LA INTERCULTURALIDAD EN LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA EN SU

SISTEMA DE ADMISIÓN ESTUDIANTIL

La dinámica de este proyecto se emprende con la visión de enmarcar el verdadero

trasfondo que se ha escondido en los procesos educativos en las universidades,
como caso específico, la Universidad de Cartagena; desde allí se deducen
aspectos que corroboran o por el contrario esgrimen un contraste acerca de las
ideas preconcebidas sobre la inclusión de estudiantes pertenecientes a categorías
étnicas en la universidad. Para tal fin es importante aludir a la noción de
interculturalidad como la define Muyuy (2014), la cual se apoya en un medio y un
fin que busca promover vínculos más equilibrados que fortalezcan las relaciones
humanas de convivencia pacífica basados en el reconocimiento de las diferencias
de cada una de las personas pero dentro de un diálogo e intercambio de
conocimientos y experiencias que nos permita encontrar puntos comunes para el
aporte a la construcción de un estado más equitativo.
De esa manera es importante ubicar la definición de interculturalidad en el
contexto de la Educación Superior, así bien la misma permitirá la reivindicación de
sabidurías y conocimientos, es decir, que se incorporen los distintos saberes en
las dinámicas de interacción y socialización que a su vez posibiliten la integración
de los distintos sujetos insertos en la sociedad para el desarrollo de la
participación en el entorno de la diversidad y promoción de una sociedad
incluyente desde aspectos relevantes como el respeto, la tolerancia y la
convivencia pacífica. Por lo tanto es preciso destacar como sumamente relevante
la intervención de distintos saberes en los proyectos educativos referentes a la
globalidad que supone la educación superior, en este mismo margen el
reconocimiento de los conocimientos propios de las comunidades étnicas y la
preponderancia de su desarrollo humano con identidad de cultura y por ende un
nuevo modelo de enseñanza que aplique a la diversidad representado por los
estudiantes al igual que un proyecto conjunto de sociedad.
Cuando hablamos de interculturalidad nos referimos a las diferentes procesos de
comunicación que permiten que distintas culturas se relacionen e interactúen
teniendo en cuenta sus diferencias en aspectos como la raza, costumbres etc.
Superando así cualquier forma de discriminación, inferiorización o exclusión,
aceptando la diversidad cultural inherente en la sociedad.

Esta interculturalidad de la que hemos venido hablando se ha convertido en un

proceso necesario en todo ámbito, mostrándose en contra de la discriminación y
de la exclusión, permitiendo el uso del discurso y del debate como una forma de
adquirir y compartir conocimientos, fortaleciendo así las relaciones
interpersonales, los valores del respeto, igualdad, tolerancia, siendo esto la
materia prima para la discusión. Conociendo entonces el papel que juega la
interculturalidad en la sociedad, se hace factible colocar a este en el escenario de
la educación superior, proceso que se ha fortalecido a partir de la última década
del siglo pasado, esto por la movilización y diligencia de las culturas afro
descendientes e indígenas; culturas que se han reunido, discutido y concluido los
intereses convergentes, así logrando puntos como lo es la inserción de estos a la
educación superior pero desde la priorización, abarcando también la cobertura de
los planes de estudio y la modificación de estos, donde refleje la diversidad, sé
destaca además la obtención de fondos para becas de estudiantes y profesores
tanto indígenas como afro descendientes, en fin son múltiples beneficios que se le
genera a estas comunidades dentro de la educación superior según lo establecido.
En torno al planteamiento inicial de nuestro proyecto el cual refiere a preguntarse
o analizar si el mecanismo de admisión de la universidad de Cartagena responde
a un sistema de interculturalidad, y como este es incursionado ante una
interculturalidad total en la universidad, podemos resaltar que efectivamente existe
una prioridad ante estas comunidades, hay otro mecanismo de evaluación del
examen, entonces he ahí la divergencia del asunto, pues sería una forma
entonces de exclusión o discriminación, ya que se coloca en duda la capacidad y
conocimiento de las personas pertenecientes a dichas culturas, ahora el texto de
De acuerdo a lo expresado por Mato ( ), Interculturalidad y educación superior:
diversidad de contextos, autores, visiones y propuestas, este autor nos plantea
que a pesar de que han surgido avances estos no son totalmente eficaces, ya que
aun en la sociedad se evidencia mucha discriminación y no reconocimiento de las
culturas, por tanto el sistema de admisión de la universidad de Cartagena, el
acceder una persona que se identifica indígena o afrodescendiente en la
universidad con prioridades o con otro método de evaluación, no responde en su
totalidad a lo que se llama interculturalidad, pues este debe abarcar proyectos que
promuevan el respeto, y la valorización de estas personas en la comunidad
universitaria, porque no es solo el hecho de ser udeceista, se trata de que todos
podamos convivir en una base de tolerancia y armonía, generando así cambios en
el pensamiento, donde no se presenten actos de discriminación, sino que funcione
esto como mecanismo de diversidad, de aceptar y amar a nuestro compañero.
Ahora esto del sistema de admisión creando una universidad intercultural puede
ser más factible en cuanto no se discrimine el intelecto de las comunidades, o más
bien en cuanto sea un examen que recoja los diversos conocimientos dispersos en
las culturas y en la sociedad, donde no exista un saber universal, sino diferentes
saberes particulares, de manera que todos conozcamos del otro.
Lo anterior se refuerza o se constituyó a partir de los diferentes textos empleados
y estudiados para la realización del proyecto, al igual que las entrevistas que se
les realizo a estudiantes de la facultad de ciencias sociales y educación.
En estas entrevistas las estudiantes nos brindaron la seguridad y contribuyeron
con información relacionada a este examen de admisión que se les realiza
personas de comunidades negras, lo primero que se debe mencionar es que estas
personas para poder ingresar a la Universidad de Cartagena bajo esta condición,
tuvieron la necesidad de presentar varios documentos que no son pedidos a los
estudiantes que ingresan con condición normal como por ejemplo desde la
estación municipal de la que pertenecen, la entidad afrodescendiente que los
avala, si dicha identidad es o no legal, entre otros, incluso estos antes de la
compra del PIN, el cual tiene el mismo valor para todos.
Cabe resaltar que algunas de estas personas piensan que no se tiene en cuenta
las enseñanzas recibidas por parte de sus culturas o sus saberes ancestrales a la
hora de realizar el examen de admisión ya que es un examen que está
estructurado para realizarse a toda la comunidad en general con la educación
básica como comprensión lectora y razonamiento lógico, y el cual algunas de las
estudiantes planteo que este debería ser un examen que se base en la carrera
que queremos estudiar, como por ejemplo nosotros que estamos en el campo de
lo social para apropiarnos mucho más del examen.
Otros estudiantes resaltan que no es necesario que se tenga en cuenta una
cultura en específico para realizar el examen de admisión porque el hecho de que
pertenezcamos a diferentes culturas no quiere decir todos entendemos de una
manera diferente, ya que todos tenemos las mismas capacidades y el examen
está estructurado de una manera práctica para que todos entendamos de la
misma manera.
Respecto al imaginario que en este momento se está viendo es que en la
educación superior seamos tratados todos de la misma manera, en búsqueda de
la igualdad que permita ocupar los mismos puestos respecto a los cargos dentro
de esta misma.
Algunas sugerencias que dan estos estudiantes refiere a que en el examen de
admisión ya que se pide una modalidad distinta para ingresar a la universidad,
también se aplique un examen distinto para dichas comunidades, donde puedan
debatir desde sus pueblos o etnias, además podría basarse desde la historia de la
ciudad misma donde se tenga en cuenta los dialectos provenientes desde los
diferentes sitios o territorios.
Otra sugerencia sería que en el examen de admisión se coloquen ciertas series de
lecturas donde se conozcan las diferentes etnias y con respecto a esto realizar los
diferentes tipos de preguntas no solo a los que ingresan con esta modalidad si no
de manera general.
En lo enmarcado anteriormente, se puede decir que el examen de admisión de la
universidad de Cartagena no responde de manera gratificante como sistema que
incursiona interculturalidad, ya que existen vacíos y contradicciones, pues lo
intercultural queda hasta ahí, se podría llamar esa forma de acceder a la
universidad de parte las comunidades negras, como una discriminación positiva.
La universidad tiene mucho que abarcar en cuanto a proyectos de
interculturalidad, no es solo una priorización a las culturas, priorización que puede
ser vana, en el sentido que estos estudiantes pagan el mismo valor de matrícula
que una persona que se presenta normalmente, entonces, más que intercultural la
universidad, esta accionando discriminatoriamente o por lo menos no de la
manera más pertinente.

La universidad de Cartagena debe establecer proyectos que promuevan una

interculturalidad que enlace a toda la comunidad estudiantil, desde el momento de
la realización del examen, donde ahí se evidencie que es una institución que
trabaja en pro de mecanismos de respeto, toleración, diversidad de creencias, y
pensamientos, incursionando proyectos permanentemente donde se verifique que
en la diversidad hay autenticidad. Una universidad que constantemente emplee
eventos de discusión y debate, esto desde las aulas de clase, desde el pensum
académico, de manera que el mensaje sea claro y conciso, logrando una
universidad que apoya la igualdad dentro de la diferencia.