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I. DATOS GENERALES:

1.1. Programa de estudios : Todos

1.2. Semestre Académico : 2020-0
1.3. Ciclo de Estudios : II (segundo)
1.4. Carácter : Obligatorio
1.5. Horas Semanales : 1 hora Taller/Conversatorio/Asesoría
1.6. Turno : Mañana/Tarde/noche
1.7. Duración del Curso : 16 sesiones
1.8. Inicio – Término : Del 20 de enero al 15 de marzo de 2020

II. COMPETENCIA:

Promueve la identidad institucional a través del trabajo en equipo, investigación y

creatividad, para lograr en los estudiantes la convivencia armoniosa y participación activa
en la comunidad Vallejiana, demostrando su sentido de pertenencia y capacidad de
reconocerse como parte fundamental de la institución

III. SUMILLA
Experiencia curricular que pertenece al área de estudios generales. Fortalece la cohesión
alrededor de la formación de la conciencia histórica institucional, así como la noción de
corresponsabilidad en el devenir del desarrollo de la UCV. A través de proyectos, se
fortalecerá actitudes para la investigación, creatividad y trabajo en equipo.

IV. ÁREAS DE APRENDIZAJE

4.1. Conociendo nuestra historia

Proceso de indagación, investigación de los hechos suscitados en la historia de la
universidad, involucra la capacidad de comprender como está información es de utilidad
para el desarrollo del estudiante.

4.2. Vallejianos orgullos en acción

Acciones que manifiestan respeto y valor positivo a la historia, los valores y la filosofía de
la universidad, proyectándola en expresiones creativas y visuales hacia la comunidad.

• Aspectos de Evaluación: Sentido de Pertenencia, Convivencia Armoniosa,

Investigación y Actitudes.

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NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
Intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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V. IDEA FUERZA DEL MÓDULO

Generar actividades y experiencias que contribuyan a la construcción del sentido de

pertenencia de los estudiantes con su universidad, incentivando a la investigación de su
historia y logros, en un clima de convivencia armoniosa, con espacios donde se promueva
sentimientos de amor, respeto y orgullo por su casa de estudio. Generando en el estudiante
la capacidad de argumentar con convicción, que la universidad César Vallejo es su Alma
Mater y por lo tanto merece su respeto y lealtad.

VI. PROGRAMACIÓN TUTORIAL

ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DE
SESIÓN FECHA CONTENIDOS/TEMÁTICAS
DIDACTICAS APRENDIZAJE

- Bienvenida. - Participan activamente Dinámica

Del 20 - Lectura de sílabo. de la dinámica de
1 al 26/01 presentación.
- Leen el contenido del
sílabo.

Somos Vallejo: Introducción - Plantean preguntas

a la filosofía de la referentes a la filosofía de Dinámica la Brújula.
Del 20
universidad la universidad.
2 al 26/01 Conversatorio

- Participan del
conversatorio durante la
sesión.

Conociendo la historia y - Conocen la historia y Dinámica del

filosofía de la UCV: filosofía de la UCV. rompecabezas
Del
- Misión - Responden a preguntas
3 27/01 al
- Visión acerca de la UCV.
02/02
- Valores - Participan de la
dinámica del
rompecabezas.

Del Conociendo autoridades e - Conocen a las - Cantar el himno de

4 27/01 al himno de la UCV autoridades de la UCV. la UCV.
02/02 - Aprenden el himno de la
UCV.

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- Participan de la dinámica:
“Conociendo nuestro
himno”.
- Leen noticias de
estudiantes y egresados - Elabora su
de la UCV que han compromiso como
obtenido logros
vallejiano.
académicos en el Perú y
Del 03
5 Vallejianos que dejan huellas en el extranjero.
al 09/02
EXAMEN PARCIAL I - Responden a preguntas
generativas.
- Asumen y plasman su
compromiso como
vallejiano.
- - Realizan análisis de su
rendimiento académico. Elabora cuadro:
- - Proponen estrategias de “Reto académico I”.
Del 03
6 Reto académico I mejora.
al 09/02
- - Socializan sus estrategias
con sus compañeros.

- Definen los conceptos de

Rizoma Vallejiano I rizoma y nutrientes. Elabora un rizoma.
Del 10 - Identifican los servicios
7
al 16/02 que ofrece la universidad
- Socializa su rizoma con
sus compañeros.
- Definen los conceptos de
Rizoma II rizoma y nutrientes. Elabora un rizoma.
Del 10 Plan en acción - Identifican los servicios
8
al 16/02 que ofrece la universidad
- Socializan su rizoma con
sus compañeros.
- Conocen el perfil del
Súper Vallejiano estudiante vallejiano. Crea lema del súper
Perfil del estudiante - Relacionan las vallejiano
características /perfil del
Del 17 estudiante vallejiano con
9
al 23/02 las partes de la
vestimenta de un súper
héroe.
- Elaboran al súper
vallejiano.

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Realizar sesiones
SEMANA DE EXAMEN individuales a los Revisión de la
Del 17 PARCIAL estudiantes del ciclo II. bitácora
10
al 23/02

- Participan activamente
Del de los retos del test Ejercicios
11 24/02 al Test Vallejiano vallejiano. prácticos
01/03 - Asumen de manera eficaz
los retos del test vallejiano.
- Comparten sus
experiencias vividas en la
Elabora su elevator
Del Elevator Pitch UCV.
12 24/02 al - Conocen los pasos para pitch.
01/03 elaborar su mensaje a
través de la técnica
(elevator pitch)
Exponen su elevator pitch
Del 02
13 Exposición de su Elevator en plenaria. Rúbrica
al 08/03
Pitch.
- Exponen su elevator pitch
Del 02 Exposición de su Elevator en plenaria. Entrega final de la
14 Pitch.
al 08/03 - Presentan su producto bitácora
final: monografía

#Tendencia Vallejiana - Publican su meme en

15
Del 09
redes sociales. Realiza un meme.
al 15/03
- Exponen galería de
memes

EXAMEN FINAL SEGÚN Cierre de evaluaciones

Del 09
16 CRONOGRAMA
al 15/03
ACADÉMICO

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

7.1. Utilización de metodología activa y participativa: lluvia de ideas, debate, conversatorios y
análisis de casos.
7.2. Breves exposiciones y diálogo grupal.
7.3. Dinámicas grupales.
7.4. Desarrollo de sesiones grupales con medios audiovisuales.
7.5. Entrevista individual.

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VIII. MEDIOS Y MATERIALES

- Papel bond - Papel de colores - Lapiceros y plumones de colores
- Cañón multimedia - material de lectura

IX. EVALUACIÓN
La calificación para este nivel será vigesimal, en base a la siguiente formula:

[N(1)+RD(2)+ ETF(1)]/4 = Promedio

Donde:
N = Nota promedio de sus cursos hasta un día previo a los exámenes
aplazados.

RD= Rúbrica del Docente: El tutor empezará a llenar su rúbrica desde la IV

Sesión de aprendizaje, y lo hará de manera progresiva hasta culminar
el Semestre, alentando los avances de cada uno de los estudiantes y
reforzando sus aspectos positivos tanto en aula como en sesión
individual. La Valoración del docente tendrá un peso 2 en su
calificación final.

TF= Presentación de la bitácora de acuerdo a lo solicitado en el módulo.

Para estas Rúbricas, se han tomado en cuenta los siguientes aspectos a

evaluar:

Aspectos de evaluación Indicadores

- Se observa acciones (asignadas en
Sentido de Pertenencia modulo) que manifiesten orgullo por
estudiar en la universidad.
- Está abierto/a relacionarse con sus
compañeros/as
de diversas características.
Convivencia Armoniosa
- Disfruta interactuar con
otras personas aunque no sean sus
amigos ni compartan sus intereses.
- Se involucra, en la práctica de la
investigación, según los trabajos
Investigación asignados.
- Aporta ideas que facilitan al logro de los
objetivos.
- Puntualidad,
- Respeto
ACTITUDES
- Responsabilidad
- Colabora- Se integra

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X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Herrador, J . (2015). 101 Juegos para las dinámicas de Grupo. España: Editorial Deportiva.
S.L.
 Anderson, H. . (2013). Colaborar para aprender. 2018, de Family Process Sitio web:
https://www.clarin.com/educacion/Colaborar-aprender_0_SyGQZwXjDml.html
 Eugenia, M & Estrada, P . (2013). Terapias Narrativas y colaborativas: una mirada con el
lente de la construcción social. 2018, de Universidad Pontificia Bolivariana Sitio web:
https://revistas.upb.edu.co/index.php/trabajosocial/article/viewFile/2325/2069
 Anderson, H. (2012). Relaciones de Colaboración y Conversaciones Dialógicas: Ideas para
una Práctica Sensible a lo Relacional. 2019, de Family Process Sitio web:
https://es.scribd.com/document/125580289/Relaciones-de-Colaboracion-y-
Conversaciones-Dialogicas-Ideas-Para-Una-Practica-Sensible-a-Lo-Relacional
 Doménech-Betoret, F. (2011). Evaluar e investigar en la situación educativa universitaria.
Un nuevo enfoque desde el Espacio Europeo de Educación Superior. 2019, de Universitat
Jaume Sitio web:
https://revistas.upb.edu.co/index.php/trabajosocial/article/viewFile/2325/2069
 London, St. George, & Wulff . (2009). Guía para la Colaboración, International Journal of
Collaborative Practices. 2017, de International Journal of Collaborative Practices Sitio web:
https://www.taosinstitute.net/Websites/taos/images/PublicationsWorldShare/Recursos_psic
o-sociales_para_el_post-conflicto_2016_f.pdf#page=90
 Gómez, M. (2007). Manual de técnicas y dinámicas. 2019, de Ecosur Sitio web:
https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/02/zManual-de-Tecnicas-y-Dinamicas.pdf

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