Area Talleres

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINA PASTORA
NIT. 825002742-9 DANE 344001000404
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Naturales

Grado: 5º 01, 02,03.
Docente: SINDY POVEDA ARIZA
Objetivo: Realizar guías de trabajo académica a fin de dar cumplimiento a lo dispuesto por
presidencia, ante la pandemia de COVID-19.
Tema: LA CELULA: ESTRUCTURA Y FUNCION
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes aprenderán las características de los seres

vivos y sus funciones vitales.
COMPETENCIA COMPONENTE
Identificar Entorno vivo

Indagar
Explicar
Comunicar
Trabajar en equipo
GUIA DE APRENDIZAJE
Membrana
celular
Estructura Citoplasma
Nùcleo
LA CÈLULA HeterÒtrofa
Nutricion
Autòtrofa
Funciòn Relaciòn Estìmulos Respuestas
Sexual Meiosis
Reproducciòn
Asexual Mitosis
FUNCIONES DE LA CELULA
Todos los seres vivos realizan tres funciones vitales: nutrición, relación y
reproducción. Estas tres funciones se llevan a cabo en todas las células.

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Función de nutrición
La membrana de la célula pone en comunicación a ésta con el medio exterior, con
el que intercambia sustancias: moléculas inorgánicas sencillas y más complejas. El
transporte de estas sustancias puede ser pasivo, por difusión u ósmosis, o activo, por
permeabilidad selectiva de la membrana. Otros mecanismos de transporte de sólidos o
líquidos a través de la membrana son la fagocitosis y la pinocitosis.

Función de Reproducción:
Es la generación de nuevos individuos Todas las células de cualquier planta o animal se

reproducen de diferentes modos, la reproducción asexual y la reproducción sexual.
 La reproducción asexual La reproducción asexual no implica la unión de células

y en ella los individuos se desarrollan para dar otros idénticos a ellos.
 La reproducción sexual. La reproducción sexual implica la unión de células
germinales especiales, los gametos, que poseen variabilidad genética debido a la
meiosis.
La reproducción asexual se desarrolla por mitosis: La mitosis es la división nuclear

asociada a la división de las células somáticas células de un organismo eucarístico que no
van a convertirse en células sexuales.
La reproducción sexual se desarrolla por meiosis: la meiosis es cuando en la fecundación

se une dos gametos, la célula resultante, llamada cigoto, contiene toda la dotación doble de
cromosomas.
Función de la relación:
La función de relación. Es la captación de estímulos y la emisión de
respuestas adecuadas.
• Los estímulos pueden ser químicos, táctiles, luminosos o acústicos.
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• Las respuestas pueden ser movimientos, secreciones o simplemente crecimientos

direccionales, como sucede con las raíces de las plantas respeto al agua (quimiotropisma) o
con las ramas respeto a la luz (fototropisma).
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1. Realiza la lectura y responde los interrogantes:

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2. Realiza un esquema de la lectura realizada.
3. Realiza el crucigrama
EVALUACION:
El tipo de evaluación es la formativa y continúa.

 Explicación del tema.
 Participación activa de los estudiantes en clases.
 Comprensión del tema.
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 Entrega de la actividad en casa.

 se realizaran videos y fotos para evidenciar la actividad. Se realizara evaluación
escrita de todo lo trabajado al regresar a clases.
Correo: sinparz@hotmail.com
BIBLIOGRAFIA:
Ana maría Gómez Villegas interactivo ciencias 5º editorial Santillana s. a Bogotá 2011
http:www.minieducacion.gov.co
http:www.aprendeenlinea.udea.edu.co.
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Grado: 5º 01, 02,03.
Tema: CELULAS Y TEJIDOS


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GUIA DE APRENDIZAJE
Unidad minima
de los seres vivos
La cèlula
Se forman con
varias cèlulas
Los tejidos
Segregan Forman Organos Resguardan Forman los Forman

glàndulas Internos Reservas huesos estructuras
Tejido Epitelial Tejidos Conjuntivos Tejidos adiposos Tejidos Òseos Tejidos Cartilaginosos
contracciones y Estimulos y
extensiones Respuestas
Tejidos Muscular Tejido Nervioso
Las células se agrupan en conjunto formando nuevas estructuras llamadas tejidos. Los
tejidos. Son conjuntos de células especializadas en realizar una determinada actividad,
muy parecida entre sí y que tienen un mismo origen embriológico. Los principales tejidos
son:
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 Tejido epitelial (su función es recubrir superficies y segregar sustancias gracias a

constituir glándulas),
 Tejido conjuntivo (su función es unir órganos internos),
 Tejidos cartilaginoso (su función es formar estructuras),
 Tejido adiposo(su función es constituir reservas energéticas),
 Tejido óseo (su función es formar estructuras esqueléticas),
 Tejido muscular (su función es hacer contracciones y extensiones),
 Tejido nervioso (su función es captar estímulos y emitir respuestas) y
 La sangre (su función es transportar alimentos, O2 y CO2).
Los tejidos se clasifican en: Tejidos animales y tejidos vegetales.

Tejido Animal
Existen cuatro tipos básicos de tejidos que intervienen en la formación de todos los
órganos y estructuras corporales de los animales. Estos son:
Tejido Epitelial
Recubre toda la superficie del cuerpo de los animales y los órganos o las cavidades
internas del cuerpo. Funciones: Protección, absorción, secreción y sensación.
Tejido Conjuntivo o Conectivo
Está localizado en la sangre, los huesos, cartílagos, tendones, ligamentos y otros.
Funciones: Son diversas, entre estas está la de sostener y unir las células del organismo. Se
clasifica en:
 Sanguíneo: Transporte de sustancias, defensa del organismo y participar en la
reparación del organismo.
 Óseo: Sostener el resto del organismo, darle forma, proteger a los órganos internos
y la de colaborar con los movimientos.
 Cartilaginoso: Unión entre músculos y huesos formando articulaciones.
 Adiposo: Almacena sustancias energéticas (en forma de grasas).
Tejido Muscular
Conforma tanto la estructura de los músculos como las paredes de los órganos y el
corazón. Las células que lo conforman son alargadas y cilíndricas. Se clasifican en:
 Estriado Esquelético: Se ubica en la relación con el esqueleto (se insertan en los
huesos).
 Liso: Se ubica en las paredes del tubo digestivo y en otros músculos internos
 Cardíaco: Se forma en las paredes del corazón y también se encuentra en las
paredes de los vasos sanguíneos.
Tejido Nervioso
Formado por células llamadas neuronas y neuroglias. Estas células se ubican en los
órganos del sistema nervioso central: cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo y la médula
espinal. Estas captan y transmiten impulsos nerviosos.
Las neuronas transmiten los impulsos desde su punto de origen hasta el sistema nervioso
central. Las neuroglias: son células auxiliares que protegen y llevan alimento a las
neuronas.
1. Realiza la siguiente sopa de letra y con las palabras encontradas arma un concepto,
recordando la temática de la célula. Anótalos en tu cuaderno y realiza dibujos
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2. Realiza la actividad teniendo en cuenta las observaciones dadas en la hoja:

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EVALUACION:

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BIBLIOGRAFIA:
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Grado: 4º-03.
Tema: LOS ECOSISTEMAS


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GUIA DE APRENDIZAJE
Un ecosistema es un conjunto de organismos vivos que comparten un mismo hábitat o

biotopo. Partiendo de la base de que un ecosistema es el conjunto de organismos de una
comunidad y su entorno, podemos definir varios tipos de seres vivos que los componen.
El ecosistema es una unidad integrada por un lado, por los organismos vivos y el medio en
que éstos se desarrollan, y por otro, por las interacciones de los organismos entre sí y con
el medio, en un tiempo y lugar determinado. En otras palabras, el ecosistema es una unidad
formada por factores bióticos (o seres vivos) y abióticos (componentes que carecen de
vida), en la que existen interacciones vitales, fluye la energía y circula la materia.
Los organismos viven donde pueden satisfacer sus necesidades. Para ello se relacionan
con otros seres vivos y las cosas sin vida que nos rodean.
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Los factores bióticos son el conjunto de todas las plantas que forman la flora del
ecosistema y el conjunto de todos los animales que forman la fauna. Además hay hongos,
bacterias y algas.
Los factores abióticos o medio físico está formado por todo lo que influye sobre los seres
vivos, estos son el suelo, el clima, el agua, la luz, temperatura, los nutrientes.
Las múltiples especies de un ecosistema son sus partes vivas. Una especie es un grupo de
organismos que pueden reproducirse entre sí y tener descendencia fértil, por ejemplo el
cóndor. Una población es un grupo de organismos de una misma especie que viven en la
misma área al mismo tiempo. Puede estar formada por todos los pinos o todos los
matapiojos (libélulas) de un área. El conjunto de todas la poblaciones de un área forma
una comunidad, cuyos integrantes dependen unos de otros para satisfaces sus
necesidades, como el alimento, el albergue y la reproducción,
La definición de ecosistema es más amplia que la de comunidad, pues el ecosistema debe
incluir a la comunidad y a lo que no tiene vida, como las características del clima, la
temperatura, las sustancias químicas presentes y las condiciones del suelo. En el
estudio del ecosistema se deben incluir no solo las relaciones que tienen entre si los seres
vivos que componen la comunidad, sino también las relaciones que estos seres vivos tienen
con los factores no vivos.
1. REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
DE ACUERDO A LA LECTURA REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

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Responde las siguientes preguntas: EN MAXIMO UNA HOJA E ILUSTRA CON

DIBUJOS TUS RESPUESTAS
1. ¿Por qué será importante el Ecosistema?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Cuáles serán los beneficios que aporta el Ecosistema para la humanidad? Explica.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
EVALUACION:

BIBLIOGRAFIA:

Grado: 4º-03.
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Tema: TIPOS DE ECOSISTEMAS Y SUS CARACTERISTICAS


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Trabajar en equipo
GUIA DE APRENDIZAJE
Desiertos
Selvas
Se encuentra en la
TERRESTRES porciòn de tierra cerca a
los continentes
Bosques
TIPOS DE ECOSISTEMAS
Matorrales
Rios
Se Encuentran En El
ACUATICOS Mares
Agua
Lagos
Costas
Se Encuentran cerca
MIXTOS
del agua y la Tierra
Humedales
Dentro de nuestro planeta Tierra tenemos que tener en cuenta que hay diferentes entornos
en los cuales los seres vivos realizan su día a día.
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Los que tenemos que tener claro es que todas las comunidades de seres vivos que habitan
en el mismo medio tienen relaciones entre ellos y no podrían en muchas ocasiones vivir
por separado, pues cada uno tiene su función dentro del medio que les rodea. Es por
ello que cuando se trasforma excesivamente su hábitat puede llegar el punto en que dichas
especies no puedan adecuarse a ello y acaben extinguiéndose.
Ecosistema terrestre
El tipo de ecosistema terrestre está formado por toda aquella porción de tierra que
encuentra en los continentes o en el subsuelo de estos, pero que se encuentran separados
del mar.
 Selvas tropicales: son ecosistemas densos en los cuales en un área muy pequeña
cohabitan varias tipos diferentes de especies. Se suelen encontrar por debajo de los
1.200 m de altura y poseen una luz y una temperatura bastante constante a lo largo
del año.
 Bosques tropicales: tienen una gran vegetación con una gran diversidad de
especies vegetales, de las cuales resaltaremos enormes árboles, es en dichas
vegetaciones donde encontraremos diferentes tipos de especies animales,
dependiendo del nivel de altura donde nos encontremos. Suelen tener unas
precipitaciones anuales de 400 pulgadas.
 Bosques templados: los árboles, musgos y helechos suelen conformar este tipo de
ecosistemas. El clima en dichos lugares suele variar entre invierno y verano,
perdiendo en inviernos las hojas los árboles.
 Desierto: apenas tiene un 25% de precipitación anual, por otro lado abarca el 17%
de nuestro planeta. Tenemos que advertir que la fauna y la flora serán bastante
escasos en la mayoría de sus partes.
ECOSISTEMA ACUATICO
Este tipo de ecosistema no es único; puesto que llegan a clasificarse en dos variedades.
 Ecosistemas marinos
 Ecosistemas de agua dulce
 Marinos
Estos ecosistemas, se identifican por poseer en su integridad océanos, mares y marismas;
siendo así los medios más estables que van acorde con el desarrollo de la vida; en relación
con los que pertenecen a los ecosistemas terrestres de agua dulce; que aunque pueden
estar allí por un tiempo determinado; no es su hábitat preferencial.
 De agua dulce
A diferencia de las anteriores, los ecosistemas de agua dulce pertenecen a aquellos
conformados por ríos; lagos, pantanos, lagunas, entre otros similares.
Cada uno de ellos mantiene su importancia en que contienen especies de todos los estilos y
colores; por lo que hay una inmensa variedad faunística que determina la mantención de
la cadena trófica en todos los eslabones; ciertamente.
INDAGA MAS SOBRE LOS TIPOS DE ECOSISTEMAS, LUEGO DE ELLO REALIZA

LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
1. REALIZA UNA CARTELERA COMO LA SIGUIENTE Y ESPECIFICA LOS TIPOS
DE ECOSISTEMAS Y SU CARACTERISTICAS.
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2. Realiza la siguiente sopa de letra y realiza un escrito de dos páginas donde incluyas las
palabras encontradas relacionadas con el ecosistema y sus tipos.
3. realiza un folleto sobre los tipos de ecosistemas que existen en el Departamento de la

Guajira, no olvides colocar lo siguiente:
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 Tipo de ecosistemas
 Características
 Fauna
 Flora
 Ilustraciones
Sigue el ejemplo:
EVALUACION:

BIBLIOGRAFIA:
NIT. 825002742-9 DANE 344001000404
DOCENTE: SINDY PAOLA POVEDA ARIZA GRADO: 5º: 01,02,03

AREA: etnoeducación ASIGNATURA:
Tema: LA LLEGADA DEL HOMBRE BLANCO A AMÈRICA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes aprenderán adquirir un sentido

racional lógico frente a los interrogantes que este tenga dentro del aula, de tal forma que
tengan en su formación actitudes y hábitos positivos en el área. Con esta área se pretende
aportar a solucionar los problemas y necesidades en el ámbito CULTURAL que presentan
las estudiantes y la comunidad, en pos de formar a un ciudadano competente y
transformador de las condiciones sociales en los que le toca desempeñarse.
Identificar Cognitivo
Indagar Cultural
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Comunicar
Trabajar en equipo
GUIA DE APRENDIZAJE
La llegada de los españoles, 12 de octubre de 1492 Partamos de tus ideas Estas

ilustraciones fueron hechas de acuerdo con los relatos de los españoles que vinieron a estas
tierras. En ellas están representados los españoles y los indígenas en el momento en que se
encontraron al venir los españoles por el mar. Ese mar que antes los separaba ahora los
unía. ¿Por qué crees que no se habían encontrado antes? Trata de imaginar el momento en
que los españoles y los indios tainos se encontraron por primera vez. ¿Qué crees que pasó?
¿Qué crees que pensaron y sintieron los españoles y los indios? Escribe tus ideas en el
cuaderno.
La llegada de los españoles cambió la vida de los habitantes de América. También cambió
la vida de los españoles, la de muchos europeos y la de muchos africanos. Después de la
llegada de los españoles se creó en América una sociedad nueva. Todos los que vivimos
hoy en América somos descendientes de los que ya vivían aquí, de los españoles y de los
africanos que fueron traídos después. Por eso es muy importante conocer esos hechos y
procesos.
El 17 de abril de 1492, Cristóbal Colon firma con los Reyes Católicos las llamadas
Capitulaciones de Santa Fe, documentos por los cuales se autoriza la financiación de la
expedición Cristóbal Colon a las Indias por el mar occidental. Cristóbal Colón incia su
primer viaje con tres embarcaciones: la Pinta, la Niña y la Santa María, el día 10 de
octubre vieron pájaros, y finalmente el marino Rodrigo de Triana gritó desde la Pinta:
«¡Tierra!», dos horas después de la medianoche del 12 de octubre
ACTIVIDADES A REALIZAR
Mira las dos ilustraciones DEL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA y describe en tu
cuaderno todo lo que está sucediendo. Luego responde:
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1. ¿Cómo podemos saber quiénes son españoles y quiénes son los indígenas?
2. ¿Qué están haciendo los unos y los otros?
Observa los objetos y animales que aparecen.

 ¿Cuáles pueden ser de América y cuáles traídos por los españoles?
 Los españoles trajeron una cruz. Localízala en una de las ilustraciones. ¿Por qué
crees que la trajeron?
Vocabulario: Qué significado le das a:
 Indios
 Descubrimiento
 Encuentro
 Cultura
Realiza una historieta sobre el encuentro de dos mundos:
Imagina que eres un indio que salió a la playa el 12 de octubre (día del descubrimiento de
América). En la noche vuelves a tu poblado y les cuentas a tus parientes lo que pasó.
Escribe la historia que les contaste. Piensa en las personas que viste. ¿Cómo eran? ¿En qué
se parecían a ti? ¿En qué eran diferentes? ¿De dónde creíste que venían? ¿En qué llegaron?
¿Qué traían?.
EVALUACION:

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DOCENTE: SINDY PAOLA POVEDA ARIZA GRADO: 5º: 01, 02,03

Tema: RESISTENCIA INDIGENA AL DOMINIO ESPAÑOL

Identificar Cognitivo
Indagar Cultural
Explicar
Comunicar
Trabajar en equipo
GUIA DE APRENDIZAJE
Es increíble ver como nuestros pueblos han tenido esa capacidad de resistencia, no nos
pueden exterminar por mucho que lo intente, pues el espíritu de lucha se mantiene y a
medida que hacemos sensibilización y conciencia resurgimos como un sujeto indignado
que se rebela contra todas esas formas de discriminación y desprecio de nuestros
cuerpos racializados, sintiéndonos que tenemos derechos y nos oponemos al
extractivismo y despojo de nuestras tierras, nuestras semillas, nuestra cultura, nuestros
saberes ancestrales, apostando por unas relaciones más justas y a una vida sin
violencias para las mujeres.
La Resistencia Indígena. Del proceso de la conquista de América por parte de los
europeos, se desprenden las historias más aterradoras. Se cuenta sobre masacres de
incalculable magnitud. Donde en la mayoría de los casos. Fue exterminada en más de un
noventa por ciento la población, despojándolos así, no sólo de sus tierras. Sino
arrebatándoles sus riquezas mediante engaños o por la fuerza. La resistencia
indígena comenzó desde el mismísimo momento en que Cristóbal Colón, tocó tierra el
día 12 de octubre del el año 1492, en América. No fue un empoderamiento fácil para los
colonizadores; ni para los primeros; ni para los que se dedicaron posteriormente a la
emancipación. Pues en ningún momento la vida le puso las cosas fáciles a los
conquistadores por parte de los nativos. La gran mayoría de los pueblos indígenas que
poblaban nuestro territorio presentaron resistencia belicosa al dominio español.
Los indios del Darién en San Sebastián de Urabá, los pijaos en Ibagué y los timanáes y
andaquíes en Neiva, por ejemplo, destruyeron sus fortalezas y ciudades. Otros nativos
tomaron venganza por las crueldades con las que conquistaban sus territorios.
Consecuencias de la Resistencia Indígena

NIT. 825002742-9 DANE 344001000404
 Los españoles arrebataban a la fuerza a los indígenas su tierra, sus animales, sus

cultivos, sus niños, sus mujeres, su cultura lo que provoco su rebeldía
 Se originaron los levantamientos y conflictos
 Las últimas décadas del siglo XX los movimientos indígenas cobraron fuerzas y
la voz de disconformidad del sistema social se ha escuchado especialmente por la
valoración dela educación de nuestros indígenas.
ACTIVIDADES PARA REALIZAR
De acuerdo a la lectura responde;
1. ¿cómo se describe en el texto a los pueblos Indigenas?

2. Los españoles llegaron con armas desconocidas por nuestros indigenas; imagínate como
sería la lucha?.
3. Realiza un informe sobre la resistencia indígena de dos páginas (en tu cuaderno).
4. Indaga quien fue “ La gaitana” y porque fue importante en esta lucha indígena
EVALUACION:

DOCENTE: SINDY PAOLA POVEDA ARIZA GRADO: 4º-03

NIT. 825002742-9 DANE 344001000404

Tema: CONCEPTO DE CULTURA

GUIA DE APRENDIZAJE
Se llama cultura el modo de hacer las cosas propio de una comunidad humana, por lo

general determinado por sus características singulares de tiempo, espacio y tradición. Así,
al hablar de cultura lo hacemos también de la manera de ver la vida de una comunidad
humana, su modo de pensarse a sí mismos, de comunicarse, de construir una sociedad y
una serie de valores transcendentes, que pueden ir desde la religión, la moral, las artes,
el protocolo, la ley, la historia, la economía y un largo y variopinto etcétera.
Según algunas definiciones, todo lo que el humano haga es cultura. Cultura se refiere al
conjunto de bienes materiales y espirituales de un grupo social transmitido de generación
en generación a fin de orientar las prácticas individuales y colectivas. Incluye lengua,
procesos, modos de vida, costumbres, tradiciones, hábitos, valores, patrones, herramientas
y conocimiento.
También Se Define Por cultura al conjunto de formas y expresiones se entiende e incluye
a las costumbres, creencias, prácticas comunes, reglas, normas, códigos, vestimenta,
religión, rituales y maneras de ser que predominan en el común de la gente que la integra.
El término cultura tiene un significado muy amplio y con múltiples acepciones
ACTIVIDADES PARA REALIZAR

NIT. 825002742-9 DANE 344001000404
Realiza la siguiente sopa de letra y elabora un escrito sobre lo que entiendes por cultura:
Con ayuda del diccionario define cada término encontrado.
2. Completa de la clase:
Cultura se refiere al ______________ de ________________ y ______________ de un

grupo social transmitido de ____________ en _________________.
EVALUACION:

DOCENTE: SINDY PAOLA POVEDA ARIZA GRADO: 4º-03
NIT. 825002742-9 DANE 344001000404

Tema: CONCEPTO DE CULTURA

GUIA DE APRENDIZAJE
Identidad cultural es un conjunto de valores, tradiciones, símbolos, creencias y modos de

comportamiento que funcionan como elemento cohesionador dentro de un grupo social y
que actúan como sustrato para que los individuos que lo forman puedan fundamentar su
sentimiento de pertenencia. La importancia de conservar y apoyar las
iniciativas culturales es vital para seguir sosteniéndonos no sólo como individuos, sino
para preservar nuestra identidad. ... Conservar y seguir desarrollando nuestra cultura es
fundamental para nuestro crecimiento y conocimiento de nosotros como seres que vivimos
en sociedad.
.A través de la identidad cultural las personas pueden construir el sentido de pertenencia,
que es fundamental para preservar las peculiaridades de cada nación.
Además, tener conocimiento de una identidad cultural les permite a los individuos tener
consciencia de la otredad; es decir, mediante el conocimiento de este concepto los seres
humanos desarrollan la habilidad de reconocer al otro, lo que incentiva la curiosidad por
otras culturas y tradiciones.
Elementos de la identidad cultural La identidad cultural, como su nombre lo sugiere,
requiere de dos elementos principales para que su gestación sea posible: la identidad y la
cultura.
ACTIVIDADES A REALIZAR
Después de estudiar la clase realizamos las siguientes actividades:
Responde:
1. ¿Qué significa la palabra identidad?
2. ¿Por qué creen Uds. que para conocer nuestra identidad, debemos conocer la identidad
de nuestros antepasados?
3. ¿Es bueno que existan varias identidades o es mejor que exista sólo una?
4. ¿La Guajira tiene una identidad? ¿Cuál es?
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3. realiza un trabajo acerca de la identidad cultura del Riohachero, este debe contener:
 Titulo
 Nombre estudiante
 Nombre de la docente
 Nombre de la institución
 Debe desarrollar el tema acerca de la importancia de la identidad en el patrimonio e
historia de la ciudad.
 En que ha cambiado la identidad desde nuestros padres hasta hoy.
 Conclusión
 Ilustraciones.
EVALUACION:


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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINA PASTORA

NIT. 825002742-9 DANE 344001000404

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Naturales

Tema: LA CELULA: ESTRUCTURA Y FUNCION

Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes aprenderán las características de los seres

Identificar Entorno vivo

Funciòn Relaciòn Estìmulos Respuestas

Es la generación de nuevos individuos Todas las células de cualquier planta o animal se

 La reproducción asexual La reproducción asexual no implica la unión de células

La reproducción asexual se desarrolla por mitosis: La mitosis es la división nuclear

La reproducción sexual se desarrolla por meiosis: la meiosis es cuando en la fecundación

• Las respuestas pueden ser movimientos, secreciones o simplemente crecimientos

1. Realiza la lectura y responde los interrogantes:

2. Realiza un esquema de la lectura realizada.

El tipo de evaluación es la formativa y continúa.

 Entrega de la actividad en casa.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Naturales

Tema: CELULAS Y TEJIDOS

Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes aprenderán las características de los seres

Identificar Entorno vivo

Segregan Forman Organos Resguardan Forman los Forman

 Tejido epitelial (su función es recubrir superficies y segregar sustancias gracias a

Los tejidos se clasifican en: Tejidos animales y tejidos vegetales.

2. Realiza la actividad teniendo en cuenta las observaciones dadas en la hoja:

El tipo de evaluación es la formativa y continúa.

 Participación activa de los estudiantes en clases.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Naturales

Tema: LOS ECOSISTEMAS

Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes aprenderán las características de los seres

Identificar Entorno vivo

Un ecosistema es un conjunto de organismos vivos que comparten un mismo hábitat o

1. REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

DE ACUERDO A LA LECTURA REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

Responde las siguientes preguntas: EN MAXIMO UNA HOJA E ILUSTRA CON

1. ¿Por qué será importante el Ecosistema?

El tipo de evaluación es la formativa y continúa.

AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: Naturales

Docente: SINDY POVEDA ARIZA

Tema: TIPOS DE ECOSISTEMAS Y SUS CARACTERISTICAS

Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes aprenderán las características de los seres

Identificar Entorno vivo

INDAGA MAS SOBRE LOS TIPOS DE ECOSISTEMAS, LUEGO DE ELLO REALIZA

3. realiza un folleto sobre los tipos de ecosistemas que existen en el Departamento de la

El tipo de evaluación es la formativa y continúa.

DOCENTE: SINDY PAOLA POVEDA ARIZA GRADO: 5º: 01,02,03

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes aprenderán adquirir un sentido

La llegada de los españoles, 12 de octubre de 1492 Partamos de tus ideas Estas

Observa los objetos y animales que aparecen.

Realiza una historieta sobre el encuentro de dos mundos:

El tipo de evaluación es la formativa y continúa.

DOCENTE: SINDY PAOLA POVEDA ARIZA GRADO: 5º: 01, 02,03

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes aprenderán adquirir un sentido

Consecuencias de la Resistencia Indígena

 Los españoles arrebataban a la fuerza a los indígenas su tierra, sus animales, sus

ACTIVIDADES PARA REALIZAR

De acuerdo a la lectura responde;

1. ¿cómo se describe en el texto a los pueblos Indigenas?

El tipo de evaluación es la formativa y continúa.

DOCENTE: SINDY PAOLA POVEDA ARIZA GRADO: 4º-03

AREA: etnoeducación ASIGNATURA:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes aprenderán adquirir un sentido

Se llama cultura el modo de hacer las cosas propio de una comunidad humana, por lo

ACTIVIDADES PARA REALIZAR

Cultura se refiere al de y de un