ARTICULO CIENTIFICO

PAUTAS DE CRIANZA, ORIENTACION DOCENTE, EN LA PREVENCION Y

RESOLUCION DE CONFLICTO
Indira Ensuncho Grandeth

indithiago0910@gmail.com

Resumen

La presente investigación es realizada con el fin de reconocer la incidencia de las pautas de

crianza que están recibiendo los estudiantes del grado 2º del centro educativo mi futuro
durante los años (2016- 2018) brindando la oportunidad de orientar no solo a los docentes
sino también a los padres de familia, para mejorar el buen trato desarrollando un buen
ambiente escolar; el cual se verá reflejado en las aulas, a nivel personal y colectivo.
Tomando como estrategias el Dialogo como base fundamental de la convivencia.
De acuerdo a lo planteado por Émile Durkheim (1998), el sistema educativo, es un
instrumento de dominación de las almas, la educación tiene por objeto la construcción del
ser social: establecer las conductas deseables, las consideradas normales, que constituyen
los hechos sociales prescriptos como tales por el consenso social.

1. INTRODUCCIÓN

A lo largo del tiempo el ser humano ha desarrollado la capacidad de establecer relaciones

personales con quienes se rodea, creando vínculos afectivos que permiten la trascendencia
de culturas y costumbres de generación en generación.
Se puede evidenciar que la capacidad de la comunidad educativa del CENTRO
EDUCATIVO MI FUTURO, específicamente en el grado 2 de primaria, donde por medio
de entrevistas y observación se evidencio el grado de conflictividad que se presentan en las
aulas de clase, partiendo de las pautas de crianza que cadda alumno recibe desde el seno de
su hogar.
La resolución de conflicto no es más que ponerle fin a aquella situación donde se presente
inconformismo entre dos o más personas, llegando todos a un común acuerdo que no afecte
a ninguno, enseñándole que por medio de estrategias podemos darle solución sin necesidad
de llegar a extremos como la violencia verbal o física, el dialogo es el mejor aliado,
fortaleciéndolo con valores que me permiten ser un ejemplo de buena convivencia.
Una de las principales preocupaciones de los educadores en las instituciones escolares ha
sido, y aún continúan siéndolo, las cuestiones relacionadas con la indisciplina escolar. Por
eso, el profesorado ha dedicado mucho esfuerzo y energía para velar por
el cumplimiento de unas normas, por el mantenimiento del orden, por hacerse respetar, etc.
En definitiva, los profesores tratan de gozar de la autoridad suficiente para
poder garantizar un buen funcionamiento del aula, poder controlar el comportamiento de
sus alumnos y conseguir que éstos les obedezcan.

Partiendo de las costumbres que reciben los niños desde casa, podemos analizar la
influencia que tienen las pautas de crianza y la orientación docente de los estudiantes,
entendiendo que la familia es el primer contexto para la transmisión de las normas, valores
y modelos de comportamiento, es la familia la que socializa al niño permitiéndole
interiorizar los elementos básicos de la cultura y desarrollar las bases de su personalidad;
cada familia asume las pautas de crianza dependiendo de sus características, dinámica y
factores contextuales, así como los recursos y apoyos, entre otros.es preciso aclarar que los
valores y la educación empiezan desde la casa y se fortalecen en la escuela, para lo cual el
docente es el encargado de orientar a los estudiantes en el proceso de resolver las
diferencias que se presente por medio de estrategias, como charlas entre los protagonistas,
dialogo y una manera eficaz y recursiva de ponerle fin definitivo a cualquier inconsistencia.

Tener como medida preventiva visualizado cual es el conflicto constante o persistente en el

aula, para que así se reconozca y aceptar las propias emociones, identificando y respetando
las emociones de los demás. Este punto nos llevaría a reflexionar sobre cuál de mis
necesidades no se han satisfecho en una situación determinada y me ha llevado a
experimentar tristeza, miedo o rabia. Viendo a su vez que a los demás si se enfadan o
duelen también les sucede lo mismo, algunas de sus necesidades no se habrán cubierto.
Mantener la equidad para solventar la situación es indispensable, como segundo paso,
debemos identificar los pensamientos que genero ante los problemas, aquí nos podremos
decantar hacia dos vertientes: - yo tengo la culpa - la culpa la tiene el otro, siendo parcial
con quienes hacen parte del conflicto.

2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLE

La familia influye mucho en el desarrollo socio afectivo del infante, ya que los modelos,
valores, roles, y habilidades se aprenden durante el periodo de educación, a través de las
costumbres y pautas de crianza que se forjan con el trascurrir del tiempo.
Dentro de las instituciones se presentan conflictos constantes dentro del aula de clases por
lo cual se hace necesario la intervención para poder llegar a acuerdos que permitan un
mejor ambiente entre los estudiantes. Dadas las observaciones directas, donde se hace
evidente los conflictos entre los estudiantes tales como el irrespeto, las agresiones físicas,
vocabulario obsceno y mal manejo de solución de conflictos.
Solís – Cámara (2007) definieron la crianza como “actitudes y comportamientos de los
padres y también realizaron investigaciones para establecer los factores que afectan la
participación de los padres, identificando el bienestar subjetivo, las actitudes y las
expectativas sobre el desarrollo del niño”

 
2.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Cómo influyen las pautas de crianza y la orientación docente dentro de las instituciones
educativas, teniendo en cuenta que la educación es un proceso muy importante en el
desarrollo del infante y por lo tanto estos serán en primera instancia el reflejo de sus padres
quienes son la base fundamental en el desarrollo del niño, son los encargados de inculcarles
los valores morales es por esto la importancia de un buen ejemplo en el hogar, ya que si el
niño llega a la escuela con buenas bases son los docentes los encargados de reforzar dichas
bases, pues este es un proceso que debería trabajarse en equipo padres, escuela y
estudiantes casa que no sucede en la mayoría de las escuelas hoy en día.
Es esta una de las razones por el cual el proceso de la educación va de mal en peor

3. METODOLOGÍA

La resolución de conflictos es el conjunto de conocimientos y habilidades para

comprender e intervenir en la resolución pacífica y no violenta de los conflictos, tomando
como referencia las pautas de crianza que reciben los estudiantes en el seno de su hogar.
(Solis-Camara, 2007)
Esta investigación es Descriptiva, los datos y este proyecto debe tener un impacto en las
vidas de la gente que le rodea. Por ejemplo, la búsqueda de la enfermedad más frecuente
que afecta a los niños de una ciudad.
Según Tamayo y Tamayo M. (Pág. 35), en su libro Proceso de Investigación Científica, la
investigación descriptiva “comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de
la naturaleza actual, y la composición o proceso de los fenómenos. El enfoque se hace
sobre conclusiones dominantes o sobre grupo de personas, grupo o cosas, se conduce o
funciona en presente”.

4. RESULTADOS
Al desarrollar los logros, queda en la comunidad educativa en general unas pautas que se
evidencian en los miembros vinculados en este proyecto tales como:

Docentes:

 Capacitarse en temas relacionados con la resolución de conflictos.

 Reforzar la amabilidad y respeto con los alumnos y padres de familia.
 Mantener la igualdad y ser imparcial al momento de tomar decisiones.
 Generar juegos didácticos donde se evidencie la solución de conflictos.
Estudiantes:

 Participar activamente en los procesos de formación que el docente instruye.

 Ser tolerante con nuestros compañeros de aula.
 Ayudar a resolver conflictos a través del dialogo y/o los mecanismos conocidos de
resolución de conflictos.
 Velar por el fortalecimiento de los valores inculcados en casa y fortalecidos en la
institución educativa.

Padres de Familia:

 Estimular a sus hijos con valores afectivos.

 Reforzar en casa mecanismos de diálogo sobre los diferentes medios de solución de
conflictos.
 Asistir a las reuniones con el docente y aprovechar las orientaciones que él tiene
para lograr un acercamiento afectivo.
5. CONCLUSIONES

Este proyecto se concluye deduciendo que los estudiantes, evidencian las pautas de crianza
recibidas en el seno de su hogar, y lo reflejan en el aula de clases, por medio de las
evidencias de muestreo con el cual deducimos la capacidad de alcance que posee el
maestro, estudiante y padre de familia sobre el tema.

La resolución de conflictos es una manera eficaz de reforzar esos valores en la institución y

el contexto que lo rodea como persona, basándonos en los objetivos de este proyecto,
partiendo de los conflictos que se presentan en el aula y de ahí continuar con las pautas de
crianza que recibe cada estudiante y como logra resolver la situación tanto en el aula como
por fuera, las actividades planteadas permiten a cada uno de reafirmar sus conocimientos y
ponerlos en práctica, las estrategias propuestas en este proyecto se llegará a una solución
entre ambas partes que permitan un mejor desarrollo entre la convivencia de todos los
estudiantes.

Las pautas de crianza permiten afianzar nuestras costumbres en la sociedad, con este
proyecto quisimos implementar actividades donde todas las partes puedan generar una
solución al conflicto que se presente llegando todo a un s a un común acuerdo.
Por medio de este proyecto logramos evidenciar un problema social que enfoca
directamente a los estudiantes.

 se presentaron conflictos contra los compañeros debido a problemas personales,

por pequeños malos entendidos, esto debido a la falta de práctica de
mecanismos de soluciones rápidas que permitieran llevar un mejor resultado.
 En este proceso educativo del alumno debe traer conocimientos previos desde su
casa ya que en la escuela se fortalecen y se les da una orientación que permita el
buen desarrollo de las relaciones en el aula y fuera del contexto escolar,
tomando las medidas correspondientes para darle solución a cualquier
eventualidad.
 Durante la investigación se evidencio que la gran mayoría de padres de familia
son tolerantes al proceso de formación de sus hijos sin embargo no muestran
mucho interés a la hora de capacitarse sobre el tema, están prestos solo cuando
el afectado es su hijo y no cuando puede ser colectivo, se logró por medio de
charlas empapar un poco sobre los mecanismos de resolución de conflictos, para
que en casa y en el aula se puedan desarrollar estas herramientas y así lograr una
mejor y sana convivencia.
Hace falta más orientación sobre la problemáticas que se desarrollan en las aulas,
partir de las estrategias para que las situaciones no queden en inconclusas, lo ideal
es erradicarlas enseguida, por medio del dialogo y evitar que un conflicto se
propague por mucho más tiempo entre los estudiantes, enfatizar a los padres de
familia lo importante que es para cada estudiante fortalecer las buenas costumbres
que vienen desde casa, por medio del ejemplo.
Los docentes deben ponerse a la cabeza de toda situación que amenace con la
convivencia estudiantil y no dejando pasarlas por alto, atendiendo todas y cada una
de las circunstancias presentadas.
Este proyecto fue de gran satisfacción, logramos profundizar el tema de pautas de
crianza y cómo influyen los valores del estudiante en su vida cotidiana.
Con todas las estrategias puestas en práctica se evidencio una mejoría en cuanto al
comportamiento de los estudiantes.
6. LISTA DE REFERENCIA

Association, A. P. (2014). DSm-5 (Manual diagnóstico y estadístico de los transtornos

mentales). Panamericana.
Constitución politica Colombiana art 64, 65. (s.f.). Leyer.
Definición.De. (s.f.). Obtenido de http://definicion.de/conflicto/
Heredia, R. A. (s.f.). Teoría del conflicto.
Mendia, I. (s.f.).
Piaget, J. (1924). El juicio moral del niño. Librería Beltrán.
Piaget, J. (2016). Psicología del niño (edición renovada) . Morata.
solis. (s.f.). Bligoo. Obtenido de Bligoo: http://psicologiacaif.bligoo.com.co/pautas-de-
crianza
Unizar. (s.f.). Obtenido de
http://wzar.unizar.es/servicios/asesorias/archivos_pdf/resolucionconflictos.pdf