PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓ N GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓ N

DIRECCIÓ N DE EDUCACIÓ N SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓ N DOCENTE Nº54

CARRERA: PROFESORADO EN GEOGRAFÍA CON TRAYECTO EN CIENCIAS SOCIALES.
PERSPECTIVA: PROBLEMAS ESPACIALES AMERICANOS
CURSO: 4º AÑ O
PROFESORA: ESTELA CAFFERATA
CARGA HORARIA: 2 MÓ DULOS
CICLO LECTIVO: 2018
Plan autorizado por resolució n n° 5886/ disposició n 30-05

FUNDAMENTACIÓN:

Este espacio curricular está ubicado en el 4° añ o de la carrera en el espacio de la

orientació n y tiene como requisito haber cursado Geografía Urbana y Rural, Geografía
Ambiental II, Organizació n econó mica del espacio y Geopolítica, todas
correspondientes al 3° añ o. Las temá ticas, a su vez, será n ejes el campo de la prá ctica
docente III y IV.
Los aportes específicos que puede hacer este espacio al perfil del egresado y al
Proyecto institucional son: ayudar a una formació n general y a la generació n de
competencias técnicas y metodoló gicas en el conocimiento de las problemá ticas de la
geografía, en competencias técnicas por la utilizació n del aula virtual; pero también
los preparará en aspectos didá cticos de la Geografía para desempeñ arse como futuros
docentes, para que puedan generar nuevos conocimientos a partir de la investigació n
mediada por TIC.
Este proyecto surge de la idea de enseñ ar y aprender las problemá ticas territoriales
ambientales, sociales, políticas, econó micas, tecnoló gicas, culturales de nuestro
continente americano, en el marco del proceso de globalizació n/ desglobalizació n y de
la revolució n/innovació n tecnoló gica, que generan cambios continuos en estos tó picos
y en los diversos, nuevos y yuxtapuestos procesos de integració n regional

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Reconocimiento de la configuració n ambiental, social, econó mica y política del
espacio americano, en relació n a los cambios ocurridos a partir de la
globalizació n/desglobalizació n y la revolució n tecnoló gica.
Afianzar el aná lisis de la problemá tica del espacio americano en estudio con
relació n a las grandes cuestiones mundiales, el nuevo orden mundial y las
transformaciones territoriales.
Relacionar los contenidos propuestos con el concepto de integració n,
analizando similitudes y heterogeneidades que se manifiestan en el á rea.
Conocer y analizar de los procesos de integració n regional.
Elaborar proyectos á ulicos.
Conocimiento y comprensió n de la complejidad del proceso de organizació n de
los territorios nombrados y el rol de la sociedad en dicho proceso.
Aná lisis de las problemá ticas sociales, econó micas, políticas y ambientales a
partir de metodologías como las situaciones problemá ticas y los estudios de
caso
Generar espacios de discusió n para analizar las problemá ticas de la Escuela
secundaria para poder compatibilizar los contenidos del espacio y una
formació n pedagó gica só lida.

RECURSOS:

Bibliografía específica

Mapas.: físicos, políticos, econó micos, temá ticos, mentales y generació n de coremas.

-Imá genes como fotografías, fotografías aéreas, para el aná lisis de problemá ticas
poblacionales

Soportes digitales power point, prezi, flipping book, padlet, google map, y la infinidad
de herramientas que de manera gratuita nos ofrece la web.

-Internet: para la bú squeda de material y el visionado de diferentes documentales

- Videos: visionado y aná lisis que denoten alguna problemá tica poblacional, social,
cultural.
Abuela Grillo: https://www.youtube.com/watch?v=gmOy37w4yCM

América Latina y el Caribe: leyenda viva: https://www.youtube.com/watch?

v=ZHpRAamnwLQ

Desigualdad social: https://www.youtube.com/watch?v=r4yh9fzuqRE

Soberanía alimentaria: https://www.youtube.com/watch?v=hhFIYlZ1sjI

La otra verdad incó moda:

https://www.ted.com/talks/jonathan_foley_the_other_inconvenient_truth

El verdadero costo del petró leo:

https://www.ted.com/talks/jonathan_foley_the_other_inconvenient_truth

El caso de optimismo en el cambio climá tico:

https://www.ted.com/talks/al_gore_the_case_for_optimism_on_climate_change

CONTENIDOS:

Los contenidos, que a continuació n se presentan, está n articulados a partir de un eje

articulador que es la Globalizació n y el cambio tecnoló gico, para poder analizar el
impacto y reconstrucció n que se genera en el territorio, la sociedad, la cultura, las
actividades productivas americanas. Los contenidos está n organizados por unidades,
cada una de ellas a partir de un eje articulador, pero a su vez, interconectadas entre sí.
Considero de suma importancia aquí, las reuniones departamentales que los docentes
hacemos regularmente, donde acordamos selecció n de contenidos, criterios de
evaluació n, estrategias, etc.

La enseñ anza estará pensada para que los docentes en formació n puedan realizar una
transposició n didá ctica en relació n a los contenidos de los diseñ os curriculares de la
E.S
Unidad 1: El continente americano en el marco de la globalizació n
Eje: Crisis, pausa o repliegue en la globalizació n en nuestro continente?
América en el nuevo orden mundial. El proceso de la globalizació n y sus efectos en las
regiones del continente americano. Desglobalizació n: aumento del
nacionalismo/estado nació n en Estados Unidos
El mapa político americano. Regionalizació n. Procesos de integració n en América:
Nafta y Mercosur. Unasur, Alba, Grupo Río. Problemas en la organizació n e integració n
econó mica. Influencia de la crisis econó mica de 2008 en los procesos de integració n

Unidad 2: Problemá ticas ambientales americanas

Eje: Globalizació n, impacto ambiental en América?
Configuració n ambiental del espacio americano. Consecuencias ambientales del
proceso de globalizació n. Estudio de casos. Los recursos naturales: racionalidad en el
manejo desde un enfoque integral. Problemá ticas ambientales (urbano- rurales).
Acció n del Estado, políticas pú blicas y medio ambiente.

Unidad 3: Problemá ticas sociales americanas.

Eje: Globalizació n, aumento de la desigualdad social americana?
Estudio de las diná micas demográ ficas americanas: estructura social, causas y
consecuencias de la distribució n, crecimiento y envejecimiento poblacional. Procesos
migratorios, migraciones femeninas. Crisis migratoria. Calidad de vida: trabajo y
pobreza. Grandes desigualdades a nivel territorial. Exclusió n y pobreza.
Procesos de urbanizació n. Metró polis y megaló polis. La nueva realidad urbana y rural
americana.

Unidad 4:_ Problemá ticas econó micas americanas.

Eje: Globalizació n, impacto en qué y có mo producir en América
Los escenarios econó micos de América: la producció n agropecuaria, desigualdades y
problemá ticas. Demá s actividades extractivas. Los desiguales procesos de
industrializació n. La tercera revolució n industrial. Innovació n tecnoló gica.
Infraestructura en energía. Comercio exterior y medios de comunicació n. La brecha
entre América Latina y Estados Unidos.

Unidad 5: Problemá ticas políticas

Eje: Globalizació n, integració n o fragmentació n?
América Latina y los nuevos conflictos territoriales bilaterales. Tensiones geopolíticas.
Narcotrá fico y conflictos sociales y políticos. Violencia y democracia en América
Latina. Las FARC y el acuerdo de paz. Pérdida de hegemonía de Estados Unidos y
conflictos con México, China, Medio oriente, Rusia, Corea del Norte y Europa

BIBLIOGRAFÍA:
Unidad 1:
Silva, S. (2016). Desmantelar la globalizació n. Revista América Economía
Comini, N. (2014). Una UNASUR de baja intensidad. Revista Nueva Sociedad N°250.
Buenos Aires.

Gratius, S. (2017): Europa- América Latina, retos globales y regionales compartidos.

Revista Nueva Sociedad N°270. Buenos Aires

Altamann Bordon, J. (2009). El ALBA, Petrocaribe y Centroamérica, intereses

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Ares, M. (2015). Dos décadas del TLCAN, Estados Unidos, Canadá y México en el
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Malamud, C. (2015). Integració n y cooperació n regional en América Latina,

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Cachinero, A, Jimenez, C. (2015). El futuro de América Latina…apunta hacia el

Pacífico?: la historia de có mo China ocupó el espacio dejado al descuido. Real Instituto
Elcano. Madrid

Unidad 2:
Bocco, G. (2011). Geografía y ambiente en América Latina. Centro de investigaciones
de Geografía ambiental. UNAM. México

Problemas vinculados al relieve

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http://www.elmundo.es/america/2010/01/12/estados_unidos/1263251126.html
http://www.americaeconomia.com/negocios-industrias/canaa-de-los-carajas-la-
tierra-prometida-de-vale-en-brasil
http://eleconomista.com.mx/internacional/2015/04/26/amazonia-cambia-verde-
vegetal-rojo-oxido
http://www.innovacion.cl/2014/12/conozca-detalles-del-proyecto-mina-
chuquicamata-subterranea/
http://atacamanoticias.cl/2014/07/11/canadiense-lundin-mining-compra-mina-
candelaria-a-freeport-mcmoran/
http://www.revistatecnicosmineros.com/alistan-proyecto-minero-binacional-de-50-
anos-de-duracion-en-atacama/
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2012/10/121002_conosur_litio_vs
http://www.conexionbrando.com/1658159-litio-el-tesoro-de-la-puna
http://canalviajes.com/diavik-la-espectacular-mina-de-diamantes-de-canada/
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2011/11/111129_petroleo_alquitran_canada_a
m.shtml 

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/10/121002_conosur_litio_vs.shtml 

http://www.andeslideres.com/es/reportajes/brasil-un-actor-minero-insoslayable

http://www.dw.de/bolivia-la-paradoja-del-litio/a-17386159
http://www.noalamina.org/mundo/norteamerica/item/8627-estados-unidos-
extiende-la-prohibicion-de-mineria-en-el-gran-canon
http://www.elnuevoherald.com/2012/10/11/1320323/mina-de-chuquicamata-bajo-
transformacion.html
http://www.mineracaoburitirama.com.br/buritirama-es/
http://www.wharton.universia.net/index.cfm?fa=viewArticle&ID=2366
http://www.cpampa.com/web/mpa/2011/09/america-latina-vive-el-dorado-de-la-
inversion-minera/ 

Problemas vinculados al clima y el agua

http://www.bancomundial.org/es/news/speech/2014/12/02/climate-change-impacts-
in-latin-america-and-the-caribbean-confronting-the-new-climate-normal

http://www.ecoportal.net/Eco-Noticias/Muestran-impactos-del-cambio-climatico-en-
America-Latina-y-el-Caribe
http://www.americaeconomia.com/politica-sociedad/sociedad/el-reloj-del-
calentamiento-global-se-adelanto-0

https://es.mongabay.com/2017/04/lluvias-inundaciones-americadelsur-ninocostero/

https://www.worldwildlife.org/climatico/el-impacto-del-cambio-climatico-en-
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http://internacional.elpais.com/internacional/2017/03/16/america/1489687290_438
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http://www.iagua.es/noticias/water-for-food/15/08/10/america-latina-exporta-mas-
agua-virtual-que-importa

http://sursur.sela.org/listado-de-noticias/2014/03/iica-el-agua-de-america-latina-y-
el-caribe-es-vital-para-la-alimentacion-del-mundo/

 https://mundo.sputniknews.com/americalatina/201508251040659651/

 http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/12/151223_ciencia_bolivia_lago_poopo
_desaparicion_sequia_wbm

https://news.vice.com/es/article/ecologistas-presionan-canada-eeuu-para-eliminar-
toxinas-filtradas-grandes-lagos

UNEP. (2010).El estado de la biodiversidad, América Latina y el Caribe. Naciones

Unidas.

Francisco A. Ovalles, INIA-CENIAP, Venezuela(2006) Manejo Sustentable de los

Recursos Naturales en América Latina y el Caribe: Oportunidades y Desafíos de
Investigació n y Desarrollo Tecnoló gico para la Cooperació n
De consulta:
Gascó n Margarita. (2005). Vientos, terremotos, tsunamis y otras catá strofes naturales.
Historia y casos latinoamericanos. Editorial Biblos. Buenos Aires.
Pomeraniec, Hinde.(2007). Katrina, el imperio al desnudo. Racismo y subdesarrollo en
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Unidad 3:

Acemoglu, D; Robinson, j. (2016). Por qué fracasan los países: los orígenes del poder,
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( 2007). Revista Latinoamericana de Ciencia. Problemas del desarrollo. Clacso
CEPAL. (2016). La matriz de la desigualdad social en América Latina. Naciones Unidas.
Santo Domingo
Huntington, Samuel. (2004). ¿Quiénes somos?. Los desafíos a la identidad nacional
estadounidense. Paidó s. Buenos Aires.
Revista de Ciencias Sociales. Universidad de Pto Rico. Linda Colo Reyes (2007)La tarea
inconclusa: Pobreza y desigualdad social en el siglo XXI
Torres Ribeiro, Ana (compiladora). El rostro urbano de América Latina. FLACSO.
Buenos Aires.
Revista del Observatorio social de América Latina. (2005) Conflictos sociales y
recursos naturales. CLACSO. Buenos Aires
Cervantes Gonzalez, J. (2014). La migració n latinoamericana de género femenino a
Estados Unidos y remesas. Centro de monetarios latinoamericanos. México
Hiroko Asakura y Marta Torres Falcó n (2013).“Migració n femenina centroamericana
y violencia de género: pesadilla sin límites” en Zona Franca. Revista del Centro de
Estudios Interdisciplinario sobre Mujeres, Añ o XXI, Nº 22, 2013, pp. 75-86
Willers, Susanne Migració n y violencia: las experiencias de mujeres migrantes
centroamericanas en trá nsito por México Socioló gica, vol. 31, nú m. 89, septiembre-
diciembre, 2016, pp. 163-195 Universidad Autó noma Metropolitana Unidad
Azcapotzalco Distrito Federal, México
https://www.weforum.org/es/agenda/2016/01/america-latina-es-la-region-mas-
desigual-del-mundo-asi-es-como-lo-solucionamos/

http://www.infobae.com/2015/08/06/1746683-como-cambio-la-inmigracion-los-
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http://www.laprensa.hn/mundo/1052034-410/la-realidad-de-los-inmigrantes-que-
viven-ilegalmente-en-estados-unidos

http://www.bbc.com/mundo/noticias-38763971

http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/05/150526_economia_remesas_boom_a
merica_latina_lf
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/04/150422_rutas_inmigracion_latinoa
merica_ep

Unidad 4:
Maldonado Aranda, S. (2012). Cultivos ilícitos, territorios y droga en
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Economía
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Caldeira Brant, L. (2916). Desarrollo sostenible y matriz energética en América Latina.

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Pastor Gomez, M (2016). Los corredores bioceá cnicos del istmo centroamericano, una
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Madrid

Unidad 5:

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Barreira, C y otros.(2013) Violencia política y conflictos sociales en América Latina.

Editorial Universidad del Norte. CLACSO. 2° parte

Conflicto, violencia y democracia en América Latina (2016)

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
20372016000100005

Gandá segui, A y otros. (2009) Pérdida de hegemonía de Estados Unidos. CLACSO.

Editorial siglo XXI. Cap 1,2,3,7,8

México 2011. ¿Hegemonía o dominio norteamericanos en los inicios del siglo XXI?
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
19182011000100003

Padilla, A (2016). El continente dormido. Una salida al sopor de América Latina.

Debate. Buenos Aires

Del docente:
 ABRAMOWSKI, Ana (2007), “El lenguaje de las imá genes y la escuela. ¿Es posible
enseñ ar y aprender a mirar?”, El Monitor, nº 13. Disponible
en:http://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier2.htm
ADELL, J. (1998). Redes y educació n. En J. De Pablos y J. Jiménez (Coord.) Nuevas
Tecnologías. Comunicación audiovisual y educación. (pp. 177-211). Barcelona:
Cedecs.
Valverde, J. (coord.)(2011). Docentes e-competentes. Buenas prá cticas educativas
con TIC. Barcelona: Octaedro, col. Universidad

EVALUACIÓN:

La evaluació n forma parte del proceso de enseñ anza y aprendizaje, por lo tanto ésta
incluye la construcció n y asimilació n del conocimiento, la apropiació n y
transferencia de contenidos significativos, transformá ndose en un medio para
conseguir los aprendizajes
Cabe destacar que dentro del proceso de enseñ anza y aprendizaje, resulta importante
destacar el papel del alumno como agente evaluador. Pero necesita conocer y
comprender las expectativas de logro y los criterios de evaluació n. Dado esto se
realizará n contratos didá cticos donde que incluyan criterios de evaluació n, rú bricas
de auto evaluació n y seguimiento
"Se entiende por autoevaluació n la implementació n sistemá tica de instancias que
permitan a los alumnos evaluar sus producciones y el modo en que las han encarado y
resuelto (o no). La autoevaluació n se transforma, así, en una estrategia para
convertirlos en mejores estudiantes, los ubica en el rol protagó nico, favorece una
actitud positiva hacia el aprendizaje y promueve el desarrollo de una comprensió n
má s profunda de los procesos de evaluació n” (Anijovich, 2012: 55).1
A lo largo del añ o se evaluará :
- Apropiació n y transferencia de contenidos significativos.
- Posibilidades de recrear situaciones.

1
Anijovich, R. (Comp.) (2010) La evaluación significativa. Buenos Aires: Paidós.
- Manejo de estrategias para el trabajo intelectual.
- Actitud de apertura hacia el conocimiento y las nuevas herramientas tecnoló gicas,
así como la participació n en el aula virtual.
- Trabajo grupal.
- Participació n activa en clase y los trabajos grupales
- Expresarse con claridad y coherencia en forma tanto oral como escrita.
- Actitud hacia la cooperació n y responsabilidad.
- Producció n de material.
- Coherencia en el discurso y argumentació n
- Evaluaciones y /o parciales con sus respectivos recuperatorios (por lo menos dos
aprobados con 4)
- Presentació n de propuestas didá cticas
Criterios de evaluación:
o Conocer y emplear los conceptos trabajados.
o Analizar las problemá ticas territoriales-sociales-econó micas-políticas
americanas
o Participar activamente en los debates y el aula virtual.
o interpretar y utilizar los recursos visuales.
o comparar críticamente diferentes fuentes de informació n.
o Capacidad para revisar los propios procesos de aprendizaje.
o Claridad y brevedad en la elaboració n de las ideas y su expresió n.
o Elaborar e interpretar distintos tipos de grá ficos
o Profundo respeto por la opinió n y producció n de los demá s.
o Generosidad al compartir las ideas personales.

Requisitos para acreditar:

-Tener como mínimo un 60% asistencia a las clases teó rico / prá cticas. (segú n la
Resolució n 4043/9 Régimen Académico Marco de Evaluació n).
- Poseer el 60% de asistencia y tener aprobados cada uno de los cuatrimestres. En el
caso de que alguno de ellos esté desaprobado se otorgará una instancia integradora
una vez finalizadas las clases regulares.
Cada uno de los cuatrimestres se aprobará mediante la presentació n, en tiempo y
forma, de los trabajos solicitados y un examen parcial escrito.
Se tomará en cuenta en la aprobació n de cada cuatrimestre los trabajos de
investigació n solicitados en tiempo y forma, y la participació n en el aula virtual
-Acreditació n final del espacio curricular con examen final individual ante una
comisió n evaluadora.

En el caso del Régimen de estudiante libre: Resolució n 4043/09

 Al iniciar el ciclo lectivo el estudiante deberá inscribirse en el espacio
curricular como alumno libre.
 La evaluació n final tendrá una instancia escrita y una oral. La calificació n
resultará del promedio de ambas. Para la acreditació n final se debe obtener
4(cuatro) o má s puntos.
 Debe prepararse con el programa y bibliografía del ciclo lectivo en curso para
el que se anotó como libre.

Observaciones: Esta perspectiva está abierta a una ayudantía de cá tedra enmarcado

en la resolució n 3121/04, a partir de la presentació n de un proyecto dando a conocer
sus funciones, responsabilidades. Objetivos y actividades que denotan su accionar
como ayudante.