TIC, PEDAGOGÍA Y RED PARA LA INCORPORACIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA 1

Informe escrito: TIC, Pedagogía y RED para la incorporación en la práctica educativa

Helena Florez Peña y Ludy Verano Vargas

Trabajo Dirigido Por: Mario Nel Villamizar Ochoa

Universidad de Santander

Nota De Autor

Helena Florez Peña, Pedagogía y TIC, Universidad de Santander, Educación

Virtual.
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Actividad
Nombre de la actividad: Comprendiendo me defiendo
Temática a desarrollar: comprensión de lectura
Propósitos de formación: Comprende críticamente un texto narrativo, según su propósito de
lectura mediante procesos de análisis e interpretación.
Modelo pedagógico: Constructivista, lo seleccionamos ya que queremos implementar una
metodología activa, para lograr un aprendizaje significativo mediante el uso de diferentes
herramientas que nos facilitan las TIC. El aprendizaje tiene que ser lo más significativo
posible; es decir, que el estudiante que aprende tiene que atribuir un sentido, significado o
importancia relevante a los contenidos nuevos, y esto ocurre únicamente cuando los
contenidos y conceptos de vida, objetos de aprendizaje puedan relacionarse con los
contenidos previos del grupo de trabajo, están adaptados a su etapa de desarrollo y en su
proceso de enseñanza-aprendizaje son adecuados a las estrategias, ritmos o estilos de
aprendizaje.
1) motivación
Canción “sol solecito”, después haberla escuchado y aprendido, se le realizará a los
estudiantes las siguientes preguntas:
¿Qué personajes nombra la canción?
¿Para qué nos sirve el sol?
¿Qué beneficios da el sol a la naturaleza?

2) Desarrollo de actividades
En este segundo momento se realizará la lectura “el regalo del sol”, luego se le entrega a
cada uno de los estudiantes el cuento dividido en varias partes, para que después armen la
secuencia; cuando cada uno haya terminado, se proyectará en el video beam el cuento y
cada uno deberá leerlo.
Posteriormente realizaremos un listado de palabras desconocidas y en grupos de dos o tres
compañeros máximo, deben consultar el significado de las palabras desconocidas, ayudados
por el computador y luego escribir su significado en el cuaderno.
Por último se le entrega a cada estudiante una ficha donde deben resolver un taller
relacionado con la lectura.
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TALLER DE APLICACIÓN

“COPRENSIÓN DE LECTURA EL REGALO DEL SOL”

1. INFIERE
Completa los siguientes enunciados
1. _____________________Pasaba todo el día calentándose a sol
2. _____________________ Era el nombre de la esposa de Thulani
3. Los animales que fue comprando Thulani, a medida después que vendió la vaca, en
orden fueron; _______________, _______________________,
________________________, _______________ y nuevamente la vaca.

2. ANALIZA
1. ¿Por qué crees que Thulani no se amañaba con ninguno de los animales que compraba
y terminaba vendiéndolos?
2. ¿Cuál era la actitud de la esposa cada vez que Thulani llegaba a la casa con un animal
diferente?
3. ¿Qué animales cambió thulani para llevarle las semillas a Dora?, ¿Él sabía qué clase
de semillas había comprad?, ¿por qué? justifica tu respuesta.
4. ¿Qué efecto produjo las semillas en las gallinas de Dora?

3. INTERPRETA
1. ¿Qué tiene que ver el sol con todo el texto leído?
2. ¿Por qué se habla de un regalo que le da el sol a la familia de Thulani y Dora?
3. Observa la siguiente imagen relacionada con el texto leído y narra lo sucedido,
describe si las imágenes corresponden al inicio, al desarrollo o al final del texto.
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4. Realice un dibujo de la parte del texto que más le haya llamado la atención.
Materiales a utilizar
 Computador
 Video beam
 Hojas impresas del texto
 Fichas de trabajo individual
 Cuadernos
 Diccionario virtual

Parámetros de evaluación
 Se tendrá en cuenta la vocalización, entonación y memorización de la canción.
 Tono de voz claro y lectura fluida del texto
 Participación activa
 Uso adecuado del diccionario
 Ortografía en el desarrollo del taller
 Manejo del computador
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CAPÍTULO 1 Competencias TIC del docente, rol del docente en el escenario mediado
por las TIC, y conectivismo y realice una reflexión crítica de dichos elementos en el
quehacer de la formación de los estudiantes en las Instituciones educativas.

Tecnologías emergentes: se define como innovaciones científicas que pueden crear una
nueva industria o transformar alguna que ya existe, entres las tecnologías emergentes más
conocidas y estudiadas, que intervienen de forma cercana en el ser humano se encuentran
las tecnologías de la información y comunicación TIC, la robótica y la inteligencia artificial,
esto nos ofrece ventajas y desventaja entre ellas encontramos VENTAJAS: Más información
distribuida. -Otra forma de Ocio y Tiempo Libre, nuevas aficiones, gustos, intereses, nuevas
formas de comunicarse, de jugar, de aprender, de buscar información, DESVENTAJAS: El
tiempo libre deja de verse como actividad física o deportiva y recreativa, problemas
derivados del mal uso o abuso de estas Nuevas Tecnologías, Descontrol de la información,
El docente en la actualidad cuenta con la posibilidad de utilizar herramientas educativas,
didácticas, que le permiten mejorar su práctica pedagógica y fomentar diferentes actividades
en el aula de clase, pero para ello debe ser consecuente con las necesidades de los educandos
y las posibilidades de buscar alternativas dentro del aula, como son las TIC.

Competencias TIC del docente: el docente debe ser competente, idóneo, para así enseñar,
en esta caso para poder enseñar el manejo de las TIC, teniendo en cuenta que gracias a la
utilización de las TIC en procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de
adquirir nuevas capacidades y el docente es el encargado de ayudar a los estudiantes a
adquirir nuevas capacidades; pero se debe tener en cuenta que en algunas instituciones
educativas surgen inconvenientes tales como: no se cuenta con equipos suficientes, los pocos
que hay no permiten actualizaciones y la conectividad es limitada a veces nula, en ocasiones
el docente maneja muy bien sus conocimientos en TIC, pero no puede aplicarlos por la falta
de recursos en el aula de clases.
En la gran mayoría de las escuelas, colegios del sector rural y del área urbana del país, la
limitación con los equipos tecnológicos no permiten llevar a cabo una buena práctica
pedagógica, por lo tanto se ha dejado de lado la innovación que estos nos brindan.
Rol del docente en el escenario mediado por las TIC: abren nuevas dimensiones y
posibilidades en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que dan gran cantidad de
información, para que el usuario la manipule, permite mayor individualización y
flexibilización del proceso instructivo ya que se adecua a las necesidades particulares de cada
usuario; las TIC ha generado en maestros y alumnos una sensación diversa, desde asombro
y creatividad, hasta temor y rechazo, en todo caso propone un reto y una forma diferente de
asumir el rol de docente y estudiante, una manera distinta de aprender y enseñar, los docentes
deben contar con una capacitación y competencias adecuadas en el ámbito tecnológico, y
contar con una actitud verdaderamente positiva, las principales funciones que deben cumplir
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los docente hoy en día son las siguientes: 1. Preparar las clases. 2. Buscar y preparar
materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes. 3. Motivar al alumnado. 4.
Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad. 5. Ofrecer tutoría y ejemplo
6. Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado. 7.
Colaboración en la gestión del centro.

La tecnología contribuye con las herramientas que nos permiten ampliar y facilitar el
aprendizaje de los educandos en la primera etapa como estudiantes. El papel del educador es
el de una persona comprometida con la educación a través de la aplicación de lo aprendido,
investigador e innovador en su experiencia pedagógica, capaz de implementar nuevas
estrategias didácticas, pedagógicas que contribuyan a despertar en el educando el interés, la
necesidad de investigar, preguntar, resolver, y aplicar. La educación debe ser un escenario
transformador, enriquecido con la tecnología que busque formar a individuos con
capacidades críticas y constructivas, conscientes de que se deben preparan en ambientes
digitales nuevos o ya existentes, desconocidos en muchos lugares por las falencias del
estado. La educación debería estar en su gran mayoría apoyada por la tecnología y que
cada estudiante encontrara ambientes virtuales de aprendizaje en cada rincón del país, pero
lamentablemente la conectividad de las instituciones son mínimas, para cubrir y tratar de
resolver las amplias necesidades que se tienen.
Conectivismo: teoría que plantea el aprendizaje basado en nodos de conocimiento, con
diversidad de opiniones sobre un tema en específico y el uso de nuevas tecnologías para la
difusión y masificación de esa información, se centra en conectar redes de información
especializada y determinar relaciones, que permiten ampliar nuestro grado actual de
conocimiento, este presenta un modelo de aprendizaje que reconoce movimientos tectónicos
en una sociedad donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual, este
provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los
aprendices florezcan en la era digital.
Los contenidos digitales que pudiesen ofrecerse a los educandos están siendo utilizados por
unos pocos por la falta de conciencia de algunos, el apropiamiento de la tecnología en los
estratos altos, donde se cuentan con recursos ilimitados, hacen, a la mayoría una sociedad
de la tecnología, de la era digital, una sociedad desactualizada, descontextualizada, es
evidente el desequilibro con los recursos y su aprovechamiento.
Las instituciones deben ser pieza fundamental en el engranaje de la educación con calidad
que se base en la aplicación con las TIC, que se encuentren presentes en sus propuestas
pedagógicas articuladas en los planes de estudio, para que así sean fomentados en los
contenidos y aplicados en las prácticas con el fin de que generen resultados óptimos.
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CAPÍTULO 2 ¿Cómo mediría usted a los niños para que tuvieran mejor resultado en
la solución del problema?

La utilización de estrategias didácticas pedagógicas en la de resolución de situaciones

problema, fortalece los procesos de aprendizaje, mediante la utilización de herramientas
para fomentar la mejora de los niños en su acción de aprender y resolver, en la actualidad
los docentes utilizan estrategias en el aula de clases que permiten desarrollar las capacidades
de niño en edad escolar .
La variada información que se le proporciona al niño se debe hacer realizando
modificaciones en sus actividades diarias llevándolos cada día a conocer y experimentar
situaciones nuevas y a experimentar con todo lo que está a su alrededor.
Es importante que para que el niño pueda asimilar fácilmente la orientación, ésta debe ser
dada de forma clara y con una complejidad apropiada para su edad.
Teniendo claras las ideas y lo que se busca con la realización de la actividad y los resultados
que se pretende obtener, deben contener las siguientes especificaciones o algunas de ellas:
La situación problema debe darse de forma clara, conociendo los objetivos a desarrollar.
Planear cada una de las actividades.
Enumerar con claridad cada paso
Realizar monitoreo de cada uno de los pasos
El puntaje debe establecerse según el grado de dificultad de la actividad.
Explicar cuáles son las condiciones para desarrollar y presentar de la actividad
Establecer el tiempo y la finalidad que se pretende con la actividad a desarrollar.
Con los ítems claros se procede a la implementación de diversas estrategias de acuerdo con
la situación planteada y así buscar las posibles respuestas, utilizando códigos visuales
previamente aprendidos que le permitan al estudiante cambiar la forma de resolver las
actividades. El material gráfico contribuye a la asimilación de contenidos más fácilmente.
Conocer más a fondo las habilidades y destrezas de cada uno de los participantes y el actuar
en la resolución de un problema, nos permite conocer con antelación a la población a medir.
Los métodos utilizados para medir deben ser cualitativos y cuantitativos, esto quiere decir
que como docentes debemos utilizar varios tipo de evaluación.
Con respecto a la evaluación cualitativa nos permite conocer detalladamente al individuo en
su proceso de aprendizaje y saber cómo se desempeña en cada actividad evaluada su parte
emocional, sentimental, su conducta en el salón de clases y su entorno social.
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En cuanto al método cuantitativo debemos utilizar las tres formas de evaluar más comunes
Autoevaluación, Heteroevaluación y Coevaluación porque nos permiten conocer con más
claridad el aprendizaje del educando, sus avances y sus falencias.
La Autoevaluación da al individuo la posibilidad de confiar en sí mismo a través de un valor
determinado por él.
La Coevaluación, brinda al grupo la posibilidad de participar en la valoración en conjunto.
La Heteroevaluación es dada directamente por la persona que está a cargo de la actividad,
los docentes deben ser cuidadosos, respetuosos y sobre todo consientes de no afectar al
estudiante en su desarrollo emocional.

CONCLUSIÓN
En esta actividad podemos conocer algunas de las teorías que han sido aplicadas en la
educación y las que se pueden utilizar con nuestros educandos en el aula de clase,
conociéndolas, entendemos más fácilmente la forma cómo debemos abordar nuestra
enseñanza para fortalecer nuestro quehacer como docentes y alcanzar una educación de
calidad.
WEBGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=xbnYmgsTFio
https://es.slideshare.net/joseapulido81/el-regalo-del-sol-49140590
http://evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com.co/2007/08/evaluacion-
cualitativa.html
http://evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com.co/2007/08/la-coevaluacin-y-
heteroevaluacin.html
https://es.slideshare.net/gkm24/microclase-6893357
http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.EATE//librov2.html
http://revistas.usal.es/index.php/revistatesi/article/viewFile/eks201516169102/12985