Вы находитесь на странице: 1из 5

Направления деятельности по музыкальному воспитанию на январь для младшего возраста (1.5-3 г).

Тема Виды Единицы компетенции Операциональные задачи Репертуар Оцениван


проекта деятельности ие
«Колыбельная и плясовая для куклы»«Весёлый снеговик»

Слушание 1.1. Спокойное прослушивание Слушать небольшие пьесы и песни,


музыкальных произведений. дослушивать до конца. Узнавать знакомые
1.2. Эмоциональная реакция на мелодии. Соотносить музыку с игрушкой или
прослушанные музыкальные картинкой.
произведения.

Пение 2.1. Исполнение простых песен детского Подпевать, подстраиваясь к голосу педагога.
фольклора. Петь небольшие песенки и попевки,
3.1. Проявление энтузиазма при сопровождая пением соответствующими
повторении мелодических фраз.
движениями.

Музыкально 2.2. Координирование движений тела или Двигаться в ритме музыки, останавливаться с
- частей тела с ритмом прослушиваемой окончанием звучания. Выполнять образно-
ритмические музыки. игровые движения.
движения 2.4. Выполнение ритмичных и
танцевальных движений в соответствии с
характером музыки и содержанием
исполняемых песен.

Элементарно
е 1.5. Различение музыкальным фоном Ритмично шагать под звучание бубна, барабана.
музицирован (бубен, колокольчик, погремушка). Выполнять упражнения с колокольчиком,
ие 3.2. Проявление положительных эмоций в погремушкой.
процессе коллективной деятельности.
Направления деятельности по музыкальному воспитанию на январь для среднего возраста (3-5 г).
Тема Виды Единицы компетенции Операциональные задачи Репертуар Оценива
проекта деятельности ние
«Марш, пляска, колыбельная»«Зимние забавы»

Слушание 1.1. Прослушивание в малых и больших Внимательно дослушивать


группах музыкальных произведений. произведения до конца. Определять
1.2. Эмоциональное восприятие характер музыки в двухчастной форме,
прослушанных соотносить содержание с картинкой,
произведений. рассказывать о прослушанной музыке.
1.3. Определение вариативного характера
прослушанных музыкальных произведений.

2.1. Исполнение песен индивидуально ,в Петь естественным голосом, легко,


Пение малых и больших группах. весело, певуче, ласково. Отчётливо
2.2. Соблюдение основных правил пения: произносить слова. Соблюдать темп и
чисто и ясно произносить слова знакомых ритм. Петь согласованно,
песен, открывать рот вертикально во время прислушиваясь к голосам других
пения. детей. Чисто интонировать в
2.4. Различение звуков путем сравнения их диапазоне ре1-си1. Сопровождать
по высоте (высокий, низкий)и по их пение соответствующими
выразительных средствам: тихо, громко, движениями.
медленно, быстро.
2.6. Инсценирование песен, хороводов. Соблюдать при ходьбе метрическую
Музыкально- 2.7. Выполнение танцевальных движений на пульсацию, ритм, реагировать на
ритмические основе знакомых музыкально-ритмических смену характера музыки. Закрепить
движения движений. движения «ковырялочка»,
2.8. Выполнять движения, отвечающие полуприседание с выносом ноги на
характеру музыки используя мимику и каблук, разведение рук в стороны.
пантомиму.
Элементарное 1.5. Распознавание детских музыкальных Познакомиться со струнными
музицирование инструментов по издаваемым звукам. инструментами (гитара, скрипка,
3.3. Участие в различных развлечениях, балалайка). Знакомиться с приёмами
праздниках, конкурсах. звукоизвлечения.

Направления деятельности по музыкальному воспитанию на январь для старшего возраста (5-6 г).
Тема Виды Единицы компетенции Операциональные задачи Репертуар Оценива
проекта деятельно ние
сти
Слушание 1.1. Прослушивание с интересом музыки разного Определять жанр музыкального
«Звуки зимы»«О чём рассказывает музыка?!»

характера. произведения. Воспринимать двух- и


1.2. Различение эмоциональных состояний и характера трёхчастную форму пьесы. Определять
музыкального произведения. характер каждой части, рассказывать о
3.1. Использование слов и фраз, подходящих для прослушанной музыке.
описания настроения и послания музыкальной пьесы,
которую дети слушают или интерпретируют.
2.1. Выразительное исполнение песен в Петь естественным голосом, лёгким
Пение пределах от „до” первой октавы до „ре” второй октавы, подвижным звуком в диапазоне ре1-до2.
самостоятельно, индивидуально и коллективно. Петь с сопровождением и без,
2.2. Применение начальных музыкальных навыков. самостоятельно и хором. Одновременно
2.3. Проявление выразительности: красивая дикция, начинать и заканчивать пение, чётко
чистое произношение, чистое и красивое произносить слова и артикулировать звуки.
декламирование (естественный голос без напряжений).

2.4. Выполнение выразительной и ритмичной ходьбы в Ритмично двигаться в соответствии с


Музыкаль соответствии с разнообразным характером музыки характером музыки, менять движение.
но- 2.5. Импровизация движений в различных Выполнять движения с предметами и без,
ритмичес танцевальных комбинациях и музыкальных играх. пружинить ногами, выполнять поскоки,
кие 2.6. Соблюдение темпа различных движений самостоятельно вставать в круг, выполнять
движения определенных песен или игр, самостоятельный переход кружение парами, выставление ноги,
от умеренного к быстрому или медленному темпу, поднимание и опускание рук.
менять движения в соответствии с различным
характером и динамикой музыки.
Элемента 1.4. Интерпретация прослушанных мелодий на детских Передавать несложный ритмический
рное ударных инструментах. рисунок на треугольнике, ксилофоне,
музициро 1.5. Импровизация музыкальных произведений на металлофоне. Владеть приёмами
вание детских музыкальных инструментах. звукоизвлечения на этих инструментах.

Развитие 3.2. Выражение чувства радости и доверия, дружбы и Поощрять детей к импровизации различных
музыкаль любви, смелости и оптимизма на основе мотивов, звукоподражаний: «тара-ра», «ку-
ного прослушивания песен из детского фольклора. ку», «динь-дон»; простейших перекличек:
творчеств 3.3. Участие с удовольствием, инициативой и «иди сюда!», «иду-иду!». Передавать
а любопытством в музыкальных мероприятиях. интонацию вопроса и ответа.
культурных и художественных мероприятиях. Поощрять импровизацию танцевальных
движений под музыку плясового характера.
Направления деятельности по музыкальному воспитанию на январь для подготовительной группы (6-7 г).
Тема Виды Единицы компетенции Операциональные задачи Репертуар Оценива
проекта деятельно ние
сти
Слушание 1.3. Определение на слух к какому жанру принадлежит Различать произведения по жанру,
прослушанное произведение (марш, песня, танец). чувствовать особенности звучания
1.4. Определение песни по мелодии, распознавание (спокойное, грустное, торжественное…).
музыкальных звуков по тембру (голос, муз. инстр.). Выделять средства музыкальной
«Зимние забавы»

3.1. Использование слов и фраз, подходящих для выразительности в беседе о прозвучавшей


описания настроения и описания музыкальной пьесы, музыке.
которую дети слушают или интерпретируют.
2.1. Выразительное исполнение песен в пределах от Петь выразительно, звонко, лёгким
Пение „до” первой октавы до „ре” второй октавы, самост., подвижным звуком. Брать правильно
индив. и коллект. дыхание, отчётливо произносить слова.
2.2. Применение начальных музыкальных навыков. Точно интонировать мелодию, передавать
2.3. Проявление выразительности: красивая дикция, ритмический рисунок, сохранять темп от
чистое произношение, чистое и красивое начала до конца. Укреплять и развивать
декламирование (естественный голос без напряжений). диапазон в пределах до(ре)1-до#(ре)2.
«Путешествие на снежных
2.4. Выполнение выразительной и ритмичной ходьбы в Выполнять движения в соответствии с
Музыкаль соответствии с разнообразным характером музыки характером музыки. Ориентироваться в
но- 2.5. Импровизация движений в различных пространстве, выполнять движения с
ритмичес танцевальных комбинациях и музыкальных играх. предметами, двигаться в хороводе,
кие 2.6. Соблюдение темпа различных движений передавать различные игровые и
санях»
движения определенных песен или игр, самостоятельный переход танцевальные образы. Отрабатывать
от умеренного к быстрому или медленному темпу, приставной и переменный шаг.
менять движения в соответствии с различным
характером и динамикой музыки

Элемента 1.4. Интерпретация прослушанных мелодий на Проявлять интерес к игре на детских


рное детских ударных инструментах. музыкальных инструментах, знать названия
музициро 1.5. Распознавание детских музыкальных инструментов музыкальных инструментов, различать их
вание по издаваемым звукам. звучание на слух. Овладевать приёмами
звукоизвлечения на струнных, ударных,
духовых инструментах.

Развитие 3.2. Выражение чувства радости и доверия, дружбы и Импровизировать в свободном танце и в
музыкаль любви, смелости и оптимизма на основе музыкальных играх. Продумывать
ного прослушивания песен из детского фольклора. самостоятельно образно – игровые
творчеств 3.3. Участие с удовольствием, инициативой и движения.
а любопытством в музыкальных мероприятиях.
культурных и художественных мероприятиях.