ÁREA: MATEMÁTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TRIÁNGULOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E. P. MONTESSORI INNOVA GRADO: 3RO SEC
DOCENTE RESPONSABLE:    LIC. SAÚL TORRES SOLÍS DURACIÓN :  2 hrs FECHA  :   20/04/2017

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en Organiza los elementos, clasificación y
situaciones de forma, movimiento y Matematiza Situaciones propiedades geométricas del triángulo,
localización en un organizador gráfico.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO
MOTIVACIÓN
 El docente presentara el video acerca del triángulo en la vida cotidiana.

SABERES PREVIOS
ESTRATEGIA LLUVIAS DE IDEAS
 El docente plantea el tema: El triángulo, de acuerdo al video.
 El docente pide que los estudiantes puedan decir lo que sabe acerca del tema planteado.
 El docente anotará cada una de las ideas en la pizarra.
 El docente menciona que después evaluaremos las ideas planteadas.

 El docente presentará el propósito de la clase:

Conocer los elementos, clasificación y propiedades de los triángulos, y lo evaluaremos en un organizador gráfico.
 El docente preguntará si los estudiantes tienen claro: ¿qué es lo que vamos a aprender? y ¿cómo lo van a demostrar lo
aprendido?.
DESARROLLO
 El docente entregará una hoja a cada estudiante y propone que construyan un triángulo equilátero (lados iguales), solo
doblándolo.
 Luego el docente dará las indicaciones para formar el triángulo propuesto.
Considerando a la hoja A4 como la figura mostrada tenemos:

A B

D C

Realizamos la siguiente secuencia:

1) Doblar la hoja A4 por la mitad, según la figura:

A B

D C

2) Doblar desde el vértice C de la hoja, colocando el vértice B sobre la marca dejada por el doblez anterior.

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A M

D C

3) Doblar la hoja por el filo BM, colocando el vértice A sobre el segmento MC

M

B
A
C
D

4) Doblar la hoja colocando el vértice D hacia adentro.

M

B
A
C
D

Obteniendo así tres lados congruentes o iguales que podríamos decir que es un triángulo equilátero; al cual debemos
solicitar a los alumnos que lo comprueben, midiendo su dimensión utilizando sus reglas.

 Luego el docente expondrá el tema, con ayuda de una presentación.

 Luego evaluará los saberes previos con el tema expuesto.
CIERRE
 El docente pedirá a los estudiantes que se tallen de menor a mayor estura, y todos mirando hacia la pizarra.
 Luego se le pegará un hojita de color en la espalda a cada estudiante.
 El docente pedirá que cada estudiante busque a su pareja, la que tenga el mismo color de hojita pegado en la espalda,
con una condición. NO HABLAR.
 Formado las parejas, se distribuye los roles. Un coordinador y un secretario.
 El docente entrega un organizador gráfico (mapa conceptual) incompleto (ANEXO 2), a cada coordinador de parejas e
indica que deben completar cada organizador gráfico.
 El docente evaluará cada organizador gráfico y retroalimentará si es necesario.
 El docente entregará una ficha de coevaluacion a cada pareja, para que lo desarrollen, y al final el docente observará
cada evaluación, para poder sacar una conclusión de la evaluación.

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro elaborado por la IE
- Hojas impresa del anexo 1
- Multimedia
- Hojas A4
- Plumones de papel
- Papelote

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ANEXO 1

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 ANEXO 2

Los Integrantes de la Pareja son: ____________________________________________ y _____________________________________________________

COMPLETA el mapa conceptual con las siguientes palabras: Rectángulo; Escaleno; 180º; Vértices; Obtusángulo; Equilátero; Lado; Ángulo; Isósceles; Acutángulo

Propiedad La suma de ángulos es igual

TRIÁNGULO a ______

ELEMENTOS CLASIFICACION

POR SUS LADOS POR SUS ANGULOS

_____________ tiene _____________ tiene

3 lados iguales un ángulo recto
_____________ tiene _____________ tiene
2 lados iguales un ángulo obtuso
_____________ no ____________ todos
tiene lados iguales los ángulos son agudos
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