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Perspectivas argentinas”
El texto en general ofrece una visión bastante amplia del uso de la LSF en el análisis del
discurso y la realiza de una manera muy clara, es un paso a paso necesario para la
comprensión de la metodología y los componentes teóricos que los analistas del
discurso requieren para una replicación de estudios en este campo. Es entonces cuando
se concluye que lo que importa al analista es el funcionamiento del lenguaje que se
proyecta en términos cognitivo, sociales, culturales e ideológicos.
Por último, está la experiencia del profesor Mónaco, que habla sobre la influencia de la
LSF y la escuela de Sídney en la formación del profesorado en letras llegando a la
conclusión que los practicantes deben, en primer lugar, realizar una observación dela
realidad educativa institucional, una descripción del contexto; luego dedicarse a una
planificación didáctica enfocadas hacia el registro y el género de la lengua.
Estas experiencias docentes acerca del uso de la LSF en sus respectivas cátedras, dan
una alternativa muy útil en la aplicación, dentro del aula del nivel universitario. Ese
análisis desde la lingüística textual y su investigación, la nueva mirada de la enseñanza
de la historia de la lengua y la estrategia sistémica – funcional para la formación
profesoral, ubica en un puesto importante a la LSF en el discurso de los estudiantes
universitarios, para que, se enfoquen en el funcionamiento del lenguaje desde el uso en
su contexto social. De esta forma la conclusión de los autores fue que la LSF permitió
dar el sentido y ofrecer un espacio para integrar el estudio de aspectos lingüístico –
discursivos locales e integrarlos en una perspectiva global teniendo en cuenta los
significados ideativos, interpersonales y textuales.