PLANIFICACCIÓN PRIMER TRIMESTRE

PROYECTO : CAMBIAR EL MUNDO EMPIEZA POR TI

GRADO: 6ª “A” y “B”

DOCENTE: Ana B Ibañez

FUNDAMENTACIÓN: La educación en valores es un asunto crucial para el desarrollo de nuestros hijos e hijas. Cuanto antes los introduzcamos en ella, más
probabilidades habrá de que en su vida adulta apliquen dichos valores.

No es una cuestión menor: en un mundo marcado por grandes desigualdades y donde día a día a presenciamos crisis humanitarias que ponen en peligro
los derechos y la vida de cientos de miles de personas, la formación en valores es la mejor herramienta para promover principios como la solidaridad, la
cooperación y el compromiso social.

TIEMPO: Marzo- Abril- Mayo

PRODUCTO: Representación por parte de los alumnos sobre los valores trabajados , en una clase en donde participaran los padres y elaboraran afiches con reflexiones
.

Docente: Ana B Ibañez Grado: 6º “A” y “B” Área: Matemática

Ámbito: Números
Naturales
CONCEPTO CLAVE CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER
USAR Y COCNOCER Números de toda la serie numérica.  Leer y
LOS NÚMEROS escribir números de toda la serie numérica.
Ordenar y comparar números de toda la serie
numérica.  Elaborar estrategias propias
estableciendo relaciones entre los nombres y
la escritura en cifras de los números
VALOR POSICIONAL Composición y descomposición de números
en forma aditiva y multiplicativa analizando el
valor posicional. Descomponer y componer el
número a partir del valor posicional de sus
cifras. Explicitar relaciones multiplicativas
implícitas en la escritura numérica. Explicitar
la relación entre el valor posicional y la
relación con la multiplicación y la división por
la unidad seguida de ceros.
COMPARAR Sistema de numeración posicional decimal y
SISTEMAS DE sistemas de medida. Relacionar el sistema de
NUMERACIÓN numeración decimal posicional y algunos de
los sistemas de medida en el marco de la
proporcionalidad directa.
ÁMBITO: OPERACIONES CON NÚMEROS
DECIMALES
SUMA Y RESTA
Problemas variados Resolver problemas de varios pasos que
de suma y resta involucren sumas y restas. Interpretar la
información provista en diferentes
formatos. Argumentar su resolución
explicitando la utilización de las
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Proponer problemas que les permitan a los
estudiantes explorar las regularidades de la serie
numérica oral y escrita para leer y escribir números
convencionalmente de cualquier tamaño. Ofrecer
información sobre los nombres y escritura de
números redondos, como miles, diez miles, cien
miles, millones, diez millones, billones, etc.
Proponer la resolución de problemas que
involucren ordenar números en escala ascendente y
descendente y utilizar la recta numérica para
representarlos.  Propiciar el uso de la calculadora
para comprobar las regularidades.
Propiciar la resolución de problemas que involucren
descomponer y componer un número en sumas y
multiplicaciones por la unidad seguida de ceros a
partir de la información que brinda su escritura.
Promover la anticipación de resultados de cálculos
que involucren multiplicaciones y divisiones por la
unidad seguida de ceros. Promover el análisis de
las características del sistema de numeración
decimal para operar con la unidad seguida de ceros.
Resuelven problemas que involucran múltiplos y
submúltiplos de unidades de medida
convencionales a partir de relaciones de
proporcionalidad directa. Operan a partir de la
información que brinda la escritura del número. 
Operan a partir de la multiplicación y división por la
unidad seguida de ceros.
Proponer problemas que involucran sumas y restas de
varios pasos.  Propiciar situaciones para la utilización
y explicitación de las propiedades de los números y las
operaciones en las estrategias de cálculo. Ofrecer
situaciones en las que la información se presente en
INDICADORES DE AVANCE
Leen y escriben números sin límite de
series numéricas. Ordenan y comparan
números de toda la serie numérica.
Establecen relaciones entre los
nombres y la escritura en cifras.
Componen y descomponen en forma
aditiva y multiplicativa.  Anticipan
resultados de multiplicaciones y
divisiones por la unidad seguida de
ceros. Argumentan la relación entre el
valor posicional y la multiplicación y la
división por la unidad seguida de ceros.
Ofrecer situaciones en las que se
recupere el estudio de las unidades
convencionales de medida. Resolver
problemas que involucren el análisis de
la equivalencia de medidas entre
múltiplos y submúltiplos a partir de
relaciones de proporcionalidad directa.
Resuelven problemas de varios pasos
con sumas y restas.  Interpretan la
información que brinda el problema en
diferentes formatos. Explicitan las
propiedades de los números y
 propiedades de los números y de las
operaciones.
Multiplicación y Establecer relaciones proporcionales entre
división: dos magnitudes, apoyándose en
proporcionalidad multiplicaciones y divisiones. Elaborar
directa y estrategias de cálculo económicas para
organizaciones resolver problemas que implican una
rectangulares. relación proporcional. Resolver problemas
vinculados con organizaciones
rectangulares utilizando cálculos de
multiplicación y división.
Combinación y Resolver problemas que implican
permuta de determinar la cantidad que resulta de
elementos de combinar y permutar elementos. Analizar
colecciones distintas las estrategias gráficas o de conteo
utilizadas y establecer relaciones entre
estas y los cálculos que resuelven este tipo
de problemas.
División: situaciones Resolver problemas que involucren la
de iteración y división en situaciones de iteración,
análisis del cociente resueltas inicialmente por medio de sumas,
y del resto restas o multiplicaciones. Explicitar las
relaciones dentro de la división a partir de
averiguar cuánto sobra luego de saber
cuántas veces entra una cantidad dentro
de otra.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
División: dividendo, Resolver problemas que implican analizar
divisor, cociente y las relaciones entre dividendo, divisor,
distintos formatos: tablas, gráficos, enunciados, etc. 
Propiciar el uso de la calculadora para enfocar el
trabajo matemático en la selección de datos y las
relaciones entre los valores
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
Proponer problemas que impliquen una relación de
proporcionalidad directa, en los que los números en
juego evidencien la relación multiplicativa entre las
cantidades involucradas. Presentar situaciones con
elementos dispuestos en filas y columnas para
reconocer el uso de la multiplicación o división en la
resolución, según la incógnita del problema. Ofrecer
situaciones en las que se apunte a analizar de qué
manera se modifica la respuesta al cambiar una o
ambas cantidades en juego dentro de las
organizaciones rectangulares.
Propiciar el cálculo de la multiplicación como
estrategia de resolución para este tipo de problemas.
Ofrecer la posibilidad de resolver con recursos variados
(flechas, dibujos, cuadros, sumas y multiplicaciones) y
su discusión colectiva. Discutir colectivamente
fomentando la comunicación de los procedimientos
posibles.  Analizar explícitamente la relación entre los
procedimientos variados y la multiplicación y decidir su
conveniencia en función de la situación.
Plantear problemas que propongan averiguar cuántas
veces entra una cantidad dentro de otra y cuánto
sobra luego de esa partición. Propiciar la discusión
colectiva explicitando las relaciones entre la suma,
resta y multiplicación con la división para resolver este
tipo de problemas. Proponer problemas en los que la
incógnita implique un análisis del resto
Proponer problemas para analizar la división como una
relación entre cantidades que cumplen ciertas
operaciones involucradas en las
estrategias de cálculo.
Resuelven situaciones multiplicativas
que implican relaciones de
proporcionalidad directa y
organizaciones rectangulares.
Establecen relaciones de
proporcionalidad conociendo o
averiguando el valor de la unidad. 
Economizan la resolución de problemas
que implican organizaciones
rectangulares utilizando
multiplicaciones y divisiones.
Propiciar el cálculo de la multiplicación
como estrategia de resolución para este
tipo de problemas. Ofrecer la
posibilidad de resolver con recursos
variados (flechas, dibujos, cuadros,
sumas y multiplicaciones) y su discusión
colectiva. Discutir colectivamente
fomentando la comunicación de los
procedimientos posibles. Analizar
explícitamente la relación entre los
procedimientos variados y la
multiplicación y decidir su conveniencia
en función de la situación.
Resuelven problemas de iteración a
partir de una división. Establecen la
relación entre las sumas, restas o
multiplicaciones con la división al
averiguar cuántas veces entra una
cantidad dentro de otra. Analizan el
resto de una división en función de
cuánto sobra una vez hecha la partición
Resuelven problemas en los que se
ponen en juego las relaciones entre
resto. Cantidad de cociente y resto. Explorar y argumentar condiciones. Ofrecer situaciones en las que el análisis dividendo, divisor, cociente y resto.
soluciones posibles estas relaciones para analizar el de la relación entre el dividendo, divisor, cociente y Argumentan la relación “dividendo es
funcionamiento de la división. Analizar la resto permita llegar a la respuesta. Propiciar igual a divisor por cociente más resto” y
división como un objeto que relaciona a un problemas en los que haya que reconstruir el resto de la ponen en juego para reconstruir el
grupo de números en determinadas la división para enfocarse en la parte entera del dividendo. Resuelven problemas en los
condiciones, pudiendo variar estas cociente en relación con el dividendo y el divisor. que, ante la falta de uno de los
condiciones para hallar una única solución, Reflexionar sobre el análisis del procedimiento que elementos de la división puede haber
varias o ninguna. involucra la relación entre las partes de la división. varias soluciones, una única o ninguna y
Ofrecer situaciones en las que haya una única solución explicitan conclusiones
o varias, en función de la relación entre los cuatro
números involucrados en la división.
Problemas que Resolver problemas con varios pasos que Propiciar la discusión colectiva que habilite a la Resuelven problemas que involucran
involucran las cuatro implican sumar, restar, dividir y multiplicar. circulación de la variedad de procedimientos de las cuatro operaciones. Analizan la
operaciones Interpretar y organizar la información de resolución. Ofrecer problemas en los que la diversidad de cálculos que permiten
diferentes modos para resolver en distintos información se brinde en distintos formatos (tablas, resolverlos. Interpretan la información
pasos. dibujos, etc.). Promover el análisis del modo en que que provee el problema. Organizan la
pueden escribirse los procedimientos en una sola información del problema
expresión para jerarquizar operaciones. Proponer el
uso de la calculadora como parte de la resolución del
problema, poniendo el foco en la comprensión y no en
el cálculo
Cálculos mentales. Poner en juego el repertorio memorizado y Propiciar la discusión colectiva que habilite a la Resuelven problemas que involucran
las propiedades de los números y las circulación de la variedad de procedimientos de las cuatro operaciones. Analizan la
operaciones en el cálculo mental. Analizar resolución. Ofrecer problemas en los que la diversidad de cálculos que permiten
la relación entre las propiedades de las información se brinde en distintos formatos (tablas, resolverlos. Interpretan la información
operaciones y el sistema de numeración dibujos, etc.). Promover el análisis del modo en que que provee el problema.  Organizan la
pueden escribirse los procedimientos en una sola información del problema
expresión para jerarquizar operaciones. Proponer el
uso de la calculadora como parte de la resolución del
problema, poniendo el foco en la comprensión y no en
el cálculo
MÚLTIPLOS Y DIVISIBILIDAD
Múltiplos y Resolver problemas que propongan Resuelven problemas en los que se ponen en juego las Resolver problemas que involucren el
divisores: múltiplos estimar, anticipar, resolver y controlar nociones de múltiplos y divisores. Resuelven uso de múltiplos y divisores. Resolver
y divisores comunes multiplicaciones y divisiones. problemas en los que se establecen relaciones para problemas que impliquen el uso de
encontrar múltiplos y divisores comunes. múltiplos y divisores comunes entre
varios números

Divisibilidad Resolver problemas que implican el uso de Proponer problemas en los que se profundice el Resuelven problemas apelando a los
criterios de divisibilidad para establecer estudio de la multiplicación y la división, sus relaciones criterios de divisibilidad del 2, del 5 y
relaciones numéricas y anticipar resultados y sus propiedades. Ofrecer situaciones en las que los del 10. Establecen relaciones numéricas

NÚMEROS RACIONALES
USAR LAS Fracciones para expresar relaciones entre
FRACCIONES EN parte-todo o entre partes.
DIFERENTES CLASES Resolver problemas de medida para
DE PROBLEMAS. expresar la relación parte-todo con
fracciones. Comparar diferentes unidades
de medida no convencionales en términos
de la relación entre estas unidades y el
entero. Establecer relaciones entre
longitudes que son fracciones de un mismo
entero.
estudiantes usen los criterios de divisibilidad del 2, del
5 y del 10 para validar afirmaciones. Propiciar
discusiones colectivas en las que se expliciten
argumentos basados en la divisibilidad para validar
afirmaciones. Reflexionar sobre la necesidad de tomar
al múltiplo que es menor que el dividendo, poniendo
en juego la relación entre dividendo, divisor, cociente y
resto.
Ofrecer problemas en los que se deba comparar
diferentes unidades de medida no convencionales, a
partir de las relaciones entre estas unidades y el
entero. Proponer problemas para favorecer el
establecimiento de relaciones entre longitudes que son
fracciones de un mismo entero. Discutir
colectivamente las distintas estrategias puestas en
juego y analizar la pertinencia de cada una de ellas.
anticipando resultados y validando
argumentos apoyándose en estos
criterios.
Resuelven problemas que involucran
comparar distintas unidades de medida
en relación con el entero. Expresan e
interpretan la relación parte-todo con
fracciones, comparando unidades no
convencionales y relacionándolas entre
sí. Expresan e interpretan con
fracciones las relaciones entre
longitudes que son fracciones de un
mismo entero.

Fracciones entre Resolver problemas que involucran Proponer situaciones en las que la recta numérica sea Comparan fracciones apoyándose en la
fracciones: comparar fracciones. Resolver problemas el soporte para resolver problemas que impliquen recta numérica. Encuentran fracciones
comparación y uso que demandan encontrar fracciones entre ordenar y comparar fracciones, dentro de un contexto entre dos números dados usando la
de la recta dos números dados. Comparar y hallar intramatemático. Ofrecer situaciones en las que la recta numérica.
numérica. fracciones entre dos números, apoyándose equivalencia de fracciones sea un recurso disponible
en la recta numérica. para ubicar y comparar números en la recta.  Discutir
colectivamente la pertinencia de ciertas equivalencias
que permiten encontrar fracciones entre dos números
dados

ESPACIO
Orientación en el Elaborar representaciones planas de Proponer la resolución de problemas que enfrenten a Describen posiciones de objetos en
macroespacio. espacios recorridos o no. Resolver los alumnos a la necesidad de desplazarse para forma oral. Producen instrucciones
Comunicar problemas que impliquen interpretar obtener información del espacio próximo identificando escritas para comunicar la ubicación de
posiciones y instrucciones escritas sobre recorridos. mojones.Generar situaciones que exijan describir un personas y objetos en el mesoespacio
desplazamientos. Resolver problemas que impliquen la recorrido. Ofrecer situaciones que impliquen
Producción e lectura de mapas y/o planos diversos. comunicar la posición de puntos u objetos en un plano.
interpretación de Mapas virtuales interactivos. Ofrecer a los alumnos la resolución de situaciones que
representaciones demanden la producción de representaciones de
planas del espacio. ciertos espacios, teniendo en cuenta puntos de
referencia y respetando proporciones. Promover el
 análisis de los errores cometidos al realizar
representaciones de espacios recorridos. Proponer la
producción de planos de diferentes espacios,
analizando puntos de vista, ubicación de objetos,
proporciones, códigos y referencias.

Criterios de evaluación:

Observacones: