Частное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ

УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ

Институт гуманитарных и социальных наук

Кафедра «Педагогики, психологии и переводоведения»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине «ПСИХОЛОГИЯ»
Тема: «Современные теории стресса»

ВЫПОЛНИЛ:
студент группы ЗГСНб-ПО01-18-1
Алдатова Камила Руслановна

Проверил: ст. преподаватель

Ермакова О. М.

Санкт-Петербург
2020

2
 Оглавление
Введение

ВВЕДЕНИЕ

2
 Социальные проблемы , тяжелое экономическое положение страны и
кризисные процессы ,которые происходят в современном обществе на
сегодняшний день отрицательно влияют на психологию людей порождая
агрессию, озлобленность ,жестокость и насилие. эти проблемы так же являются
причиной увеличения уровня распространенности форм неадекватного
поведения ,преступности и других форм аморального поведения . эти проблемы
коснулись не только старшее поколение ,в особенности трудно этот период
оказалось подросткам
Школьный возраст , а в особенности подростковый это самый сложный и
трудный из всех детских возрастов .В этот период идет процесс становления
личности. У детей формируется отношение к себе,к людям и к обществу в
целом. В это время, складываются,формы поведения, черты характера и
способы эмоционального реагирования, которые в дальнейшем во многом
определяют жизнь взрослого человека, его физическое и психологическое
здоровье, общественную и личную жизнь. Подростки очень эмоциональны .
Все их действия и мысли сопровождаются яркими эмоциональными
переживаниями. Чувства приобретают более сложный характер, чем у младших
детей. Они могут быть вызваны не только воспринимаемыми, но и
воображаемыми обстоятельствами, вместе с тем становясь более глубокими в
силу разных обстоятельств в том числе агрессии и низкой самооценки.

на сегодняшний день важной проблемой является рост числа

несовершеннолетних с аморальным поведением , которое проявляется
асоциальными действиями такими как алкоголизм , наркомания ,нарушение
общественного порядка , хулиганство, вандализм, неадекватное поведение во
время школьных занятий и т.д.  В крайних формах стали проявляться
жестокость и агрессивность Резко возросла преступность среди молодежи.
Появляются всё новые виды агрессивного поведения .  При этом тревожит факт
увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие
2
телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков,
носящих ожесточенный характер.

Актуальность данной работы обусловлена тем , что подростковый возраст

является очень сложным , противоречивым, но в то же время очень важным
периодом в жизни ребенка , который помогает стать подростку личностью . Так
же в этот период у родителей и учителей возникает большое количество
вопросов , на которые до сих пор многие не могут найти ответы . до сих пор до
конца не понятно по какому принципу ребенок занимает то или иное место в
коллективе. но понятно что немало важную роль играет самооценка ребенка ,
которая является важнейшим компонентом комфортного психологического
самочувствия личности в коллективе и за его пределами. без изучения
самооценки подростка невозможно изучение такого непростого процесса как
формирование личности.

другой немало важной особенностью подросткового возраста является

повышенный уровень агрессивности . Перестройка всего
организма,физиологические изменения которые происходят в организме
подростка провоцирует конфликт внутри себя а так же повышенную
чувствительность ребенка к различным воздействиям извне и именно это и
провоцирует агрессию и конфликтность подростка в связи с чем данный возраст
зачастую характеризуют как "трудный"

Цель данной работы , изучить связь самооценки и агрессивности у подростков

Предмет контрольной работы : поведение подростков

Задачи работы :

1. Рассмотреть сущность и виды самооценки

2
2. Рассмотреть сущность и виды агрессии

3. определить особенности и связь между агрессией и самооценкой у

подростков

2
 1.1.Аллан Д. Ландшафт детской души. М., 2002

1.2.Дарвиш О.Б. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов,

обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / О.Б.
Дарвиш; под ред. В.Е. Клочко. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005

1.3.Ковалев.П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании

структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения. –  СПб.,
2000

1.4.Соколова Е.Т. самосознание и самооценка личности. – М.,2002

1.5.Сарджвеладзе Н.И. Личность и её взаимодействие с социальной средой. –

Тбилиси, 2002

1.6.Александровская Э.М., Пиатковская Ю. Структура личностных свойств

1.7.Бурова А.В., Суворова Т.Д. Зависимость самооценки школьника от

содержания общения со стороны взрослого // Проблема формирования
ценностных ориентации и социальной активности личности. - М., 2002

1.8.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с

детьми. – СПб.: Издательство «Речь», 2007

1.9.Лалаянц И. Энергия агрессивности // Семья и школа. –  2002

1.10. Шадриков, В.Д. Введение в психологию: способности человека /

В.Д. Шадриков. – М.: Логос, 2002

1.11. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие

самооценки младших школьников. // Вопросы психологии, № 4, 2001

1.12. Можгинский Ю.Б. Агрессия детей: эмоциональный и кризисный

механизм. СПб.: 2003

2
 1.13. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -
М., 2003

1.14. Захарова, А.В. Психология формирования самооценки / А.В.

Захарова. - Мн; 2001

1.15. Алексеев В. А. Развитие самооценки. - М., 2000

1.16. Бороздина Л.В. Что такое самооценка // Психол. жур. 2004

1.17. Козак М. Г. Динамика оценочных отношений личностей к себе и к

другим. - Киев, 2001
2. Козак М. Г. Динамика оценочных отношений личностей к себе и к другим. -
Киев, 2001