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TEMA
METODOS, TECNICAS ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA- APRENDISAJES
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
DIDÁCTICA GENERAL
DOCENTE
ÚRSULA POZO
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................1
JUSTIFICACIÓN........................................................................................................2
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN...............................................................3
Definición de los conceptos método y método de enseñanza..................................4
Definición del concepto Método................................................................................4
Método de enseñanza...............................................................................................5
Tipos de Métodos......................................................................................................6
Técnicas de enseñanza...........................................................................................10
Estrategias Enseñanza-Aprendizaje......................................................................10
Procedimiento de enseñanza..................................................................................12
Estratégias y Técnicas de enseñanza individualizadas y socializadas..................12
CONCLUSION.........................................................................................................17
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................18
INTRODUCCIÓN
1
JUSTIFICACIÓN
Con el presente estudio los beneficios que se obtendrán, es que los integrantes
del equipo de este proyecto de investigación conoceremos, aprenderemos,
observaremos sobre nuestro tema de interés el cual es “Métodos, Técnicas,
Estrategias y Procedimientos de Enseñanza-Aprendizaje”. De esta manera este
trabajo nos ha servido para acercarnos a la investigación y selección de
información en libros, artículos, revistas. Esto a su vez nos ha ayudado a delimitar,
especificar y enfocarnos cada vez más en nuestro tema.
Es por eso que consideramos que enseñarles a los alumnos a conocerse mejor
como “aprendiz”, a identificar el formato y origen de sus dificultades, habilidades y
preferencias en el momento de aprender, será de mucha importancia en el
proceso de aprendizaje.
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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Método Descriptivo
Técnica
Entrevistas y encuestas
3
Instrumento
4
Definición de los conceptos método y método de enseñanza
Según Bonilla y Rodríguez (2000, P.2) citados por césar Agusto Bernal (2006,
P.55) Sostiene que "el método científico se entiende como el conjunto de
postulado, reglas y normas para el estudio y la solución de los problemas de
investigación, que son institucionalizados por la denominada comunidad científica
reconocida. "El método científico se refiere al conjunto de procedimientos que
valiéndose de los instrumentos o las técnicas necesarias, axomina y solución un
problema o conjunto de problemas de investigación.
Según Solano (1985 P 55) citado por Ana Dolores Guzmán y Milagros Concepción
(2007 P.175) el método científico se fundamenta "en las técnicas experimentales,
las operaciones lógicas y en la imaginación racional, y se desarrolla mediante
aproximaciones sucesivas, se comprueba en la reflexión comprensiva y el
contacto directo con la realidad objetiva."
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Según Cesar Cuello (1995 P.54) citado por Ana Dolores Guzmán y Milagros
Concepción (2007 P.175) expresa que el método científico consiste en un sistema
de conceptos que sirven de guía y orientan la acción práctica y científica del
hombre.
Según De Jesús Hernández (1997 P.15) citado por Ana Dolores Guzmán y
Milagros Concepción (2007 P.176) los procedimientos o pasos para la
adjudicación y elaboración del conocimiento son los siguientes:
– Percepción de la realidad
– Recogida de datos
– Generalización
– Experimentación
– Formulación de tesis
– Formulación de teorías
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Método de enseñanza
Según Imideo Nérici (1974 P.23) citado por Ana Dolores Guzmán y Milagros
Concepción (2007 P.178). Afirma que el método de enseñanza "es el conjunto de
movimientos y técnicas lógicamente coordinadas, para dirigir el aprendizaje del
alumno hacia determinados objetivos."
Según Luis A. De Mattos ( 1965 P 35) citado por Ana Dolores Guzmán de
Camacho y Milagros Concepción. (2007 P.178) señala que el método de
enseñanza o didáctico "es la organización racional y prácticas de los recursos y
procedimientos del profesor con el propósito de dirigir el aprendizaje hacia los
resultados previstos y deseados".
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Según Ana Dolores Guzmán de Camacho y Milagros Concepción. (2007 P.179)
señala que la correcta dirección del proceso de enseñanza y aprendizaje,
"depende en gran medida del método de enseñanza." constituye la categoría
didáctica más dinámica, el conjunto de acciones planificadas y sistemática a
travéz de los cuales se busca lograr determinados resultados y acciones, en
función de los objetivos propuesto".
Tipos de Métodos
Según Hugo Cerda (2000, P. 106) citado César Augusto Bernal (2006, P. 55)
reconoce, entre otros, los métodos siguientes:
– Método inductivo
– Método deductivo
– Método inductivo-deductivo
– Método analítico
– Método sintético
– Método analítico-sintético
– Método histórico-comparativo
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– Métodos cualitativos y cuantitativos
Según César Augusto Bernal (2006, P. 56, 57) describe los métodos señalados
anteriormente como sigue:
Método deductivo
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Método inductivo
"Con este método se utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten
de hechos particulares aceptados como válidos, para llegar a conclusiones, cuya
aplicación sea de carácter general. El método se inicia con un estudio individual de
los hechos y se formulan conclusiones universales que se postulan como leyes,
principios o fundamentos de una teoría".
Método inductivo-deductivo
Método hipotético-deductivo
Método analítico
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"Este método es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un objeto
de estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma
individual".
Método sintético
Método analítico-sintético
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El método cuantitativo o método tradicional "se fundamenta en la medición de las
características de los fenómenos sociales, lo cual supone derivar de un marco
conceptual pertinente al problema analizado, una serie de postulados que
expresen relaciones entre las variables estudiadas de forma deductiva".
Investigación etnográfica
"La investigación etnográfica se utiliza para presentar una imagen de la vida, del
quehacer, de las acciones, de las culturas de grupos en escenarios específicos y
contextualizados". Para estas autoras, la etnografía busca descubrir y describir las
acciones de los grupos (objeto de estudio) dentro de una interacción social
contextualizada, con el sentido y significado que le dan los mismos participantes
del grupo a sus acciones. Las mencionadas autoras agregan que "la etnografía
contempla mucho más que la descripción de los riesgos de un grupo en un
contexto, pues incluye también la comprensión y la interpretación de los
fenómenos, y hechos y situaciones del grupo hasta llegar a teorizaciones sobre los
mismos".
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Según Pinkevich y Diego González (1962, P.28) citados por Ana Dolores Guzmán
de Camacho y Milagros Concepción (2007, P. 195) señalan en primer lugar "los
métodos lógicos o de conocimientos y en segundo lugar los métodos
pedagógicos".
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El estudio de los objetos, sujetos, situaciones, fenómenos se presenta por medio
de casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige. En lugar de
partir de la conclusión final, ofrece al alumno los elementos que originan las
generalizaciones y los lleva a inducir. Este método genera una gran actividad en el
alumno.
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Técnicas de enseñanza
Jacobo Moquete de la Rosa (2010 P.207) sostiene que las técnicas “consisten en
la forma propia de aplicarse al método en cada tipo de actividad, variando según el
tipo.” son las formas en que desarrollan las actividades, y la diversidad de estas
ultimas condicionan dichas formas.
Estrategias Enseñanza-Aprendizaje
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cooperación Irán logrando aumentar los niveles y calidad de participación en los
procesos educativos.
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aprendizaje de los alumnos/as. De aprendizajes son las que utilizan los
alumnos/as para comprender el material de estudio.
Según Bixio (2001. P.35) citado por Ana Dolores Guzmán y Milagros Concepción,
dice que las estrategias de enseñanza “son procedimientos flexibles y
adaptables que el docente utiliza de acuerdo a las circunstancias de enseñanza”
para Ana Dolores Guzmán y Milagros Concepción, (2007-P 181) Las estrategias
didácticas pueden ser según su propósito de enseñanza-aprendizaje. Las
estrategias de enseñanza son las que utiliza el docente para potenciar el
aprendizaje de los alumnos. Las estrategias de aprendizaje son las que utilizan los
alumnos para comprender el material de estudio.
Según Frida Díaz y Gerardo Hernández (1999, P.144) citado por Orlando
Contreras basándose en las definiciones de estrategias de aprendizaje, expuesta
por varios autores, señalan que esta coinciden en los siguientes puntos:1- Son
procedimientos 2- Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades
específicas. 3- Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución
del problema académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ello; 4- Son
más que los “hábitos de estudios” porque se realizan flexiblemente; 5- Pueden ser
abiertas (públicas) o encubiertas (privadas) son instrumentos socioculturales
aprendido en contexto de interacción con alguien que sabe más.
Procedimiento de enseñanza.
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De acuerdo a Jacobo Moquete de la Rosa (2010, P 208) los procedimientos
consisten en los pasos que se dan en el proceso de aplicación de las técnicas
tiene un conjunto de procedimientos que sirven para efectuar alguna actividad.
Según Clotilde Guillén de Rezzano(1965 p. 35), citada por Ana Dolores Guzmán y
Milagros Concepción, considera el procedimiento didáctico ¨como la manera de
ayudar a aprender y a transformar el conocimiento en normas de vida, de manera
que cada una de las capacidades y aptitudes físicas y espirituales intervengan en
ese proceso en desarrollo y calidad¨.
Estratégias y Técnicas de enseñanza individualizadas y
socializadas.
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Descripción
Círculo de estudio
"Es la reunión de un grupo de personas ligadas a una misma área que persiguen
profundizar sobre un determinado tema, usando como estrategia el trabajo. Se
caracterizan por la teorización de cada uno de sus miembros, por la riqueza de
sus experiencias y la socialización de las mismas; se busca llegar a través de la
discusión-reflexión a una toma de posición y a un compromiso de consenso".
El diálogo
"Es una discusión llevada a cabo por dos especialistas o entendidos en un tema,
ante un grupo. Dos estudiantes seleccionados pueden asumir el papel de
especialista".
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El panel
La mesa redonda
"Esta técnica se utiliza cuando se desea que los estudiantes conozcan los puntos
de vista divergentes y contradictorios sobre un determinado tema. La
confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá obtener una información
variada sobre el tema tratado, evitando así los enfoques mparciales o
unilaterales".
El simposio
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El debate
"Se lleva a cabo cuando de un tema se deriva una discusión con puntos de vistas
encontrados. De esta manera los defensores de criterios diferentes se preparan
para una disputa intelectual, con el fin de probar sus argumentos, proposiciones o
tesis".
El taller
"El taller es una técnica didáctica que genera mucho dinamísmo en los
estudiantes, ya que todos tienen oportunidad de participar. Los educandos se
agrupan de dos en adelante, compartiendo intereses y problemas comunes,
teniendo como objetivo perfeccionar sus habilidades, estudiando y trabajando
juntos, orientados siempre por el docente".
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La dramatización
Tutorías
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"La modernización de la enseñanza ha hecho sentir la necesidad de realizar
algunas actividades que aseguren a cada alumno la posibilidad de contar con un
profesor que le guíe en sus estudios".
El seminario
"es una técnica individualizada y/o socializada, cuya función consiste en buscar
información, discutir, analizar, reflexionar sobre diversos problemas, confrontar
criterios hasta llegar a conclusiones".
Módulo de instrucción
El trabajo independiente
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El estudio dirigido
"El estudio dirigido es considerado como una tarea que se apoya en el interés del
estudiante. Es eficaz para la realización de investigaciones, observaciones,
experimentaciones, entrevistas, búsqueda de datos, y otros tipos de trabajos
individuales".
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CONCLUSION
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BIBLIOGRAFÍA
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