CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO

GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA: LETRAS – PORTUGUÊS (LICENCIATURA)

POLO CAMPINAS - DGLPO1702CAOA30 (CALENDÁRIO: S)
DISCIPLINA: GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA
EDUCAÇÃO BÁSICA
ALUNO: ANDRÉA AMARAL PERRONE BOLSARINI – RA 8042350

A educação de crianças menores de seis anos em ambientes escolares

é recente em nossa sociedade. Em nosso país o reconhecimento do direito à
educação nessa faixa etária é afirmado na Constituição de 1988, no ECA –
Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990 e na LDB – Lei de Diretrizes de
Bases da Educação Nacional de 1996.
Percebe-se que houveram grandes avanços no campo da legislação,
pois as creches e pré-escolas, geralmente, antes concebidas apenas como
locais de amparo e assistência, passaram a figurar como um direito do cidadão
e um dever do Estado enquanto centros educacionais. De acordo com a LDB,
a Educação Infantil se constitui como a primeira etapa do Ensino Fundamental
e têm como objetivos o desenvolvimento global da criança (físico, psicológico,
intelectual e social) e, nessa perspectiva, o cuidar e o educar são
indissociáveis.
Essas duas esferas, o cuidar e o educar, precisam estar entrelaçados
em todo o projeto político pedagógico da instituição, de forma que não só o
corpo gestor, mas toda a equipe e comunidade participem de sua elaboração e
execução, conforme observa-se nas diretrizes nacionais da educação básica.
Proposta pedagógica ou projeto político pedagógico é o plano
orientador das ações da instituição e define as metas que se pretende
para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são
educados e cuidados. É elaborado num processo coletivo, com a
participação da direção, dos professores e da comunidade escolar
(BRASIL, 2009, p.13).

A gestão escolar deve focar esforços em mudar uma prática mecanizada

e padronizada, herdada da administração empresarial para uma gestão
“personalizada” que se molde às necessidades sociais, culturais e econômicas
da realidade que a cerca, ou seja, a gestão democrática deve ter em mente a
criança, suas necessidades e capacidades, a realidade que a cerca e fazer
constantemente avaliação reflexiva de suas práticas pedagógicas.
Com essas concepções em mente (a criança como um ser de direitos e
capacidades, o cuidar e o educar e a necessidade de se ter uma rotina voltada

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CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO
GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA: LETRAS – PORTUGUÊS (LICENCIATURA)
POLO CAMPINAS - DGLPO1702CAOA30 (CALENDÁRIO: S)
DISCIPLINA: GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA
EDUCAÇÃO BÁSICA
ALUNO: ANDRÉA AMARAL PERRONE BOLSARINI – RA 8042350

para essa faixa etária) e embasada no artigo de Bianca Correa, podemos

afirmar que nem todos os municípios brasileiros conseguem garantir o acesso,
a permanência e a qualidade do ensino para todas as crianças. De acordo com
Correa (2015), em seu estudo sobre a gestão da Educação infantil em 12
municípios do Estado de São Paulo, estruturas frágeis nas Secretarias ou
Departamentos de Educação, onde os dados apontam número insuficiente de
profissionais, desconhecimento de legislação, desigualdades de remuneração
e jornadas, falta de pessoal qualificado para a função etc. (CORREA, 2015).
No artigo, provavelmente tratam-se de municípios com menor poderio
econômico, menos industrializados e com baixo PIB per capita, com baixa
arrecadação de impostos, resultando assim em menores recursos para a
Educação. Entretanto, pode-se observar, em várias notícias da grande mídia,
que esse tipo de problema não se restringe apenas a municípios de pequeno
porte.

Referencial Bibliográfico:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes
curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação
Básica. – Brasília : MEC, SEB, 2010.

CORREA, B. A gestão da Educação Infantil em 12 municípios paulistas e

algumas relações com sua qualidade. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPED,
37., Florianópolis, UFSC, out. 2015. Anais... 2015. Disponível em:
http://www.anped.org.br/sites/default/files/trabalho-gt07-4043.pdf - acesso em
ago/set 2017

FLORES, V. M. da S.; TOMAZZETTI, C. M. A Gestão da Educação Infantil:

Concepções e Práticas. IX Anped Sul. Seminário de Pesquisa em Educação
da Região Sul. Caxias do Sul, R.S., 2012. Disponível em:
http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFil
e/2689/343

SOUZA, T. N. Organização do trabalho pedagógico da Educação Infantil.

Batatais: Claretiano, 2013. Unidade 2.