Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 –
Identificación del problema

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Ecología Humana
Código del curso 403017
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 4

☒ ☒
actividad: l a semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 1:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 120/500
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de febrero de
Sábado, 14 de marzo de 2020
2020
Competencia a desarrollar:

Comprende el concepto de la ecología humana y la correspondencia

con otras disciplinas, así como la relación hombre, entorno y sociedad

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Definición de Ecología Humana y disciplinas que la integran.
Capítulo 1. Definición de Ecología Humana
Capítulo 2. Relación hombre, sociedad y ambiente
Capítulo 3. Ecología y Sociedad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 1. Identificación del problema: esta fase se centra en la
indagación de problemáticas locales o regionales relacionadas con la
relación hombre-entorno, activando el trabajo no solo individual sino
también grupal.

Actividades a desarrollar
Actividad individual:

Cada estudiante hará lectura de la Unidad 1, que le permitirá

desarrollar los siguientes puntos:

1. Elabore un mapa mental donde exponga definición, autores,

disciplinas que la integran, contexto para su aplicación de la
Ecología Humana, a partir de la información del OVI de la unidad
1, complementando con la investigación libre en otras fuentes
científicas.

2. Extraiga la idea principal de cada capítulo y explique con un

ejemplo la relación hombre-entorno-sociedad, teniendo en cuenta
el contenido estudiado. Lecturas de la unidad 1: Gómez, M. (2007).
Percepción en la interrelación de la trilogía sistémica Hombre-
Sociedad-Ambiente (pp. 53-59) y Valdés, C. (2005). Ecología y
sociedad. Consigne la información en la matriz indicada.

Lectura Idea principal Ejemplo Representación

gráfica
Gómez, M. (2007)
Váldes (2005)

3. Identifique una problemática local que afecte la relación entre

los seres humanos con su entorno (ecosistema, plantas,
animales, convivencia, entre otros). Inicialmente elegirá 5
personas de su comunidad (tenderos, trabajadores, amas de casa
 u otros que considere pertinente) a quienes les preguntará acerca
de cada pregunta relacionada en la ficha de identificación del
problema (anexo 1), con su respectiva firma en el
consentimiento informado (anexo 2). Los formatos se
encuentran ubicados en la carpeta titulada Guía de actividades y
rúbrica de evaluación-Fase 1- Identificación del problema.

4. Una vez recolectada la información en ficha de identificación del

problema, presente los resultados obtenidos elaborando un
informe, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: tabla con las
respuestas, análisis cualitativo de los problemas detectados, por la
población, elección de la problemática de mayor impacto en la
comunidad, soportada con argumentos e imágenes del problema
(Anexo 3). Publique la problemática local en el foro. Referencia de
los problemas en ecología humana:

Cervantes, M., & Hernández, M. (2015). Problemas modernos

de la Ecología Humana. En Biología general. Recuperado de
https://ebookcentral-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/lib/unadsp/reader.action?
docID=4569670&ppg=11

5. Entregar en un documento Word, portada, introducción, los puntos

1, 2, y 4, referencias, apéndices (ficha identificación del problema
(anexo 1) consentimiento (anexo 2) y fotos originales).

Actividad Colaborativa:

Las actividades que a continuación se relacionan se desarrollan con

participación de cada integrante del grupo, que con responsabilidad,
compromiso y aportes apunta al cumplimiento del trabajo final de
manera colaborativa.

1. Cada estudiante escoge uno de los roles establecidos en los

lineamientos curriculares VIACI, lo que permite la
organización al interior del grupo, logrando el cumplimiento
de la actividad correspondiente a esta fase. El estudiante al
 seleccionar su rol, debe de manera responsable asumirlo,
pero esto no exime a los demás de la adquisición del
compromiso frente a la actividad, de manera oportuna. Los
roles son: Compilador, revisor, evaluador, entregas y alertas.

Nombre del estudiante Rol elegido

2. Diligencie la matriz grupal que a continuación se relaciona,

en donde consolidan los resultados de la actividad individual
correspondiente al problema identificado.

Nombre del Problemática Situaciones de riesgo para la comunidad

estudiante identificada a
nivel
individual
Aljadis Castillejo contaminación por esta problemática ha traído problemas de salud a
Residuos sólidos la población por los malos olores, insectos, de las
Martínez (Desechos y basuras los residuos sólidos pueden
Escombros) producir impactos sobre las aguas, el aire, el suelo,
ciudad de la flora y la fauna y ecosistemas tales como:
Valledupar cesar Contaminación de los recursos hídricos

3. En consenso, mediante votación elegirán la problemática de

mayor impacto, que mantendrán durante las siguientes
fases, por ello es importante realizar una elección con
objetividad. Una vez hagan la elección, se argumenta el
problema grupal en uno o dos párrafos (entre 10 y 12
líneas).
 Nombre del Problemátic Voto Argumento(por qué considera
estudiante a votar por esta problemática)
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5

4. Elegido el problema a nivel grupal, establezcan cinco factores

protectores y cinco factores de riesgo. El primero hace
referencia a conductas o situaciones que favorecen la
conservación o bienestar. El segundo, son las conductas o
situaciones que permiten que ocurra un evento no deseado y
ocasione un daño.

Nombre de la problemática seleccionada

Factores protectores Factores de riesgo

5. En un documento en formato PDF, se organiza portada con

los nombres de los estudiantes que han participado
oportunamente en el desarrollo de la actividad, introducción,
la tabla de roles, matriz grupal, tabla de votación y los
argumentos del problema, tabla de factores protectores y de
riesgo, conclusión, referencias bibliográficas.
Entornos Entorno Trabajo Colaborativo: En este espacio se
para su desarrollará la actividad correspondiente a la Fase 1.
desarrollo Identificación del problema. Para ello se requiere que el
estudiante realice una actividad individual
correspondiente a mapa mental del término ecología
humana; explique con ejemplos la relación hombre-
entorno teniendo en cuenta las lecturas de la unidad.
Identifique una problemática local mediante una ficha.

Como resultado de la actividad individual se procede a

 compartir las problemáticas en el foro, y como grupo
elegirán aquella que más impacta a los ciudadanos, a la
comunidad, o a la región mediante una tabla de
votación y con argumentos. Luego se procede a
mencionar factores protectores y factores de riesgo.

Como resultado del ejercicio grupal responsable,

comprometido se organiza el trabajo final.

Es importante resaltar las fechas de la agenda para que

su participación sea oportuna, los últimos tres días
son para organización del trabajo grupal. Es
importante revisar el Syllabus para planificar el trabajo
semana a semana y cumplir con la actividad requerida.

Entorno Seguimiento y Evaluación: En este espacio

se subirá el trabajo colaborativo en formato PDF, en
Fase 1. Identificación del problema.

Productos
a entregar Individuales:
por el
estudiante El estudiante organizará las actividades en un
documento en formato word, y subirlo al Entorno
Colaborativo en el foro denominado Fase 1.
Identificación del problema, para conocimiento de sus
compañeros. No enviar por partes sino un solo
documento con la información completa.

Debe contener lo siguiente:

 Portada
 Introducción
 Mapa mental
 Matriz temática y ejemplos de cada lectura de la
unidad 1
 Informe identificación del problema (anexo 3)
 Referencias bibliográficas
 Apéndices (ficha identificación del problema
(anexo 1) consentimiento (anexo 2), fotos
 originales de la problemática)
 Aplicar Normas APA
 Nombre del archivo Fase1_ nombre_apellido

Colaborativos:

El trabajo grupal, debe contener la siguiente

estructura:

 Portada
 Introducción
 Tabla de roles
 Matriz grupal
 Tabla de votación y elección grupal
 Matriz factores protectores y factores de riesgo
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas

Se presenta en formato PDF.

Normas APA:
Formato: Carta
Márgenes: 2.54 (Derecho, izquierdo, Superior,
inferior)
Sangría: cinco espacios primera línea del párrafo
Interlineado: 2.0
Tipo de letra: Times New Roman 12

Nombre del archivo: Fase1__número de grupo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de

de los estudiantes se requiere de unos elementos claves
actividades que conduzcan a un ejercicio académico integral,
para el responsable y efectivo.
desarrollo
del trabajo Para que esto se logre se hace necesario que se
colaborativo cumplan entre otros con los pasos indicados en el
documento titulado “Lineamientos generales del
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):

1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada

actividad evaluativa el estudiante hará su
reconocimiento como actor del grupo, presentando
sus fortalezas y exponiendo los canales de
comunicación para ser efectiva su interacción.

2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo

asumirá uno de los roles indicados, el cual
desempeñará funcionalmente durante la
realización del trabajo colaborativo. Se sugiere
rotar roles en cada una de las actividades,
propendiendo con ello a una formación integral de
todos los participantes del grupo.

3. Planeación de las actividades académicas: La

planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo

colaborativo: es importante interiorizar los
principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, para garantizar el excelente
desarrollo de su proceso de aprendizaje y
presentación de productos escritos que
correspondan a la calidad de lo solicitado en el
curso.
 5. La participación activa: se requiere una
participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto
que dé cuenta de lo solicitado en la guía de
actividades.

Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se

encuentran especificados en la casilla siguiente a esta
y asumirá de manera responsable la función de éste
con el fin de que la participación en el trabajo
colaborativo sea pertinente, activa con una
comunicación asertiva y se logre la construcción de
los productos colaborativos solicitados y dentro de los
Roles a tiempos establecidos.
desarrollar
por el El documento “Lineamientos generales del currículo
estudiante en la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
dentro del acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
grupo pág. 11, establece los siguientes roles para la
colaborativo realización de los trabajos colaborativos del curso:
- Compilador.
- Revisor.
- Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.

Roles y Se relacionan los roles que están establecidos en la

responsabili UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
dades para asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
la compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
producción actividad.
de
entregables Compilador: Consolidar el documento que se
por los Constituye como producto final del debate, teniendo
estudiantes en cuenta que se haya incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
 que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés):
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo
referencias
científico. Podrá encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros, ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
 referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad individual
Pu
s
Valoración Valoración nta
evaluad Valoración alta
media baja je
os
El estudiante El estudiante
Mapa
elabora el mapa elabora el mapa
mental
mental con las mental con
del El estudiante
generalidades del escasa
término no elabora el 12
término ecología información y/o
Ecología mapa mental
humana, con la no cumple con
Humana
información los criterios de la
completa. estructura.
 (Hasta 12 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante no
extrae las ideas expone las ideas
extrae las ideas
centrales de cada de cada lectura,
Matriz centrales de las
lectura, cita cita ejemplos de
con lecturas, ni cita
ejemplos de la la relación
ejemplos ejemplos de la
relación hombre- hombre-entorno- 12
de cada relación hombre-
entorno-sociedad y sociedad con
lectura entorno-
las acompaña de escasa
sugerida sociedad.
imágenes. fundamentación.
(Hasta 12 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
diligencia la ficha El estudiante
de identificación diligencia la ficha El estudiante no
del problema, con algunos diligencia la ficha
elabora el informe, criterios y menos de identificación
y argumenta la de cinco del problema,
Informe
problemática de personas, tampoco elabora
identifica
mayor impacto en elabora el el informe, ni
ción de
la comunidad informe con argumenta la 15
la
seleccionada con escasos o ningún problemática de
problem
excelente argumento de la mayor impacto
ática
ortografía y problemática de en la comunidad
redacción seleccionada.

(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Estructu El trabajo cumple El trabajo El trabajo no 13
ra del con la estructura contiene algunos cumple con la
trabajo indicada de elementos de la estructura
individua manera estructura indicada de
l organizada, con indicada de manera
excelente manera organizada, con
redacción y organizada, con deficiente
ortografía. escasa redacción redacción y
y algunos errores
errores ortográficos.
 ortográficos.
(Hasta 13 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
participa en los
participa los
tiempos
últimos tres días
establecidos por la
o menos para la El estudiante no
agenda para la
realización de participa de la
Participa realización de la
actividad actividad
ción actividad individual
individual y individual ni 15
activa y y grupal de
grupal con colaborativa
oportuna manera activa,
escasos aportes
aportando al
al desarrollo de
desarrollo de las
las actividades.
actividades
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
Pu
s colaborativa
nta
evaluad Valoración Valoración
Valoración alta je
os media baja
El grupo
El grupo presenta presenta la
El grupo no
la matriz con las matriz con
presenta la
problemáticas algunas de las
Matriz matriz con las
individuales con la problemáticas
grupal y problemáticas
información individuales o 13
asignaci individuales ni
completa y asume incompleta la
ón de rol elije su rol
su rol información, no
asume su rol
(Hasta 13 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Tabla de Se presenta la Se presenta la La tabla de 13
votación tabla de votación tabla de votación votación no se
y con los datos con algunos presenta con los
elección solicitados y el datos solicitados datos solicitados
del argumento que y escasos ni los
problem sustenta la argumentos; argumentos que
a grupal elección del algunos errores sustentan la
problema grupal ortográficos y de elección del
 con excelente
redacción y redacción. problema grupal
ortografía.
(Hasta 13 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La matriz
registra algunos
Matriz La matriz registra La matriz no
factores
factores los cinco factores registra los cinco
protectores y de
protecto protectores y de factores
riesgo con
res y riesgo pertinentes protectores y de 12
errores
factores al problema. riesgo
ortográficos y de
de
redacción.
riesgo
(Hasta 12 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El trabajo
El trabajo no
contiene algunos
El trabajo cumple cumple con la
elementos de la
con la estructura estructura
estructura
indicada de indicada de
indicada de
manera manera
Estructu manera
organizada, con organizada, con
ra del organizada, con 10
excelente deficiente
trabajo escasa redacción
redacción y redacción y
y algunos
ortografía errores
errores
ortográficos
ortográficos.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El trabajo
cumple de El trabajo no
El trabajo cumple
manera parcial cumple con los
con los criterios de
Normas con los criterios criterios de la
a la Norma APA,
APA y contemplados en Norma APA ni en
tanto para el
referenci la Norma APA el documento ni
documento como 5
as tanto para el en las
para la referencia
bibliográ documento como referencias
bibliográfica.
ficas la referencia bibliográficas
bibliográfica
(Hasta 3 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 120