Corporación de Educación de Renca

Dirección de Educación
Escuela Rebeca Matte Bello

PLANIFICACIÓN PRIMER SEMESTRE 2014

ASIGNATURA: Ciencias Naturales CURSO: 2° AÑOS PROFESOR: Natalia Ramírez Méndez

NOMBRE DE LA UNIDAD 2: “¿Cómo está el Tiempo”

MES O MESES:

FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO:

CLASE N°1 FECHA:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (O.A. 12): Indicadores:
Reconocer y describir algunas características del O.A.12.1 Describen fenómenos naturales relacionados
tiempo atmosférico, como precipitaciones (lluvia, con el tiempo atmosférico, tales como diferentes tipos de
granizo, nieve), viento y temperatura ambiente, precipitaciones, temperatura, vientos, nubosidad, etc.
entre otras, y sus cambios a lo largo del año. O.A.12.2 Comparan el tiempo atmosférico en las
diferentes estaciones del año.
O.A.12.3 Relacionan la presencia de nieve con la
sensación de frío.
O.A.12.4 Relacionan los días de lluvia con la presencia de
nubes.
O.A.12.5 Dan ejemplos de los efectos producidos por el
viento.
O.A.12.6 Comunican oralmente y mediante dibujos, los
cambios que experimenta el tiempo atmosférico a lo
largo del año.
O.A.12.7 Conocen sobre las interpretaciones que daban
los pueblos precolombinos a los fenómenos del tiempo
atmosféricos
HABILIDADES ACTITUDES PALABRAS CLAVES
› Explorar, observar y formular  Demostrar curiosidad e Ciclo del agua, tiempo atmosférico, lluvia,
inferencias y interés por conocer seres nieve, viento, temperatura, termómetro,
predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y vivos, objetos y/o eventos pluviómetro, estaciones del año y
eventos del entorno. (OA a) que conforman el entorno condiciones climáticas.
› Explorar y experimentar, en natural.
forma guiada, con  Manifestar un estilo de
elementos del entorno:
- a partir de preguntas dadas
trabajo riguroso y
- en forma individual y perseverante para lograr los
colaborativa, aprendizajes de la
- utilizando la observación, asignatura.
manipulación y  Asumir responsabilidades e
clasificación de materiales
simples. (OA b) interactuar en forma
colaborativa en los trabajos
en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.
Secuencia de actividades
I  Activan conocimientos previos a través de preguntas intencionadas realizadas por la profesora:
N o ¿De qué están formados los ríos, lagos, océanos, lluvia y nieve?
I o ¿Para que utilizamos el agua?
C o ¿De qué tema crees que aprenderemos en esta unidad?
I o ¿Qué importancia tiene el agua en nuestras vidas?
O  Motivación:
o Observan el vídeo “Canción Infantil Las estaciones” https://www.youtube.com/watch?
v=lIp85dFZQAk
o ¿De qué se trataba el video?
o ¿Qué puedes ver crecer en primavera?
o ¿Qué tomaremos en verano?
o ¿De qué color será el otoño?
o ¿Por qué es necesario que en invierno el fuego nos de calor?

 Se da a conocer el objetivo de la clase , “Reconocer las características del tiempo atmosférico, según las
características que presenta cada estación del año”

 Escuchan indicaciones generales del tema a tratar en clases

D  Los estudiantes abren su libro de Ciencias Naturales, en las páginas 154 y 155. Observan la imagen y
E en forma de plenaria comienzan a responder las preguntas ahí señaladas.
S  Profesora les explica que el agua es vital para la vida del hombre, los animales y las plantas. Esto
A quiere decir que sin agua no es posible la vida, sin embargo sus cambios pueden variar también
R gracias a los cambios atmosféricos que se producen en nuestro planeta, ahondando en que la
R atmosfera es una capa invisible que rodea la tierra y gracias a ella se producen fenómenos
O climáticos como la lluvia y el viento.
L  Los estudiantes que realicen en sus cuadernos un breve mapa conceptual que logre sintetizar los
L contenidos a tratar en la unidad. Como por ejemplo:
O

 Estudiantes responden páginas 156 y 157 para activar conocimientos relacionados a la unidad

 Profesora profundiza el concepto de atmosfera o tiempo atmosférico escribiendo una breve reseña
en la pizarra, la cual es copiada por los educandos:

La atmosfera

La atmósfera es la capa de gas que rodea un cuerpo celeste con la suficiente masa como para
atraerlo. La Tierra tiene una atmósfera que es fundamental para proteger la vida en el planeta.

Fenómenos atmosféricos

Los fenómenos meteorológicos son fenómenos relacionados con la atmosfera, los que son
producidos por el movimiento del aire, agua y tierra, que se manifiestan a través de la lluvia,
temperatura y el clima.
 Algunos fenómenos meteorológicos son inofensivos como las lluvias en otoño o la brisa en
primavera que nos permite elevar nuestros volantines. Sin embargo hay fenómenos
meteorológicos que pueden ser catastróficos como los huracanes, inundaciones, tornados, etc.

 Estudiantes dibujan en sus cuadernos la atmósfera cubriendo la Tierra.

 Profesora solicita a los estudiantes que leen en conjunto la pagina 158 y en forma de plenaria se
responde las actividades de las paginas 158 y159, para luego revisar en conjunto justificando las
respuestas

C Se realiza una plenaria, donde el profesora realiza las siguientes preguntas intencionadas:
I o ¿Qué aprendimos hoy?
E o ¿Qué les gusto más de lo que realizamos hoy?
R o ¿Qué es resulto más fácil o más difícil?
R
E Profesora vuelve a leer el objetivo de la clase y en conjunto se evalúa su logro. Se realiza la siguiente
pregunta:
 ¿Mediante que recursos logramos este aprendizaje?

ADECUACIÓN CURRICULAR (ACTIVIDAD):

 CLASE N°2 FECHA:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (O.A. 13): Indicadores:
Medir algunas características del tiempo O.A.13.1 Describen la forma de utilizar un termómetro
atmosférico, construyendo y/o usando algunos ambiental para comparar la temperatura entre el día y la
instrumentos tecnológicos útiles para su localidad, noche.
como termómetro, pluviómetro o veleta O.A.13.2 Explican el uso que se le da a un termómetro
ambiental, un pluviómetro y una veleta.
O.A.13.3 Construyen instrumentos útiles para su
localidad como pluviómetro y veleta para medir algunas
características del tiempo atmosférico.
O.A.13.4 Miden la temperatura y el agua caída por lluvias
y registran sus datos.
O.A.13.5 Relacionan la dirección del viento con el
movimiento de las ramas de un árbol o banderas.
HABILIDADES ACTITUDES PALABRAS CLAVES
› Explorar, observar y formular  Demostrar curiosidad e Ciclo del agua, tiempo atmosférico, lluvia,
inferencias y interés por conocer seres nieve, viento, temperatura, termómetro,
predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y vivos, objetos y/o eventos pluviómetro, estaciones del año y
eventos del entorno. (OA a) que conforman el entorno condiciones climáticas.
› Explorar y experimentar, en natural.
forma guiada, con  Manifestar un estilo de
elementos del entorno:
- a partir de preguntas dadas
trabajo riguroso y
- en forma individual y perseverante para lograr los
colaborativa, aprendizajes de la
- utilizando la observación, asignatura.
manipulación y  Asumir responsabilidades e
clasificación de materiales
simples. (OA b) interactuar en forma
colaborativa en los trabajos
en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.
Secuencia de actividades
I  Activan conocimientos previos a través de preguntas intencionadas realizadas por la profesora:
N o ¿De qué hablamos la clase anterior?
I o ¿A qué se relacionan las estaciones del año?
C o ¿Qué es la capa de ozono
I
O  Motivación:
o Observan el vídeo “La Educateca – El aire y la atmósfera” https://www.youtube.com/watch?
v=OHpxyPURzdU
o ¿De qué está compuesto el aire?
o ¿Cómo es la atmósfera?
o ¿En qué estado se encuentra la atmósfera?
o ¿Qué fenómenos se producen en ella?
o ¿Por qué es necesario que en invierno el fuego nos de calor?
o ¿Qué características tiene el aire?

 Se da a conocer el objetivo de la clase, “Medir algunas características del tiempo atmosférico,

reconociendo algunos instrumentos que favorezcan esta labor como el termómetro, pluviómetro o
veleta, estableciendo para qué nos sirve cada uno de ellos”

 Escuchan indicaciones generales del tema a tratar en clases

D  Los estudiantes abren su libro de Ciencias Naturales, en las páginas 162 la cual deberán leer en
E conjunto y responder la actividad ahí señalada.
S  Profesora colabora llevando a cabo el experimento mencionado en la página 163. Para esto pegaran
A una regla a un envase. Se les explica a los estudiantes que el objeto construido es un Pluviometro y
R sirve para medir la cantidad de precipitaciones (agua caída por efectos de la lluvia) en una
R determinada zona o región.
O  Profesora realiza preguntas desafiantes a los estudiantes tales como:
L o Si dejamos un pluviómetro en cada región de nuestro país. ¿Dónde creen que se llenaría
L más?
O o ¿En qué zona de Chile el pluviómetro tendrá menos agua acumulada?
 Estudiantes responden la actividad de la página 163.

 Profesora escribe una breve descripción sobre los tipos de nubes y vientos, la cual deberá ser
escrita por los educandos en sus respectivos cuadernos:

Tipos de Nubes
Las nubes están formadas por gotitas de agua o cristales de hielo que logran flotar gracias a que cuando
hace calor, el aire las levanta, las hincha y luego las enfría. Sin embargo si miras al cielo podrás notar que
existen distintos tipos de nubes como por ejemplo:

Cúmulos: nubes infladas y blancas como un algodón que se encuentran por todo el cielo

Cirros: son nubes delgadas y descoloridas, que parecieran líneas en el cielo, estas se componen de cristales
de hielo y cuando las observas siempre hay un buen clima.

Estratos: parecen grandes mantas que cubren el cielo y cada vez que las puedes ver, es probable que llueva
y haya mucha niebla

 Profesora explica que existen diversos tipos de vientos como por ejemplo la brisa, vendaval o los
vientos huracanados que se han hecho conocidos por las películas y que la forma de medir la fuerza
de cada uno de ellos es a través de las veletas.
 Los alumnos realizan un dibujo donde se observen el movimiento que ocasiona el viento y tipos de
nubes
 Estudiantes leen páginas 164 y 165 realizando la actividad ahí señalada como tarea para la casa

C Se realiza una plenaria, donde el profesora realiza las siguientes preguntas intencionadas:
I o ¿Qué aprendimos hoy?
E o ¿Qué les gusto más de lo que realizamos hoy?
R o ¿Qué es resulto más fácil o más difícil?
R
E Profesora vuelve a leer el objetivo de la clase y en conjunto se evalúa su logro. Se realiza la siguiente
pregunta:
 ¿Mediante que recursos logramos este aprendizaje?

ADECUACIÓN CURRICULAR (ACTIVIDAD):

 CLASE N°2 FECHA:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (O.A. 13): Indicadores:
Medir algunas características del tiempo O.A.13.1 Describen la forma de utilizar un termómetro
atmosférico, construyendo y/o usando algunos ambiental para comparar la temperatura entre el día y la
instrumentos tecnológicos útiles para su localidad, noche.
como termómetro, pluviómetro o veleta O.A.13.2 Explican el uso que se le da a un termómetro
ambiental, un pluviómetro y una veleta.
O.A.13.3 Construyen instrumentos útiles para su
localidad como pluviómetro y veleta para medir algunas
características del tiempo atmosférico.
O.A.13.4 Miden la temperatura y el agua caída por lluvias
y registran sus datos.
O.A.13.5 Relacionan la dirección del viento con el
movimiento de las ramas de un árbol o banderas.
HABILIDADES ACTITUDES PALABRAS CLAVES
› Explorar, observar y formular  Demostrar curiosidad e Ciclo del agua, tiempo atmosférico, lluvia,
inferencias y interés por conocer seres nieve, viento, temperatura, termómetro,
predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y vivos, objetos y/o eventos pluviómetro, estaciones del año y
eventos del entorno. (OA a) que conforman el entorno condiciones climáticas.
› Explorar y experimentar, en natural.
forma guiada, con  Manifestar un estilo de
elementos del entorno:
- a partir de preguntas dadas
trabajo riguroso y
- en forma individual y perseverante para lograr los
colaborativa, aprendizajes de la
- utilizando la observación, asignatura.
manipulación y  Asumir responsabilidades e
clasificación de materiales
simples. (OA b) interactuar en forma
colaborativa en los trabajos
en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.
Secuencia de actividades
I  Activan conocimientos previos a través de preguntas intencionadas realizadas por la profesora:
N o ¿De qué hablamos la clase anterior?
I o ¿A qué se relacionan las estaciones del año?
C o ¿Qué es la capa de ozono
I
O  Motivación:
o Observan el vídeo “La Educateca – El aire y la atmósfera” https://www.youtube.com/watch?
v=OHpxyPURzdU
o ¿De qué está compuesto el aire?
o ¿Cómo es la atmósfera?
o ¿En qué estado se encuentra la atmósfera?
o ¿Qué fenómenos se producen en ella?
o ¿Por qué es necesario que en invierno el fuego nos de calor?
o ¿Qué características tiene el aire?

 Se da a conocer el objetivo de la clase, “Medir algunas características del tiempo atmosférico,

reconociendo algunos instrumentos que favorezcan esta labor como el termómetro, pluviómetro o
veleta, estableciendo para qué nos sirve cada uno de ellos”

 Escuchan indicaciones generales del tema a tratar en clases

D  Los estudiantes abren su libro de Ciencias Naturales, en las páginas 162 la cual deberán leer en
E conjunto y responder la actividad ahí señalada.
S  Profesora colabora llevando a cabo el experimento mencionado en la página 163. Para esto pegaran
A una regla a un envase. Se les explica a los estudiantes que el objeto construido es un Pluviometro y
R sirve para medir la cantidad de precipitaciones (agua caída por efectos de la lluvia) en una
R determinada zona o región.
O  Profesora realiza preguntas desafiantes a los estudiantes tales como:
L o Si dejamos un pluviómetro en cada región de nuestro país. ¿Dónde creen que se llenaría
L más?
O o ¿En qué zona de Chile el pluviómetro tendrá menos agua acumulada?
 Estudiantes responden la actividad de la página 163.

 Profesora escribe una breve descripción sobre los tipos de nubes y vientos, la cual deberá ser
escrita por los educandos en sus respectivos cuadernos:

Tipos de Nubes
Las nubes están formadas por gotitas de agua o cristales de hielo que logran flotar gracias a que cuando
hace calor, el aire las levanta, las hincha y luego las enfría. Sin embargo si miras al cielo podrás notar que
existen distintos tipos de nubes como por ejemplo:

Cúmulos: nubes infladas y blancas como un algodón que se encuentran por todo el cielo

Cirros: son nubes delgadas y descoloridas, que parecieran líneas en el cielo, estas se componen de cristales
de hielo y cuando las observas siempre hay un buen clima.

Estratos: parecen grandes mantas que cubren el cielo y cada vez que las puedes ver, es probable que llueva
y haya mucha niebla

 Profesora explica que existen diversos tipos de vientos como por ejemplo la brisa, vendaval o los
vientos huracanados que se han hecho conocidos por las películas y que la forma de medir la fuerza
de cada uno de ellos es a través de las veletas.
 Los alumnos realizan un dibujo donde se observen el movimiento que ocasiona el viento y tipos de
nubes
 Estudiantes leen páginas 164 y 165 realizando la actividad ahí señalada como tarea para la casa
 Estudiantes responden preguntas de las páginas 168 y 169, como medio de preparar nuestra prueba

C Se realiza una plenaria, donde el profesora realiza las siguientes preguntas intencionadas:
I o ¿Qué aprendimos hoy?
E o ¿Qué les gusto más de lo que realizamos hoy?
R o ¿Qué es resulto más fácil o más difícil?
R
E Profesora vuelve a leer el objetivo de la clase y en conjunto se evalúa su logro. Se realiza la siguiente
pregunta:
 ¿Mediante que recursos logramos este aprendizaje?

ADECUACIÓN CURRICULAR (ACTIVIDAD):

 CLASE N°3
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (O.A. 14):
Describir la relación de los cambios del tiempo
atmosférico con las estaciones del año y sus
efectos sobre los seres vivos y el ambiente.
FECHA:
Indicadores:
O.A.14.1 Relacionan el verano con calor y sol; el invierno
con frío, nieve y lluvia y, el otoño con el viento y la
disminución de las horas de luz.
O.A.14.2 Identifican en un calendario las estaciones del
año.
O.A.14.3 Comparan las estaciones del año en el
hemisferio Norte con las del hemisferio Sur del planeta.
O.A.14.4 Relacionan las diferentes estaciones del año con
cambios que, en general, se producen en las plantas.
O.A.14.5 Relacionan y comunican en forma escrita o por
medio de dibujos los cambios de hábitos alimenticios de
ciertos animales con las condiciones desfavorables del
invierno (ejemplo: zorro).
O.A.14.6 Investigan sobre distintas estrategias de los
animales para sobrevivir a las condiciones climáticas
desfavorables del invierno (hibernación, migración).

HABILIDADES ACTITUDES PALABRAS CLAVES

› Explorar, observar y formular  Demostrar curiosidad e Ciclo del agua, tiempo atmosférico, lluvia,
inferencias y interés por conocer seres nieve, viento, temperatura, termómetro,
predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y vivos, objetos y/o eventos pluviómetro, estaciones del año y
eventos del entorno. (OA a) que conforman el entorno condiciones climáticas.
› Explorar y experimentar, en natural.
forma guiada, con  Manifestar un estilo de
elementos del entorno:
- a partir de preguntas dadas
trabajo riguroso y
- en forma individual y perseverante para lograr los
colaborativa, aprendizajes de la
- utilizando la observación, asignatura.
manipulación y  Asumir responsabilidades e
clasificación de materiales
simples. (OA b) interactuar en forma
colaborativa en los trabajos
en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.
Secuencia de actividades
I  Activan conocimientos previos a través de preguntas intencionadas realizadas por la profesora:
N o ¿De qué hablamos la clase anterior?
I o ¿A qué se relacionan las estaciones del año?
C o ¿Qué es la capa de ozono
I
O  Motivación:
o Observan el vídeo “La Educateca – El tiempo atmosférico ” https://www.youtube.com/watch?
v=65mS782mCLQ
o ¿Qué es el tiempo atmosférico?
o ¿Cuántas veces puede cambiar?
o ¿Para qué nos sirve la temperatura?
o ¿Qué son las precipitaciones?
o ¿Qué es el viento?
o ¿Qué es el clima?
 Se da a conocer el objetivo de la clase , “Describir la relación de los cambios atmosférico con las
estaciones del año, relacionándolo con el comportamiento de la naturaleza de nuestro planeta”
D  Los estudiantes abren su libro de Ciencias Naturales, en las páginas 172 la cual deberán leer en
E conjunto y responder en sus cuadernos la actividad ahí señalada.
S  La profesora explica que en Chile poseemos un clima especial y gracias a eso podemos observar
A claramente las 4 estaciones del año. En verano por ejemplo hace mucho calor, usamos short, traje
R de baños, poleras sin mangas y podemos comer una gran variedad de frutas y verduras, en otoño
R los árboles comienzan a ponerse cafés y la temperatura comienza a bajar por lo que tomamos
O líquidos calientes, usamos manga larga y en ocasiones bufanda, en invierno el frío y la lluvia se
L hacen presentes, usamos parcas y comemos muchas naranjas por sus vitaminas que ayudan a
L prevenir el resfrío y en primavera vuelve el calor poco a poco, pero corre una brisa helada que nos
O recuerda que no debemos desabrigarnos mucho pero las flores nos anuncia que ya se acerca el
verano.
 Los estudiantes abren sus libros en la página 173 y leen conceptos de migración, hibernación y
reproducción
 La profesora explica que los animales también sienten los cambios de estación y es por este motivo
que muchos de ellos producto del frío deben marcharse a lugares donde haya más calor como las
golondrinas, mariposas, murciélagos, flamencos y cangrejos, por motivos de reproducción,
alimentación y baja resistencia a altas o bajas temperaturas.
 Sin embargo otros animales hibernan como los osos quienes durante la primavera y verano reúnen
alimentos para luego dormir tranquilamente durante todo el invierno
 Estudiantes responden páginas 174 y 175 del libro
C Se realiza una plenaria, donde el profesora realiza las siguientes preguntas intencionadas:
I o ¿Qué aprendimos hoy?
E o ¿Qué les gusto más de lo que realizamos hoy?
R o ¿Qué es resulto más fácil o más difícil?
R
E Profesora vuelve a leer el objetivo de la clase y en conjunto se evalúa su logro. Se realiza la siguiente
pregunta:
 ¿Mediante que recursos logramos este aprendizaje?

ADECUACIÓN CURRICULAR (ACTIVIDAD):