UNIDAD DIDÁCTICA DE INDAGACIÓN / DIDACTIC UNIT OF INQUIRY GRADES 3º - 11º

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CICLO GRADO PROFESOR

CYCLE Especializado GRADE Once TEACHER Adriana Serrano / Leonardo Osorio
ÁREA ASIGNATURA TRIMESTRE NÚMERO DE HORAS
AREA STEM SUBJECT Física TERM I NUMBER OF HOURS 4
HILOS CONDUCTORES / THROUGHLINES PREGUNTAS DE LOS ESTUDIANTES / QUESTIONS FOR STUDENTS
¿Qué les gustaría aprender? / What do you want to learn in relation to the unit?

 ¿Qué tienen en común un grito, una piedra que cae en un

estanque y luz que proviene de las estrellas? ¿Qué preguntas se hacen sobre la unidad? /
 ¿Existe realmente el contacto físico? What questions do you have about the context of the unit?
 ¿Cómo diseñar dispositivos que generen electricidad sin
cables? ¿En qué tipo de desempeños les gustaría comprometerse?
 What kind of performance tasks would you like to focus on in relation to the unit?

TÓPICO GENERATIVO / GENERATIVE TOPIC

Oiga, mire y vea: Fenómenos ondulatorios y electromagnetismo.

RED DE IDEAS / IDEAS NETWORK

Temas
Subtemas
Profundización
Actividades
Vida del estudiante

PROCESO DE GESTIÓN ACADÉMICA Código: GAC-FT-008 Versión: 004 Fecha: 28/11/2019

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METAS DE COMPRENSIÓN (MG) / UNDERSTANDING GOALS (UG)

MC1: Los estudiantes M2: Los estudiantes propondrán M3: Los estudiantes MC4:

PROCESO DE GESTIÓN ACADÉMICA Código: GAC-FT-008 Versión: 004 Fecha: 28/11/2019

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analizarán el sistema UG4:

masa resorte
sintetizándolo a partir del
formalismo matemático
del movimiento armónico diseñaran y construirán
simple. un modelo que permita un bici-generador en el
argumentar desde un punto que se logre evidenciar la
Los estudiantes de vista microscópico el transformación de
UG1:
argumentarán que los porqué los cuerpos nunca se energía mecánica a
fenómenos ondulatorios tocan desde los fundamentos energía eléctrica,
definen la naturaleza de de la electrostática. fortaleciendo el uso de
las ondas, sustentando el energías alternativas.
comportamiento de la luz
y el sonido a través de
diferentes materiales.

ACCIONES / ACTIONS
ETAPA EXPLORATORIA / EXPLORATION

Modelar matemáticamente el movimiento armónico simple, teniendo en cuenta las características de los diferentes sistemas físicos y describiendo su
comportamiento.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN / PERFORMANCE TASKS

MC / UG ETAPA DE INDAGACIÓN GUIADA / GUIDED RESEARCH
Analizar aspectos básicos de los fenómenos ondulatorios, explicando su comportamiento en diversos contextos y sus efectos al modificarse
M1 alguna de las variables que intervienen.

Diseñar procedimientos experimentales para resolver situaciones problema que involucren fenómenos de reflexión y refracción de la luz,
M1 relacionando  las variables que fundamentan dichos fenómenos y realizando predicciones en contextos cotidianos

Diferenciar microscópicamente  los diferentes mecanismos de electrización en los cuerpos, señalando los diferentes contextos en los cuales
M2
éstos pueden ocurrir, teniendo en cuenta la ley de Coulomb
M2 Identifica el tipo de carga eléctrica (positiva o negativa) que adquiere un material cuando se somete a procedimientos de fricción o contacto.
Realizar circuitos eléctricos simples que funcionan con fuentes (pilas), cables y dispositivos (bombillo, motores, timbres) y los representa
M3
utilizando los símbolos apropiados.
Diseñar estrategias que permitan generar energía eléctrica limpia con el fin de promover energías alternativas y el buen uso de los
M3
dispositivos tecnológicos.

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PRODUCTO DE APRENDIZAJE / ANTICIPATED LEARNING OUTCOME

Explica las afectaciones que presentan algunas estructuras cercanas a las vías principales debido a las vibraciones generadas por vehículos muy
pesados.

Construcción de explicaciones articulando la teoría y la práctica de tal manera que se genere una apropiación tanto del método científico como de las
temáticas propias de la asignatura.

Observaciones
1. Debes diligenciar el campo de preguntas de los estudiantes.
2. Veo que lo planteado como proyecto final responde adecuadamente a lo que se espera de un desempeño de comprensión, pero en
este caso hablamos del producto final (entregable) de los estudiantes y aún más, en relación con el proyecto integrador.

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