TALLERES PARA LA VIDA

PEDAGOGÍA PARA LA PAZ Y LA RECONCILIACIÓN DESDE

LA PERSPECTIVA DEL PENSAMIENTO EN ESPIRAL.

Autores

Dorismel Moguea Padilla - c.c.9040781

Licenciado en Educación infantil con Énfasis en Educación

física Recreación

Samuel Segundo Santos Trespalacio - c.c 92553490

Licenciado en Educación con Énfasis en biología y química.

Gerencia Editorial: LOS AUTORES.

Corrección de Estilo:

Diseño y Diagramación: Charles Bertel Rivera

Impreso por Prisma Litografía y Publicidad Corozal Cel. 311 422

15 13

Contactos:
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o

parcial de esta obra por cualquier medio sin autorización previa y

por escrita del Editor.

Contenido

PRESENTACIÓN....................................................................4

TALLER 1: LA PAZ ES POSIBLE...............................................7

TALLER 2: ¿CÓMO PODEMOS RESOLVER NUESTRAS

DIFERENCIAS?....................................................................13

TALLER 3: LA CLAVE PARA ALCANZAR LA CONVIVENCIA

ARMÓNICA ESTÁ EN CÓMO INTERPRETAMOS LAS ACTUACIONES

DE LOS DEMAS...................................................................23

TALLER 4: ESTRATEGIAS DE NEGOCIACIÓN SEGÚN SELMAN.. . .30

TALLER 4: ¿QUÉ ENSEÑANZA NOS DEJAN LOS CONFLICTOS Y

DIFICULTADES?..................................................................36

TALLER 5: ¿POR QUÉ NOS COMPORTAMOS AGRESIVAMENTE?. .43

TALLER 6: ¿CÓMO CONTROLAR LA AGRESIVIDAD?..................50

Taller 7: ¿CÓMO PREVENIR PELEAS Y AGRESIONES VERBALES?

........................................................................................ 59

Referencias bibliográficas.....................................................66
 TALLERES PARA LA VIDA, SAN ONOFRE.

PRESENTACIÓN

A continuación se presentan una serie de talleres para

trabajar con niños de básica primaria, fruto de las vivencias del

equipo de trabajo en instituciones educativas de los municipios de

San Onofre y de Coveñas Sucre, asumiendo que la mejor manera

de enseñar es vivenciar y al hablar de paz, y desde el enfoque

pedagógico del pensamiento en espiral, se debe tener presente

que los niños y los profesores son sujetos sociales, que tenemos

y poseemos una historia que determinan nuestro presente y que

nos permiten abordar las dificultades propias de la convivencia

como oportunidades para ascender a un estado de armonía y

cooperación con todas aquellas personas que coexisten con

nosotros, y que necesitamos de un cambio de actitud para hacer

de los espacios pedagógicos un disfrute de la vida y la

oportunidad de formarnos con los otros.

 Se realiza un abordaje de contenidos, teniendo presente que

los municipios desde los cuales se originan estas reflexiones la

tradición y lo que siempre se ha hecho es resolver los conflictos a

través de las agresiones físicas y verbales, los cuales ha dejado

huellas imborrables en las almas de los niños lo que exigió y exige

a los docentes, encargados de llevar la antorcha de la formación

integral, unas líneas pedagógicas y una serie de dinámicas que

permitan una expresión asertiva y un proyecto social integrador

que potencie una nueva sociedad enmarcada en principios de

respeto propio y del otro, de tolerancia y de búsqueda de la

superación personal a partir del desarrollo de competencias

éticas, que sirvan de puente para fomentar la autonomía moral

como ejes dinamizadores de la convivencia y de la realización

personal del niño y del docente a cargo.

Enfaticemos: Entendemos, que la formación de la conciencia

colectiva para la paz es posible, si logramos el desarrollo de

actitudes basadas en el respeto a la vida de todos los seres de la

naturaleza, las ideas, la libertad, el bienestar social, la salud, la

justicia entre los iguales y extraños que confluyen en espacios de

intercambio social físicos y virtuales.

La obra va dirigida a estudiantes, que en compañía de sus

docentes, desarrollan competencias ciudadanas y han de

aprender a resolver sus diferencias de manera pacífica y

armónica, con un matiz transversal en cuanto los talleres y

actividades propuestas pueden ser aplicadas desde cualesquier

área, y a los niños y niñas de cualesquier parte del mundo que

quieran experimentar el estado de armonía y plenitud que nos

proporciona el aceptarnos y el aceptar a los demás tal como son;

somos como un granito de área que formamos parte de una gran

playa llamada universo, todos somos iguales, nuestra fortaleza

está en el sentirnos partícipes del todo.

 TALLER 1: LA PAZ ES POSIBLE

Propósito:

Reflexionar sobre las ventajas y beneficios que traen el

respeto por las diferencias y la convivencia armónica generadas

desde la cultura de paz.

Indicadores de evaluación:

 Fundamenta su argumentación en la vivencia axiológica

centrada en la paz, la armonía y el respeto.

 Subraya en su argumentación la necesidad de la aceptación

del otro como ejes dinamizadores de la convivencia pacífica

y de la superación de conflictos.

 Indica las ventajas y beneficios de la convivencia pacífica a

partir de sus vivencias y de su entorno social.

 PALABRAS INICIALES

Bienvenidos a una serie de actividades destinas a que

disfrutes de las bondades que nos generan el tratar a todos con

respeto, armonía y tolerancia. No somos iguales, y no siempre

podemos estar de acuerdo, pero, el hecho de estar juntos

constituye el gran regalo de la vida y la oportunidad de aprender

los unos de los otros.

 REFLEXIÓN INICIAL:

Todo el mundo habla de la paz, los medios masivos de

comunicación hablan de paz, las redes sociales hablan de paz,

según sea el interés que se tenga, así se dice de la paz como algo

bueno o como algo malo, en este espacio, partiremos de la idea

de que la paz es posible, todos nos beneficiamos de ella, y que la

cuestión no está en que se dice, sino, en que se vive.

LEE MENTALMENTE, ESCRIBE EN EL RECUADRO Y COMENTA

CON TUS COMPAÑEROS LO QUE PARA TI SIGNIFICAN LAS

SIGUIENTES FRASE:

Las dificultades se hacen presentes en tu vida en cualquier

momento y lugar; algunas veces, no se pueden evitar, pero,

siempre debes partir de ti mismo para resolverlas.

 El cultivo del respeto por los demás, es posible si entendemos

que primero debemos respetarnos a nosotros mismos y a todos

los seres de la naturaleza.

La paz esta ha estado presente en nuestra vida desde

siempre, pero, ahora, y a través de ti, toca las puertas de tu

corazón.
Comenta con tus compañeros las respuestas que anotaste,

dialoga con ellos, y acuerden unas conclusiones.

TEN PRESENTE:

En nuestros pueblos encontramos gentes de diferentes

religiones, color de piel, condición social, lugares de Colombia y

Venezuela, por eso somos diversos y complejos, pero, todos

coincidimos en lugares comunes como la escuela, la tienda, la

plaza, los campos de juego, el mercado, iglesias, entre otros, por

esto, debemos reconocer que la primera condición para haya paz,

es el reconocernos con igualdad de derechos y obligaciones.

La paz, comienza en ti, en mí, en nosotros. Tenemos el

derecho a pensar, decir y expresar lo que somos, pero, nuestra

obligación es respetarnos.
Inventa un cuento breve, cuyos protagonistas se

encuentren y se traten con respeto.

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 TALLER 2: ¿CÓMO PODEMOS RESOLVER

NUESTRAS DIFERENCIAS?

Propósitos:

 Identificar y definir qué se entiende por conflicto -

diferencias como paso previo para resolverlos.

 Analizar las actitudes y factores que asumen las personas

que intervienen en un conflicto.

 Desarrollar habilidades y competencias para la resolución de

conflictos.
 Indicadores de evaluación

 El estudiante elabora su propia definición de conflicto a partir

de algunos autores que explican éste fenómeno social.

 El estudiante identifica los factores que intervienen en un

conflicto, asumiendo una posición crítica frente a esta

realidad.

PARTAMOS DE:

LOS CONFLICTOS O DIFERENCIAS son desavenencias, malos

entendidos, divergencias, problemas, surgidos de diferentes

puntos de vista, sobre un tema, que supone el perjuicio real o

imaginario de una persona o grupo de personas.

Por esto, algunas veces, los conflictos o diferencias se pueden

considerarse negativos, sobre todo, si se cree que hubo

vencedores y vencidos; pero, en no pocas ocasiones, las

diferencias y los conflictos son una oportunidad para aprender de

los demás, de nuestros errores, y por ello sirven para mejorar

nuestras condiciones de vida y nos ayudan a crecer como

personas.

Algunos pensadores como Johan Galtung, afirman que los

conflictos y los diferencias entre los hombres, siempre han

existido y existirán, pues, forman parte de la dinámica que

permitió construir las sociedades, su evolución, de tal manera,

que antes de centrarnos en ellos, debes buscar la manera de

resolverlos y hacer de nuestros espacios de encuentro social,

agradables y propicios para nuestro desarrollo.

REFLEXIONEMOS:

ENUMERA 3 MOTIVOS POR LOS CUALES LAS PERSONAS DE

TU COMUNIDAD TIENEN DIFERENCIAS O CONFLICTOS:

1:

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2:………………………………………………………………………………..

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3:

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TENGAMOS PRESENTE:

Los conflictos y las diferencias son una oportunidad que se

nos presenta para ponernos de acuerdo en aquellas personas que

piensan diferentes a nosotros, que buscan realizarse de manera

distinta a nosotros, lo que nos permite aprender de ellas y

alcanzar una verdadera convivencia en paz.

ANALICEMOS:

Para que haya conflictos y diferencias, como ya se dijo, se

necesita de personas que tomen parte en ellas; todo hecho, que

da origen a los conflictos y a las diferencias, tienen la posibilidad

de ser vivenciados e interpretados de manera diferente, lo que no

le resta derechos a los que él participan, sino, que le posibilita

entrar en diálogo desde las diferencias.

Cuando una de las partes, cree tener la razón, y no es

escuchada, en no pocas ocasiones, se busca imponerse a través

de los gritos, que reflejan emociones que no siempre permiten

escucharnos y llegar a acuerdos….

 Todos poseemos:

 Actitudes: Todos creemos tener la razón, y sustentamos

nuestros pensamientos con razones y emociones sobre el

cual basamos la aspiración a que se reconozca que tenemos

la verdad.

 Contradicción: Al creer que yo tengo la razón, los otros

pueden pensar lo mismo, y tienen el derecho a pensar

distinto, por lo que se genera, contradicciones en nuestras

afirmaciones, generándose los conflictos y diferencias.

 Comportamiento: Nuestras emociones y nuestra razón,

que sustentan nuestros puntos de vista, nos impulsan a

comportarnos con las demás personas con quienes tenemos

conflictos y diferencias; según sea nuestro comportamiento,

así será el comportamiento de ellas hacia nosotros.

REFLEXIONEMOS:

¿Por qué crees tú que se presentan los conflictos entre las

personas, familiares, compañeros y desconocidos?

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Cuando tenemos conflictos o diferencias:

¿Qué actitud asumimos para expresar nuestros puntos de vista?

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¿Qué hacemos cuando alguien nos lleva la contraria?

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¿Cómo nos comportamos con esas personas?

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TENGAMOS PRESENTE:
 En no pocas ocasiones, los conflictos y diferencias surgen

cuando pretendemos que los demás hagan nuestra voluntad y se

sometan a nuestros puntos de vista; otras veces, preferimos

quedarnos callados para no entrar en “conflicto”, generándose, en

consecuencia, que se reconozca la existencia de una plano

manifiesto en el cual desarrollamos el proceso de diálogo y de

socialización de puntos de vista diferentes para buscar espacios

de intercambios de ideas; y hay otro plano latente, en donde

nada se puede resolver porque nada se dice.

Reflexionemos y compartamos con nuestros compañeros:

En nuestra casa, colegio, comunidad, o municipio…

¿Cómo se presentan los planos manifiestos y latentes en la

resolución de los conflictos y diferencias?

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¿Puede darse paz en nuestra familia, escuela, comunidad o

municipio, sin diálogo, en puntos de vista diferentes y sin

acuerdos entre las partes?

 TALLER 3: LA CLAVE PARA ALCANZAR LA CONVIVENCIA
ARMÓNICA ESTÁ EN CÓMO INTERPRETAMOS
LAS ACTUACIONES DE LOS DEMAS.

Propósito:

Establecer cómo a través de las demás personas, el hombre

se identifica como parte de un todo armónico lo que le facilita

entender y entenderse desde sus actitudes y las de los demás.

Indicadores de evaluación:

 Identifica las actuaciones propias y de los demás como

oportunidades de aprendizaje.
  Expresa en qué circunstancias es necesario interpretar y

reconocer que todos tenemos una historia personal y

compartida que da sentido a nuestras formas y maneras de

actuar frente a los conflictos y diferencias.

PENSEMOS:

La mayor parte de los conflictos, como ya se dijo, surge

cuando no somos capaces de expresar lo que pensamos, sentidos

y creemos; no participamos activamente en conversaciones y

dejamos que los demás piensen que tienen la razón.

No reconocemos valiosos cuando entablamos un diálogo de

iguales, establecemos nuestra posición personal sobre cualquier

tema, escuchamos a los demás, y controlamos nuestras

emociones.
 Muchas veces, los conflictos, diferencias y dificultades surgen

cuando pensamos que los otros piensan…y reaccionamos en

forma grosera o desmedida, pues, consideramos que estamos

siendo víctimas de un trato injusto o que se nos están vulnerando

nuestros derechos.

Tengamos presente, que no siempre estamos felices y que así

como algunas veces no estamos para bromas o juegos, los

demás, podrían estar en igual condición; algunas veces, los

demás nos dicen cosas porque saben que vamos a reaccionar en

forma brusca o violenta, pero, tenemos en claro, que las palabras

“no parten hueso” y que las ofensas son ofensas dependiendo de

donde provienen…

Por ello, te proponemos dos elementos para que esto no

suceda: la trascendencia y la transformación.

La trascendencia:
 Esto significa que todo lo que escuchas en tu casa, el colegio

o en tu comunidad se refiere a ti, hay que darle la justa

valoración a lo que se nos dice, entender el por qué se nos dice, y

la intención de lo que se dice, es decir, ir más allá de las palabras

y analizar el sentido de lo que se afirma.

La transformación:

Todo lo que nos ocurre, ocurre para nuestro aprendizaje y

beneficio, por esto, se insiste, la armonía de nuestra convivencia

depende de que entre otros pactemos unas normas de conducta

que nos permita buscar la solución a los problemas y dificultades

que surgen en nuestro diario vivir.

REFLEXIONEMOS:

¿Qué importancia le das a lo que te dicen los demás?

Cuándo un familiar, compañero, profesor o cualesquiera personas

te dice algo que no te gusta ¿Qué haces? ¿Cómo reaccionas?

¿Qué has aprendido de lo que te dicen tus compañeros y amigos?

 TENGAMOS PRESENTE

Todo desacuerdo, dificultad que tengamos con nosotros

mismos y con la personas que comparten con nosotros, nos

afectan; de la forma como actuamos, depende, en gran medida,

la forma como actúan con nosotros, por ello, entre todos resulta

más fácil superar a través del diálogo y acciones concretas, dichas

desavenencias.

El sendero de la armonía y la convivencia pacífica pasa por

tres momentos:

 Comprender el por qué los demás se comportan de esa

manera y no de otra.
  Asumir respuestas pacíficas y conciliadoras frente a las

opiniones y acciones de los demás.

 Buscar soluciones para superar las contradicciones.

REFLEXIONEMOS:

¿Cómo podemos asumir el sendero de la armonía y convivencia

pacífica en nuestra vida diaria?

Exprésate creativamente:
 Utilizando la estructura de un cuento (Título, inicio, nudo y

desenlace) invéntate uno cuyos personajes sean niños que

utilicen los tres pasos para resolver diferencias y conflictos.

TALLER 4: ESTRATEGIAS DE NEGOCIACIÓN

SEGÚN SELMAN.

Propósito:

 Reconocer la forma de negociar frente a los conflictos y

dificultades según Selman.

Indicadores de evaluación:

 Adopción de estrategias de negociación inspiradas en los

postulados de Selman como base para superar conflictos y

dificultades.
 TENGAMOS EN CUENTA:

Este nos indica reafirma el hecho de que todos interpretamos

la realidad de una manera única y nos compartamos frente a ella,

según la entendemos.

Por esto, como primer paso, hay que reconocer lo que

dicen y piensan los demás de la realidad y de los hechos que

propician los conflictos.

En un segundo paso tenemos, el aceptar que todos tenemos

la capacidad para fijar metas que orientan nuestro

comportamiento.

Por último, debemos tener el control de lo que hacemos para

evitar entrar en conflicto con los demás y juntos con ello, más

bien, buscar la solución a los problemas y dificultades.

Con base a estos tres pasos, pueden asumirse dos posiciones

personales y grupales frente a los conflictos:

 Inicialmente, los conflictos y diferencias pueden servir de

motivación para cambiar y mejorar nuestras actitudes, es decir,

los conflictos y diferencias resultan ser auto transformantes, y es

esta la manera que se tiene para resolverlos.

En segunda instancia, los conflictos y diferencias sirven de pie

para que los otros cambien y mejoren sus actuaciones frente a las

dificultades, es decir, los conflictos y dificultades son superadas

cuando los demás cambian.

Tengamos presente, que no es imponiendo nuestro criterio

como se van a resolver los conflictos y diferencias a largo plazo, o

asumiendo pasivamente el criterio de los demás como las cosas

que nos inquietan se resuelven.

Por tanto, para llegar a una solución que responda a las

expectativas y necesidades de las partes que intervienen en una

desavenencia, conflicto o dificultad, es necesario tener en cuenta

los puntos de vista y las perspectivas de la realidad de las

personas involucradas en esos tópicos.

REFLEXIONEMOS:

¿En qué circunstancias haz hecho todo lo posible por imponer tu

punto de vista?

¿Qué actitud tomas cuando hay personas de tu grupo que

siempre quieren imponer su punto de vista para resolver los

problemas y dificultades que se presentan?

 Según Selman, las personas que participan en un conflicto,

diferencia o dificultad pueden asumir uno de los siguientes

niveles:

 Nivel 0 – Indiferencia Egocéntrica: Algunos de los que

participan en el conflictos y diferencias creen, piensan y lo

hacen, que la mejor manera para resolverlos es a través de

los gritos y golpes, por lo que, para otros, la única salida que

les queda es alejarse de estas personas y no intervenir en la

búsqueda de soluciones.

 Nivel 1 – Diferencia Subjetiva: Aquí se superan las

intervenciones de golpes y gritos, se continúa con la

 estrategia de imponerse o someterse, pero, aun así, no se

participa activamente en la resolución de los problemas.

 Nivel 2 – Reflexión Autocrítica: En esta etapa se

argumenta de forma consiente para justificar la imposición

de un punto de vista por una de las partes; el otro puede

argumentar o asumir que es preferible no debatir y dejar al

otro como su posición como referente para buscar la solución

a los conflictos y diferencias.

 Nivel 3 – Descentración Mutua: En este nivel, no se

buscas imponer los planeamientos propios a los demás, ni

que los demás nos impongan sus puntos de vista a nosotros,

sino, en analizar las posiciones y buscar puntos de encuentro

para darle solución a los problemas y dificultades de forma

conjunta.

REFLEXIONEMOS:
 A partir de lo estudiado, y a través de ejemplos de la vida

cotidiana, muestra cómo se presentan cada uno de esos niveles

en las búsquedas de solución de los conflictos y dificultades.

REAFIRMEMOS:

Todos los seres humanos afrontamos conflictos y dificultades

a lo largo de nuestra vida, estos pueden conducirnos a

transformarnos o a transformar a los demás; algunas veces, nos

imponemos a través de la fuerza a los demás, o los demás se

imponen a nosotros; lo que nos recuerda son seres sociales y que

los demás son parte importante en nuestro desarrollo, por ello, es

a través del diálogo y del intercambio de ideas como podemos

resolver nuestras desaveniencias.

TALLER 4: ¿QUÉ ENSEÑANZA NOS DEJAN LOS CONFLICTOS
Y DIFICULTADES?

Propósito:

 Reconocer la enseñanza que nos dejan los conflictos.

Indicadores de evaluación:

 Asumo una posición crítica frente a las vivencias que me

dejan los conflictos y dificultades y resalto los aprendizajes

derivados de ellos.

RECAPITULEMOS:
 La forma en que generalmente se resuelven los conflictos y se

asumen las dificultades en nuestro pueblo colombiano es a través

de acciones que se impongan al otro, que anulen sus puntos de

vistas, que lo sometan al criterio y voluntad de los que en

apariencia son más fuertes.

Hemos visto y analizado, que la mejor manera de para asumir

la resolución de los conflictos y dificultades es a través de la

escucha activa, del respeto por la palabra del otro, del derecho a

ser escuchados y respetados y de, conjuntamente, buscar puntos

de encuentros que nos permitan aclarar las causas que dieron

origen a las dificultades.

Los conflictos y las dificultades hacen parte y definen al ser

humano, como ser social que interactúa con otras personas, con

las que no siempre va a estar de acuerdo ni va a compartir

intereses y necesidades.
ACTITUDES ANTE EL CONFLICTO

Hay cinco actitudes que se pueden asumir ante el conflicto.

a)Competición (gano/pierdes):

El mundo de hoy nos ha impulsado a asumir que lo más

importante es conseguir a toda costa lo que nosotros queremos,

no importa lo que tengamos que hacer para conseguirlo; se

asume que los conflictos y las dificultades son una oportunidad

para demostrar que se es el mejor y que se está por encima de

los demás.
 En este modelo, no importan los valores o principios

personales, las personas son un medio para seguir escalando en

reconocimiento y posiciones; pues, cada vez que se gana, los

demás pierden y se está más arriba, y esto es lo importante.

b) La acomodación (pierdo/ganas):

Hay personas que prefieren evitar cualquier tipo de conflictos

o problemas con los demás, estando siempre de acuerdo con los

más fuertes y poderosos; se confunde el respeto, la educación, la

fe religiosa con la posibilidad de expresar nuestro punto de vista,

pues, se piensa, que el desgaste y la perdida de tranquilidad que

generan los puntos de vista diferentes y los de la mayoría, no

valen la pena; se piensa, que es mejor dejar que otros decidan y

que otros asuman la responsabilidad en la búsqueda de

soluciones.
 Este tipo de actitudes frente a los conflictos y las dificultades

regularmente conducen a generar en la persona que los asume

estrés, malestar y tensión que desembocan en una pérdida de

identidad y de autonomía.

c) La evasión (pierdo/pierdes):

Ante la imposibilidad de alcanzar nuestros objetivos o de

superar los conflictos y dificultades, es preferible que ambas

partes dejen las cosas como están, se asuma que ninguno de los

involucrados en el conflicto tiene la razón, de tal manera, que no

hay vencedores, pero si, personas que se vencieron mutuamente

y que no pudieron darles solución a sus dificultades.

d)La cooperación (gano/ganas):

 Este modelo, todos ganan, pues la solución a los conflictos y

dificultades dependen de acuerdos colectivos en los cuales se fijan

metas y dinámicas que regulan las relaciones personales; no

existe imposición, sino, compromisos que todos cumplen, es

decir, hay un horizonte compartido que permite controlar y

regular los conflictos pasados, presenten y que sirven de pie para

resolver las futuras dificultades desde el reconocimiento del otro

como mi igual, y de la oportunidad que le doy para intercambiar

ideas y de ayudarme en la resolución de aquellas actitudes

perturbadores propias y ajenas.

e)La negociación:

Negociar, en este contexto, significa hacer evidente que

aporto realizo yo en un proceso que nos beneficia a todos, y que

recibo a cambio por dicho aporte; es decir, negociar supone que

todas las partes dan algo de sí para resolver los conflictos y

dificultades y a todas las partes se le distribuyen los beneficios

obtenidos luego de haber resuelto los conflictos.

Estos beneficios pueden ser tangibles cuando se trata de

exigir y dar respeto a cambio de paz y tranquilidad; sin todos nos

portamos bien, todos ganamos en convivencia armónica.

CUESTIONÉMOSNO:

Vuelve a leer las actitudes frente al conflicto, analiza los

aspectos positivos y negativos de cada una de ellas y da ejemplos

tomados de tu vida diaria en que muestres cómo son asumidas

por personas de tu entorno.

 Reflexionemos

En grupos, se analizarán las siguientes formas más comunes

en que termina una pelea.

Después se debatirá cuál se cree que es la forma más positiva

de resolver este tipo de conflictos:

1. Yo no vuelvo a hablar del asunto, ni permito que el otro

vuelva a tocar el tema.

2. Quiero ganar a toda costa la pelea y no reconozco que el

otro tiene al menos parte de la razón.

3. Cuando pierdo la pelea busco la revancha.

4. No le volveré a hablar por un tiempo.

5. Después de discutir volvemos a quedar de amigos.

EXPLICA EL POR QUÉ DE TU ELECCIÓN.

 TALLER 5: ¿POR QUÉ NOS COMPORTAMOS
AGRESIVAMENTE?

Propósitos:

 Analizar algunos referentes teóricos que explican la

agresividad.

 Conocer y poner en práctica las técnicas para el control de la

agresividad.

Indicadores de evaluación

 El estudiante diferencia los diferentes modelos

epistemológicos que explican la conducta agresiva.

  Desarrolla mecanismos para el control de la agresividad

como técnicas de relajación, y estrategias cognitivas.

TENGAMOS PRESENTE:

No hay un solo factor que ayude a explicar el por qué somos

agresivos; este término, permite evidenciar que desde lo más

profundo de nuestra existencia como hombre, éste término

agrupa a una serie de conductas que pueden ir desde los gestos,

hasta la aniquilación física o verbal del otro.

Por ello, destacamos las siguientes teorías:

 Teorías de los instintos:

Aquí se plantea que la agresión es una conducta natural en el

hombre, que nace con ella, y que consiste en la imposición de

nuestros gustos, caprichos o criterios a las personas de nuestro

entorno de forma verbal o violenta.

Algunos psicólogos suponen que los seres humanos nuestras

conductas agresivas, que se inician desde el vientre de nuestra

madre y nos acompañan hasta nuestra muerte, proceden de

nuestros ancestros cavernícolas, están en nuestro interior, tienen

con fin garantizar nuestra supervivencia.

Teorías biológicas:

Para estos autores, nuestro cerebro está diseñado con

algunas zonas, que se tienen en común con otras especies

animales, que en algún momento de nuestro desarrollo como

especie, permitieron que el hombre primitivo compitiera con otros

animales y saliera adelantes; hoy en día, esas mismas estructuras

cerebrales nos permiten reaccionar cuando nos encontramos bajo

amenazas, reales o imaginarias, y responder violentamente.

Teoría de la frustración:

Según esta teoría, cuando no podemos alcanzar nuestras

metas y objetivos, hacer nuestra voluntad de forma egoísta,

tendemos a responder con violencia a los estímulos externos que

suponen las demás personas.

Teoría del aprendizaje social:

 Esta teoría parte del supuesto de que todas nuestras

conductas agresivas, son aprendidas en nuestro entorno social o a

través de los medios masivos de comunicación, llámense internet,

televisión, radio, películas, entre otras.

REFLEXIONEMOS:
 Analiza en que momentos o circunstancias reaccionas

agresivamente y el qué te impulsa a hacerlo.

Socializa tus puntos de vista con los compañeros y anota

algunas conclusiones de dicha socialización.

 Hoy en día, se reconocen dos grandes modelos que podría

explicar nuestro comportamiento agresivo:

 El modelo coercitivo:

Las personas que hacen uso de un comportamiento agresivo,

tienen claro que esto los ayuda a conseguir un fin, por esto, el

uso de la violencia reiterada tiene ese propósito: Imponer su

voluntad y conseguir lo que se quiere.

El modelo de escalada de violencia:

En la medida en que vivenciemos una conducta agresiva, que

comienza siendo suave, en la medida en que se encuentra

resistencia, o alguna de la personas con quienes interactuamos

respondan de la misma manera, aumentamos el nivel de agresión

hasta imponernos.
REFLEXIONEMOS:

Según lo leído, explica la caricatura.

TALLER 6: ¿CÓMO CONTROLAR LA AGRESIVIDAD?

Propósito:

 Adquirir herramientas que posibiliten el control y el manejo

de las emociones en cualesquier lugar y circunstancias.

Indicadores de Evaluación:

 Actitudes basadas en el control emocional.

 Respuesta asertiva frente a estímulos personales y sociales

agresivos.

TENGAMOS EN CUENTA:

Quien controla nuestra ira, nos controla a nosotros; por ello,

encontraras una serie principios que te permitirán controlar tu ira,

evitar conflictos y dificultades innecesarias y evitar agredir verbal

y físicamente a las personas que comparten con nosotros.

 1. Evita llenarte de resentimiento y de rabia por las

cosas que te dicen o te hacen.

Las palabras no parten huesos, por muy ofensivas que

suenen, solo te afectaran si tu dejas que esto pase; si te quedas

callado y dices, con respeto y calma, lo que te sucede o molesta,

muy seguramente vas a “explotar” y terminaras ofendiendo o

maltratando innecesariamente a los demás, ten presente, que en

2. No busques imponerte siempre en las discusiones.

La vida de ha de enseñar, que no es con violencia, gritos y

“pataletas” como conseguimos lo que nos proponemos, y que la

vida no es un juego donde se pierde o se gana, sino, donde en

conjunto con los demás buscamos ser mejores cada día y que las

otras personas nos ayudan en nuestro perfeccionamiento, pues,

aunque no estén siempre de acuerdo con nosotros, de todos

aprendemos.

3. Detente un segundo y piensa: ¿Vale la pena la rabia

que voy a coger? ¿Qué beneficio obtengo de una rabieta?

¿En qué me perjudica coger rabia?

Pensar antes que hagamos algo con rabia, es la clave para

controlarnos y saber, que de las ofensas y de las agresiones

siempre siguen más ofensas y más agresiones, y que si queremos

que los demás nos traten con respeto, en primera instancia,

debemos respetar a todas las personas, y no por la fuerza, con

imposiciones o generando malos entendidos.

 4. La falta de sueño y el cansancio no son buenos

consejeros.

Cuando estamos dormimos poco o estamos muy cansados por

actividades físicas o intelectuales, generalmente, se nos dificultad

pensar con claridad, escuchar lo que se nos dice, reaccionar a lo

que se nos hace y tomar decisiones; nuestra conciencia, siempre

nos habla cuando estamos calmados y tranquilos, recuerda,

aunque no somos animales, lo nos diferencia de ellos, es nuestra

capacidad de pensar y razonar antes de actuar.

5. Cálmate, piensa y actúa.

La mejor manera de evitar caer en las garras de la ira, de la

rabia o del comportamiento agresivo y violente es la calma, esta

consiste en reconocer las cosas tal como son, en aceptarlas, en

pensar en ellas, y en actuar a partir de nuestros intereses y

beneficio.
 6. Algunas veces, es mejor evitar que actuar…

Cuando ya sabemos que tal o cual compañero, persona o

amigo, por lo que sea, no me gusta, me cae mal o nos caemos

mal, es preferible evitar confrontar con él, pues, ya sabes las

consecuencias que esto te traerá; el hombre inteligente es aquel

que lee las circunstancias y actúa en consecuencia; si sabemos

que algunos juegos se tornan violentos, es preferible que evites

jugarlo para evitar caer en la provocación y reaccionar, no

siempre gritando se gana, ni callando se pierde, evitar es mejor

que actuar.

7. Pide ayuda especializada.

Algunas veces, nos toca reconocer que nosotros solos no

podemos controlar la rabia y las ganas de comportarnos mal con

nosotros mismos y con las demás personas; otra veces, debemos

aprender a escuchar a las demás personas quienes nos sufren

esos episodios de nuestra falta de control de las emociones, por lo

que debemos recurrir al psicólogo para que nos ayude a

controlarnos y a evita que nos hagamos daño o le hagamos daño

a las demás personas.

REFLEXIONEMOS:

Inventa un cuento de un niño que aplique estos pasos parar

controlar su rabia, tomando como escenario el salón de su familia,

el salón de clases y el parque de juegos.

APLIQUEMOS LOS APRENDIDO:

Parábola: “las tachuelas y la tabla”

Había un niño que cogía mucha rabia a todo momento, casi

todo le molestaba y se ponía muy bravo, y nada de lo que hacía le

funcionaba para controlarse.

En vista de esto, su mamá, cansada de tanta quejadera de las

rabietas del niño, le propuso un trato a su hijo: Te doy a dar un

martillo pequeño, una caja de tachuela, y una está tabla, cuando

sientas que vas a comenzar a coger rabia, vienes acá, a tu cuarto,

y clavas una tachuela.

El niño aceptó, porque pensó, que su mamá lo quería mucho,

y que tal vez, esto era una forma de ponerle oficio.

Durante los primeros días, se escucha en el cuarto: Toc, toc,

toc, toc, toc, a cada rato, pero, en la medida en que los días

fueron transcurriendo, se escuchaba cada vez menos toc, toc, toc,

hasta que por fin, y luego de muchos días, ya no se escuchaba

nada.

Un día cualquiera, la mamá le dijo: Hijo de mi alma, ahora,

por cada día en que no ha cogido rabia, saca una tachuela de

tabla, el niño, que ya sabía que cuando golpeaba, al principio, la

tachuelas con rabia, se golpeaba sus propios dedos, con su propio

martillo, cumplió con el pedido de su madre, y quedó la tabla sin

tachuelas, pero con una cantidad de huequitos.

La mamá, lo felicitó y le dijo: Mijito, te felicito porque no has

vuelto a coger rabia, pero, mira la tabla donde clavaste las

tachuelas, que ves?. Están llenas de huequitos mamá; así es,

¿ sabes lo que pasa cuando coges rabia y dices y haces cosas

para ofender o maltratar a los demás? No mamá, dijo el niño, les

dejas cicatrices que sanan con el tiempo y que sólo con tu

comportamiento puedes ayudar en esa sanación. El niño,

pensando en lo que había vivido este tiempo, comenzó a tratar

mejor a aquellas personas con las que había discutido o peleado,

pues, ya sabía que debía ayudarlas a curar las heridas que había

provocado.

REFLEXIONA:

¿En qué momento de nuestra vida he sido como una tachuela

para los demás?

¿Que hemos hecho para ayudar a sanar las heridas que hemos

provocado?
 Taller 7: ¿CÓMO PREVENIR PELEAS Y AGRESIONES
VERBALES?

Propósito:

 Brindar herramientas teórico conceptuales que les permitan

a los estudiantes asumir un proceso de resolución de

conflictos desde la perspectiva del respeto, la tolerancia y la

proactividad de la interacción social significativa.

Indicadores De Evaluación:

 Asume en su cotidianidad una serie de herramientas y

técnicas que le posibiliten la convivencia pacífica y armónica

en su contexto de desenvolvimiento social.

 PALABRAS INICIALES.

En Colombia, existe la necesidad de que entendamos que la

mayor parte de los conflictos existentes son el resultado de la

falta de comunicación y de que en no pocas ocasiones las

personas no sabemos cómo controlar nuestras actitudes y

acciones en pro de la sana convivencia y del establecimiento de

una vida armónica regida por los principios

INICIALMENTE, PRESENTAMOS LA TECNICA DEL

RINOCERONTE PARA RESPONDER A LAS GANAS DE

PELEAR.

El procedimiento será el siguiente:

Leemos la historia del rinoceronte Ramón.

 Hace mucho tiempo, en un colegio de la selva, donde van a

prepararse para ser mejores los animales, había un rinoceronte

pequeño llamado Ramón, tenía 7 años, y casi no le gustaba ir a la

escuela, porque había animales pequeños y grandes que él creía

que lo molestaban y por esto, peleaba con patas y groserías todos

los días en el salón y en el patio de la escuela.

Lo peor era que no tenía amigos, por esa peleadera y que

cuando la profesora elefante le decía algo, Ramón le contestaba

con tres piedras en la pata y no la obedecía.

Un día, en que pasaba por el parque diciendo groserías

porque no quería ir a la escuela, se encontró con un rinoceronte

grande, viejo y sabio que le dijo: Te voy a decir un secreto, yo

era como tú cuando estaba Joven, hasta que descubrí que tengo

la piel gruesa y dura y que nada de lo que me digan o hagan lo

demás para ofenderme, por eso, desde que descubrí esto, ya no

peleo o grito con los demás, ahora los entiendo y los respeto y he
descubierto que si lo hacen, es porque tienen miedo de ellos, de

mi o de los problemas que la vida les ha puesto.

El rinoceronte Ramón, escucho y llegó a la escuela pensando

en lo que ese viejo rinoceronte sabio lo había dicho; cómo

siempre, algunos compañeros animales apenas lo vieron,

comenzaron a decir cosas que ellos sabían que le molestaban,

pero, cuando ya iba a actuar como siempre, pensó: Tengo la piel

dura, nada me puede ofender, mejor no les paro bolas, y así lo

hizo, no hubo pelea que el iniciara en todo el día.

Así pasaron los días, y la profesora y demás compañero del

salón, de la escuela y de la familia, notaban algo raro en él, ya no

peleaba ni se ponía bravo por las cosas que le dijeran para buscar

pelea…fue tanto el cambio, que la mamá y el papa rinoceronte lo

felicitaron al igual que la profesora elefante.

A continuación, realiza las siguientes actividades:

1. Responde los siguientes interrogantes:

a. ¿Cómo te pareció el cuento?

b. Realiza una cara de rabia como la del rinoceronte del

cuento.

c. Ahora una cara de alegría como la del rinoceronte del

Cuento.

d. ¿Qué fue lo que descubrió el rinoceronte Ramón que le

permitió no pelear más?

e. Dramatiza: Pega la barbilla al pecho, mantén los brazos y

puños bien cerrados mientras cuentas hasta 10 en orden

descendente.

Suelta el cuerpo totalmente.

f. Expresa al grupo cómo te sientes ahora.

 REFLEXIONA:

¿En qué momentos de nuestra vida hay que ser como el

Rinoceronte Ramón?
 La Técnica del Sándwich:

Se trata de una técnica muy efectiva para hacerle ver al otro,

de manera clara y calmada, que tu quieres hacer otra cosa que te

resulte más atractiva o que responda a tus intereses y

expectativa.

Por ejemplo: un amigo quiere que jugar contigo en la estación

de juego, o play statión, pero tú, quieres salir a la cancha a jugar

futbol, simplemente, y con decirle, que entiendes que el quiera

jugar esos juegos de la consola, para él le resultan divertidos,

pero que, en este momento, tu prefieres ir a la cancha porque

después, tu mamá no te va a dar permiso.

Le dejas claro a tu amigo, que entiendes su gusto, pero, tu le

propones otro plan, que en ese momento, te resulta más divertido

lo que no quita que después juegos con él en la consola de

juegos.

La técnica del Disco Rayado:

Hay niños y jóvenes que le cuestan decirle que no a sus

amigos, esta técnica consiste, en mantener siempre la calma y en

repetir una y otra vez tu punto de vista sin levantar la voz y sin

agredir a los demás.

Por eso se llama disco rayado, siempre repites el mismo

argumento varias veces para evitar caer en la tentación de hacer

lo que el otro te convida y tú sabes que te puede traer

consecuencias negativas.
 REFLEXIONEMOS:

¿En qué momentos de nuestra vida cotidiana nos resultaría

útiles estas técnicas del Sandwich y del disco rayados para evitar

conflictos?
 Referencias bibliográficas

Alma, B. (2016). Las teorías que explican la guerra y la violencia.

Recuperado de:

https://psicologiaymente.net/social/psicologia-conflicto-

teorias-guerras-violencia

Calderón, P. (2009). Teoría de conflictos de Johan Galtung.

Revista paz y conflictos, 2, 60-81.

Selman, R. (1988). Utilización de estrategias de negociación

interpersonal y capacidades de comunicación: una exploración

clínica longitudinal de dos adolescentes perturbados.

Recuperado de: www.redalyc.org/pdf/213/21301004.pdf

Sherif, M. (1967). Conflicto y cooperación, en J. R. Torregrosa y

E. Crespo (comps.):Estudios básicos de Psicología Social,

Barcelona: Hora, 1984.Recuperado de

https://biblioteca.ucm.es/data/cont/docs/400-2016-12-12-

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%20Dorado%20DG%20SocRRII.pdf