VII.

- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

FECHA: VIERNES 18 NOVIEMBRE
DENOMINACIÓN: “ORDENEMOS LA SIEMBRA DEL MAÍZ”

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
A COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
NCIA
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
MATEMATICA

Resuelve  Traduce Utiliza el conteo Utiliza los números Utiliza los números Resolverán
problema cantidades a espontáneo en ordinales “primero”, ordinales “primero”, problemas de
s de expresiones situaciones cotidianas “segundo” y “tercero” “segundo”, “tercero”, agregar o
cantidad. siguiendo un orden para establecer la “cuarto” y “quinto” para quitar,
numéricas.
no convencional posición de un objeto establecer el lugar o utilizando
 Comunica su respecto de la serie o persona en posición de un objeto o material
comprensión numérica. situaciones persona, empleando concreto y
sobre los nú- cotidianas, material concreto o su harán
empleando, en propio cuerpo.. representacio
meros y las
algunos casos, nes gráficas y
operaciones. materiales concretos. simbólicas.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
.

2.- MATERIALES:

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
preguntas retadoras Cubo.
Láminas de sesiones anteriores. Plumones o crayolas.
Cubo para crear cuentos figuras
Fichas de trabajo Hojas de aguayo

3.-ACTIVIDAD PARA PROVOCAR EL INTERES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Los niños se ubican en asamblea para dialogar y recordar juntos la actividad que
realizamos el día anterior.
¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Qué
INICIO planificamos para el día de hoy?
Observamos nuestro cartel de
planificación y vemos que nos toca el día
Papelote
de hoy. para
Luego les mostramos cinco productos registrar
de la comunidad :tomate, aceitunas, aji, aportes,
choclo, rocoto y preguntamos plumones
¿Cuántos productos hay?
¿Qué producto está primero? Los niños
observan y responden
¿Cuál producto está en tercero?
¿Qué producto se encuentra en quinto
lugar?
Propósito: hoy aprenderemos a
usar los números ordinales en situaciones de la vida
diaria

¿En qué podemos utilizar los números ordinales?

¿Cómo utilizamos los números ordinales?
¿En su casa utilizan los números ordinales?
¿De qué manera?
Recordamos las normas para que tengamos un aprendizaje óptimo.

NORMAS DE CONVIVENCIA

Respetar la opinión de los demás.

Participar en orden
 planteamos el problema en un papelote

En esta mesa tenemos productos de nuestra comunidad

¿Cuántos productos hay están en la mesa? ¿Conocen todos estos
productos? ¿En qué lugar está las aceitunas? ¿en qué lugar está el
Aseguramos la comprensión del problema,
choclo? ¿podemos mediante
ordenarlos preguntas:
de otro modo?
¿Cuántos productos hay están en la mesa? ¿Conocen todos estos productos? ¿En
qué lugar está las aceitunas? ¿en qué lugar está el choclo?
pedimos a los niños que explique con sus propias palabras lo que entendieron del papelote
DESARROLLO problema al compañero de lado.

Se promueve la búsqueda de sus estrategias, para ello formulamos estas interrogantes

¿Qué se les pide? ¿Cómo están ordenados? ¿Qué deben hacer para saber el orden de
cada producto que produce nuestra comunidad? ¿Qué materiales nos ayudará ?
Verificamos que los niños identifiquen la regla de formación de los patrones elaborados,
procurar que rote por los equipos para observar el patrón de sus compañeros y señale la
regla de formación del patrón.
Organiza a los estudiantes en grupos de dos o tres integrantes y oriéntalos para que se
pongan de acuerdo en la forma de resolver la situación y en los materiales que
necesitarán. El niño comenta que pueden usar palitos de colores u otro material concreto,
como chapitas, semillas, piedritas, etc., para representar los globos de diferentes colores.
Se les pide a los integrantes de cada grupo que manipulen el material. Luego, pídeles que
dibujen y escriban en un papelote la representación. Acompaña a cada uno cuando lo haga
y, principalmente, al expresar (verbalizar) la respuesta.
Se ayuda a los estudiantes a comprender la noción de cantidad. Para ello, hazles las
siguientes preguntas: ¿A partir de dónde empezaremos?, ¿Qué haces para saber que
lugar ocupa las aceitunas? ¿Cómo están ordenados? ¿De qué número partes para poder
contar? ¿Empezarás por cualquier lado? Se espera que demuestren sus
respuestas con material concreto.

Pegamos en la pizarra las imágenes de los productos y entregamos unos carteles

con los números ordinales del primero al quinto y se les indicamos que coloquen
los carteles en el lugar que corresponda.

Valoramos los aprendizajes de los niños y registramos en ficha de observación.

Formaliza los aprendizajes de los niños y las

niñas a partir de situaciones cotidianas. Con este
fin, mostramos unas tarjetas de la siembra del
maiz el cual tendrán que ordenar, preguntamos
que necesitamos primero para sembrar el maíz,
segundo que tenemos que hacer? Y así
sucesivamente, se propicia que verbalicen
correctamente los números ordinales.

Se propicia la Reflexión atreves de interrogantes:

¿cómo resolvieron la situación?
¿Fue fácil o difícil? ¿Qué fue lo que más les gusto
de la actividad? ¿les fue fácil representar los
números?
Planteamos otros problemas
Proponemos en la hoja de soporte los siguientes
Verificamos que haya comprendido la actividad a
realizar, les preguntamos ¿Qué es lo que tienen que
hacer? ¿cómo lo van hacer? ¿De dónde
empezarán?
 Este trabajo lo inicia de forma autónoma luego se agrupan en parejas para que se
apoyen entre ellos.
Nos acercamos a los niños con el fin de aclarar sus dudas y verificar que estén
realizando la actividad correctamente.
Se continúa promoviendo el aprendizaje de la oralidad de su segunda lengua
aimara:

CIERRE A fin de consolidar el aprendizaje de los niños, pedirles que hagan un recuento de
las acciones que hacemos ordenar ¿En qué situaciones usamos los números
ordinales? contesten las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo
saben que es una secuencia grafica? ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
Comparte con tus padres lo aprendido.