MATRIZ DE CAPACIDADES

CAPACIDADES DE AREA
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCION DE TEXTOS

PENSAMIENTO IDENTIFICA: PREDICE / IDENTIFICA: PREDICE / IDENTIFICA

CREATIVO * El propósito comunicativo *El tipo de texto *El propósito comunicativo
* Las opiniones de los demás *El tema central *La estructura del texto
* Las características del contexto *Las ideas del texto *Los recursos disponibles
*Los procesos cognitivos de la *Los procesos cognitivos de la
PREDICE: comprensión lectora producción de textos
* La posible audiencia *La intención del emisor *Los destinatarios posibles
* Los intereses del interlocutor
DISCRIMINA / ANALIZA: INTEGRA
PENSAMIENTO EXPONE / ARGUMENTA *Los recursos lingüísticos *Las tecnologías de información y
CRITICO *Temas de interés local y/o regional *La coherencia y la cohesión comunicación(TIC) al proceso
*Hechos y opiniones comunicativo
RECONOCE *Información relevante y
*Situaciones de exclusión en su complementaria SELECCIONA:
localidad *Estructura textual *Temas y personajes
*Argumentos convincentes
SELECCIONA: JERARQUIZA / RECREA: *Recursos retóricos
* Temas adecuados a la situación *Tema central y temas específicos *Finales inesperados
*El momento adecuado para *Ideas principales y secundarias
SOLUCION DE intervenir *Tipos de relaciones IMAGINA
PROBLEMAS *Recursos tecnológicos de apoyo *Secuencias narrativas *Conflictos y desenlaces
*El turno de participación *Ilustraciones novedosas
INTERPRETA / INFIERE:
CONCERTA *Significados a partir del contexto ORGANIZA / UTILIZA:
*Sobre la practica de valores *Datos implícitos *Información acopiada
*Recursos verbales y no verbales *Estructura textual
DISCRIMINA / ANALIZA : *Conclusiones *Soportes tecnológicos
TOMA DE * La situación para preparar su *Mensajes subliminales *Ilustraciones e imágenes
DECISIONES intervención *Reglas gramaticales y ortográficas
* La información relevante y
complementaria
* La estructura del texto
* El impacto de sus argumentos
INTERPRETA / INFIERE:
* Las inflexiones de voz
* Los gestos y miradas
* El mensaje del interlocutor
* La intención del emisor
UTILIZA / APLICA:
* Convenciones de participación
*La fluidez verbal e imaginativa
*Recursos de persuasión
* Esquemas, guiones
COMPARA / CLASIFICA
*Diversos tipos de textos sobre
equidad y cultura emprendedora
ORGANIZA / SINTETIZA /
ELABORA:
*Información
*Esquemas
*Mapas y redes conceptuales
*Resúmenes
REFLEXIONA
*Ideas sobre el impacto ambiental
EVALUA / ENJUICIA:
*La estructura textual
*Cohesión y coherencia textual
*La originalidad del texto
*La consistencia del argumento
*Las estrategias metacognitivas
*Elementos de cohesión
*Estrategias metacognitivas
ELABORA / DISEÑA/DIFUNDE
*Textos lúdicos
*Versiones finales y editadas
*Formatos originales
*Formatos originales
*Presentaciones novedosas
*Textos funcionales y literarios
EVALUA / ENJUICIA:
*La adecuación del código
*La organización de ideas
*La relación entre textos e imagen, etc.
*La originalidad del texto, etc.
*La consistencia del argumento
*La estructura textual
*Las estrategias metacognitivas
ARGUMENTA
*Ideas sobre gobernabilidad,
democracia y concertación
INVESTIGA
*El rol protagónico de la mujer,
niño/niña
*Las especies en extinción
CREA / ELABORA
*Textos con fluidez acerca del impacto
ambiental

COMUNICACIÓN ORAL
 La exposición
argumentativa.
Preparación y
presentación..
 Técnica de participación
grupal (panel, seminario,
foro) organización y
conducción .
 Liderazgo y recursos de
persuasión.
Dominio escénico. La
concertación.
 La elocuencia, la fluidez
léxica y originalidad de los
planteamientos con
asertividad.
 refranes, coplas, dichos
populares y chistes de la
región.
 Adecuación del mensaje a
los interlocutores y a la
situación comunicativa.
 Prejuicios lingüísticos en la
región.
MATRIZ DE CONTENIDOS
COMPONENTES Y CONTENIDOS
COMUNICACIÓN ESCRITA
 Estrategias previas durante y
posterior de la lectura. Control
y autorregulación de la lectura
 Fuentes de información
 Niveles de comprensión lectora
en textos literarios y no
literarios sobre diálogo,
concertación y ciudadanía en la 
región
 Técnicas de estudio e
investigación (fichaje,
organizadores de información,
líneas de tiempo)
 Proceso de elaboración de un
texto: el plan, el borrador, la
revisión, corrección y edición.
 Textos expositivos: el discurso
académico y el discurso
político. Características.
 El ensayo sobre la ética, las
TIC, resaltando el rol
protagónico de la mujer en la
región.
 El informe científico.
COMUNICACIÓN
AUDIOVISUAL
 Los mensajes subliminales en
los medios de comunicación.
( agencias mundiales y
nacionales)
La Internet y su influencia en
la sociedad.
 Páginas Web y biblioteca
virtual. Utilidad. Principales
buscadores.
 La multimedia. Utilidad.
 Aplicaciones informáticas u
otros medios disponibles en la
producción de textos.
LITERATURA
 Ubicación de la obra en el
contexto social –cultural y
contrastándola con la época
actual.
 Movimientos y escuelas
literarias.
 Técnicas narrativas, teatrales
y de versificación
 Análisis y crítica literaria.
 El ensayo literario
 Taller de creación literaria.
 La literatura española y
universal y sus vínculos con
la literatura peruana e
hispanoamericana.
1.-El Mahabarata y el
Ramayama
2 .- La Biblia
3.-La Iliada, La Odisea
(Homero)
4.-Edipo Rey (Sófocles)
 Problema, hipótesis y
 Recursos tecnológicos de conclusiones. La nota al pie y la 5.-El Quijote de la Mancha
apoyo a la comunicación cita bibliográfica. (Cervantes Saavedra)
oral.
 Ortografía de la letra. 6.-Fuente Ovejuna (Lope de
Problemas más frecuentes Vega)
( c,s,z – g,j – y, ll )
7.-Werther (Goethe)
 Adjetivación y
adverbialización. 8.-Marianella (Perez Galdós)

 Coherencia textual ( unidad de 10.-Metamorfosis (Kafka)

las partes y orden de las ideas).
11.-El viejo y el Mar
 La concisión , la claridad y la (Hemingway)
propiedad en la redacción.
 Premios Nobel de los últimos
 Texto informativo: tríptico años (Cela,
( ecología) Saramago,Günter
Grass,Cartees)
 Los signos de puntuación .
 Presencia femenina en la
 Uso de la acentuación general literatura contemporánea.
diacrítica ,palabras
compuestas, casos especiales de  Leyenda de las lagunas de
tildación. las Huaringas de los altos de
Huamán (Miguel Justino
 Razonamiento verbal: Ramirez adrianzen)
sinónimos, antónimos,
analogías, término excluido,
ordenamiento de oraciones y
comprensión lectora.

CARTEL DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE

PROBLEM CAUSAS POSIBLES NECESIDADES TEMAS VALORES ACTITUDES ACTIVIDADES
A FORMAS DE TRANS- DE
DE SOLUCIÓN APRENDIZAJE VERSALES APRENDIZAJE
*Desconocimien *Aplicación del *Planifica el buen *Cultura *Responsabili *Cumple con las  Proyectos
*Deficiente to del buen uso Plan Lector uso del tiempo libre. emprendedora y dad tareas. integrados de
nivel de del tiempo libre. ecológica. Matemática,
comprensión *Reforzamiento *Conoce y aplica *Es puntual con el C.T.A,
lectora y *Inadecuado académico en técnicas de estudio y horario de ingreso Comunicación
razonamient hábito de diferentes áreas estrategias para el a la I.E.  Propuesta
o lógico estudio y uso compresión colaborativa
matemático. desinterés por *Concursos lectora y de CC.SS,
aprender. internos reforzamiento de las Educación por
diferentes áreas. el trabajo,
Arte y
*Cumple las Tutoría.
*Educación *Honestidad normas de  Elaboración
para el convivencia de módulos
*Talleres de *Conoce, valora y desarrollo de la autoinstructiv
*Incumplimient difusión del R.I cumple el R.I persona y la os
o del R.I familia.  Proyectos:
*Deficiente * Desarrolla y *Valora la 1.“Desarrollan
*Aplica las
práctica de *Escasa práctica ejecutan proyectos importancia de su do habilidades
normas de
valores e de valores de preservación y presentación y generando
seguridad
higiene de cuidado del personal recursos”
e higiene
las alumnas *Poca ambiente. 2.“Adoptemos
en su concientización *Preserva y cuida su unaplanta por
entorno. sobre el cuidado *Desarrollan ambiente *Identidad aula”
*Usa
de nuestro talleres sobre regional con *Respeto  Feria de
correctamente el
ambiente. valores, hábitos de enfoque ciencias
uniforme dentro y
higiene en las intercultural.  Exposición de
fuera del aula
*Alineación áreas curriculares material en
cultural todas las áreas
*Saluda a sus
profesores  conociendo y
amando mis
costumbres
 Juegos florales
y olimpiadas
escolares

RESPONSABILIDAD
 Cumple con las tareas.
 Es puntual con el horario de
ingreso a la I.E.
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
HONESTIDAD RESPETO
 Cumple las normas de  Aplica las normas de seguridad
convivencia e higiene
 Usa correctamente el uniforme
dentro y fuera del aula
 Saluda a sus profesores
 PLAN ANUAL DE COMUNICACIÓN – 2009

I.-DATOS INFORMATIVOS:
2.1.-Institución Educativa: “Mariscal Ramón Castilla Marquesado”
2.2.- Área Curricular: Comunicación
2.3.- Grado y Secciones : Quinto A-B-C.
2.4.-Responsables: Maria Angela Castillo Choquehuanca
Maria Elisa Takamura Altuna.
III-PRESENTACIÓN:
Dentro del proceso de formación de alumnas, como área fundamental, el curso de comunicación se
orienta que los problemas de expresión oral, producción de textos y especialmente comprensión
lectora sean abordados como una práctica constante que sirva para que ante los retos que se les
presenten en la vida sean capaces de interpretar, redactar cualquier texto y que no tengan temor
para expresarse con los demás adquiriendo esas facultades que le van a permitir desenvolverse con
mayor éxito en su vida diaria, asi mismo para que se interesen en la investigación, de igual para que
contribuyan a formar la identidad personal, social y cultural de la estudiante; complementando su
enriquecimiento cultural con la lectura de obras literarias universales, hispanoamericanas,
peruanas y regionales que permitan el fortalecimiento de su personalidad, asumiendo una actitud
crítica, creativa y perseverante para que así puedan ser unas verdaderas ciudadanas.

III.-TEMAS TRANSVERSALES.
 Educación para el desarrollo de la persona , la familia,la escuela y la practica de valores
 Cultura emprendedora
 Cultura ecológica y ciudadanía ambiental.

IV.-VALORES Y ACTITUDES

RESPETO RESPONSABILIDAD HONESTIDAD SOLIDARIDAD

Cumple las normas de -Aplica las normas de Asume sus errores con -Lidera y organiza el
convivencia. seguridad de higiene. responsabilidad. equipo.
.Escucha las opiniones -_Puntualidad y -Respeta la propiedad -Ayuda a sus
de sus compañeras. asistencia. ajena. compañeros.
.Acepta a sus -Entrega oportuna de las -Se expresa con -Presta atención
compañeros como son. tareas.. veracidad demostrando oportuna en momentos
Cuida del patrimonio -Participa en forma valentía. de apremio de sus
institucional. permanente. compañeros y docentes.
Presentación personal. _Planifica la ejecución
-Respeta las normas de de sus tareas.
convivencia del aula. -Permanece en la
Institución durante su
horario escolar.
V.-PRÓPOSITO DE GRADO.

EXPRESIÓN Y
COMPRENSION ORAL COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresa en forma Lee textos de carácter Elabora textos de mayor
organizada y coherente académico y científico, que les complejidad relacionados
información de distinto tipo. sean útiles. El proceso lector sea principalmente con los ámbitos
Se familiariza con las utilizado como un recurso que académico y científico y con la
diferentes formas de permite aprender, ampliar su realidad nacional y mundial. Tomar
participación grupal, horizonte cultural, desarrollar conciencia sobre la importancia de
desarrollando la capacidad su espiritualidad y sensibilidad los aspectos lingüísticos y textuales
para presentar y defender sus estética, especialmente cuando se como elementos que permitan
ideas en debates y exposiciones trate de textos literarios. mejorar el escrito.
de carácter académico con Desarrollar su pensamiento Editar los textos con originalidad y
originalidad, pertinencia; crítico para que piensen por sí creatividad, valiéndose de los
capacidad de persuasión y mismos y asuman posiciones recursos tecnológicos disponibles y
liderazgo, respetando la personales con respecto a lo que el lenguaje comunicativo de la
diversidad lingüística y lee. imagen.
cultural, fortaleciendo su
capacidad de escucha.

VI.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

TRIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE
UNIDAD Relación Con CRONOGRAMA
Otras Äreas

I Incentivamos nuestra conciencia C.T.A,

en la practica de valores en el UNIDAD ,CC.SS 02 de marzo al 08
desarrollo de la persona, la Arte de mayo
familia, escuela, comunidad y el Persona familia y
habito por l a lectura a través de civica.
afiches y eslogan

Elaboramos volantes con temas

relacionados al medio ambiente.

II Redactamos guiones teatrales CC.SS, 12 de mayo al 23

sobre las ITS ,VIH SIDA teniendo PERSONA de julio.
en cuenta la obra Sangre de ARTE
Campeón en pie de guerra”.
DIDACTICA
Empleamos adecuadamente las
herramienta de Internet en la
creación de nuestro blog personal
para plasmar nuestra vivencias,
opiniones de las obras del plan
lector.
III Redactamos textos EDUC. POR EL
argumentativos con temas TRABAJO
relacionados a estilos de vida CC.SS
saludable, deficiente higiene, mal MATEMATICA
uso del agua y la falta de
conservación de las áreas verdes.
 Redactamos monografías con
temas de drogas teniendo en
cuenta la obra “ sangre de
campeón en pie de guerra”.
Dramatizamos guiones teatrales
IV con temas relacionados ITS VIH C.T.A,
SIDA ,CC.SS
Arte
Elabora crucigramas ilustrados de Persona familia y
las obras del plan lector. civica.

VII.-ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA

 Métodos activos individuales.
 Métodos colectivos.
 Activo mixto.
 Activo globalizado.
 Inductivo-Deductivo.
 Análitico-Sintético

VIII.-EVALUACION
Procedimiento Formas Instrumentos
-Pruebas escritas -Autoevaluación -Fichas de aprendizaje
-Pruebas orales -Coevaluación -Prácticas de evaluación
-Pruebas objetivas -Heteroevaluación -Monografías
-Exposiciones -Metaevaluación -Textos
-Módulos

IX.-BIBLIOGRAFÍA

A.-Del Docente
.Fascículos autoinstructivos de PLANCAD
.Diccionario de la real Academia de la Lengua Española
.Razonamiento verbal. Hector hernandez valz
.Internet
. Letras@Com de Santillana 5 to grado. Manual del docente
. Semblanzas 5. Comunicación. Edit. COREFO. Manual del docente
.Fascículos de Bachillerato Peruano
.Obras literarias

B.-Del Alumno
. Letras@Com de Santillana 5 to grado
. Semblanzas 5 to. Comunicación. Edit. COREFO
. Sofía Jordan Morales. Lenguaje-Comunicación 5 to grado.
. Diccionario de Sinónimos y Antónimos
. Obras literarias
.Internet

Castilla, enero de 2009

_____________________ ____________ ___________________________

Maria Angela Castillo Choquehuanca Maria Elisa Takamura Altuna
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

I.-NOMBRE DE LA UNIDAD: Incentivamos nuestra conciencia en la practica de valores en el desarrollo

de la persona, la familia, escuela, comunidad y el habito por l a lectura a través de afiches y eslogan “

II.-INFORMACIÓN GENERAL
2.1.-Institución Educativa: “MARISCAL RAMON CASTILLA MARQUESADO”
2.2.-Grado y sección: Quinto grado A-B-C
2.3.-Área: Comunicación
2.4.-Duración: Del 02 DEMARZO AL 08 DEMAYO.
2.5.-Responsables: MARIA ANGELA CASTILLO CHOQUEHUANCA
MARIA ELISA TAKAMURA ALTUNA.

III.-JUSTIFICACIÓN

La presente unidad tiene por finalidad lograr los aprendizajes esperados teniendo en cuenta
la pertinencia y coherencia de los insumos seleccionados, los cuales permitirán lograr las diferentes
capacidades del área y más aún por la situación de emergencia de la Educación Peruana, siendo
una de las deficiencias más notable el bajo nivel de comprensión lectora en nuestros alumnos y
alumnas; situación que nos lleva a plantear la necesidad de mejorar los aprendizajes respecto a
ese tema .

No obstante, al revisar las causas que influyen en el problema, podemos ver que la poca
práctica de valores en la familia y la sociedad, que se refleja en el abandono, desintegración,
inadecuada programación de los medios de comunicación, entre otros, alejan cada vez a los
adolescentes de una educación para el éxito.

IV.-ORGANIZACIÓN

ACTITUDES
CAPACIDADES TEMA VALORES
FUNDAMENTA TRANSVERSAL FRENTE AL COMPORTAMIENTO
LES AREA
.Pensamiento
Creativo Aplica las
normas de .Se esfuerza por
Educación para *Respeto. seguridad mantener el orden y la
.Pensamiento el desarrollo de la e higiene limpieza en el aula.
Crítico persona, la familia
la escuela y la  Usa
práctica de correcta
.Solución de valores mente el .Su presentación
Problemas uniforme personal es la correcta.
dentro y
fuera del :Es amables es su trato
.Toma de aula con todos los miembros
Decisiones  Saluda a de la institución.
sus
 profesores

VI.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Y RECURSOS Y

ESTRATEGIAS MATERIALES
T
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

 Selecciona temas adecuados a la situación para . Exposiciones .La expresión oral 3h

realizar exposiciones argumentativas. Preparación
y conducción.
 Utiliza fluidez verbal e imaginativa en técnicas de . Discusión grupal .Textos escritos 3h
participación grupal: El panel, , debate o forum. . Lluvia de ideas
Organización y conducción.
.Papelotes
COMPRENSIÓN LECTORA

 Sintetiza información sobre técnicas de estudio e . Técnicas de .Videos 3h

investigación: fichaje. estudio
 Identifica los procesos cognitivos de la
comprensión y establece estrategias previas, . Análisis y síntesis .Nota técnica 3h
durante y posteriores a la lectura.
 Diferencia los niveles de comprensión en los textos.
 Explican el circuito comunicativo y las funciones . Análisis y síntesis .Obras literarias 3h
de sus elementos. 3h
 Analiza el afiche y su estructura.
 Aplica mecanismos de interpretación léxico: . Análisis y síntesis 3h
sinónimos y antónimos contextuales. .Fichas
 Analiza información relevante y complementaria . inductivo – 3h
referente a la ubicación de la obra en el contexto deductivo
social y cultural de la literatura clásica oriental y
occidental; . Sistematización .Hojas impresas 2h
 Analiza las ideas principales y secundarias de las de ideas
obras literarias: EL Mahabarata o Ramayama, la
Biblia, la Iliada o la Odisea, Edipo Rey.
 Analiza la estructura y el estilo del autor a través . Análisis e .Carpeta de 6h
del reconocimiento de las figuras literarias y el interpretación de trabajo
estudio de su versificación. textos literarios
 Interpreta mensajes subliminales en los medios de
comunicación(afiches, slogans). . análisis 3h
 Conoce las fuentes de información más importante estructural
a nivel mundial y nacional.
.Interpretación 2h
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
. Investigación .Grabadora 3h
 Elabora textos haciendo uso de los sinónimos y
antónimos contextuales. . Análisis

 Elaboran organizadores relacionados al clasicismo .Láminas

oriental y occidental 2h

 Elabora afiches y eslogan alusivos a la práctica de Informes

valores en la familia la escuela y la comunidad. individuales y . Trabajos escritos 3h
grupales 2h
  Elabora volantes relacionados al hábito por la
lectura.

VI.-EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

EXPRESIÓN  Argumentan sus opiniones respecto a un tema elegido . Fichas de
ORAL y lo expone en el aula. observación,
 Emplea recursos de fluidez verbal, participación en la autoevaluación y
organización y conducción de su panel. metacognición

COMPRENSI  Sintetiza información y elabora esquemas a través de .Prácticas

ÓN fichaje. calificadas
LECTORA  Identifica los procesos cognitivos de la comprensión .
 Establece estrategias previas, durante y posteriores a
la lectura. .Pruebas de
 Diferencia los niveles de comprensión a través del desarrollo
análisis de los textos.
 Esquematiza y explica el circuito comunicativo y las
.Pruebas objetivas
funciones de sus elementos en diferentes situaciones
comunicativas.
 diferencia discursos académicos y políticos a partir de
.Guía de
sus características
observación
 Desarrolla ejercicios de sinónimos y antónimos
contextuales.
 Sistematiza información relevante y complementaria .Lista de cotejos
referente a la ubicación de la obra en el contexto social
y cultural de la literatura clásica oriental y occidental
a través de organizadores de información . Informes
 Analiza las ideas principales y secundarias de las individuales y
obras literarias: EL Mahabarata o Ramayama, la grupales
Biblia, la Iliada o la Odisea, Edipo Rey,
 analiza el nivel connotativo de los textos literarios,
reconociendo figuras literarias y aplicando la . Fichas de
versificación. coevaluación y
 Comenta mensajes subliminales de los medios de heteroevaluación
comunicación.
 Presenta información del acontecer nacional y
mundial haciendo uso de las fuentes de información . Organizadores de
más importantes. información

PRODUC  Usa adecuadamente sinónimos y antónimos

CIÓN DE contextuales en la presentación de sus textos escritos.
TEXTOS  Elaboran organizadores relacionados al clasicismo . Trabajos dirigidos
oriental, occidental .
 Elabora afiches y eslogan alusivos a la práctica de valores
en la familia la escuela y la comunidad.

ACTITUDES  Elabora volantes relacionados al hábito por la lectura. . Escala de

actitudes
 Cumple con sus tareas oportunamente.
 Se esfuerza por conseguir el logro.
  Muestra empeño al realizar sus tareas.
 Es perseverante con sus objetivos.

VII.-MATRIZ DE EVALUACIÓN.

1.-EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.

Indicadores Seleccionados Porcentaje Puntaje Nº de Instrumento de
Asignado Reactivos Evaluación
 Argumentan sus opiniones
respecto a un tema elegido y lo 50 % 5 puntos 2 Lista de cotejo
expone en el aula.
 Emplea recursos de fluidez
verbal, participación en la 50 % 5 puntos 2 Lista de cotejo
organización y conducción de
su panel.

2.-COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Indicadores Seleccionados Porcentaje Puntaje Nº de Instrumento
Asignado Reactivos de Evaluación
* Sintetiza información y elabora Fichas
esquemas a través de: fichaje. 5% 1 1
* Identifica los procesos cognitivos Prueba de
de la comprensión . 10 % 2 1 desarrollo
* Establece estrategias previas, Análisis de
durante y posteriores a la lectura. 10 % 2 1 caso
* Diferencia los niveles de Prueba
comprensión a través del análisis de 10 % 2 2 objetiva
los textos.
* Esquematiza y explica el circuito
comunicativo y las funciones de sus 10 % 2 2 Práctica
elementos en diferentes situaciones calificada
comunicativas.
* Diferencia entre afiche y eslogan.l
5% 1 1 Práctica
calificada
* Desarrolla ejercicios de sinónimos
y antónimos contextuales. 10 % 2 2 Práctica
calificada
* Sistematiza información relevante
y complementaria referente a la
ubicación de la obra en el contexto
social y cultural de la literatura 15 % 3 3 Prueba de
clásica oriental y occidental a través desarrollo
de organizadores de información
* Analiza las ideas principales y
secundarias de las obras literarias:
EL Mahabarata o Ramayama, la
Biblia, la Iliada o la Odisea, Edipo 15 % 3 3 Prueba de
 Rey. desarrollo
* Analiza el nivel connotativo de los Práctica
textos literarios, reconociendo 10 % 2 2 calificada
figuras literarias y aplicando la
versificación.

3.-PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Indicadores Seleccionados Porcentaje Puntaje Nº de Instrumento de

Asignado Reactivos Evaluación
* Usa adecuadamente sinónimos
y antónimos contextuales en la 40 % 8 2 Trabajo
presentación de sus textos Práctico
escritos.
* Elaboran organizadores
relacionados al clasicismo 40 % 8 3 Mapa
oriental, occidental y medieval. conceptual

Confeccionan afiches, eslogans,y 20% 4 4 Fichas de

volantes. evaluación

4.-ACTITUD FRENTE AL AREA

Indicadores Seleccionados Instrumento de Evaluación

 Cumple con sus tareas oportunamente.

 Se esfuerza por conseguir el logro. Escala de Actitudes

 Muestra empeño al realizar sus tareas.

 Es perseverante con sus objetivos.

________________________________________ ______________________________
MARIA ANGELA CASTILLO CHOQUEHUANCA MARIA ELISA TAKAMURA ALTUNA
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

I.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “Leemos y analizamos obras literarias ”

II.-INFORMACIÓN GENERAL

2.1.-Institución Educativa: “
2.2.-Grado y sección: Quinto grado A-B-C-
2.3.-Área: Comunicación
2.4.-Duración: Del
2.5.-Responsables:

III.-JUSTIFICACIÓN

La presente unidad tiene por finalidad lograr los aprendizajes esperados teniendo en cuenta
la pertinencia y coherencia de los insumos seleccionados, los cuales permitirán lograr las diferentes
capacidades del área y más aún por la situación de emergencia de la Educación Peruana, siendo
una de las deficiencias más notable el bajo nivel de comprensión lectora en nuestros alumnos y
alumnas; situación que nos lleva a plantear la necesidad de mejorar los aprendizajes respecto a
ese tema .

No obstante, al revisar las causas que influyen en el problema, podemos ver que la poca
práctica de valores en la familia y la sociedad, que se refleja en el abandono, desintegración,
inadecuada programación de los medios de comunicación, entre otros, alejan cada vez a los
adolescentes de una educación para el éxito.

IV.-ORGANIZACIÓN

ACTITUDES
CAPACIDADES TEMA VALORES
FUNDAMENTA TRANSVERSAL FRENTE AL COMPORTAMIENTO
LES AREA
.Pensamiento
Creativo *Cumple con .Desarrolla sus tareas en
las tareas. el momento indicado
*Responsabi
.Pensamiento lidad *Es puntual con .Pide la palabra en el
Crítico el horario de momento adecuado.
 Identidad ingreso a la I.E.
regional con .Se esfuerza por
.Solución de enfoque mantener el orden y la
Problemas intercultural. limpieza en el aula.
 *Honestidad .Coordina y organiza el
.Toma de *Cumple las trabajo encomendado
Decisiones normas de por el docente.
convivencia

VI.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Y RECURSOS Y
ESTRATEGIAS MATERIALES
T
 EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
 Selecciona temas adecuados a la situación para 3h
realizar exposiciones argumentativas. . Exposiciones .La expresión
 Organiza y participa en un debate relacionado a la oral 2h
influencia de la tecnología: “El Internet” . Discusión grupal
 Desarrolla la capacidad de persuasión en sus 3h
exposiciones sobre diversos temas. . Lluvia de ideas .Textos escritos
 Analizar la elocuencia, la fluidez léxica y 2h
originalidad de los planteamientos de asertividad en
los diferentes discursos. .Papelotes

COMPRENSIÓN LECTORA
 Sintetiza información a través del fichaje. . Técnicas de .Videos 3h
 Discrimina la estructura y las características de los estudio
diferentes organizadores tales como: El esquema 2h
causal, el mapa conceptual, el mapa mental, etc. . Análisis y síntesis .Nota técnica
 Organiza información para llevar a cabo el proceso 3h
de elaboración de un texto: el plan, el borrador, la
revisión, corrección y edición. . Análisis y síntesis .Obras literarias 2h
 Discrimina las reglas para el uso de las letras: “c-s-z”
y “g-j” 3h
 Discrimina las reglas de los signos de puntuación: El . Análisis y síntesis
punto, la coma, el punto y coma. .Fichas 2h
 Reconoce y explica los monosílabos que llevan tilde a . inductivo –
partir de la función que están cumpliendo en el deductivo 3h
contexto.
 Diferencia las clases de adjetivos. . Sistematización .Hojas impresas 2h
 Reconoce adverbios en textos literarios. de ideas
 Discrimina clases de analogías. 3h
 Reconoce el termino a excluirán los diferentes
contextos. . Análisis e .Carpeta de 2h
 Discrimina los mecanismos de cohesión y coherencia interpretación de trabajo
en la redacción de los textos. textos literarios 3h
 Analiza el contenido de la información de Internet.
 Analiza la utilidad de la información que contienen . análisis 2h
las páginas Web a través de los principales estructural .Casette
buscadores de información. 3h
 Analiza la evolución de la literatura medieval, el .Interpretación
neoclasicismo, el romanticismo y el realismo. 2h
 Reconoce las características que presenta la . Investigación .Grabadora
literatura medieval, el neoclasicismo, el 3h
romanticismo y el realismo. . Análisis
 Reconoce el contexto histórico, social y cultural de
las obras leídas. .Láminas 2h

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Aplica la técnica del fichaje en sus investigaciones.
 Elabora organizadores de información: El esquema 2h
causal, el mapa conceptual, el mapa mental, etc. 2h
 Aplica las adecuadamente las reglas para el uso de Informes
las letras : “c-s-z” y “g-j”, en sus escritos. individuales y . Trabajos 3h
 Utiliza analogías en su redacción. grupales escritos
 Aplica los mecanismos de cohesión en la redacción de 2h
sus textos
 Aplica los mecanismos de coherencia en la redacción 2h
de sus textos.
VI.-EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
 EXPRESIÓN  Argumentan sus opiniones respecto a un tema elegido y lo . Fichas de
ORAL expone en el aula. observación,
 Establece argumentos concretos relacionados a la influencia de la autoevaluación y
tecnología: “El Internet”
 Opina en forma convincente generando influencia en sus oyentes. metacognición
 Analizar la elocuencia, la fluidez léxica y originalidad de los
planteamientos de asertividad en los diálogos y comentarios .Prácticas
respectivos. calificadas
 Discrina la utilización adecuada de las diferentes fichas.
 Discrimina la estructura y las características de los diferentes
organizadores tales como: El esquema causal, el mapa
.Pruebas de
COMPRENSI conceptual, el mapa mental, etc. desarrollo
ÓN  Planifica el proceso de elaboración de un texto.
LECTORA  Explica el uso correcto de las letras: “c-s-z” y “g-j”
 Explica el uso de los signos de puntuación: El punto, la coma, el .Pruebas objetivas
punto y coma, a través del análisis de breves textos.
 Diferencia las funciones de los diferentes monosílabos, colocando
.Guía de
la tilde diacrítica donde corresponde.
 Diferencia las clases de adjetivos. observación
 Reconoce adverbios en textos literarios.
 Discrimina clases de analogías. .Lista de cotejos
 Reconoce el termino a excluir en los diferentes contextos.
 Reconoce los mecanismos de cohesión en la redacción de sus . Informes
textos individuales y
 Reconoce los mecanismos de coherencia en la redacción de los
grupales
textos.
 Analiza el contenido de la información de Internet.
 Analiza la utilidad de la información que contienen las páginas . Fichas de
Web a través de los principales buscadores de información. coevaluación y
 Analiza la evolución de la literatura medieval, el neoclasicismo, el heteroevaluación
romanticismo y el realismo.
 Reconoce las características que presenta la literatura medieval,
el neoclasicismo, el romanticismo y el realismo.
 Reconoce el contexto histórico, social y cultural de las obras
. Organizadores de
PRODUCCIÓ leídas. información
N DE
TEXTOS  Aplica la técnica del fichaje en sus investigaciones.
 Elabora organizadores de información: El esquema causal, el
mapa conceptual, el mapa mental, etc. . Trabajos dirigidos
 Aplica las adecuadamente las reglas para el uso de las letras : “c-
s-z” y “g-j”, en sus escritos.
 Utiliza analogías en su redacción.
 Aplica los mecanismos de cohesión en la redacción de sus textos.
ACTITUDES  Aplica los mecanismos de coherencia en la redacción de sus
textos. . Escala de
actitudes
 Cumple con sus tareas oportunamente.
 Se esfuerza por conseguir el logro.
 Muestra empeño al realizar sus tareas.
 Es perseverante con sus objetivos.

I.E.”MARISCAL RAMON CASTILLA” PLAN LECTOR EDUCACION

SECUNDARIA -2009
LISTA DE LIBROS PARA EL VI CICLO(Primero y segundo grado)

MES TITULO AUTOR

Enero “El niño de junto al cielo” Enrique Congrais Marti.
Febrero “La botella de chicha” Julio Ramón Ribeyro
Marzo “La culpa es de la vaca” Jaime Lopera Gutierrezy
Marta I. Bernal Trujillo.
Abril “El delfín” Sergio Bambaren
Mayo “Corazón Zanahoria” Roger Santivañez
Junio
Julio “Leyendas piuranas” Juan Antón Galan.
Agosto “Sangre de campeon sin cadenas” Carlos Cuauthemoc Sánchez

Septiembre “El páramo rojo” Carlos Espinoza León

Octubre “El ángel numero 12”
Noviembre
Diciembre

LISTA DE LIBROS PARA EL VIICICLO(Tercero, cuarto y quinto grado)

MES TITULO AUTOR

Enero “Los ojos de mi princesa” Carlos Cuauthemoc Sánchez
Febrero “El alquimista” Paul Coello
Marzo “Mirar a las estrellas” Padre Malca

Abril “Juventud en éxtasis I Carlos Cuauthemoc Sánchez

Mayo “Chocolate Caliente para el alma del Jack Canfield,Marck Victor

adolescente” Hansen.
Junio “La vaca” Camilo cruz
Julio “El ángel hoz O.G Mandino
Agosto “Sangre de campeón en pie de guerra” Carlos Cuauthemoc Sánchez
Septiembre “El camino del lider” David Fischma
Octubre El diario de Ana Frank Ana Frank
Noviembre “Sangre de campeon invencible Carlos Cuauthemoc Sánchez

Diciembre
NOTA:
1.-Las obras de enero y febrero se comprobará su lectura desde 9 al 13 de marzo en todas las áreas
respectivas, pero la comisión ha creído conveniente la aplicación de un taller para esto la comisión
hará entrega del material respectivo para su respectiva explicación .
2..-Mensualmente los responsables de cada grado recogerán los productos que han creído
convenientes elaborar cada docente en sus respectiva área. Y serán premiados los mejores trabajos
de manera semestral.
3.-El 22 de julio de realizara la exposición interna 2009 del plan lector. De todos los trabajos
realizados hasta la fecha.
4.-el noviembre se realizara la II exposición interna 2009 del plan lector.