Programación Curricular - 1°

________________________________________________________________________________________________________________________
PROGRAMACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO

Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
Comunicación 1. Se comunica Se comunica 1.1. Obtiene - Texto oral de - Recupera información explícita de los textos orales
oralmente en su oralmente mediante información del texto personas que escucha (nombres de personas y personajes,
lengua materna. diversos tipos de oral - Texto oral de hechos y lugares) y que presentan vocabulario de
textos; identifica personajes uso frecuente.
información
- Texto oral de hechos
explícita, infiere e
y lugares.
interpreta hechos y
temas. Desarrolla
sus ideas - Contenido del texto - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
manteniéndose, por oral comunicativo; para ello, se apoya en la información
lo general, en el Propósito recurrente del texto y en su experiencia.
tema; utiliza algunos comunicativo.
conectores, así
1.2. Infiere e - Características - Deduce características implícitas de personas,
como vocabulario de
interpreta implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, o el
uso frecuente. Su
información del texto  personas significado de palabras y expresiones según el
pronunciación es
oral contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas
entendible y se  Personajes entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se
apoya en recursos  Animales pueden establecer fácilmente a partir de información
no verbales y
 Objetos explícita del mismo.
paraverbales.
Reflexiona sobre  Lugares
textos escuchados a - Significado de
partir de sus palabras
conocimientos y - Significado de
experiencia. Se
expresiones
expresa
adecuándose a su - Relaciones de causa
y efecto.
1º- PROG. 1
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
propósito 1.3. Adecúa, - Relación de recursos - Explica acciones concretas de personas y
comunicativo. En un organiza y desarrolla verbales y no personajes relacionando algunos recursos verbales
intercambio, las ideas de forma verbales. y no verbales, a partir de su experiencia.
participa y responde coherente y
en forma pertinente cohesionada
- Recursos no - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a
a lo que le dicen.
verbales: sus interlocutores y al propósito comunicativo,
(gestos movimientos) utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a su
experiencia.
1.4. Utiliza recursos - Expresión de ideas y - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
no verbales y emociones tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
paraverbales de - Relaciones lógicas reiterar información innecesariamente. Establece
forma estratégica de: adición y relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
secuencia adición y secuencia), a través de algunos
conectores18. Incorpora un vocabulario de uso
- Conectores de
frecuente.
adición y secuencia
- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos

- Recursos no verbales
corporales) como apoyo durante el mensaje oral y
en función del propósito comunicativo, en
situaciones de comunicación no formal.
1.5. Interactúa - Interrogantes y - Participa en diversos intercambios orales
estratégicamente respuestas formulando preguntas sobre lo que le interesa saber,
con distintos - Normas dando respuestas o haciendo comentarios
interlocutores relacionados con el tema. Recurre a normas y
- Modos de cortesía
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.6. Reflexiona y - Opiniones de - Opina como hablante y oyente sobre personas,
evalúa la forma, el personajes. personajes y hechos de los textos orales que
contenido y contexto - Personas, hechos del escucha; da razones a partir del contexto en el que
del texto oral texto oral se desenvuelve y de su experiencia.
1º- PROG. 2
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
2. Lee diversos tipos Lee diversos tipos 2.1. Obtiene - Lectura de imágenes - Identifica información explícita que es claramente
de textos escritos en de textos de información del texto - Lectura de imágenes distinguible de otra porque la relaciona con palabras
su lengua materna. estructura simple en escrito secuenciadas conocidas o porque conoce el contenido del texto
los que predominan (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que
- Lectura de palabras
palabras conocidas comienzan de diferente manera, el niño puede
en etiquetas
e ilustraciones que reconocer dónde dice "Caperucita" porque comienza
apoyan las ideas - Lista de palabras con como el nombre de un compañero o lo ha leído en
centrales. Obtiene vocales otros textos) y que se encuentra en lugares
información poco - Lectura Palabras con evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
evidente un mismo sonido en textos con ilustraciones. Establece la secuencia
distinguiéndola de inicial de los textos que lee (instrucciones, historias,
otra semejante y - Palabras con un noticias).
realiza Inferencias mismo sonido final
locales a partir de - Lectura de palabras
información con silabas directas
explícita. Interpreta
el texto - Lectura de palabras
considerando con silabas inversas
información - Lectura de palabras
recurrente para con silabas trabadas
construir su sentido - Lectura de su nombre
global. Opina sobre al usar el cartel de
sucesos e ideas asistencia
importantes del texto - Reconoce el nombre
a partir de su propia de los objetos que le
experiencia. pertenecen y están
rotulados.
- Escribe el nombre de
los grupos
- Lee el cartel de
responsabilidades y
la organización de
tareas
- Exploración de textos
1º- PROG. 3
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
2.3. Reflexiona y - Textos : Cuentos , - Explica la relación del texto con la ilustración en
evalúa la forma, el fabulas, anécdotas , textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
contenido y contexto instructivos con docente o que escucha leer.
del texto ilustraciones
- Opinión de personas - Opina acerca de personas, personajes y hechos
- Opinión de expresando sus preferencias. Elige o recomienda
personajes de textos: textos a partir de su experiencia, necesidades e
cuento, fabulas, intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
descripciones, que lee o escucha leer.
instructivos.
3. Escribe diversos Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto - Propósito - Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos en su tipos de textos de a la situación comunicativo de considerando el propósito comunicativo y el
lengua materna. forma reflexiva. comunicativa. textos: adivinanzas, destinatario, recurriendo a su experiencia para
Adecúa al propósito rimas, cuentos, escribir.
y el destinatario a relatos, anécdotas
partir de su - Destinatario de un
experiencia previa. texto
Organiza y
- Plan de escritura.
desarrolla
lógicamente las 3.2. Organiza y - Mapa de ideas.
ideas en torno a un desarrolla las ideas - Enlace de ideas.
tema. Establece de forma coherente
- Coherencia, cohesión
relaciones entre y cohesionada.
1º- PROG. 4
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
ideas a través del 3.3. Utiliza
- Escritura libre de - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
uso adecuado de convenciones del
textos a partir de aunque en ocasiones puede salirse de este o
algunos tipos de lenguaje escrito de
imágenes. reiterar información innecesariamente. Establece
conectores y emplea forma pertinente
- Escritura de palabras relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
vocabulario de uso con ayuda de utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario
frecuente. Separa imagines. de uso frecuente.
adecuadamente las
- Escritura de su
palabras y utiliza
nombre
algunos recursos
ortográficos básicos - Escritura de los
para darle claridad y nombres de su
sentido a su texto. compañero.
Reflexiona sobre las - Escritura de palabras
ideas más con un mismo sonido
importantes en el inicial
texto que escribe y - Escritura de palabras
explica el uso de con un mismo sonido
algunos recursos del medio y final.
ortográficos según la - Escritura de sus
situación experiencias
comunicativa. mediante oraciones.
- Escritura de textos
sencillos:
Rimas, adivinanzas,
oraciones, cuentos,
anécdotas,
descripciones, etc.
- Relación entre ideas
de adición.
- Separación adecuada
de palabras
- Uso de conectores
de: secuencia
- Escritura de palabras
1º- PROG. 5
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
3.4. Reflexiona y - Revisa: - Revisa el texto con ayuda del docente, para
evalúa la forma, el Propósito, determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si
contenido y contexto destinatario. se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
del texto escrito mejorarlo.
Si se mantiene en el
tema.
Matemática 1. Resuelve Resuelve problemas 1.1. Traduce - Acciones de agregar - Establece relaciones entre datos y acciones de
problemas de referidos a acciones cantidades a - Acciones de quitar agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma
cantidad. de juntar, separar, expresiones en expresiones numéricas (modelo) de adición o
- Acciones de juntar
agregar, quitar, numéricas sustracción con números naturales hasta 20.
Igualar y comparar - Acciones de
cantidades; y las igualación
traduce a - Expresiones
expresiones de numéricas de adición
adición y y sustracción hasta el
sustracción, doble y 20
mitad. Expresa su - Escritura de números
comprensión del hasta el 20
1º- PROG. 6
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
valor de posición en 1.2. Comunica su
- Cuantificadores: - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
números de dos comprensión sobre
Tantos como. numérico (números, signos y expresiones verbales)
cifras y los los números y las
- Comprensión de la su comprensión de la decena como grupo de diez
representa mediante operaciones
decena a partir de unidades y de las operaciones de adición y
equivalencias entre expresiones verbales sustracción con números hasta 20.
unidades y decenas.
- Representación de la
Así también,
decena con material
expresa mediante
concreto del contexto
representaciones su
comprensión del - Representación de la
doble y mitad de una decena como grupo
cantidad; usa de diez unidades.
lenguaje numérico. - Representación de la
Emplea estrategias decena con números
diversas y - La decena en
procedimientos de material multibase.
cálculo y - La decena como
comparación de unidad.
cantidades; mide y
compara el tiempo y - La decena como
la masa, usando adición.
unidades no - La decena como
convencionales. sustracción.
Explica por qué - Equivalencia entre
debe sumar o restar decenas y unidades.
en una situación y - Numero anterior y
su proceso de posterior
resolución.
- Numero ordinal hasta
el décimo. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales)
- El numero como
su comprensión del número como ordinal al ordenar
cardinal hasta el 50.
objetos hasta el décimo lugar, del número como
- Comparación de cardinal al determinar una cantidad de hasta 50
cantidades hasta el objetos y de la comparación y el orden entre dos
50. cantidades.
1º- PROG. 7
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
1.4. Argumenta - Representación del - Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
afirmaciones sobre número representar el número y las explica con ejemplos
las relaciones - Forma concreta concretos.
numéricas y las
- Forma simbólica
operaciones
- Explicación del - Realiza afirmaciones sobre los resultados que

resultado de la suma podría obtener al sumar o restar y las explica con
y resta. apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
pasos que siguió en la resolución de un problema
2. Resuelve Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y - Equivalencias entre - Establece relaciones de equivalencias entre dos
problemas de que presentan condiciones a dos grupos de hasta grupos de hasta diez objetos y las trasforma en
regularidad, equivalencias o expresiones 10 objetos. igualdades que contienen adiciones. Ejemplo: En un
equivalencia y regularidades, algebraicas y - Transformaciones de platillo de una balanza hay 2 pelotas rojas y 5
cambio traduciéndolas a gráficas dos grupos de pelotas azules (del mismo tamaño) y en el otro
Igualdades que cantidades a platillo hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas rojas. El
contienen adiciones estudiante representa con una igualdad lo que
operaciones de observa en la balanza (2 + 5 = 3 + 4).
adición o de
sustracción y a
- Patrones de - Establece relaciones entre los datos que se repiten
patrones de
repetición de: (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
repetición de dos Objetos, diseños, entre cantidades que aumentan regularmente, y los
criterios sonidos, movimientos transforma en patrones de repetición o en patrones
perceptuales y
- Patrones de cantidad aditivos.
patrones aditivos.
Expresa su aumentando y
disminuyendo.
1º- PROG. 8
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
comprensión de las 2.2. Comunica su - Representación de - Describe, usando lenguaje cotidiano y
equivalencias y de comprensión sobre equivalencias entre representaciones concretas y dibujos, su
cómo es un patrón, las relaciones dos cantidades. comprensión de la equivalencia como equilibrio o
usando material algebraicas - Equivalencias entre igual valor entre dos colecciones o cantidades;
concreto y diversas decenas y unidades asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de
representaciones. un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente
- Patrón de repetición
Emplea estrategias, hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
con un criterio
la descomposición
de números, - Patrón aditivo
cálculos sencillos creciente
para encontrar - Descomposición de
equivalencias, o números.
para continuar y 2.3. Usa estrategias - Estrategias - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
crear patrones. y procedimientos heurísticas y de cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la
Explica las para encontrar cálculo: con el descomposición aditiva) para encontrar
relaciones que equivalencias y conteo, y equivalencias o crear, continuar y completar
encuentra en los reglas generales descomposición patrones.
patrones y lo que aditiva.
debe hacer para
mantener el 2.4. Argumenta - Patrones de - Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer
"equilibrio" o la afirmaciones sobre equivalencia para encontrar una equivalencia, así como su
Igualdad, con base relaciones de - Problemas de proceso de resolución. Ejemplo: En una balanza de
en experiencias y cambio y equivalencia platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8
ejemplos concretos. equivalencia cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que
- Equivalencias entre
poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de
monedas
ambos lados?
- Equivalencias entre
monedas y billetes
- Descomposición de
números hasta el 40
1º- PROG. 9
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
3. Resuelve Resuelve problemas 3.1. Modela objetos - Características de - Establece relaciones entre las características de los
problemas de forma, en los que modela con formas objetos objetos del entorno y las asocia y representa con
movimiento y las características y geométricas y sus - Características de formas geométricas tridimensionales y
localización. datos de ubicación transformaciones. formas geométricas. bidimensionales que conoce, así como con la
de los objetos del medida cualitativa de su longitud.
- Figuras
entorno a formas
tridimensionales y
bidimensionales y
bidimensionales
tridimensionales, sus
elementos, posición - Medidas de longitud
y desplazamientos.
Describe estas Relación de ubicación - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
formas mediante sus de objetos. recorrido de objetos y personas del entorno, y los
elementos: número - Desplazamientos expresa con material concreto o bosquejos y
de lados, esquinas, teniendo en cuenta su desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo
lados curvos y cuerpo como como punto de referencia u objetos en las
rectos; número de referencia cuadrículas.
puntas caras, formas
de sus caras, - Representación del
usando recorrido de objetos y
representaciones personas
concretas y dibujos. - Desplazamientos en
Así también traza y cuadriculas.
1º- PROG. 10
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
describe 3.2. Comunica su - Elementos de formas - Expresa con material concreto y dibujos su
desplazamientos y comprensión sobre tridimensionales: comprensión sobre algunos elementos de las
posiciones, en las formas y caras, vértices. formas tridimensionales (caras y vértices) y
cuadriculados y relaciones - Elementos de formas bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas).
puntos de referencia geométricas bidimensionales: Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
usando algunos (lados, líneas, rectas sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
términos del y curvas) esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos
lenguaje geométrico. términos geométricos.
Emplea estrategias y
procedimientos
basados en la - Medidas de longitud: - Expresa con material concreto su comprensión
manipulación, para “Es más largo que” o sobre la longitud como una de las propiedades que
construir objetos y “Es más corto que” se puede medir en algunos objetos; asimismo, su
medir su longitud comprensión sobre la medida de la longitud de
(ancho y largo) objetos de manera cualitativa con representaciones
usando unidades no concretas, y establece "es más largo que" o "es más
convencionales. corto que".
Explica semejanzas - Expresiones de: - Expresa con material concreto y bosquejos los
y diferencias entre "arriba", "abajo", desplazamientos y posiciones de objetos o personas
formas geométricas, "detrás de", "encima tomando como punto de referencia su propia
así como su proceso de", "debajo de", "al posición; hace uso de expresiones como "arriba",
de resolución. lado", "dentro", "fuera", "abajo", "detrás de", "encima de", "debajo de", "al
"en el borde". lado", "dentro", "fuera", "en el borde".
3.3. Usa estrategias - Unidades no - Emplea estrategias heurísticas, recursos y
y procedimientos convencionales: procedimientos de comparación para medir
para orientarse en el (dedos, manos, pies, directamente la longitud de dos objetos con
espacio pasos, brazos ) unidades no convencionales (dedos, manos, pies,
- Unidades no pasos, brazos, y objetos como clips, lápices, palillos,
convencionales: etc.) y la visualización para construir objetos con
(clips, lápices, material concreto.
palillos, etc.)
1º- PROG. 11
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
3.4. Argumenta - Propiedades físicas o - Hace afirmaciones sobre algunas propiedades
afirmaciones sobre semejanzas de físicas o semejanzas de los objetos y las prueba con
relaciones objetos ejemplos concretos. Así también, explica el proceso
geométricas - Comparación de seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir:
datos "Algunos objetos con puntas no ruedan", "Estos dos
objetos tienen la misma forma (pelota y canica)",
etc.
4. Resuelve Resuelve problemas 4.1. Representa - Datos cualitativos de: - Representa las características y el comportamiento
problemas de relacionados con datos con gráficos y - Personas de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos:
gestión de datos e datos cualitativos en medidas estadísticas pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
- Comidas
incertidumbre. situaciones de su o probabilísticas pollo, etc.) de una población, a través de
interés, recolecta - Animales pictogramas horizontales (el símbolo representa una
datos a través de - Pictogramas unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin
preguntas sencillas, horizontales escala), en situaciones cotidianas de su interés
los registra en listas - Gráfico de barras personal o de sus pares.
o tablas de conteo verticales.
simple (frecuencia) y
los organiza en 4.2. Comunica su - Nociones de: - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
pictogramas comprensión de los  Siempre usando las nociones "siempre", "a veces" y "nunca".
horizontales y conceptos - Lee la información contenida en tablas de frecuencia
estadísticos y  A veces
gráficos de barras simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
probabilísticos  Nunca gráficos de barras verticales simples; indica la
simples. Lee la
información mayor frecuencia y representa los datos con
contenida en estas material concreto o gráfico.
tablas o gráficos 4.3. Usa estrategias - Lectura de : - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
identificando el dato y procedimientos empleo de procedimientos y recursos (material
o datos que tuvieron - Tablas de frecuencia
para recopilar y concreto y otros); los procesa y organiza en listas de
mayor o menor - Pictogramas
procesar datos datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple)
frecuencia y explica horizontales
para describirlos.
sus decisiones - Gráfico de barras
basándose en la verticales
1º- PROG. 12
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
información 4.4. Sustenta - Recolección de datos - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
producida. Expresa conclusiones o con preguntas información obtenida.
la ocurrencia de decisiones con base - Procesamiento y
sucesos cotidianos en la información organización de datos
usando las nociones obtenida en listas y tablas.
de posible o
imposible y justifica
su respuesta.
Ciencia y 1. Indaga mediantes Indaga al explorar 1.1. Problematiza - Interrogación de : - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u
Tecnología métodos científicos objetos o situaciones para  Hechos objetos naturales y tecnológicos que explora y
para construir fenómenos, al hacer hacer indagación observa en su entorno. Propone posibles respuestas
conocimientos. preguntas, proponer  Fenómenos con base en sus experiencias. Ejemplo: El
posibles respuestas  Objetos estudiante observa cómo un caracol sube por el
y actividades para naturales y tronco de un árbol, y pregunta: "¿Por qué el caracol
obtener información tecnológicos. no se cae?". Propone posibles respuestas, como:
sobre las - Respuestas a "Tiene baba pegajosa como la goma".
características y preguntas formuladas
relaciones que
establece sobre
estos. Sigue un 1.2. Diseña - Uso de materiales e - Propone acciones que le permiten responder a la
procedimiento para estrategias para instrumentos para pregunta. Busca información, selecciona los
observar, manipular, hacer indagación recoger datos de materiales e instrumentos que necesitará para
describir y comparar objetos y fenómenos: explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y
sus ensayos y los - Lupas, textos, recoger datos. Ejemplo: El estudiante podría decir:
utiliza para elaborar medidores, balanzas. "Salgamos al patio a buscar otros caracoles;
conclusiones. llevaremos lupas para mirarlos", "Tengo un libro que
Expresa en forma trata sobre caracoles", etc.
oral, escrita o gráfica 1.3. Genera y - Fichas de registro - Obtiene datos a partir de la observación y
lo realizado, registra datos e exploración de objetos, hechos o fenómenos; y los
aprendido y las - Cuaderno de campo
información registra en organizadores mediante dibujos o
dificultades de su primeras formas de escritura. Ejemplo: El estudiante
indagación. hace dibujos con detalles de las formas del caracol,
del camino que recorrió, etc.
1º- PROG. 13
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
1.4. Analiza datos e - Descripción de - Describe las características del hecho, fenómeno u
información hechos fenómenos, objeto natural y tecnológico que registró, para
objetos naturales y comprobar si su respuesta es verdadera o no.
tecnológicos. Ejemplo: El estudiante describe los caracoles:
forma, color, si tienen patas, qué estaban haciendo y
lo que sucedió cuando se acercó a observarlos.
Después de que el docente lea un texto sobre los
caracoles, podrá comparar si lo que observó
concuerda con lo que dice el texto, por qué, etc.
1.5. Evalúa y - Comunicación de - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo
comunica el proceso respuestas y que aprendió, así como sus logros y dificultades,
y resultados de su preguntas del mediante diversas formas de expresión: gráficas,
indagación problema: orales o a través de su nivel de escritura. Ejemplo:
Gráficas y orales. El estudiante comenta si los caracoles tenían patas,
cómo era su cuerpo, así como las dificultades que
tuvo para observarlos y lo que haría para estudiarlos
mejor después de esta experiencia. Podría dibujar
en una hoja lo que le pareció más importante y,
además, comentar qué parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más.
1º- PROG. 14
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
2. Explica el mundo Explica, con base en 2.1. Comprende y - Características fiscas - Describe las características y necesidades de los
físico basándose en sus observaciones y usa conocimientos de las personas seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué
conocimientos sobre experiencias sobre los seres Partes externas del necesitan los seres vivos para vivir: alimentos,
los seres vivos, previas, las vivos, materia y cuerpo oxígeno, etc.
materia y energía, relaciones entre: las energía, - Funciones de las
biodiversidad, Tierra características de biodiversidad, Tierra partes del cuerpo
y universo. los materiales con y universo
- Características
los cambios que
internas del
sufren por acción de
la luz, del calor y del - Cuidados del cuerpo
movimiento; la - Rasgos fisonómicos:
estructura de los semejanzas y
seres vivos con sus diferencias.
funciones y su - Los músculos
desarrollo; la Tierra, - Los huesos
sus componentes y
movimientos con los - Características de los
seres que lo habitan. animales
Opina sobre los - Características de las
impactos del uso de plantas - Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la
objetos tecnológicos - Necesidades de energía. Ejemplo: El estudiante relaciona el uso de
en relación a sus plantas, personas, gas en su cocina con la cocción de sus alimentos, o
necesidades y estilo animales. el uso de las pilas con el funcionamiento de sus
de vida. - Uso de la energía: juguetes.
- Gas
- Uso de pilas
- Propone una clasificación de los objetos según sus
- Clasificación de características. Ejemplo: El estudiante separa
objetos según objetos que absorben agua de otros que no.
características
- Describe que el suelo está formado por seres vivos
- El suelo y no vivos. Ejemplo: El estudiante distingue lo que
- Descripción de los hay dentro del suelo: tierra, gusanos, rocas, objetos
seres vivientes y no de plástico, etc.
1º- PROG. 15
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
secuencia de pasos 3.3. Implementa y - Elaboración de - Construye la alternativa de solución tecnológica
para implementarla, valida la alternativa herramientas para manipulando materiales, instrumentos y
usando de solución evitar la herramientas; cumple las normas de seguridad y
herramientas y tecnológica contaminación considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades
materiales - Manipulación de de medida no convencionales. Realiza ensayos
seleccionados. insumos para cultivar: hasta que la alternativa funcione. Ejemplo: El
Realiza ajustes en el lechugas, alfalfa, estudiante elabora su rastrillo utilizando botellas
proceso de rabanitos descartables de medio litro, un palo de escoba en
construcción de la desuso o una rama larga y delgada, tijeras, cordel o
- Medidas de
solución tecnológica. soga; evita hacerse daño con dichas herramientas.
ecoeficiencia
Describe el Utiliza el grosor de sus dedos para estimar el ancho
procedimiento y - Uso de medidas no de cada diente del rastrillo y su mano para estimar
beneficios de la convencionales. el largo. Rastrilla una parte del jardín de la
solución tecnológica; institución educativa y añade o quita dientes al
evalúa su rastrillo, según sea necesario, hasta que funcione.
funcionamiento
3.4. Evalúa y - Pruebas de - Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de
según los
comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica con los
requerimientos
funcionamiento y los una solución requerimientos establecidos. Describe cómo la
establecidos y
impactos de su tecnológica: construyó, su uso, beneficios y los conocimientos
propone mejoras.
alternativa de - Uso del rastrillo previos o prácticas locales aplicadas. Comenta las
solución tecnológica dificultades que tuvo. Ejemplo: El estudiante rastrilla
todo el jardín de la institución educativa para
comprobar la durabilidad del rastrillo y, al finalizar,
estima el desgaste de cada diente con el uso de su
mano, a fin de predecir cuántas veces más podría
rastrillar el jardín. Explica a sus compañeros cómo
elaboró su rastrillo, de qué manera se utiliza, de
dónde obtuvo las ideas para hacerlo, el impacto del
mismo en el manejo de residuos sólidos en la
institución educativa y los problemas que tuvo en el
proceso de elaboración.
1º- PROG. 16
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Personal 1. Construye su Construye su 1.1. Se valora a sí - Características - Expresa de diversas maneras algunas de sus
Social identidad identidad al tomar mismo Individuales: características físicas, cualidades, gustos y
conciencia de los - Físicas, cualidades, preferencias, y las diferencia de las de los demás.
aspectos que lo gustos y preferencias Ejemplo: El estudiante, al realizar actividades
hacen único, cuando individuales y colectivas, podría decir: "Yo soy
- Características de los
se reconoce así bueno dibujando y mi amiga es buena bailando". 0
demás:
mismo a partir de expresar que es capaz de realizar tareas: "Yo barro".
sus características - Físicas, cualidades
físicas, habilidades y
- Comparte con sus compañeros las costumbres y
gustos.se da cuenta - Costumbres de sus actividades de su familia e institución educativa
que es capaz de familias explicando su participación en ellas.
realizar tareas y - Costumbres de su
aceptar retos. región.
Disfruta de ser parte
de su familia, 1.2. Autorregula sus - Descripción de - Describe, a través de diversas formas de
escuela y emociones emociones de él y de representación, las emociones básicas (alegría,
comunidad. sus compañeros: tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las
Reconoce y expresa - Alegría, tristeza, originan. Acepta e incorpora en sus acciones
sus emociones y las miedo algunas normas básicas como límites que le brindan
regula a partir de la seguridad.
interacción con sus - Autorregula sus emociones en interacción con sus
compañeros y - La autorregulación:
compañeros, con apoyo del docente, al aplicar
docente, y de las Emociones.
estrategias básicas de autorregulación (respiración).
normas establecidas
de manera conjunta. 1.3. Reflexiona y - Acciones buenas - Menciona acciones cotidianas que considera buenas o
Explica con razones argumenta - Acciones malas malas, a partir de sus propias experiencias.
éticamente
1º- PROG. 17
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
sencillas por qué 1.4. Vive su - Juegos - Participa en juegos y otras actividades de la vida
algunas acciones sexualidad de - Actividades de la vida cotidiana sin hacer distinciones de género.
cotidianas causan manera plena y cotidiana.
malestar a él o a los responsable
- Respetamos nuestro
demás, y por qué
cuerpo
otras producen
bienestar a todos. - Gustos y preferencias - Identifica a las personas que le muestran afecto y lo
Se reconoce como - Personas que dan hacen sentir protegido y seguro; recurre a ellas
varón o mujer y afecto: cuando las necesita.
explica que ambos  Padres
pueden realizarlas
 Parientes
mismas actividades.
Muestra afecto a las  Maestra
personas que estima  Amigos
e identifica a las
personas que le
hacen sentir
protegido y seguro y
recurre a ellas
cuando las necesita
1º- PROG. 18
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
2. Convive y Convive y participa 2.1. Interactúa con - Características físicas - Establece relaciones con sus compañeros
participa democráticamente todas las personas: y culturales de sus respetando sus características físicas o culturales.
democráticamente cuando se relaciona compañeros Cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su
en la búsqueda del con los demás - La familia edad, para beneficio de todos.
bien común respetando las
- Tipos de familia
diferencias y
cumpliendo con sus - Origen de la familia
deberes. Conoce las - Deberes del niño
costumbres y - Costumbres
características de familiares: - Describe las características culturales que
las personas de su distinguen al pueblo de origen de sus familiares
 Bailes
localidad o región. (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte.
Construye de  Comidas
manera colectiva  Vestimenta
acuerdos y normas. - Historia familiar
Usa estrategias
sencillas para 2.2. Construye - Normas del aula - Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y
resolver conflictos. normas y asume - Normas familiares los cumple.
Realiza acciones acuerdos y leyes.
- Normas grupales
específicas para el
- Acuerdos del aula
beneficio de todos a
partir de la - Acuerdos grupales
deliberación sobre 2.3. Maneja - Conflictos en el aula - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el
asuntos de interés conflictos de manera - Todos somos iguales aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
común tomando constructiva propicia el buen trato entre compañeros.
como fuente sus
experiencias 2.4. Delibera sobre - Buen trato - Delibera sobre asuntos de interés común
previas. asuntos públicos: - Asuntos de interés enfatizando en los que se generan durante la
publico convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al
- Derechos del niño
bienestar de todos, a partir de la identificación de
2.5. Participa en - Acciones de la necesidades.
acciones que comunidad
promueven el - Los derechos del niño
bienestar común:
1º- PROG. 19
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
3. Construye Construye 3.1. Interpreta - Historia personal - Obtiene información sobre sí mismo o sobre
interpretaciones interpretaciones críticamente fuentes - Historia familiar diversos hechos cotidianos del pasado, a partir del
históricas históricas en las que diversas testimonio oral de dos o más personas, y de objetos
- Historia de nuestro
describe los cambios en desuso, fotografías, etc.
idioma
ocurridos en su
familia y comunidad - Historia de su
a partir de comparar localidad
el presente y el - Historia pre- inca
pasado, y de - La culturas pre incas:
reconocer algunas chavín paracas,
causas y - Época de la conquista
consecuencias de
estos cambios. - Hechos breves de
Obtiene información nuestra historia
sobre el pasado de republicana
diversos tipos de 3.2. Comprende el - Expresiones de: Ayer, - Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana
fuentes, así como tiempo histórico hoy, mañana, antes, usando expresiones que hagan referencia al paso
expresiones ahora, al inicio, al del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al
temporales propias final, mucho tiempo, inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
de la vida cotidiana. poco tiempo
Secuencia hechos o
acciones cotidianas 3.3. Elabora - Acontecimientos de - Describe acontecimientos de su historia personal y
ocurridos en explicaciones sobre su historia personal. familiar, en los que compara el presente y el pasado;
periodos de tiempo procesos históricos - Acontecimientos de identifica alguna causa de los cambios.
cortos e identifica su historia familiar
acciones - Comparación del
simultáneas. presente y pasado
1º- PROG. 20
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
4. Gestiona Gestiona 4.1. Comprende las - Elementos naturales: - Describe los elementos naturales y sociales del
responsablemente el responsablemente el relaciones entre los - Cerro espacio donde realiza sus actividades cotidianas.
espacio el ambiente espacio y ambiente elementos naturales
- Rio
al desarrollar y sociales:
actividades sencillas - Sol
frente a los - Lluvia
problemas y peligros - Energía
que lo afectan. - El agua
Explica de manera
sencilla las - Vegetación silvestre
relaciones directas - Elementos sociales :
que se dan entre los - Parques
elementos naturales - Edificios
y sociales de su
- Ciudades
espacio cotidiano.
Utiliza puntos de - Las regiones
referencia para naturaleza
ubicarse, 4.2. Maneja fuentes - Nociones espaciales: - Se desplaza utilizando puntos de referencia y
desplazarse y de información para ("delante de" - "detrás nociones espaciales ("delante de" - "detrás de",
representar su comprender el de", "debajo de" - "debajo de" - "encima de", "al lado de", "dentro de" -
espacio. espacio geográfico y "encima de", "al lado "fuera de", "cerca de" - "lejos de", "derecha-
el ambiente de", "dentro de" - izquierda"...) para ubicarse en su espacio cotidiano.
"fuera de", "cerca de"
- "lejos de", "derecha-
izquierda".
- Puntos de referencia :
- Representa de diversas maneras su espacio
- Con su cuerpo
cotidiano utilizando puntos de referencia.
- Con objetos
- Puntos cardinales
1º- PROG. 21
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
4.3. Genera - Problemas - Menciona los problemas ambientales que afectan a
acciones para ambientales de la su espacio cotidiano (contaminación) y los efectos
conservar el localidad: de estos en su vida; participa de acciones sencillas
ambiente local y  Contaminación del orientadas al cuidado de su ambiente.
global agua
 Contaminación del
suelo
 Basuras y residuos
- Contaminación del
aire
- Medidas para cuidar
el agua, aire
- Cuidado de la energía
eléctrica
- Desastres naturales:
- Reconoce y sigue las señales de evacuación y
- Huaycos, lluvias,
medidas de seguridad en la institución educativa
sismos
ante peligros que lo afectan.
- Medidas preventivas
ante los desastres
naturales
- Los medios de
transporte
- La Educación Vial
- Las señales de
transito
1º- PROG. 22
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
5. Gestiona Gestiona 5.1. Comprende las - Trabajadores de su - Explica las ocupaciones que desarrollan las
responsablemente responsablemente relaciones entre los localidad personas de su espacio cotidiano y cómo atienden a
los recursos los recursos elementos del - Donde se sus necesidades y a las de la comunidad.
económicos económicos al sistema económico y desempeñan los
utilizar los bienes y financiero trabajadores
servicios con los que
- Rol de los
cuenta en su familia
trabajadores de su
y en la escuela.
localidad
Reconoce que las
personas y las 5.2. Toma - Instituciones de la - Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias
instituciones de su decisiones localidad del estudiante) que le brindan su familia y la
comunidad económicas y - Funciones de las institución educativa, y reconoce que estos se
desarrollan financieras instituciones de la agotan.
actividades localidad.
económicas para - Uso correcto de los
satisfacer sus recursos naturales.
necesidades y que
contribuyen a su
bienestar.
Educación 1. Construye su Descubre el amor de 1.1. Conoce a Dios y - El amor de Dios - Identifica que Dios manifiesta su amor en la
Religiosa identidad como Dios en la creación y asume su identidad - La creación del Creación y lo relaciona con el amor que recibe de
persona humana, lo relaciona con el religiosa y espiritual mundo sus padres, docentes y amigos.
amada por Dios, amor que recibe de como persona digna, - Comprende los principales hechos de la Historia de
- Anunciación del
digna, libre y las personas que lo libre y trascendente la Salvación y los relaciona con su familia y su
nacimiento de Jesús
trascendente, rodean. Explica la institución educativa.
a María
comprendiendo la presencia de Dios
doctrina de su propia en el Plan de - Nacimiento de Jesús
religión, abierto al Salvación y la - La semana santa
diálogo con las que relación que Él - El perdón
establece con el ser - La Virgen María
1º- PROG. 23
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
le son más humano. Convive de 1.2. Cultiva y valora - Historia de la - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
cercanas. manera fraterna con las manifestaciones salvación respeta las expresiones de fe de los demás.
el prójimo religiosas de su - Amor al prójimo
respetando las entorno
- La fe
diferentes argumentando su fe
expresiones de manera - Historia de la iglesia
religiosas. Asume comprensible y - Cuidado de las cosas - Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y
las consecuencias respetuosa. que Dios nos dio asume actitudes de cambio para imitar a Jesús.
de sus acciones con - Las acciones buenas
responsabilidad, y las acciones malas
comprometiéndose a - El bautizo de Jesús
ser mejor persona, a
ejemplo de - La navidad.
Jesucristo.
2. Asume la Expresa coherencia 2.1. Transforma su - El amor de Dios - Descubre el amor de Dios con diversas acciones en
experiencia del en sus acciones entorno desde el - La familia sagrada su familia, institución educativa y entorno.
encuentro personal y cotidianas encuentro personal y
- Acciones de amor en
comunitario con Dios descubriendo el comunitario con Dios
la familia.
en su proyecto de amor de Dios. y desde la fe que
vida en coherencia Comprende su profesa
con su creencia dimensión religiosa, - Jesús amigo de los - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su
religiosa. espiritual y niños amigo Jesús.
trascendente que le - Jesús es mi amigo
1º- PROG. 24
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
permite poner en 2.2. Actúa - La oración del Padre - Practica el silencio y la oración como medios para
práctica actitudes coherentemente en nuestro. comunicarse con Dios.
evangélicas. razón de su fe según - Jesús se comunica
Interioriza la los principios de su orando.
presencia de Dios conciencia moral en
- Las parábola
en su entorno más situaciones
cercano concretas de la vida - La biblia
desarrollando - Cuidado de la - Agradece a Dios por la Creación y por todos los
virtudes evangélicas. creación dones recibidos.
Asume actitudes de - Creación del hombre
agradecimiento a - Los milagros de
Dios respetando lo Jesús.
creado.
Arte y Cultura 1. Aprecia de Aprecia de manera 1.1. Percibe - Elementos visuales: - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
manera crítica crítica manifestaciones - Elementos táctiles docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales: kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
- Elementos sonoros
artístico-culturales. artístico-culturales al diversas manifestaciones artísticas de su contexto
observar, escuchar y - Elementos local.
describir las kinestésicos
características 1.2. Contextualiza - Manifestaciones - Menciona y describe las experiencias que tiene con
visuales, táctiles, manifestaciones artísticas de su manifestaciones artísticas en su entorno familiar y
sonoras y artístico-culturales entorno familiar en su comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa
kinestésicas de - Manifestaciones sobre situaciones, eventos u ocasiones donde ha
estas artísticas de su tenido oportunidad de vivir o experimentar la música
manifestaciones, comunidad (cuando su mamá le canta o cuando oye música
describiendo las para bailar en su casa, en fiestas o en celebraciones
sensaciones que le - La música
de su barrio).
1º- PROG. 25
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
transmiten. Participa 1.3. Reflexiona - Manifestaciones - Explica sus ideas y expresa sus emociones y
de conversaciones creativa y artístico-culturales de sentimientos cuando entra en contacto con la
sobre los contextos críticamente sobre su entorno. naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de
donde se originan manifestaciones - Aprecia la música su entorno.
manifestaciones artístico-culturales
- Dramatización
artístico-culturales y
reconoce que
responden a
características
propias de un grupo
de personas, de
tiempo y lugares
diferentes. Expresa
sus preferencias
sobre
manifestaciones
artísticas que
observa o
experimenta y
conversa sobre los
temas, las ideas y
sentimientos que
comunican.
2. Crea proyectos Crea proyectos 2.1. Explora y - Efectos visuales - Experimenta con los medios, los materiales y las
desde los lenguajes artísticos que experimenta los - Efectos sonoros técnicas artísticas para crear efectos visuales,
artísticos. demuestran lenguajes artísticos sonoros, vocales o kinestéticos en respuesta a
- Efectos vocales
habilidades artísticas estímulos del docente o con base en sus propias
iniciales para - Efectos kinestésicos exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza
comunicar ideas, movimientos según los ritmos que toca el profesor
sentimientos, en un tambor, y altera o exagera sus movimientos
observaciones y cuando hay cambios de ritmo.
1º- PROG. 26
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
experiencias. 2.2. Aplica procesos - Técnicas de pintura - Explora ideas libremente a partir de su imaginación,
Experimenta, creativos  Manchado sus experiencias u observaciones, y experimenta
selecciona y explora maneras en que los elementos del arte
libremente las  La gota que (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos)
posibilidades camina pueden usarse o ser repetidos para comunicar una
expresivas de los  El estarcido idea. Ejemplo: El estudiante realiza un trabajo de
elementos, medios,  El esgrafiado técnica mixta usando papeles y materiales de
materiales y técnicas collage que el docente ha dispuesto sobre una
de los diversos mesa. Elige pedazos de papel de diferentes formas,
lenguajes del arte. colores y tamaños y los pega en una cartulina de
Explora ideas que manera libre. Agrega algunos retazos de tela en
surgen de su espacios que han quedado libres y hace varios
imaginación, sus puntos de colores con un plumón grueso, alrededor
experiencias o de de cada pedazo de tela.
sus observaciones y
2.3. Evalúa y - Evaluación de sus - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
las concretiza en
comunica sus trabajos preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
trabajos de artes características de sus propios trabajos y los de sus
procesos y - Evaluación de la
visuales, música, compañeros.
proyectos creación de sus
teatro o danza.
Comparte sus compañeros
experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su
familia. Describe y
dialoga sobre las
características de
sus propios trabajos
y los de sus
compañeros y
responde a
preguntas sobre
ellos.
1º- PROG. 27
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
Educación 1. Se desenvuelve Se desenvuelve de 1.1. Comprende su - Movimientos de su - Explora de manera autónoma las posibilidades de
Física de manera manera autónoma a cuerpo cuerpo: su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus
autónoma a través través de su - Saltar, correr, lanzar. movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
de su motricidad. motricidad cuando recuperar el equilibrio en el espacio y con los
- Juegos de equilibrio.
comprende cómo objetos, cuando utiliza conscientemente distintas
usar su cuerpo en bases de sustentación; así, conoce en sí mismo su
las diferentes lado dominante.
acciones que realiza - Lateralidad: izquierda - Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
utilizando su lado - derecha. reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través
dominante y realiza - nociones "arriba- de las nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera",
movimientos abajo", "dentro-fuera", "cerca-lejos", con relación a sí mismo y de acuerdo
coordinados que le "cerca-lejos" a sus intereses y necesidades.
ayudan a sentirse
seguro en la práctica - movimientos con
de actividades desplazamientos
físicas. Se orienta 1.2. Se expresa - Gestos - Explora nuevos movimientos y gestos para
espacialmente en corporalmente - Movimientos representar objetos, personajes, estados de ánimo y
relación a sí mismo ritmos sencillos de distintos orígenes: de la
y a otros puntos de - Ritmos sencillos
naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
referencia. Se - Se expresa motrizmente para comunicar sus
expresa emociones (miedo, angustia, alegría, placer,
corporalmente con torpeza, inhibición, rabia, entre otras) y representa
sus pares utilizando en el juego acciones cotidianas de su familia y de la
el ritmo, gestos y comunidad; así, afirma su identidad personal.
movimientos como
recursos para
comunicar.
1º- PROG. 28
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
2. Asume una vida Asume una vida 2.1. Comprende las - Alimentos saludables - Describe los alimentos saludables de su dieta
saludable. saludable cuando relaciones entre la - Posturas beneficiosas familiar y las posturas que son beneficiosas para su
diferencia los actividad física, para la salud salud en la vida cotidiana y en la práctica de
alimentos saludables alimentación, actividades lúdicas.
- Actividades lúdicas
de su dieta personal postura e higiene
y familiar, los personal y del
momentos ambiente, y la salud
adecuados para - Regula su esfuerzo al participar en actividades
- Actividades de
ingerirlos y las lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la
inspiración.
posturas que lo diferencia entre inspiración y espiración, en reposo y
- actividades de movimiento, en las actividades lúdicas.
ayudan al buen espiración en reposo
desempeño en la y movimiento.
práctica de
actividades físicas, 2.2. Incorpora - Prácticas de cuidado - Realiza con autonomía prácticas de cuidado
recreativas y de la prácticas que personal. personal al asearse, al vestirse, al adoptar posturas
vida cotidiana, mejoran su calidad - Movimientos de adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y de
reconociendo la de vida relajamiento la vida cotidiana. Ejemplo: El estudiante usa
importancia del diversos medios de protección frente a la radiación
- Juegos de
autocuidado. solar.
relajamiento
Participa - Busca satisfacer sus necesidades corporales
regularmente en la cuando tiene sed y resuelve las dificultades que le
práctica de producen el cansancio, la incomodidad y la
actividades lúdicas inactividad; evidencia su bienestar al realizar
identificando su actividades lúdicas y se siente bien consigo mismo,
ritmo cardiaco, con los otros y con su entorno.
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de
activación corporal y
psicológica antes de
la actividad lúdica.
1º- PROG. 29
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
3. Interactúa a Interactúa a través 3.1. Se relaciona - Saltos - Asume roles y funciones de manera individual y
través de sus de sus habilidades utilizando sus - Velocidad en dentro de un grupo; interactúa de forma espontánea
habilidades sociomotrices al habilidades movimientos en actividades lúdicas y disfruta de la compañía de
sociomotrices. aceptar al otro como sociomotrices sus pares para sentirse parte del grupo.
- Movimientos de
compañero de juego - Participa en juegos cooperativos y de oposición en
resistencia
y busca el consenso parejas y pequeños grupos; acepta al oponente
sobre la manera de - Juegos cooperativos
como compañero de juego y las formas diferentes
jugar para lograr el - Juegos de oposición de jugar.
bienestar común y - Juegos en pareja
muestra una actitud
de respeto evitando 3.2. Crea y aplica - Reglas de juego - Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas,
juegos violentos y estrategias y tácticas - Disciplinas y llega a acuerdos con sus pares a fin de cumplir
humillantes; expresa de juego. deportivas: con los objetivos que surjan; respeta las reglas de
su posición ante un juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro
 Fulbito
conflicto con o por las condiciones del entorno) en diferentes
 Vóley actividades lúdicas.
intención de
resolverlo y escucha  postas
la posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices
a través de
estrategias
colectivas y participa
en la construcción
de reglas de juego
adaptadas a la
situación y al
entorno, para lograr
un objetivo común
en la práctica de
actividades lúdicas.
1º- PROG. 30
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
1º- PROG. 31
_________________________________________________________________________________________________________________________

Programación Curricular - 1°

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Programación Curricular - 1°

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

________________________________________________________________________________________________________________________

PROGRAMACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO

- Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos

- Explicación del - Realiza afirmaciones sobre los resultados que

Вам также может понравиться