Un mundo mágico bajo el mar

Institución educativa santa fe

Elaborado por:
Marta Cecilia Gómez Ruíz

Grado:
Preescolar D

Turbo Antioquia
2018
 INTRODUCCIÓN
 

La primera infancia es la etapa de la vida que va desde el nacimiento

hasta los 6 años. Las experiencias vividas por los niños durante
estos años influyen significativamente en sus posibilidades futuras.
Estos años son fundamentales para el desarrollo físico, social y
cognitivo pues durante este período los niños adquieren las
habilidades para pensar, hablar, aprender, razonar e interactuar con
otros.

En el desarrollo de nuestras prácticas como docentes nos vemos

enfrentados a las diferentes problemáticas que se presentan a nivel
educativo, para ello debemos dar soluciones con el fin de mejorar no
solo nuestras capacidades reflexivas en la práctica pedagógicas,
sino también la realidad educativa de nuestros estudiantes.
En este proyecto se contemplara cada paso y aspecto a trabajar para
lograr construir nuevos conocimientos en los estudiantes y aclarar
sus dudas, de tal manera que lo que aprendan lo pongan en práctica
en su diario vivir.
 JUSTIFICACIÓN

Para que el estudiante desarrolle sus capacidades, es necesario que

pueda reflexionar, explorar e interactuar con su entorno, por medio
de experiencias, es por esto que el proyecto “UN MUNDO MAGICO
BAJO EL MAR” parte de la necesidad de potenciar la formación
integral de los niños, mediante la realización de actividades lúdicas y
partiendo de los ejes transversales que llevan al niños a descubrir y
experimentar distintas situaciones dentro de su contexto escolar,
iniciando relaciones interpersonales e interiorización de normas, así
como hábitos que le permitirán desenvolverse integralmente.

Por tal motivo el este proyecto nació de la necesidad de los

estudiantes del grado preescolar de la institución educativa santa fe,
sede la playa, por conocer las características del mar y los animales
que habitan en él.

Por lo tanto este proyecto se enfocara en todo lo relacionado con el

mar, ya que este es de gran interés para los estudiantes debido a
que su contexto se encuentra estrechamente relacionado con el
tema por vivir frente la playa.

Partiendo de lo dicho anteriormente los contenidos a desarrollar son:

las características del mar, la pesca, el cuidado del medio ambiente,
las especies marinas, el puerto, paisajes, el cuidado de los mangles,
entre otros.

Si este proyecto se lleva a cabo los estudiantes obtendrían

aprendizajes significativos debido a que las estrategias, métodos y
metodologías son totalmente prácticas porque al tener el mar
tangible, se convierte en una herramienta fundamental para impartir y
construir conocimientos.
 OBJETIVOS

GENERAL

Efectuar estrategias pedagógicas de gran interés para los

estudiantes que contribuyan a la construcción de aprendizajes
significativos, tomando como recurso natural el mar.

ESPECIFICOS

 Fomentar en los niños adecuadas hábitos para el cuidado del

medio ambiente
 Brindar a los niños la oportunidad de aprovechar de buena
forma el mar de su contexto.
 Fomentar la identidad y el reconocimiento del núcleo familiar a
través del juego de roles que fortalezcan las relaciones
afectivas.
 Fomentar una conciencia ambiental con el fin de favorecer el
silencio y la escucha en las diferentes actividades.
 Potencializar el desarrollo de actividades lúdicas que
favorezcan el buen comportamiento con amigos, compañeros
y familia.
 Potencializar la creatividad, la curiosidad y la experimentación
dando solución a problemas de su contexto inmediato a través
del trabajo colaborativo.
 MARCO LEGAL
Los principales fundamentos legales y conceptuales que rigen la
educación colombiana se enmarcan en la Constitución Política de
Colombia, la Ley General de Educación y el decreto 2247 que establece
las normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel
preescolar.

La Constitución Política de Colombia de 1991, en el artículo 67,

estableció que la educación sería obligatoria entre los cinco y los quince
años de edad y que comprendería, como mínimo, un año de preescolar.
Luego, en 1994, la Ley 115 –Ley General de la Educación–,
fundamentada en el artículo 67 de la Constitución Política, define en el
artículo 11, la organización y la prestación de la educación formal; en
ella se establece que la educación preescolar comprendería mínimo un
grado obligatorio. En el artículo 15, se define la Educación Preescolar
como aquella que es “ofrecida al niño para su desarrollo integral en los
aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, y socio afectivo, a través
de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas”.

A continuación de esta definición, en el artículo 16, se mencionan diez

objetivos específicos del nivel preescolar. Ellos se refieren al niño, su
desarrollo y aspectos básicos de aprendizaje, como para la
lectoescritura y la solución de problemas, habilidades y destrezas
propias de la edad, como elementos de relación con los demás y su
entorno natural y cultural.

Son objetivos específicos del nivel preescolar:

 El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de

acción, así como adquisición de su identidad y autonomía;
 El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que
facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la
lectoescritura y para las soluciones de problemas que impliquen
relaciones y operaciones matemáticas;
 El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas
propias de la edad, como también de su capacidad de
aprendizaje.
 MARCO TEÓRICO
 

Un referente interesante que aporta al proyecto desde el nivel

internacional, es el ejercicio de investigación realizado por Castro,
Cabrera y Trujeque (2014) el cual permitió reconocer que: A través
del juego se potencia el aprendizaje y desarrollo de los niños (…).
Mediante el juego, exploran y ejercitan sus competencias físicas, e
idean y reconstruyen situaciones de la vida social en que actúan e
intercambian papeles, también ejercen su imaginación al dar a los
objetos comunes una realidad simbólica distinta de la cotidiana y
ensayan libremente sus posibilidades de expresión oral, gráfica y
estética (p.128). La experiencia parte de la necesidad de ofrecer a
los niños preescolares del Colegio Montecristo – Tabasco, un
ambiente de aula imaginativo y curioso, que les permitiera el
desarrollo de competencias esenciales para el fortalecimiento del
aprendizaje. Con ello, se propusieron cinco ampos de estimulación
que relacionan dimensiones como lenguaje y comunicación,
pensamiento matemático, exploración, aspecto físico y aspecto
social.

Con la experiencia, se concluye que el juego es “el lenguaje que

mejor maneja, y al mismo tiempo aprende” (Castro, Cabrera &
Trujeque, 2014, p.133), refiriéndose a los niños menores de 6 años
participantes en el proceso de investigación. En este caso, la
experiencia lleva a demostrar que las actividades de aprendizaje
desde el aula se pueden manejar empleando como estrategia
pedagógica múltiples medios que tomen como marco de referencia el
juego, toda vez que este proceso permite a los niños el desarrollo de
habilidades y competencias para aprender.
 METODOLOGÍA
 
Mediante la realización de este proyecto UN MUNDO MAGICO
BAJO EL MAR, se fomentara especialmente una metodología
centrada en la actividad y participación de los alumnos, se pretende
poner en práctica una estrategia educativa integral.

Se busca la complicidad de los alumnos en las diferentes fases del

desarrollo del proyecto. Gracias a la participación de padres y demás
personal, se favorece el pensamiento racional y crítico, el trabajo
individual y cooperativo del alumno en el aula, además del desarrollo
de las competencias básicas. Lo que conlleva la investigación y la
participación de este proyecto, así como las diferentes posibilidades
de expresión mediante la integración de todas las áreas
estableciendo referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato
del alumno.

Se plantean actividades que se adaptan a los intereses de los niños

como la pesca, la natación, la economía, la alimentación, el cuidado
de la naturaleza, entre otras se respetan las individualidades y las
habilidades diferentes con el fin de que cada uno aporte todo aquello
que mejor se le da.
 EVALUACIÓN
 

La evaluación se ira generando mediante la puesta en marcha del

proyecto teniendo en cuenta la participación de los niños y niñas en
diferentes actividades planteadas.

El proceso evaluativo será constantes y formativo.

Evaluación constante: observare continuamente que están

aprendiendo los niños, como lo están resolviendo y como es la
motivación en las actividades que se realizan.

Evaluación formativa: ser organizada en serie de preguntas que se

realizaran luego de una temática abordada.
 FASE 0
 
Exploración de los intereses de los niños
En la institución educativa santa fe, sede la playa, tenemos la
oportunidad de tener una hermosa vista al mar, los niños del grado
preescolar en los recreos se paraban cerca del mar a observarlo y se
hacían preguntas, como:

 ¿Por qué el mar es tan grande?

 ¿Por qué hay animales debajo del agua?
 ¿Por qué a veces hay olas y a veces no?

De esta gran inquietud de los educandos nace este proyecto, con el

fin de brindar amplios contenidos a cerca de todo lo relacionado con
el mar.

Identificación de los saberes previos

 ¿Qué es el mar?
 ¿Por qué existe el mar?
 ¿Quién creo el mar?
 ¿Qué hay debajo del mar?
 ¿de qué color es el mar?

Representa el mar
 FASE 1
 
Reconociendo mis emociones
 ¿Qué siento cuando veo el mar?
 ¿Qué siento cuando me baño en el mar?
 ¿Qué sensación me da cuando veo a los animales que viven
en el mar?
 ¿quisieras navegar en lo profundo del mar?

Fase 2
Dimensiones

Dimensión socio afectiva

 Adaptación a los juegos en el mar y en la arena

 Aprender a compartir y relacionarme con los demás
 Valorar y respetar la opinión de los demás cuando me dicen
que no les gusta ir al mar
 Aprender a cuidar la playa y saber que en aquel lugar no se
tira basura porque se contamina el agua

Dimensión corporal comunicativa

 Narrar las emociones que siento cuando estoy en el mar

 Compartir con otros niños como me debo comportar en el mar.
 Describir las características del mar

Dimensión corporal

 Manifestación de gestos cuando siente temor en el mar

 Recorrido por la playa
 FASE 3
 
Dimensión cognitiva

 Clasificar los animales marítimos por especie

 Los colores que se observan en el mar
 Conocer los alimentos que nos da el mar
 Medios de trasporte que se utilizan en el mar
 Los números del 5 al 10

Dimensión ética

 Los Valores

Dimensión estética

 Creación de mural sobre el mar

 Creación de artesanía con objetos del mar

Dimensión espiritual

 La creación
 La importancia de hablar con Dios
 FASE 4
 
Socialización y revisión del proceso

Consolidación de la estrategia en una actividad llamada UN MUNDO

MAGICO BAJO EL MAR

Caracterización del mar

 ¿Dónde viven los animales marinos?

 ¿de qué color es el mar?
 ¿Qué hay en el mar?
 ¿Quiénes viven en el mar?

Fase 5
Análisis colectivo e individual del proceso
Al finalizar la actividad UN MUNDO MAGICO BAJO EL MAR,
desarrollare un dialogo con los estudiantes, donde cada quien
expresara lo que le gusto y lo que aprendió

Fase 6
Evaluación del proyecto
Constantemente evaluare el proceso del proyecto para verificar si
está dando resultado, si las estrategias son adecuadas y si los
estudiantes están totalmente motivados e interesados, para así
poder construir aprendizajes significativos.