Rector: Dr.

Alejandro Bustos Aguilar

Cuadro sinóptico: Método inductivo

Tutor: Arturo Barrera Duárte

Alumno: Gloria Nohemí Peña Gutiérrez

Curso: Métodos y técnicas de aprendizaje Grupo: 01

Miércoles 11 de marzo del 2020

Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Introducción
Aunque no es tarea del maestro entretener a los estudiantes, es vital involucrarlos en el proceso de aprendizaje. La selección de un método
que aborde las necesidades de diversos estudiantes en diferentes niveles de aprendizaje comienza con un inventario personal, una
autoevaluación, de las fortalezas y debilidades del maestro. A medida que desarrollen sus métodos de enseñanza y los integren con
habilidades efectivas de gestión del aula, los maestros aprenderán qué funciona mejor para sus personalidades y plan de estudios.

El consejo tradicional de que los maestros no se extralimitan con un grupo de métodos de enseñanza que lo abarquen todo parece estar en
conflicto con el énfasis de hoy en las aulas centradas en los estudiantes. Teóricamente, cuanto más los maestros enfaticen el aprendizaje
centrado en el estudiante, más difícil será desarrollar un estilo bien enfocado basado en sus atributos personales, fortalezas y objetivos.

En resumen, los métodos modernos de enseñanza requieren diferentes tipos de maestros, desde el analista / organizador hasta el
negociador / consultor. Aquí desarrollo las etapas del método inductivo, es importante analizar diversos métodos cuando los maestros
determinan el mejor método de enseñanza para sus alumnos.
Conclusión
Está muy claro que los maestros de hoy son responsables de los estudiantes con una amplia gama de habilidades de aprendizaje. El maestro
del siglo XXI no puede darse el lujo de "recoger la fruta baja" y luego dejar el resto del árbol a expertos que se especializan en niños con
problemas de conducta o trastornos del aprendizaje.

Los maestros de hoy deben desarrollar métodos de instrucción que funcionen bien en diversas aulas. Los métodos de enseñanza efectivos
involucran a estudiantes dotados, así como a niños de aprendizaje lento y aquellos con tendencias de déficit de atención. Aquí es donde la
instrucción diferenciada y una mezcla equilibrada de estilos de enseñanza pueden ayudar a llegar a todos los estudiantes en un aula
determinada, no solo a los pocos que responden bien a un estilo particular de enseñanza.

La maravilla de la enseñanza, cuando un niño "lo entiende", es uno de los beneficios más gratificantes y aparentemente elusivos de convertirse
en maestro. Esta transferencia de conocimiento de experto a estudiante es una forma de arte y una habilidad. Afortunadamente, ambos se
pueden aprender y perfeccionar.

Referencias
da Silva, L. J. (2012). El método inductivo intercultural y el calendario socioecológico como estrategias para el fortalecimiento de una formación crítica e intercultural
de profesores indígenas de los estados de Minas Gerais y Bahía, Brasil. ISEES: Inclusión Social y Equidad en la Educación Superior, (10), 79-96.
Martínez Cabrera, F. (1987). El método inductivo (Doctoral dissertation, Universidad Autónoma de Nuevo León).