GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en Gestión de Recursos Naturales

 Código del Programa de Formación: 222203
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): Manejo sostenible de los recursos naturales
renovables que integran los sistemas productivos con implementación de BPA y visión empresarial
en el desarrollo de la formación profesional integral del CBC
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada): Ejecución, Evaluación y Seguimiento
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): Aplicar estrategias de manejo y conservación del
recurso flora dentro del Centro Biotecnológico del Caribe con implementación de BPA. Efectuar
programas que permitan realizar evaluación y seguimiento a los procesos y estrategias de manejo
y conservación de los recursos naturales renovables: suelo, agua, flora y fauna implementa.
 Competencia: Desarrollar estrategias para el manejo y conservación de la flora silvestre, de
acuerdo con los procedimientos establecidos y la normatividad vigente .
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 1. Realizar programas comunitarios para el manejo y
conservación de la vegetación nativa en el ecosistema. 2. Identificar medidas para la conservación
y uso sostenido de la vegetación nativa en el ecosistema, aplicando criterios técnicos y la
normatividad vigente. 3. Efectuar el seguimiento y control de los programas y proyectos
comunitarios para el manejo y conservación del recurso flora, aplicando los procedimientos
establecidos.
 Duración de la Guía: 60 Horas

2. PRESENTACION

 Motivar hacia la actividad de aprendizaje en consideración a las fortalezas que aportará en el

desarrollo de habilidades y destrezas
 Guiar y organizar el aprendizaje de manera que se oriente al desarrollo integral del aprendíz
 Motivar a la acción, al trabajo autónomo sistemático y organizado
 Relacionar conocimientos previos con los nuevos para la construcción significativa de los mismos
 Promover el aprendizaje colaborativo y el crecimiento integral del grupo

En cumplimiento con las competencias a desarrollar dentro del programa de formación de Gestión de
Recursos Naturales, el cual se encuentra enmarcado en la línea de Producción y Transformación, se busca
profundizar en los conceptos básicos de la Botánica Taxonómica. Para realizar de una manera lógica el
diagnóstico del componente de flora se requieren fundamentalmente los conceptos básicos sobre las
funciones de la organografía vegetal, así como sus interacciones con el medio que la rodea. Cuando
hablamos de "componentes", nos referimos a las unidades que permitirán alcanzar los procesos de
planificación, ejecución y evaluación del proyecto.

GFPI-F-019 V3
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Surge entonces la necesidad de Estudiar inicialmente las características, importancia y funciones de la

organografía vegetal, fundamentos sobre Botánica taxonómico que permita descubrir, describir, dar
nombre a las especies arbóreas y conocer los procedimientos metodológicos sobre la toma y manejo de
muestras, que permitan en actividades posteriores la captura y toma de información en campo, así como
el cumplimiento de los resultados de aprendizaje. ¡EXITOS¡

Descripción: El aprendiz antes de realizar esta actividad deberá revisar detenidamente el documento de
estudio de las unidades en la LMS y realizar las respectivas consultas por internet, de las páginas
recomendadas en la Bibliografía de ésta guía para la impartición de fundamentos básicos sobre botánica y
funciones de la organografía vegetal, Clases prácticas: identificación de organografía vegetal, exposiciones,
planteamientos de ejercicios interactivos, elaboración de informes de consulta y sesiones de evaluación.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es)

1. Observar el video sobre Proyecto Bosque Seco. Referente a este video debe hacer un comentario en la
formación y preparar una pregunta que se resolverá durante el desarrollo de la misma.

2. Análisis de Lectura: Definición y conceptos básicos de la Botánica taxonómica, clasificación e

identificación.

Material base: Disponible en el correo de recursos naturales:

 Lectura sobre Clasificación del reino Vegetal, Nomenclatura. Fundamentos y Metodologías para la
Identificación de plantas, capitulo 1 y 2 pág. 7-30

Procedimiento: Formar grupos de 3 personas.

A continuación se relacionan las actividades que debe realizar:

a. Lectura indicada
b. Sondeo sobre análisis y retroalimentación sobre los temas.
c. Definición de conceptos básicos Botánica y taxonomía vegetal
d. Desarrollo de cuestionario (Ver anexo 1)
e. Elaboración y exposición de mapa conceptual sobre la clasificación del Reino Vegetal.

4. Método De Preguntas: Conocer las características, funciones y organografía de las plantas

Material base: Disponible en www.botanical-online.com

 Consulta sobre fotosíntesis y plantas CAM

Procedimiento: Participación activa de los aprendices

A continuación se relacionan las actividades que debe realizar:

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a. Descripción de las características generales de las plantas

b. Sondeo y refuerzo sobre los temas asignados previamente: fotosíntesis y plantas CAM
c. Definición y conceptos básicos de la Botánica taxonómica, clasificación e identificación.
Organografía vegetal: Hoja, yemas y estipulas.

5. Método de consulta: Afianzamiento de los conocimientos teóricos

Material base: 

 Fundamentos y Metodologías para la Identificación de plantas, capitulo 1 y 2 pág. 7-30

 Actividad 1. Análisis de lectura
 Libro Manual Práctico de Botánica.
 Consultas desescolarizadas en internet

Procedimiento:

a. Organizar grupo de 3 personas

b. Buscar que familias de especies Forestales pertenecen a la Clase Gimnosperma, Angiosperma
(Subclase: Dicotiledonea y Monocotiledonea).

ANGIOSPERMAS DICOTILEDONEAS Grupos

Fam. Salicáceas, Juglandáceas, Fagáceas G.1
Fam. Ulmáceas, Moráceas, Urticáceas G.2

Fam. Lauraceae, Rosáceas, Solanáceas G.3

Fam. Mimosóideas, Caesalpinióideas, Poligonáceas G.4

Fam. Rutáceas, Euforbiáceas, Winteraceae G.5

Fam. Malváceas, Apocináceas, Oleáceas G.6

Fam. Verbenáceas, Cucurbitáceas, Asteráceas G.7

ANGIOSPERMAS MONOCOTILEDONEAS GRUPO APRENDICES

Fam. Poáceas, Ciperáceas, Arecáceas G.8
Fam. Liliáceas, Amarilidáceas, Iridáceas G.9
GIMNOSPERMAS GRUPO APRENDICES
Fam. Araucariaceae. Pinaceae, Cipressaceae, Podocarpaceae  G.10

c. Definir las características morfológicas de las familias asignadas.

d. Consultar una especie característica de daca una de las familias asignadas y describir la categoría
taxonómica (reino, división, clase, subclase, orden, familia, género, especia).
e. Entrega en físico y a mano los temas consultados.
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Criterios de evaluación: Entrega en físico del material consultado y exposición del tema asignado en un
tiempo de cinco minutos presentando el contenido de los puntos 1,2,3 y 4. Apoyarse en material gráfico.

6. Método de casos: Reconocer formas, estructuras y tipos de hojas, yemas, estipulas.

Material base: Disponible en www.botanical-online.com

 Clases magistrales sobre fundamentos morfología vegetal.

 Fundamentos y Metodologías para la Identificación de plantas, capitulo 1 y 2 pág. 7-30
 Libro Manual Práctico de Botánica.

Procedimiento: Formar grupos de 3 personas. Los pasos a seguir para la confección de un herbario son:

A continuación se relacionan las actividades que debe realizar:

Materiales: Órganos (Hojas, yemas, estipulas) correspondientes a cinco especies diferentes.

Procedimiento

a) Organizar grupo de 3 personas

b) Describir las características de las especies que está observando según la explicación teórica.
c) Diga si los órganos observados corresponden a la forma biológica de un árbol o arbusto.
d) Describa los siguientes puntos en cada especie:

 Tipo de hojas Según la posición en el tallo

 Tipos de hoja según su composición
 Forma del limbo
 Tipo de base de hoja
 Tipo de ápice
 Tipo de borde
 Tipo de Nervadura
 Tipo de yema
 Tipo de estipula
 Tipo de tallo

Criterios de evaluación: Describe mediante observación y dibujos la información obtenida para el área de
estudio.

7. Método De Preguntas y Método de casos: Conocer las modificaciones de hoja, tallo y raíz

Material base: Disponible en correo de recursos naturales.

 Consulta sobre modificaciones de hoja, tallo y raíz

 www.botanical-online.com
 Libro Manual Práctico de Botánica
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Procedimiento:

a. Descripción modificaciones de raíz, tallo y hojas

b. Sondeo y refuerzo sobre los temas consultados previamente.
c. Conformar grupos de tres personas y encontrar tres diferentes especies dentro del Centro de
Formación que presenten varias o algunas de estas modificaciones.
d. Diseñar una ficha técnica para estas especies describiendo sus respectivas modificaciones y
adicionalmente su filotaxia (descripción de hojas, yemas y estipulas-Actividad 4) – Apoyarse en las TICS
Presentar en formato digital las fichas elaboradas
 Ambiente Requerido: Áreas Productivas del CBC, aula de formación asignada
 Materiales: Sala de audiovisuales y teleconferencias SENA, Biblioteca del Centro, Guías de trabajo,
documentos normas ambientales, Planes de ordenamiento territorial POT, papel periódico,
marcadores, lápiz, cinta dimétrico y métrica, regla, formatos de campo, estudios de inventarios
agroforestales, computadores con conexión a internet.

Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje
citado en la guía de desarrollo curricular

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnicas e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo
Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Aplica conceptos de morfología, Formulación de preguntas

Cuestionarios y exposiciones sistemática vegetal, fenología y
etnobotánica en la Cuestionario y lista de chequeo.
caracterización de vegetales.
Evidencias de Desempeño: Aplica conceptos de morfología, Valoración de producto
Practica de campo y sistemática vegetal, fenología y
exposiciones. Lista de chequeo
etnobotánica en la
caracterización de vegetales.
Evidencias de Producto: Trabajo
Aplica conceptos de morfología,
escrito de la investigación. Valoración de producto
Fichas Técnicas Formatos sistemática vegetal, fenología y
Técnicas de campo etnobotánica en la Lista de chequeo, trabajo en físico
caracterización de vegetales. de los temas consultados, fichas
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técnicas en medio digital

5. GLOSARIO DE TERMINOS
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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Criptógamas, plantas sin flores.

Fanerógamas, plantas con flores.

Geobotánica: estudia la planta y su relación con el medio que la rodea.

Paleobotánica: se dedica al estudio de los restos fósiles de plantas. 

Taxón:  Es una unidad o categoría taxonómica cualquiera que recoge individuos de caracteres comunes

Morfología: forma externa

Anatomía: forma interna

Embriología: estudio del desarrollo embrionario

Palinología: estudio del polen

Genetica: estudio de los mecanismos de transmisión de caracteres

Química: últimamente sus estudios van dirigidos a comparar las secuencias de ADN y establecer relaciones
entre plantas según los datos obtenidos.  En general en el estudio de la composición química. 

Taxonomía: parte de la sistemática que dicta normas, métodos y leyes de la clasificación.  Nos ayuda a
describir organismos y a delimitarlos.

Clasificación: organización jerárquica de los individuos o grupos basada en la semejanza o diferencia entre
estos.

Nomenclatura: método artificial práctico que consiste en dar nombre a las plantas.

Protófitos: organismos unicelulares o  agregados pluricelulares poco coherentes de vegetales, en todos los
casos las células no presentan ningún grado de diferenciación.

Talófitos: son organismos pluricelulares, los mas simples son filamentos, comunicados por plasmodesmos
(= forma de reticulo endoplasmatico que atraviesa la pared celular y pone en contacto los citoplasmas de
dos células vegetales contiguas).  Hay diferencia entre células reproductoras (productoras de gametos) y
vegetativas.  Generalmente este tipo de organismos está ligado al agua.

Briofitos: presentan una situación intermedia entre talofitos y cormofitos. Al menos durante su periodo de
reproducción necesitan el medio acuático.  Tienen estructuras análogas a raíces, tallos y hojas.

Cormofitos: nivel de organización de aquellas plantas terrestres con autentica raíz, hojas y tallo. Presentan
CORMO, es decir, haces vasculares con floema y xilema.

Reino Monera: incluye a todos los organismos procariotas, sin núcleo.

Reino Protista: es un grupo que recoge a todos los organismos, autótrofos o heterótrofos, UNICELULARES
EUCARIOTAS.

Reino Fungi: Presentan pared celular de quitina (como el exoesqueleto de los artropodos) y absorben los
nutrientes a través de esta, principalmente de materia en descomposición.

Reino Plantae: organismos fotoautótrofos adaptados a la vida terrestre.

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-Flora apícola Colombiana. Raúl Echeverry Echeverry. Biblioteca Científica de la Presidencia de la

Republica. Bogotá 1984
-Notas de Taxonomía para Dendrología. León Morales S. Universidad Nacional de Colombia sede Medellín.
1995
-Manual práctico de Botánica Taxonómica. Gabriel Gutierrez V. Universidad Nacional de Colombia sede
Medellín. 1974
- Manual Universitario de Botánica, Dario Achá Cordeero, Laboratorio de Biología San Calixto - Bolivia
-Fundamentos y Metodologías para la Identificación de plantas. Gilberto Emilio Mahecha Vega.
-Manual de Dendrología. Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín. 1998
-Arboles del Valle del Cauca. Gilberto Emilio Mahecha.
-Modulo Botánica. Rocio Yepes D. UNAD
-Modulo Dendrologia. William Ariza. UNAD
- http://www.botanical-online.com
-http://www.educacion.gob.es -
-Hacia un Manejo Múltiple en Bosques Tropicales

Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía de
desarrollo curricular

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) ENEIR JIMENEZ TURIZO INSTRUCTOR REGIONAL FEB-1-2020

CESAR, CBC

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

CUESTIONARIO (ANEXO 1)
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CLASIFICACIÓN DEL REINO VEGETAL, NOMENCLATURA

1. DATOS GENERALES
CONOCIMIENTO: Elementos de Botánica: conceptos básicos, taxonomía.

ACTIVIDAD ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN:

1.- Complementar los conocimientos sobre la taxonomía y morfología vegetal.

2.- Familiarizarlo con la terminología empleada en la taxonomía vegetal.

Nombre del estudiante(S):______________ ______________________________________

_________________________________________________

Nombre del Instructor: _ENEIR BENITO JIMENEZ TURIZO

Ciudad y fecha: Valledupar, Cesar Feb/01/2020

Conteste las siguientes preguntas teniendo en cuenta los temas la lectura y retroalimentación del tema
durante la clase:

1. Explique cual es la relación que existe entra la taxonomía y la nomenclatura.

2. Mencione por lo menos tres criterios útiles para la diferenciación entre las plantas vasculares
Monocotiledóneas y Dicotiledóneas.
1.

2.
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3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

3. La nomenclatura tiene como objetivo la ________________ o _________________descriptivo de las

plantas.
4. La Angiospermas se dividen en _________________ y _______________
5. La plantas que tienen flores reciben el nombre de ____________________
6. Las Pteridofitas se reproducen mediante ________________
7. Las Gimnospermas se caracterizan por poseer___________________
8. Realizar un mapa conceptual sobre la Clasificación de Reino vegetal.

FIRMA APRENDIZ FIRMA INSTRUCTOR

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ANEXO 2.

FICHA TECNICA-EJEMPLO

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