (números, signos y expresiones verbales)
- Unión
debe sumar o restar su comprensión del número como ordinal al ordenar
en una situación y - Intersección objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación
su proceso de - Conteo por entre números y de las operaciones de adición y
resolución. agrupación. sustracción, el doble y la mitad, con números de
- Valor posicional hasta dos cifras.
- Agrupación de 10 en
10.
- La decena
- Centena
- La decena como
unidad.
- Equivalencia entre
unidades y decenas
- Canje de decenas
con unidades.
- Problemas de
agrupación.
- Problemas de
igualación
- Lectura y escritura de
números hasta 1000.
1.4. Argumenta - Explica: - Realiza afirmaciones sobre la comparación de
afirmaciones sobre • Adivinanzas de números naturales y de la decena, y las explica con
las relaciones decenas y material concreto.
numéricas y las unidades. - Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
operaciones restar en un problema y las explica; así también,
• Comparación de
números y la explica su proceso de resolución y los resultados
decena obtenidos.
• Explica proceso de
resolución del
problema.
2. Resuelve Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y - Problemas de - Establece relaciones de equivalencias entre dos
problemas de que presentan condiciones a equivalencia que grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en
regularidad, equivalencias o expresiones expresan una igualdades que contienen adiciones o sustracciones.
equivalencia y regularidades, algebraicas y igualdad con regletas.
cambio traduciéndolas a gráficas - Problemas de
Igualdades que equilibrio con balanza
contienen de platillo.
operaciones de
- Problemas gráficos o
adición o de
numéricos con datos
sustracción y a - Establece relaciones entre los datos que se repiten
desconocidos.
patrones de (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
repetición de dos - Equivalencia de
unidades a decenas. entre cantidades que aumentan o disminuyen
criterios regularmente, y los transforma en patrones de
perceptuales y - Patrón de repetición
repetición o patrones aditivos.
patrones aditivos. de:
Expresa su - objetos
comprensión de las - Clores
equivalencias y de
cómo es un patrón, - Diseños
usando material - Sonidos
concreto y diversas - Movimiento.
representaciones. - Patrones aditivos:
Emplea estrategias,
- Suma
la descomposición
de números, - Resta
cálculos sencillos - Secuencias graficas
para encontrar - Patrones aditivos:
equivalencias, o
 Crecientes
para continuar y
crear patrones.  Decrecientes
Explica las 2.2. Comunica su - Comprensión de: - Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones
relaciones que comprensión sobre • Equivalencia concretas o dibujos, su comprensión de la
encuentra en los las relaciones equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos
• Patrones de
patrones y lo que algebraicas colecciones o cantidades.
repetición con
debe hacer para
movimientos y - Describe, usando lenguaje cotidiano y
mantener el representaciones concretas y dibujos, el patrón de
gráficos.
"equilibrio" o la repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo
Igualdad, con base • Patrón aditivo
aumentan o disminuyen los números en un patrón
en experiencias y aditivo con números de hasta 2 cifras.
ejemplos concretos.
2.3. Usa estrategias - Estrategias - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
y procedimientos heurísticas: cálculo (el conteo o la descomposición aditiva) para
para encontrar • Por ensayo y error encontrar equivalencias, mantener la igualdad
equivalencias y ("equilibrio") o crear, continuar y completar patrones.
• Usando material
reglas generales Ejemplo: El estudiante podría decir: "Si tú tienes tres
concreto
frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para que
- Estrategias de cada uno tenga el mismo número de frutas?".
cálculo:
• Conteo
• Descomposición
aditiva.
- Equivalencia
2.4. Argumenta - Expone problemas - Explica lo que debe hacer para mantener el
afirmaciones sobre de: "equilibrio" o la igualdad, y cómo continúa el patrón
relaciones de - Equivalencia y las semejanzas que encuentra en dos versiones
cambio y del mismo patrón, con base en ejemplos concretos.
- Patrón de repetición.
equivalencia Así también, explica su proceso de resolución.
Con dos criterios.
Ejemplo: El estudiante podría decir: "El collar lleva
- Equilibrio entre dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra
cantidades. vez; y los bloques van dos rojos, tres azules y uno
blanco, una y otra vez; ambos se forman así: dos,
luego tres, luego uno".
3. Resuelve Resuelve problemas 3.1. Modela objetos - - Cuerpos que ruedan - Establece relaciones entre las características de los
problemas de forma, en los que modela con formas y no ruedan. objetos del entorno, las asocia y representa con
movimiento y las características y geométricas y sus - Formas formas geométricas tridimensionales (cuerpos que
localización. datos de ubicación transformaciones bidimensionales: ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado,
de los objetos del rectángulo, círculo, triángulo), así como con las
• Cuadrado
entorno a formas medidas de su longitud (largo y ancho).
bidimensionales y • Rectángulo
tridimensionales, sus • Círculo
elementos, posición • Triángulo
y desplazamientos. - Formas
Describe estas tridimensionales:
formas mediante sus
elementos: número • Cubo
de lados, esquinas, • Prisma
lados curvos y • Pirámide
rectos; número de • Cono
puntas caras, formas - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
• Esfera
de sus caras, recorrido de objetos y personas del entorno, y los
usando - Medidas de longitud: expresa con material concreto y bosquejos o
representaciones - Largo y ancho. gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en
concretas y dibujos. - Simetría cuenta puntos de referencia en las cuadrículas.
Así también traza y - Ubicación y
describe desplazamiento con:
desplazamientos y
posiciones, en - Material concreto.
cuadriculados y • Gráfico
puntos de referencia • Cuadriculas.
usando algunos • Posiciones
términos del
• Códigos
lenguaje geométrico. 3.2. Comunica su - Formas - Expresa con material concreto y dibujos su
Emplea estrategias y comprensión sobre tridimensionales: comprensión sobre algún elemento de las formas
procedimientos las formas y • Número de puntas tridimensionales (número de puntas, número de
basados en la relaciones número de caras, caras, formas de sus caras) y bidimensionales
manipulación, para geométricas formas de sus caras. (número de lados, vértices, lados curvos y rectos).
construir objetos y Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
- Construcción de
medir su longitud sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
cuerpos
(ancho y largo) esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos
tridimensionales:
usando unidades no términos geométricos.
convencionales. • Número de lados
Explica semejanzas • Vértices
y diferencias entre • Lados curvos y
formas geométricas, rectos.
así como su proceso - Perímetro
de resolución. - Expresa con material concreto su comprensión
- Área de superficie,
sobre la medida de la longitud al determinar cuántas
- Medida de longitud veces es más largo un objeto con relación a otro.
utilizando: Expresa también que el objeto mantiene su longitud
• Objetos: clips, a pesar de sufrir transformaciones como romper,
lápices, etc. enrollar o flexionar (conservación de la longitud).
• Su cuerpo: cuartas, Ejemplo: El estudiante, luego de enrollar y
pies, pasos, brazos. desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los
- El metro. ordena por su longitud, desde el más largo hasta el
más corto, y viceversa.
- El centímetro.
- Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos
- La simetría los desplazamientos y posiciones de objetos o
- Construcción de personas con relación a un punto de referencia;
figuras simétricas. hace uso de expresiones como "sube", "entra",
- Medidas de "hacia adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por
superficies con el borde", "en frente de", etc., apoyándose con
medidas arbitrarias. códigos de flechas.
- Desplazamientos y
posiciones usando
expresiones.
• Arriba
3.3. Usa estrategias - Usa estrategias para - Emplea estrategias, recursos y procedimientos
y procedimientos medir longitud usando basados en la manipulación y visualización, para
para orientarse en el unidades no construir objetos y medir su longitud usando
espacio convencionales: unidades no convencionales (manos, pasos, pies,
(manos, pasos, pies, etc.).
etc.).
- Estimaciones de
medidas
- Problemas con
medidas de longitud
- Medidas de longitud
convencionales.
3.4. Argumenta - Elabora afirmaciones - Hace afirmaciones sobre las semejanzas y
afirmaciones sobre de semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, y las
relaciones diferencias entre explica con ejemplos concretos y con base en sus
geométricas formas geométricas. conocimientos matemáticos. Asimismo, explica el
proceso seguido. Ejemplo: El estudiante afirma que
todas las figuras que tienen tres lados son triángulos
o que una forma geométrica sigue siendo la misma
aunque cambie de posición.
4. Resuelve Resuelve problemas 4.1. Representa - Ubicación de datos. - Representa las características y el comportamiento
problemas de relacionados con datos con gráficos y - Datos cualitativos de de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos:
gestión de datos e datos cualitativos en medidas estadísticas una población a pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
incertidumbre. situaciones de su o probabilísticas través de: pollo, etc.) de una población, a través de
interés, recolecta pictogramas horizontales (el símbolo representa una
• Pictogramas
datos a través de o dos unidades) y gráficos de barras verticales
horizontales.
preguntas sencillas, simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su
los registra en listas • Tablas interés personal o de sus pares.
o tablas de conteo • Gráfico de barras
simple (frecuencia) y verticales.
los organiza en - Recolección de datos
pictogramas 4.2. Comunica su - Ocurrencia de - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
horizontales y comprensión de los acontecimientos usando las nociones "posible" e "imposible".
gráficos de barras conceptos usando nociones:
simples. Lee la estadísticos y • "Posible" e
información probabilísticos "imposible".
contenida en estas
• “Siempre”, “A
tablas o gráficos
veces”, “Nunca”
identificando el dato
o datos que tuvieron - Sucesos probables,
improbables. - Lee información contenida en tablas de frecuencia
mayor o menor simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
frecuencia y explica - Lee tablas de
gráficos de barras verticales simples; indica la
sus decisiones frecuencia.
mayor o menor frecuencia y compara los datos, los
basándose en la - Pictogramas cuales representa con material concreto y gráfico.
información horizontales
producida. Expresa - Gráfico de barras.
la ocurrencia de
sucesos cotidianos - Interpretación en
usando las nociones pictogramas.
de posible o 4.3. Usa estrategias - Lectura de : - Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
imposible y justifica y procedimientos • Tablas de procedimientos y recursos (material concreto y
su respuesta. para recopilar y frecuencia otros); los procesa y organiza en listas de datos o
procesar datos tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
• Pictogramas
describirlos.
horizontales
• Gráfico de barras
verticales
- Pictogramas con
valor.
4.4. Sustenta - Recolección de datos - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
conclusiones o con preguntas información obtenida.
decisiones con base - Procesamiento y
en la información organización de datos
obtenida y las explica.
Ciencia y 1. Indaga mediantes Indaga al explorar 1.1. Problematiza - Interrogación de: - Hace preguntas que buscan la descripción de las
Tecnología métodos científicos objetos o situaciones para  Hechos características de los hechos, fenómenos u objetos
para construir fenómenos, al hacer hacer indagación naturales y tecnológicos que explora y observa en
conocimientos. preguntas, proponer  Fenómenos su entorno. Propone posibles respuestas basándose
posibles respuestas  Objetos en el reconocimiento de regularidades identificadas
y actividades para naturales y en su experiencia.
obtener información tecnológicos.
sobre las - Respuestas a
características y preguntas formuladas
relaciones que
establece sobre 1.2. Diseña - Materiales - Propone acciones que le permiten responder a la
estos. Sigue un estrategias para - Instrumentos pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona
procedimiento para hacer indagación los materiales, instrumentos y herramientas
- Herramientas
observar, manipular, necesarios para explorar, observar y recoger datos
- Organizacion sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o
describir y comparar
- Observación tecnológicos.
sus ensayos y los
utiliza para elaborar - Exploración
conclusiones. 1.3. Genera y - Fichas de registro - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
Expresa en forma registra datos e realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos
- Cuaderno de campo
oral, escrita o gráfica información organizadores de información o representa los datos
lo realizado, mediante dibujos o sus primeras formas de
aprendido y las escritura.
dificultades de su
indagación. 1.4. Analiza datos e - Compara datos. - Compara y establece si hay diferencia entre la
información - Elabora conclusiones. respuesta que propuso y los datos o la información
obtenida en su observación o experimentación.
- Organización según
Elabora sus conclusiones.
uso.
1.5. Evalúa y - Comunicación de - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo
comunica el proceso respuestas y que aprendió, así como sus logros y dificultades,
y resultados de su preguntas del mediante diversas formas de expresión: gráficas,
indagación problema: orales o a través de su nivel de escritura.
- Gráficas
- Orales.
2. Explica el mundo Explica, con base en 2.1. Comprende y - Partes externas del - Relaciona las partes externas de los seres vivos con
físico basándose en sus observaciones y usa conocimientos cuerpo humano y sus sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la
conocimientos sobre experiencias sobre los seres funciones: función de los dientes (que sirven para masticarlos
los seres vivos, previas, las vivos, materia y • Extremidades alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.
materia y energía, relaciones entre: las energía, superiores.
biodiversidad, Tierra características de biodiversidad, Tierra
• Extremidades
y universo. los materiales con y universo
inferiores
los cambios que
sufren por acción de • Cabeza
la luz, del calor y del • Tronco
movimiento; la - Sistema locomotor:
estructura de los los huesos, los
seres vivos con sus músculos, y
funciones y su articulaciones
desarrollo; la Tierra, - Cuidado del sistema
sus componentes y locomotor.
movimientos con los
seres que lo habitan. - La higiene personal
Opina sobre los - Sistema digestivo
impactos del uso de - Los alimentos y su
objetos tecnológicos clasificación.
en relación a sus - Alimentos naturales y
necesidades y estilo artificiales
de vida.
- Sistema respiratorio.
- Enfermedades del
sistema respiratorio
- Los sentidos
- Cuidados de los
sentidos
- Las plantas y su
clasificación.
- Alimentos naturales.
- Como se alimentan
las plantas
2.2. Evalúa las - Objetos tecnológicos - Justifica por qué hay objetos tecnológicos que
implicancias del - El avance de las transforman los productos que consume o que usa
saber y del quehacer tecnologías. en tareas específicas, y opina cómo estos objetos
científico y cambian su vida, la de su familia o el ambiente.
- Como llega la energía
tecnológico Ejemplo: El estudiante justifica las ventajas de usar
eléctrica a casa.
un molino para transformar los granos de maíz o
- Uso de residuos trigo en harina, a fin de que sean utilizados en
- Las 3 erres diferentes productos que consume en su vida diaria.
3. Diseña y Diseña y construye 3.1. Determina una - La tecnología como - Selecciona un problema tecnológico de su entorno y
construye soluciones soluciones alternativa de solución a los describe las causas que lo generan. Explica su
tecnológicas para tecnológicas al solución tecnológica problemas. alternativa de solución con base en conocimientos
resolver problemas establecer las - Propuestas de previos o prácticas locales; toma en cuenta los
de su entorno. causas de un alternativas de requerimientos que debe cumplir y los recursos
problema solución. disponibles para construirla.
tecnológico y
propone alternativas 3.2. Diseña la - Representación de - Representa su alternativa de solución tecnológica
de solución. alternativa de las soluciones con dibujos y textos. Describe sus partes, la
Representa una, solución tecnológica tecnológicas a través secuencia de pasos para su elaboración y
incluyendo sus de: selecciona herramientas, instrumentos y materiales
partes, a través de  Gráficos según sus propiedades físicas.
esquemas o dibujos  Esquemas
y describe la
 Textos
secuencia de pasos 3.3. Implementa y - El reciclaje alternativa - Construye su alternativa de solución tecnológica
para implementarla, valida la alternativa de solución. manipulando materiales, instrumentos y
usando de solución - Manipulación de herramientas según su utilidad; cumple las normas
herramientas y tecnológica insumos para de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
materiales elaborar plastilina. Usa unidades de medida convencionales. Realiza
seleccionados. cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
- Alimentos
Realiza ajustes en el mejorar el funcionamiento de su alternativa de
industrializados.
proceso de solución tecnológica.
construcción de la - Creación de un
solución tecnológica. ecosistema.
Describe el - La germinación de la
procedimiento y planta
beneficios de la - Experimentamos
solución tecnológica; sobre los cambios de
evalúa su la fuerza
funcionamiento - Utilización de los
según los residuos
requerimientos
establecidos y - Prototipo de casa de
propone mejoras. la mascota.
- Prototipo de
experimentos de la
feria de ciencias
- Prototipo de la
energía solar.
- Prototipo del
funcionamiento de la
energía eléctrica
- Experimentos.
3.4. Evalúa y - Pruebas de - Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de
comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica con los
funcionamiento y los una solución requerimientos establecidos. Describe cómo la
impactos de su tecnológica: construyó, su uso, beneficios y funcionamiento, así
alternativa de como los conocimientos previos o prácticas locales
solución tecnológica aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo.
Personal Social 1. Construye su Construye su 1.1. Se valora a sí - Características - Expresa sus características físicas, habilidades y
identidad identidad al tomar mismo físicas: color de gustos, y explica las razones de aquello que le
conciencia de los cabello, piel, estatura, agrada de sí mismo. Ejemplo: El estudiante podría
aspectos que lo etc. decir: "Me gustan mis manos porque con ellas
hacen único, cuando - Expresión de puedo dibujar lindo". Realiza actividades
se reconoce así emociones. individuales y colectivas mostrando autonomía y
mismo a partir de asumiendo retos.
- Mi cuerpo cambia.
sus características
físicas, habilidades y
gustos.se da cuenta
que es capaz de - Expresa agrado al representar las manifestaciones
- La familia y su
realizar tareas y culturales de su familia, institución educativa y
historia.
aceptar retos. comunidad.
- Árbol genealógico
Disfruta de ser parte
de su familia, - Costumbres
escuela y familiares.
comunidad. - Todos tenemos
Reconoce y expresa responsabilidades.
sus emociones y las - Rol de la madre
regula a partir de la - Deberes de la familia.
interacción con sus
- Deberes en el aula
compañeros y
docente, y de las - Peligros en el hogar.
normas establecidas - Mi comunidad
de manera conjunta. educativa.
Explica con razones - Mi localidad
sencillas por qué
- Trabajadores de mi
algunas acciones
localidad.
cotidianas causan
malestar a él o a los - Autoridades de mi
demás, y por qué localidad.
otras producen - Responsabilidades de
bienestar a todos. su aprendizaje.
Se reconoce como - Municipio escolar
varón o mujer y - Funciones del
pueden realizarlas 1.2. Autorregula sus - Regulación de - Describe las emociones a partir de su experiencia y
mismas actividades. emociones emociones. de lo que observa en los demás, y las regula
Muestra afecto a las Técnicas de teniendo en cuenta normas establecidas de manera
personas que estima respiración. conjunta. Aplica estrategias de autorregulación
e identifica a las (respiración), con la guía del docente.
personas que le
hacen sentir 1.3. Reflexiona y - Conflictos. - Identifica acciones que causan malestar o bienestar
protegido y seguro y argumenta - Usamos palabras a sí mismo o a sus compañeros, y las explica con
recurre a ellas éticamente mágicas razones sencillas.
cuando las necesita
1.4. Vive su - Diferencias y - Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y
sexualidad de similitudes: los niños, señalando que todos pueden realizar las
manera plena y - Hombre mismas actividades tanto en la institución educativa
responsable como en la casa, y se relaciona de forma
- Mujer
respetuosa con sus compañeros.
- Situaciones
- Dialoga con sus compañeros, con el apoyo del
simuladas o
docente, sobre situaciones simuladas o personales
personales en las que
en las que haya peligro de vulneración de su
haya peligro de
espacio personal. Explica qué puede hacer y a
vulneración de su
quiénes puede recurrir en esos casos.
espacio personal.
2. Convive y Convive y participa 2.1. Interactúa con - Buen trato. - Comparte actividades con sus compañeros
participa democráticamente todas las personas. - Reencuentro con sus respetando sus diferencias y tratándolos con
democráticamente cuando se relaciona compañeros amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el
en la búsqueda del con los demás aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su
- Acuerdos del aula
bien común respetando las edad.
diferencias y - Deberes en el aula.
cumpliendo con sus - Respetar ideas
deberes. Conoce las - Asumimos
costumbres y responsabilidades
características de - Elección del nombre
las personas de su del grupo.
localidad o región.
Construye de
manera colectiva - Costumbres y - Describe las características culturales que
acuerdos y normas. tradiciones de su distinguen a su localidad o región (bailes, comidas,
Usa estrategias localidad.( música, vestimenta, etc.) y las comparte.
sencillas para baile, comida)
resolver conflictos. - Patrimonio cultural
Realiza acciones - Costumbres
específicas para el navideñas.
beneficio de todos a
partir de la 2.2. Construye - Normas de - Participa en la elaboración de acuerdos y normas
deliberación sobre normas y asume convivencia. que reflejen el buen trato entre compañeros, y los
asuntos de interés acuerdos y leyes: cumple.
común tomando 2.3. Maneja - Conflictos - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el
como fuente sus conflictos de manera aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
- Solución de
constructiva conflictos. propicia el buen trato entre compañeros.
experiencias 2.4. Delibera sobre - Participa en asuntos - Delibera sobre asuntos de interés común
previas. asuntos públicos. de bienestar común. enfatizando en los que se generan durante la
2.5. Participa en - Acuerdos de normas convivencia diaria en el aula, para proponer y
acciones que de convivencia participar en actividades colectivas orientadas al
promueven el reconocimiento y respeto de sus derechos como
- Derechos del niño
bienestar común. niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.
- Instituciones que
protegen los
derechos.
- Elecciones
municipales.
- Medidas de seguridad
3. Construye Construye 3.1. Interpreta - El continente - Obtiene información de imágenes y objetos
interpretaciones interpretaciones críticamente fuentes Americano. antiguos, testimonios de personas y expresiones
históricas históricas en las que diversas - Fuentes orales y temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce
describe los cambios escritas del pasado. que estos le brindan mayor información sobre su
ocurridos en su historia familiar y la de su comunidad.
- Primero pobladores
familia y comunidad
del Perú.
a partir de comparar
el presente y el - Cultura Caral
pasado, y de - Culturas pre-incas:
reconocer algunas Nazca, Mochica,
causas y Chimú, Chavin,
consecuencias de Paracas.
estos cambios. - Los incas
Obtiene información - La conquista
sobre el pasado de
diversos tipos de - La independencia.
fuentes, así como - Los símbolos de la
expresiones patria.
temporales propias - Personajes ilustre
de la vida cotidiana. - Miguel Grau
Secuencia hechos o 3.2. Comprende el - Línea de tiempo de - Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida
acciones cotidianas tiempo histórico su historia de su personal, familiar y de la comunidad, y reconoce
ocurridos en localidad. aquellos que suceden de manera simultánea.
periodos de tiempo - Línea de tiempo de la
cortos e identifica historia del Perú.
acciones
simultáneas. 3.3. Elabora - Manifestaciones - Describe acontecimientos de su historia y de la
explicaciones sobre costumbristas y comunidad a partir de objetos, imágenes y
procesos históricos tradicionales de la testimonios de personas, en los que compara el
localidad presente y el pasado; identifica algunas causas y
- La historia de la posibles consecuencias de los cambios.
localidad.
- Acontecimientos de
su historia familiar
- Comparación del
presente y pasado
- La historia de mi
bandera.
- El avance de la
tecnología a lo largo
del tiempo
4. Gestiona Gestiona 4.1. Comprende las - Elementos naturales: - Brinda ejemplos de relaciones simples entre
responsablemente el responsablemente el relaciones entre los río, sol, lluvia, etc. elementos naturales y sociales del espacio donde
espacio el ambiente espacio y ambiente elementos naturales - Elementos sociales: realiza sus actividades cotidianas y de otros
al desarrollar y sociales: parque, casa, fábrica, espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva
actividades sencillas escuela, etc. y mar).
frente a los
- Características
problemas y peligros
geográficas de las
que lo afectan.
regiones del Perú:
Explica de manera
costa, sierra, selva y
sencilla las
mar.
relaciones directas
que se dan entre los - Relieve.
elementos naturales - Clima.
y sociales de su - Los continentes y
espacio cotidiano. océanos.
Utiliza puntos de
referencia para 4.2. Maneja fuentes - Ubicación espacial. - Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo
ubicarse, de información para - Puntos de referencia. instrucciones para localizar objetos, personas o
desplazarse y comprender el continuar una ruta usando puntos de referencia
- Puntos cardinales.
representar su espacio geográfico y Ejemplo: El estudiante se desplaza desde la
el ambiente - Elaboración de: institución educativa hasta la plaza de la comunidad.
espacio.
• Croquis del aula - Representa su espacio cotidiano de diversas
• Croquis del stand maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.) utilizando
• Maquetas del aula. puntos de referencia.
4.3. Genera - Causas y - Identifica las posibles causas y consecuencias de
acciones para consecuencias de los problemas ambientales (contaminación de aire,
conservar el problemas suelo y deforestación) que afectan su espacio
ambiente local y ambientales de la cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas
global localidad: al cuidado de su ambiente.
 Basura y
residuos.
 Contaminación
del aire.
 Contaminación
del suelo.
- Utilización
responsable del suelo
- La contaminación
enferma.
- Nuestro astro rey Sol.
- Desastres naturales
- Deforestación.
- Aéreas protegidas
- Cuidado de plantas y
animales.
- Animales en peligro
de extinción.
- La hora del planeta
- Uso responsable del
suelo.
- Medidas de
seguridad.
 Señales de
evacuación.
 Simulacros
5. Gestiona Gestiona 5.1. Comprende las - Ocupaciones u oficios - Explica que los recursos que se consumen en su
responsablemente responsablemente relaciones entre los de personas de la hogar e institución educativa son producto de las
los recursos los recursos elementos del comunidad. actividades económicas que desarrollan las
económicos económicos al sistema económico y - Autoridades de mi personas y las instituciones de su comunidad, para
utilizar los bienes y financiero localidad satisfacer sus necesidades y obtener bienestar;
servicios con los que identifica acciones que le permiten el ahorro.
- Instituciones de mi
cuenta en su familia
comunidad:
y en la escuela.
Municipio, la iglesia,
Reconoce que las
el colegio, la
personas y las
comisaría, etc.
instituciones de su
comunidad - Ahorro de la energía
desarrollan eléctrica.
actividades - Normas de ahorro de
económicas para la energía eléctrica.
satisfacer sus - Necesidades básicas
necesidades y que
contribuyen a su 5.2. Toma - Ahorro y cuidado del - Explica que todo producto tiene un costo y que al
bienestar. decisiones agua. obtenerlo se debe retribuir por ello (intercambio/
económicas y - Uso responsable de dinero/trueque); propone acciones, de acuerdo a su
financieras la energía eléctrica. edad, para el uso responsable de los productos en
la institución educativa y en su familia.
- Uso adecuado de la
tecnología.
- Uso responsable de
juegos pirotécnicos
Educación 1. Construye su Descubre el amor de 1.1. Conoce a Dios y - La creación. - Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen
Religiosa identidad como Dios en la creación y asume su identidad - Dios nos creo a su y semejanza, y valora sus características personales
persona humana, lo relaciona con el religiosa y espiritual imagen y semejanza. como hijo de Dios.
amada por Dios, amor que recibe de como persona digna, - Explica los principales hechos de la Historia de la
- Adán y Eva.
digna, libre y las personas que lo libre y trascendente Salvación y los relaciona con su entorno.
trascendente, rodean. Explica la - María elegida por
comprendiendo la presencia de Dios Dios para ser madre
doctrina de su propia en el Plan de de Jesús.
religión, abierto al Salvación y la - Anunciación del
diálogo con las que relación que Él nacimiento del Jesús
le son más establece con el ser a María.
cercanas. humano. Convive de - La estrella que guía a
manera fraterna con los pastores y reyes
el prójimo magos
respetando las - El nacimiento de
diferentes Jesús.
expresiones
religiosas. Asume - Entrada de Jesús a
las consecuencias Jerusalén. (domingo
de sus acciones con de ramos)
responsabilidad, - Pasión, muerte y
comprometiéndose a resurrección (semana
ser mejor persona, a santa)
ejemplo de - Moisés libera el
Jesucristo. pueblo de Dios.
- Los mandamientos.
- El pueblo escogido
por Dios.
- Abrahán.
- El Arca de Noé.
- David y Goliat.
- Los profetas.
- El adviento.
1.2. Cultiva y valora - Celebraciones - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los
las manifestaciones religiosas: demás en diferentes escenarios, y participa en
religiosas de su • Domingo de celebraciones religiosas de su comunidad.
entorno Ramos
argumentando su fe
• Semana Santa
de manera
comprensible y • Virgen de Chapí.
respetuosa. • Virgen de Fátima
• Santa Rosa de
Lima
• Señor de los
milagros.
• San Martín de
Porras amigo de
los animales.
• El Adviento en la
misa
• Celebración de
noche buena
(Nacimiento de
Jesús)
- María es nuestra
madre.
- El primer milagro de
Jesús
- Los milagros de
Jesús. - Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y
- La fe de Abrahán. asume actitudes de cambio y compromiso para
- La señal de cruz: imitar a Jesús.
• Santiguándonos
• Signándonos
- La iglesia.
- Los sacramentos.
2.2. Actúa - La oración: - Practica el silencio y la oración en celebraciones de
coherentemente en • Padre nuestro fe para comunicarse con Dios.
razón de su fe según
• Ave María.
los principios de su
conciencia moral en • Bendita sea tu
situaciones pureza
concretas de la vida • Ángelus
- Cuidado y respeto de - Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los
la creación. dones recibidos asumiendo un compromiso de
- El perdón cuidado y respeto.
Arte y Cultura 1. Aprecia de Aprecia de manera 1.1. Percibe - Describe las formas - Describe o registra líneas, formas, sonidos y
manera crítica crítica manifestaciones artísticas. movimientos que encuentra en la naturaleza, el
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales: - Manifestaciones entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y
artístico-culturales. artístico-culturales al artísticas: los asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: El
observar, escuchar y estudiante describe y compara diversos sonidos que
• Arquitectura
describir las escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el
• Cerámica
características silbido de un pájaro, el sonido de las hojas de los
• Textileria
visuales, táctiles, árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
• Escultura
sonoras y
• Dibujo
kinestésicas de
• Pintura
estas
• Canciones de las
manifestaciones,
regiones
describiendo las
• Danzas
sensaciones que le
tradicionales.
transmiten. Participa
• Arte corporal:
de conversaciones
- Teatro
sobre los contextos
- Juego de roles
donde se originan
- Títeres
manifestaciones
- Rompecabezas
artístico-culturales y
del cuerpo
reconoce que
- Maqueta del
responden a
medio ambiente.
características 1.2. Contextualiza - Dialoga y registra - Mantiene conversaciones y hace registros sobre los
propias de un grupo manifestaciones sobre los contextos contextos históricos y culturales de manifestaciones
de personas, de artístico-culturales históricos y culturales artístico-culturales con las que interactúa. Ejemplo:
tiempo y lugares de las El estudiante conversa sobre las similitudes y
diferentes. Expresa manifestaciones diferencias entre las danzas peruanas que ha
sus preferencias culturales. observado. Registra de manera visual y escrita
sobre cómo se lleva a cabo cada danza, la forma en que
manifestaciones visten los danzantes y con qué música o sonidos se
artísticas que acompañan.
observa o
1.3. Reflexiona - Expresa los - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le
experimenta y
creativa y sentimientos que le generan las manifestaciones artístico-culturales, con
conversa sobre los
críticamente sobre generan las base en sus observaciones y experiencias. Ejemplo:
temas, las ideas y
manifestaciones manifestaciones El estudiante comparte con sus compañeros lo que
sentimientos que
artístico-culturales artístico-culturales siente y piensa sobre los personajes de una obra de
comunican.
teatro, y lo asocia con el tema de la historia.
2. Crea proyectos Crea proyectos 2.1. Explora y - Usa los medios, - Explora e improvisa maneras de usar los medios,
desde los lenguajes artísticos que experimenta los materiales y técnicas los materiales y las técnicas artísticas, y descubre
artísticos. demuestran lenguajes artísticos artísticas: que pueden ser utilizados para expresar ideas y
habilidades artísticas - Rasgado sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su
iniciales para imaginación para representar a los diversos
- Cortado
comunicar ideas, personajes de una leyenda y experimenta con una
sentimientos, - Dactilopintura variedad de movimientos corporales y tonos de voz.
observaciones y - Collage
experiencias. - Embolillado
Experimenta, - Modelado con
selecciona y explora plastilina
libremente las
posibilidades - Mosaicos
expresivas de los - Estarcido
elementos, medios, - Vitrales
materiales y técnicas - Origami
de los diversos
- Cenefas
lenguajes del arte.
Explora ideas que - Punteado
surgen de su - Esgrafiado
imaginación, sus - Elaboración de
experiencias o de máscaras.
sus observaciones y
- Combinación de
las concretiza en
colores
trabajos de artes
visuales, música, - Objetos
teatro o danza. tridimensionales
Comparte sus - Manualidades con
experiencias y diversos materiales:
creaciones con sus  Pascua.
compañeros y su
 Día madre
familia. Describe y
dialoga sobre las  Material
características de reciclado.
sus propios trabajos - Elaboración de
2.2. Aplica procesos - Concretiza en - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
creativos trabajos de: personales, de la observación de su entorno natural
• Artes visuales y social o de estímulos externos. Empieza a
seleccionar y organizar elementos (movimientos,
• Música
acciones o efectos visuales o sonoros) para
• Teatro presentar una idea de una manera en particular.
• danza Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas
para sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos
para crear efectos sonoros que puedan representar
a los diversos personajes de la historia y las
acciones o momentos más importantes.
2.3 Evalúa y - Dialoga sobre el - Presenta sus trabajos y creaciones en forma
comunica sus trabajo realizado. individual y grupal, y describe de manera sencilla
procesos y cómo los ha creado y organizado.
proyectos
Educación 1. Se desenvuelve Se desenvuelve de 1.1. Comprende su - Habilidades - Explora de manera autónoma sus posibilidades de
Física de manera manera autónoma a cuerpo psicomotoras: movimiento al realizar con segundad y confianza
autónoma a través través de su - Finas: habilidades motrices básicas, mediante movimientos
de su motricidad. motricidad cuando coordinados según sus intereses, necesidades y
• Jugar con manos y
comprende cómo posibilidades.
dedos
usar su cuerpo en
las diferentes • Lanzamiento y
acciones que realiza encajando objetos
utilizando su lado - Gruesas:
dominante y realiza • Habilidades de
movimientos resistencia y
coordinados que le flexibilidad al:
ayudan a sentirse - Correr trepar
seguro en la práctica
de actividades - Rodar reptar
físicas. Se orienta - Saltar
espacialmente en • Habilidades de
relación a sí mismo fuerza:
y a otros puntos de Movimientos y
referencia. Se posturas para
expresa empujar.
corporalmente con
• Resistencia
sus pares utilizando
el ritmo, gestos y • Desplazamiento
movimientos como con obstáculos.
recursos para • Movimientos
comunicar coordinados con
música
• Movimientos - Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí
rítmicos con mismo y a otros puntos de referencia; reconoce sus
secuencias. posibilidades de equilibrio con diferentes bases de
• Movimientos libres. sustentación en acciones lúdicas.
• Movimientos
coordinados, rima.
• Movimientos
1.2. Se expresa - Utiliza: - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje
corporalmente • El tono corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal,
apariencia, etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a
• Los gestos.
sentirse seguro, confiado y aceptado.
• Mímicas
• Posturas y
• Movimientos para
- Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar
expresarse.
ideas y emociones en la práctica de actividades
- Velocidad: lento – lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música, a fin
rápido de expresarse corporalmente y mediante el uso de
- Juegos de relajación diversos elementos.
con objetos
2. Asume una vida Asume una vida 2.1. Comprende las - Explica alimentos - Explica la importancia de la activación corporal
saludable. saludable cuando relaciones entre la saludables de su (calentamiento) y psicológica (atención,
diferencia los actividad física, dieta personal, concentración y motivación) antes de la actividad
alimentos saludables alimentación, familiar. lúdica, e identifica los signos y síntomas
de su dieta personal postura e higiene - Posturas en las relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración
y familiar, los personal y del actividades físicas agitada y la sudoración, que aparecen en el
momentos ambiente, y la salud para la salud. organismo al practicar actividades lúdicas.
adecuados para
- Actividades lúdicas - Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que
ingerirlos y las forman parte de su dieta personal y familiar, y los
identificando:
posturas que lo momentos adecuados para ingerirlos; explica la
ayudan al buen • Ritmo cardiaco
importancia de hidratarse; conoce las posturas
desempeño en la • Respiración adecuadas en la práctica de actividad física y en la
práctica de • Sudoración. vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad.
actividades físicas, 2.2. Incorpora - Pone en práctica: - Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse;
recreativas y de la prácticas que • Alimentación adopta posturas adecuadas en la práctica de
vida cotidiana, mejoran su calidad saludable actividades lúdicas y en la vida cotidiana, que le
reconociendo la de vida permiten la participación en el juego sin afectar su
• Higiene corporal.
importancia del desempeño.
autocuidado. • Posturas y
- Regula su esfuerzo en la práctica de actividades
Participa actividad física
lúdicas y reconoce la importancia del autocuidado
regularmente en la para la salud.
para prevenir enfermedades.
práctica de
actividades lúdicas
identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de
activación corporal y
psicológica antes de
la actividad lúdica.
3. Interactúa a Interactúa a través 3.1. Se relaciona - Juegos de oposición: - Participa en juegos cooperativos y de oposición en
través de sus de sus habilidades utilizando sus  Noción del fútbol parejas y pequeños grupos; acepta al oponente
habilidades sociomotrices al habilidades como compañero de juego y llega a consensos
sociomotrices. aceptar al otro como sociomotrices  Noción del vóley sobre la manera de jugar.
compañero de juego  Noción del
y busca el consenso balonmano
sobre la manera de - Juegos grupales.
jugar para lograr el - Muestra una actitud de respeto en la práctica de
- Juegos cooperativos. actividades lúdicas y evita juegos bruscos,
bienestar común y
muestra una actitud - Acuerdos. amenazas o apodos; acepta la participación de
de respeto evitando - Solución de todos sus compañeros.
juegos violentos y conflictos.
humillantes; expresa - Respeto y empatía
su posición ante un en actividades
conflicto con lúdicas.
intención de 3.2. Crea y aplica - Juegos tradicionales, - Resuelve de manera compartida situaciones
resolverlo y escucha estrategias y tácticas autóctonos, rondas producidas en los diferentes tipos de juegos
la posición de sus de juego. - Reglas de juego. (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
compañeros en los para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin
- Reglas del:
diferentes tipos de de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
juegos. Resuelve  Balonmano
situaciones motrices  Vóley
a través de  Futbol
estrategias
colectivas y participa - Driles gimnásticos
en la construcción - Juegos en pareja.
de reglas de juego
adaptadas a la
situación y al
entorno, para lograr
un objetivo común
en la práctica de
actividades lúdicas.

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