ESCUELA SECUNDARIA No.

299
“CIRO E. GONZALEZ BLACKELER”
TIEMPO COMPLETO S/I
CLAVE: 09DESO299F
Z.E. 74
DATOS GENERALES
ESCUELA: CIRO E ASIGNATURA: GRADO: TERCERO PERIODO DE REALIZACIÓN:
GONZALES BLACKALLER ESPAÑOL GRUPOS: D y E 12 al 30 de septiembre
No. 299
CLAVE:09DESO299F

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Estudiar el poema y TIPO DE TEXTO: Descriptivo

las manifestaciones de un movimiento literario. TRIMESTRE: 1°
NOMBRE DEL PROYECTO: ÁMBITO: Literatura
COMPETENCIA (S) A DESARROLLAR:
- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
ESTÁNDARES:
 Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario.
 Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un
movimiento literario.
 Analiza el lenguaje figurado en los poemas.

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL:

 Educación en valores y ciudadanía
TIEMPO/ ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS INSTRUMENTO INDICADOR
SESIÓN
PARCIALES DE ES
EVALUACIÓN
1 INICIO Proyecto Portada de Preguntas
 Pausa activa (5 min.) Didáctico proyecto. generadoras
 Realizar la portada del Libros de Preguntas
proyecto donde se incluirá el texto. generadoras
tema, ámbito y práctica social Libretas
del lenguaje.
 Escuchar y analizar la poesía
“la negra chirunda”
declamada por el profesor.
 Escribir las preguntas
generadoras de la página 33 y
responder con base a la
poesía y su conocimiento
previo.
2 DESARROLLO Libreta Lista de Libreta de
 Pausa activa (5 min.) Libro de texto preguntas apuntes
 Realizar equipos. Información Registro de Análisis
 Realizar un registro de sobre suceso información Comprensión
información sobre el histórico lectora
movimiento literario elegido tal Libros Ortografía
como se muestra en la página Redacción
34.
 Tarea: de manera personal,
investigar dos poemas que
pertenezcan al movimiento
literario elegido y llevarlos la
siguiente clase.
3y4  Por equipo, realizar una Libro de texto Dos poemas Lectura
lectura compartida de los Libreta por persona Comprensión
poemas investigados. Ensayos sobre su lectora
  Realizar una ficha por cada investigados movimiento Inferencia
poema donde plasmen sus previamente literario.
impresiones de los textos Fichas con
leídos incorporando el tema, valor,
sentimientos y valores, sentimiento y
pueden usar el ejemplo de la tema de cada
página 35, 36 y 37 poema.

5y6  Por equipo, analizar, comparar Libro de texto Cuadro de Análisis

y redactar el cuadro de figuras Libreta figuras Lectura
retoricas de la página 39 retóricas. Libreta de
integrando sus propios apunte
ejemplos.
 Por grupo, recopilar todos los
ejemplos de figuras retoricas e
integrarlas a una sola tabla
que se realizara en papel bond
y se colocará en el salón

7y8  Analizar el uso de las Libro de texto Análisis Análisis

diferentes figuras retoricas Libreta de Libreta de
mediante un texto en el cual apuntes apuntes
se analizaran cada una de Información
ellas en los poemas elegidos investigada

9 y 10  Realizar un borrador del Libro de texto Borrador Lectura

análisis del poema elegido en Preguntas Dibujo
donde se integren las abiertas
características, el contexto, Libreta
figuras retoricas y el poema
mismo.
11 y 12  Presentar el trabajo final Libreta de Producto Análisis
por medio de una línea del apuntes final: línea del Preguntas
tiempo colaborativa. Libro de texto tiempo Libreta de
apuntes

Observaciones

Con los alumnos focalizados por UDEII se sugiere adecuar las actividades a los ritmos de trabajo que ellos
presentan.

ELABORÓ DIRECTOR SUBDIRECTORA ACADEMICA

PROF. EDER JOSUÉ MENDOZA AGUIRRE JOSÉ MARTÍNEZ MUÑIZ ARACELI CARREÑO SANTANA