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FÍSICA GENERAL

CÓDIGO: 100413

Tarea - Unidad 1 – Medición y cinemática.

Presentado al tutor (a):


Escriba aquí los nombres y apellidos del tutor (Tutor)

Entregado por el (la) estudiante:

Escriba aquí sus nombres y Apellidos (Estudiante)


Código: XXXXX

Grupo: 100413_XX

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD


ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA
CIUDAD
INTRODUCCIÓN

En el pasar de los años, se ha visto la necesidad de predecir comportamientos


de los cuerpos. Principalmente el desarrollo de la guerra se hacía imperativo
conocer cómo se comportaban los proyectiles, además también se logró
obtener conocimiento de cuánto tiempo puede tardarse un cuerpo con una
determinada velocidad llegar de un punto a otro. Hoy en día, conocer el
comportamiento cinemático de algunos objetos, nos permite desarrollar
tecnología para conocer el porqué de muchos siniestros que suceden desde el
tránsito vehicular hasta el impacto de un proyectil.
1. Descripción de la actividad. Tarea 1 – Unidad 1: Medición y
cinemática.

Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial X Final
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 puntos Seguimiento y evaluación del aprendizaje

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: viernes,
actividad: sábado, 15 de
13 de marzo de 2020
febrero de 2020

2. Asignación de ejercicios de la unidad 1:


Tutor virtual asignado: Leon David Sosapanta Salas
Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 JHON FREDY DUQUE ROMERO
Estudiante No 2 OSCAR JAVIER MARTINEZ AREVALO
Estudiante No 3
Estudiante No 4
DIEGO ALEXANDER CAMACHO LOZADA
SARA FONSECA HORTA
90
Estudiante No 5 JONATHAN ALBERTO GOMEZ BALAGUERA
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.

Apreciado estudiante, después de identificados los ejercicios que se le


asignaron, elimine el de sus compañeros y presente el desarrollo de los
mismos en el numeral 3, Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1
de la unidad 1 “Medición y cinemática” del presente documento.

Cada estudiante debe presentar en el foro los aportes, dudas y desarrollo de


los ejercicios 1 al 5 y además participar en la consolidación del informe final,
según el cronograma de fechas presentado en la tabla 2:
Ejercicio Intervalo de tiempo en el que debe
ser presentado:
Definición del rol y cumplimiento de las Definición del rol: 15 y el 21 de
funciones propias de este. febrero de 2020 // Cumplimiento
funciones del rol seleccionado: 15 de
febrero al 13 de marzo de 2020
Ejercicio 1 (simulador-video #1) 15 y 21 de febrero de 2020
Ejercicio 1. Movimiento Unidimensional.
Ejercicio 2. Cantidades escalares y 22 de febrero y el 03 de marzo de 2020
vectoriales.
Ejercicio 3. Movimiento Bidimensional.
Ejercicio 5 (explicación-video #2). 04 y 10 de marzo de 2020.
Componente colaborativo y consolidación Comentarios a los videos # 1 y # 2
del informe final de cada uno de sus compañeros: 15
de febrero y 10 de marzo de 2020 //
Consolidación de los aportes en el
trabajo final (archivo comprimido) y
presentación del informe final en el
entorno de seguimiento y
evaluación: 11 y el 13 de marzo de
2020
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.

3. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1


“Medición y cinemática”

A continuación, se presentan la lista de ejercicios individuales asignados por el


tutor (Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el grupo
colaborativo. Después de que ubique los ejercicios que se le asignaron, elimine
los ejercicios de sus compañeros.

Aclaraciones sobre la realización de los videos #1 y # 2 de los


ejercicios 1 y 5:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en


primer plano ante la cámara del computador, durante este primer momento
debe presentar su documento de identidad, se recomienda por políticas de la
privacidad de la información mostrar solamente sus nombres y apellidos, sin
necesidad de presentar el número del documento. En conclusión, mientras se
realiza la explicación del ejercicio colaborativo la cámara de su computador
debe permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del
estudiante sea visible en toda la grabación.

Respecto al ejercicio 5 (video #2), responda primero las preguntas


orientadoras y luego realice el ejercicio propuesto. De esta forma, las
preguntas orientadoras le servirán de guía para realizar el ejercicio.

************** ************************
*****

************** ************************
*****

Ejercicios asignados a JONATHAN ALBERTO GOMEZ BALAGUERA


(estudiante # 5)

Ejercicio 1 (simulador-video #1)

El proceso del simulador-video #1 es el siguiente.

1. Realizar la lectura Lanzamiento de Proyectiles.


2. Utilizar el simulador Movimiento de un Proyectil de la Universidad de
Colorado1 y completar la tabla 4.
3. Realizar un Vídeo entre 4 y 5 minutos y subirlo a un canal como youtube
o similares, donde hace las simulaciones necesarias para responder la
pregunta de la tabla 5.

1. Lectura: Lanzamiento de Proyectiles

El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la


superficie de la Tierra, bajo la acción del campo gravitacional terrestre, cuando
un objeto se lanza con un ángulo de inclinación con respecto a la horizontal
mayor a 0° e inferior a 90°, la trayectoria parabólica que realiza se puede
describir como la composición de dos movimientos independientes. Debido a
que la atracción gravitacional siempre es hacia el centro de la tierra,
aceleración debida a la gravedad ( g=9.81 m/ s2) únicamente tiene componente
vertical; por lo tanto, el movimiento horizontal es un Movimiento Rectilíneo
Uniforme (MRU) y el vertical es un Movimiento Uniformemente Acelerado
(MUA).

En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el


movimiento parabólico, por ejemplo, el lanzamiento de una pelota de
basquetbol o el disparo de una bala de cañón. Este tipo de movimiento es
simple de analizar siempre y cuando se cumplan las siguientes condiciones:

 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de


tiempo del movimiento y siempre apunta hacia abajo (el valor de la aceleración
en todos los cálculos y laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar
de 9.81 m/s 2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento son
despreciables.

Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el


análisis del movimiento de proyectiles o tiro parabólico en dos dimensiones, tal
como se muestra en la figura 1. Se supone que en el tiempo inicial de t=0 s, un
proyectil se lanza desde la posición inicial en coordenadas cartesianas ( x 0 , y 0 ),
con velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ con respecto a la horizontal. Por lo
tanto, se cumplen los siguientes resultados.

● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0 s)

V 0 x =V 0 cos θ (1)

V 0 y =V 0 sin θ (2)

1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
Figura 4. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.

● Componentes de la velocidad en cualquier instante de tiempo t

V x ( t)=V 0 cos θ=constante (3)

V y (t)=V 0 sinθ−¿ ( 4)

● El tiempo de vuelo (t v ), que es tiempo que el proyectil permanece en el


aire desde que se lanza hasta que impacta el suelo

2V 0 sin θ
t v= (5)
g

● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=t v /2)

2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y Máx= y 0+ (6)
2g

● Alcance horizontal máximo (para t =t v )

2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 + (7)
g

● Posición del proyectil en cualquier instante de tiempo t

x ( t )=x 0 +V 0 x t (8)

1 (9)
y ( t ) = y 0+ V 0 y t − g t 2
2
NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad
es g=9.81 m/ s2.

La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante


debido a que en esa dirección la aceleración es nula. En cambio, la
componente vertical de la velocidad inicialmente es positiva (ver puntos P 0, P1 y
P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta que se hace cero (ver punto P 3
de la figura 1, este punto corresponde a la mitad del tiempo de vuelto t v /2) y
luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos P 4, P5 y P6 de la
figura 1).

En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre


apunta hacia la derecha con igual magnitud, es decir, su valor es siempre el
mismo, independiente del tiempo en que se mida (como lo muestra la ecuación
3). Mientras que la componente vertical de la velocidad cambia a medida pasa
el tiempo.

Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la


variable temporal, junto con las ecuaciones 1 y 2, se llega a la ecuación de una
parábola en el plano.

g ( x−x 0 )2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ−
2 V 02 cos 2 θ

la cual determina la posición ( x , y ) del proyectil en cualquier instante y por


ende la trayectoria del proyectil. Esta expresión es de forma cuadrática
y=c+ ax+ b x2, y representa la ecuación de una parábola. Cuando la posición
inicial es ( x 0=0 , y 0=0)m dicha parábola pasa por el origen. Nótese que la
trayectoria está completamente especificada si se conoce la posición inicial
( x 0 , y 0 ), la velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ (Bauer).2

2. Simulador Movimiento de un Proyectil

En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a


paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el
enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
https://youtu.be/YRNwXV0 https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Movimiento de un Proyectil
JsD0 mulation/projectile-motion
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de
grabación del vídeo.

2
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
Descripción del proceso:

a) Ingresar al simulador:
https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion
b) Ingresar a la sección Vectores.
c) Seleccionar “Resistencia del aire”, con coeficiente de arrastre de 0.47.
d) Seleccionar “Componente” y “Vectores Aceleración”
e) Completar la tabla 4 con el medidor de tiempo, distancia horizontal y
altura

Parámetros Variando el diámetro Variando la masa

Ángulo de
45° 45°
lanzamiento
Velocidad inicial
18 18
(m/s)

Masa (kg) 5 1 4 7 10

Diámetro (m) 0,1 0,4 0,7 1 0,9

Altura máxima (m) 8.2   7.51 6.43  5.35  2.91  5.33   6.2 6.67 

Tiempo en la altura
 1.29  1.21  1.09  0.96  0.64  0.95  1.06  1.11
máxima (s)
Alcance horizontal  27.9  16.1  20.3
 32.64  21.55  16.28  7.17  22.85
máximo (m) 1 9 7

Tiempo de vuelo (s)  2.59  2.47  2.28  2.07  1.5 2.07   2.24  2.32
Tabla 4. Simulaciones del lanzamiento del proyectil.

NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.

3. Vídeo

Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:

i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del


computador. Debe mostrar su documento de identidad donde se vea
claramente sus nombres y apellidos, ocultando el número del documento
por seguridad.
ii. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana
flotante, de tal manera que su rostro sea visible durante toda la
grabación.
iii. El vídeo debe durar entre 4 y 5 minutos.
iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente
las preguntas de la tabla 5.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura
“Lanzamiento de proyectiles” responda y justifique las preguntas asignadas en
la tabla 5. Además, copie el enlace de grabación del vídeo.

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador


a) ¿Si se incluye la resistencia del aire, el movimiento es perfectamente parabólico?
b) ¿Si se incluye la resistencia del aire, la componente horizontal de la velocidad permanece
constante?
c) ¿Si se incluye la resistencia del aire, únicamente existe una componente vertical hacia debajo
de la aceleración?
d) ¿Si se incluye la resistencia del aire, por qué al aumentar la masa, el alcance horizontal
aumenta?
e) ¿Si se incluye la resistencia del aire, por qué al aumentar el diámetro, el alcance horizontal
disminuye?
Respuesta (s):
a)No, notando la asimetría dada por la distancia horizontal en el punto más alto y más bajo
b)No, porque existe una componente de aceleración horizontal que disminuye el vector de
velocidad
c)No, existe una componente horizontal
d)Porque ofrece menor resistencia al aire
e)porque el área transversal que soporta la resistencia al aire aumenta, por tanto aumenta el
efecto de la resistencia del aire.
Enlace de grabación del vídeo:
Tabla 6. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la
lectura asignada.

Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 5)

Desde un observatorio astronómico se reportan las siguientes observaciones


intergalácticas:

Nombre Galaxia Distancia [Mly*] Velocidad [km/s]


G1 2,36 1,65
G2 1,21 0,846
G3 7,25 5,07
G4 11,1 7,78
G5 0,247 0,173
G6 15,5 10,9
Tabla 6. Distancia y velocidad de cada galaxia.

*Mly son las unidades usadas en astronomía conocidas como Años Luz (en
inglés Light Year [Ly]) El prefijo M (Mega) corresponde a la potencia 10 6.

** Las comas equivalen a la separación de cifras decimales.

A partir de la información del anterior:

a) Realice una gráfica de Velocidad vs Distancia con los datos de la tabla.


NOTA: en el momento en que realice la gráfica en el informe, incluya su
nombre en el título y coloque el origen de coordenadas en el observatorio
Jonathan Gomez Balaguera
12.00

10.00 f(x) = 0.7 x − 0.01

Velocidad [km/s] 8.00

6.00

4.00

2.00

0.00
0.00 2.00 4.00 6.00 8.00 10.00 12.00 14.00 16.00 18.00
Distancia [Mly]

b) ¿qué tipo de gráfica se obtiene? ¿Cuál es la relación entre la velocidad y la


distancia?

Se obtiene una relación lineal entre la velocidad y la distancia, su relación


viene dada por la ecuación que arroja la línea de tendencia:
V =0 ,7028 X −0 , 0087
Donde V es la velocidad en km / s y X es la distancia dada en Mly

c) A partir de la relación encontrada responda:


1. ¿El sistema de galaxias reportado se expande o se contrae?
Justifique su respuesta.
2. Una galaxia G7 viaja a 10,000 [km/s], ¿a qué distancia se
encuentra?
3. Una galaxia G8 se encuentra a 18,60 [MLy], ¿a qué velocidad se
mueve?
1. Se expande, pues a medida que su distancia aumenta, aumenta consigo
su velocidad.
2. Reemplazando en la ecuación obtenida en el literal B, se tiene que:
10000=0 ,7028 X −0.0087 donde al despejar X se tiene que es igual a
14 . 228 , 8 Mly
3. Reemplazando en la ecuación obtenida en el literal B, se tiene que:
V =0 ,7028∗( 18.6 )−0.0087
Lo que nos resulta que V =13 ,0634 km / s

d) ¿El sistema reportado presenta aceleración? Justifique su respuesta.


No es posible concluir si las galaxias presentadas testeadas poseen
aceleración, pues la gráfica no nos muestra una variación de velocidad
contra tiempo sino de velocidad contra distancia.

Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 5)

Un pelotón de soldados utiliza un equipo terrestre computarizado a control


remoto para explorar un terreno plano y desconocido de la selva amazónica
colombiana. El equipo realiza los siguientes tres desplazamientos consecutivos:

● 66,0 m, 18,0° al oeste del norte.


● 46,0 m, 54,0 ° al norte del este.
● 40,0 m al norte.

Después de realizados los desplazamientos, la conexión entre el equipo y el


soldado que lo controla a distancia ha desaparecido, por lo que su superior le
ordena ubicar el equipo para enviar un escuadrón de búsqueda.

A partir de la anterior información:

A. Ubique el punto de salida del equipo terrestre como el origen de un


plano cartesiano y represente gráficamente la situación para indicar el
cuadrante donde se encuentra el equipo terrestre extraviado.

B. Presente el paso a paso que le permita determinar la ubicación y


distancia exacta que hay entre el punto de salida del equipo terrestre y
el punto donde se perdió la conexión.

Se desplazan en cuatro puntos A, B, C y D. Tomando el eje y como el norte, se


tiene que cada punto corresponde a:
A=( 0,0 )

B=(66∗cos(108) , 66∗sin(108))=(−20.4,62.77 )

C=B+( 46∗cos(36), 46∗sin(36))= (16.82,89 .81 )

D=C +( 0 , 40)=( 16.82,129 .808 )

La representación de la suma corresponde a la suma de componente a


componente que se tiene. El punto donde se encuentra el equipo terrestre es
el que se muestra como D y en el sistema manejado se muestra como:

D= pol ( 16.82,129.808 ) =130.89; 82º 37' 1.13' ' (mirando desde el plano cartesiano)
En conclusión, estaría a una distancia de 130.89 m siguiendo que
|D|=√ ( 16.822+129.808 2)

, 7º 22’ 58.9’’ al norte y al este pues:


16.82
θ=ta n−1 ( 129.808 )
C. Grafique a escala los desplazamientos realizados en un mismo plano
cartesiano de manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere
utilizar Geogebra u otro Software similar.)

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 5)


Se dispara una flecha que describe una trayectoria parabólica, de modo que su
alcance horizontal es a 4 veces el valor de su altura máxima.

a. Encuentre el ángulo de lanzamiento de la flecha.

Su altura máxima está dada por:


2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y Máx= y 0+
2g
Su alcance horizontal dado por:
2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 +
g
Con x 0 y y 0 iguales a 0 y x Máx =4∗y Máx se tiene lo siguiente:

4∗( V 0 ) 2 ( sin θ )2 ( V 0 )2 sin2 θ


=
2g g
Como sin ( 2 θ )=2 sin ( θ ) cos ( θ )

4∗( V 0 ) 2 ( sin θ )2 2
( V 0 ) sin ( θ ) cos ( θ )
=2
2g g
Cancelando términos se tiene que:

cos ( θ )=sin ( θ )
De lo cual se tiene

1=tan ( θ )
Entonces

θ=45 º
b. Si la velocidad inicial es de 17,0 m/s determine el tiempo de vuelo de la
flecha con el ángulo hallado en la parte a.

Utilizando la ecuación de tiempo de vuelo


2V 0 sin θ
t v=
g
Reemplazando los valores
2∗17∗sin 45
t v= =2.45 s
9.81

c. Halle la altura máxima y el alcance horizontal para el ángulo de


lanzamiento 36,0 grados; ¿Manteniendo la rapidez y la gravedad
constantes, ¿cómo puede obtenerse un mayor alcance horizontal?
Justifique su respuesta.

Utilizando la ecuación de altura máxima con V 0=17 m / s y θ=36 º con


g=9.81 m / s 2

2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y M á x= =5.089 m
2g

Utilizando la ecuación de alcance horizontal con V 0=17 m / s y θ=36 º con


g=9.81 m / s 2
2
( V 0 ) sin 2θ
x Máx = =2 8.02 m
g
- Se podría obtener un mayor alcance horizontal, modificando el ángulo a
45º, pues con este valor sin ( 2 θ )=1 hace que x Máx adquiera su valor
máximo en función de la velocidad y la gravedad.
Ejercicio 5. (explicación-video #2_Estudiante # 5)

Preguntas orientadoras:

1. ¿En qué punto de la figura fijará usted el sistema de referencia y por


qué?

En el punto A para así notar el cambio del movimiento desde donde se


lanza la pelota.

2. ¿Qué tipo de movimiento describe la pelota antes de ser liberada?


Movimiento circular uniforme.

3. ¿Cuál es la rapidez con que sale despedida la pelota cuando es liberada


en el punto A ?
v t=ω∗r

4. ¿Cuáles son las magnitudes de las velocidades horizontal y vertical


cuando la pelota es liberada en A ?

V ho=ω∗r∗cos (θ )

V ve =ω∗r∗sin ( θ )

5. Una vez liberada la pelota en el punto A ¿cuáles los tipos de


movimientos en las direcciones horizontal y vertical que sufre la pelota?

En la dirección horizontal: movimiento de velocidad constante.

En la dirección vertical: movimiento uniformemente acelerado.

Enunciado del ejercicio: en la siguiente figura se ilustra una sonda de


longitud L atada a una pelota en el extremo, la cual describe un movimiento
circular de radio r y rapidez angular constante ω . Al cabo de un tiempo Δt , la
pelota es liberada cuando se encuentra en el punto A , en donde la velocidad
tangencial ⃗vT forma un ángulo θ respecto a la horizontal. A partir del
enunciado:
Figura 1. Representación gráfica del ejercicio 5 del estudiante 5.

A) Determine el alcance horizontal máximo ( x MAX en la figura) de la


pelota en términos del radio de giro r , la rapidez angular ω y el
ángulo θ sobre el plano denotado como P A .

V
2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 + (7)
g

x 0=0 en P A

( ω∗r∗cos ( θ ) )2 sin 2θ
x Máx =
g

B) ¿Qué unidades debe tener la velocidad angular ω, el radio r , y el


ángulo θ si la aceleración de la gravedad se expresa en m/s 2, con el fin
de obtener la respuesta del literal A en metros? Verifique que,
efectivamente, las unidades predichas generan una cantidad de en
metros.

1 rad
ω= []
s
=
s
r =m
θ=rad=adimensional o grados [ º ]

Verificación:
2
1
x Máx =
s ( )
∗m ∗1

m
s2
1
2
∗m2∗1
s
x Máx =
m
s2
1
Cancelando se tiene que
s2

m 2∗1
x Máx =
m

Cancelando m 2 con m resulta

x Máx =m∗1

Con esto se verifica que x M á x está en unidades de metros

x Máx =m

C) Invéntese unos valores plausibles para la rapidez angular ω , el radio


de giro r y el ángulo θ , que represente el lanzamiento de la pelota
por una persona, en dónde x MAX puede variar entre unos pocos
metros y 20 metros.

En una hoja de Excel se acomodan los valores para facilitar la


comparación.

ω [rad/s] r [m] θ[º] Xmax [m]


6.28318531 0.5 30 3.70110165
9.42477796 0.3 45 2.82644
3.14159265 1 60 2.13683203
6.28318531 0.7 45 6.83928692
6.28318531 1 30 14.8044066

D) Indique, conceptualmente, que ocurre con la distancia horizontal


máxima alcanzada en el plano denotado como PB , respecto a la
calculada en literal (A), es decir, ¿es mayor, menor o igual? e indique
el porqué de su respuesta.

Será mayor, pues la altura que ya tiene dada por L y θ hará que la
pelota tenga más tiempo en el aire, y con esto un mayor alcance
horizontal, pues este es función de la velocidad y del tiempo.

Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -

1. Lectura completa del enunciado.


2. Representación gráfica (si se requiere).
3. Indicar los conceptos que se requieren para el desarrollo del ejercicio.
4. Indicar las variables que brinda el enunciado.
5. Indicar las ecuaciones que usa y definir cada uno de los términos.
6. Indicar los despejes u operaciones algebraicas.
7. Mostrar el procedimiento paso a paso para su desarrollo
8. Análisis físico de los resultados.

Formato del video: Contenido en forma de guion técnico, especificando los


elementos necesarios para la realización del video, como imágenes, sonido y
texto a mostrar en un lapso de 5,5 min (330 segundos)

o. Escena Imagen Sonido Texto Tiemp


o
(seg)

1 Lectura completa del Cámara con ventana Presentación del Enunciado presentado 60
enunciado flotante con vista al estudiante y lectura del en ventana flotante
estudiante mostrando enunciado
identificación

2 Representación gráfica Cámara con ventana Explicación del texto Bosquejo, dibujos o 15
flotante con rostro del presentado diagramas de fuerza
estudiante y pantalla que muestren análisis
del PC realizado
3 Conceptos y Cámara con ventana Explicación del texto Conceptos teóricos y 90
presaberes flotante con rostro del presentado presaberes estudiados
estudiante y pantalla para iniciar la solución
del PC del problema

4 Variables dadas en el Cámara con ventana Explicación de las Exposición explícita de 15


enunciado flotante con rostro del variables dadas la variables dadas por
estudiante y pantalla el enunciado
del PC

5 Ecuaciones a usar y Cámara con ventana Argumentación del uso Ecuaciones físicas a 15
definir nomenclatura flotante con rostro del de ecuaciones físicas usar a partir de los
estudiante y pantalla para la solución de conceptos teóricos y
del PC este ejercicio pre saberes estudiados

6 Operaciones Cámara con ventana Explicación del texto Presentación y 90


algebraicas y despejes flotante con rostro del presentado desarrollo paso a paso
estudiante y pantalla de las operaciones
del PC realizadas

8 Análisis y conclusiones Cámara con ventana Argumentación de la Exposición explícita de 45


del resultado flotante con rostro del coherencia del las variables y
estudiante y pantalla resultado, conclusión resultado numérico
del PC de la solución obtenido y respuestas
a las preguntas
orientadoras.

9 TIEMPO TOTAL 330

El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar
cámara, voz y pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La
grabación debe enfocar el rostro durante todo el vídeo, a su vez se debe
compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en Word con el procedimiento.

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