SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

TÍTULO: “Organizando los datos de nuestras encuestas ”

I. DATOS GENERALES:
 I.E.  : ANDRÉS AVELINO CÁCERES
 DIRECTOR : LIC. ELIAM AGUIRRE SALDAÑA
 DOCENTE : LIC. AMADOR COZ TUCTO
 ÁREA                         : MATEMÁTICA                    
 UNIDAD  N° : III            
 BIMESTRE : III
 GRADO Y SECCIÓN     : 2° “B”                                                                                    
 DURACIÓN : 90 min.                                       FECHA: 19 de septiembre de 2019
II. COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CAPACIDADES INSTRUME
DESEMPEÑOS
GENERALES NTO
REPRESENTA DATOS CON GRÁFICOS Y Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos de
MEDIDAS ESTADÍSTICAS O PROBABILÍSTICAS una población mediante encuestas o la observación. Los
COMUNICA LA COMPRENSIÓN DE LOS
recopila con el propósito de analizarlos y producir
CONCEPTOS ESTADÍSTICOS Y
PROBABILÍSTICOS información sobre el comportamiento de datos. Determina RUBRICAS
USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS una muestra representativa de una población pertinente
PARA RECOPILAR Y PROCESAR DATOS para el objetivo de estudio y para las características de la
SUSTENTA CONCLUSIONES O DECISIONES población estudiada.
EN BASE A INFORMACIÓN OBTENIDA
ENFOQUE ACTITUD
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Lista de
 Consume alimentos saludables y nutritivos.
COMÚN cotejo.

ENFOQUE DE DERECHOS  Reconoce, valora y promueve el derecho a una alimentación

de calidad.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUE RECURS
PROCESOS TIE
NCIA ACTIVIDADES OS
PEDAGÓGI MP
DIDÁCT ESTRATEGICAS EDUCATI
COS O
ICA VOS
  El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza
PROBLEMATIZA las siguientes preguntas a cada uno de los grupos:
CIÓN ¿Qué dificultades encontraron para realizar la
entrevista? ¿Las preguntas fueron respondidas con
facilidad? ¿Cuál fue la actitud de los entrevistados? - Plumones de
¿Por qué? color
 Los estudiantes, a través de una mesa redonda,
responden a la pregunta compartiendo sus
experiencias en la aplicación de la encuesta. - Paleógrafos
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN  El docente promueve el diálogo reflexionando sobre
INICIO

las recomendaciones que se debe tener siempre que

se aplica una encuesta. - Programa
educativo
 El docente pregunta:
“¿Cómo podemos organizar y sistematizar la
información, de tal manera, que nos permita
conocer si los estudiantes de quinto grado de 20
Secundaria consumen alimentos que les
MOTIVACIÓN/IN proporciona la suficiente cantidad de hierro?”
min
TERÉS/INCENTIV  Los estudiantes responden a manera de lluvia de
O ideas.
 El docente presenta el aprendizaje esperado. Además,
hace referencia a las actividades en las cuales
centrará su atención para el logro de los a
aprendizajes esperados: “Se centrará la atención en la
SABERES tabulación de los datos en cuadro de frecuencia”
 El docente solicita a cada grupo - Textos de
DESARROLLO

PREVIOS. COMPRENSI
consulta.
40
ÓN DEL
PROBLEMA que contabilice las respuestas de Min
la encuesta realizada a la - Hojas de
muestra seleccionada la clase papel  A4
anterior.
- Cuaderno de
 Cada grupo presenta sus trabajo
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIE
tabulaciones en un esquema
NTO DEL libre. - Separatas
DESARROLLO  El docente hace referencia a las
DE LAS - Cartulinas
COMPETENCIAS tablas de distribución de Plastificadas
frecuencias, trabajadas el año - Goma
anterior. - Cinta de
 Presenta un ejemplo de una tabla embalaje
- Cañón
de distribución de frecuencia. multimedia
Luego, les recuerda a los
VARIABLE fi hi hi%
EVALUACIÓN

estudiantes lo siguiente:
 Frecuencia absoluta (fi)
 Frecuencia relativa (hi)
 Frecuencia relativa porcentual (hi
%)
 DISEÑA E
IMPLEMENT  El docente invita a cada grupo a
A UNA
ESTRATEGIA organizar los datos obtenidos en
una tabla de distribución de
frecuencia para toda la muestra
(ficha de trabajo 1, anexo 1).
 El docente, para agilizar el
trabajo, designa el número de las
preguntas de la encuesta que le
corresponde organizar a cada
grupo.
Sugerencia:
Grupo N°1: Preguntas 1 y 2
Grupo N°2: Preguntas 3 y 4
Grupo N°3: Preguntas 5 y 7
Grupo N°4: Preguntas 6 a y
b
Grupo N°5: Preguntas 6 c y
d
 Los estudiantes elaboran sus
tablas de distribución de
frecuencias y las presentan en
papelotes.
  Los estudiantes elaboran sus
tablas de distribución de
frecuencias y las presentan en
papelotes.
 Un integrante de cada grupo
presenta e interpreta los
resultados.
Ejemplo:
DESAYUNO fi Hi hi
%
Todos los días 64 0.70 70
Sólo una vez 3 0,03 3
por semana
Sólo dos veces 6 0,07 7
por semana
Más de dos 18 0.2 20
EJECUTA LA veces por
ESTRATEGIA
semana
Nunca 0 0 0
Total 91 1 10
0
 64 estudiantes de quinto de
Secundaria toman desayuno
todos los días.
 6 estudiantes de quinto de
Secundaria toman desayuno
solo dos veces por semana.
 El 3% de los estudiantes toma
desayuno solo una vez por
semana.
 El 20% de los estudiantes toma
desayuno más de dos veces por
semana.

 El docente sistematiza toda la

información en una sola tabla de
distribución de frecuencia y la
coloca en la pizarra.
REFLEXIONA
 El docente, con la participación
SOBRE LO
APLICADO
de los estudiantes, verifica los
resultados obtenidos y hace
énfasis en la forma de
interpretación de los resultados,
recalcando el propósito para la
que fue elaborada.
 El docente pregunta: - Ficha de
observación.
¿Qué opinión les merece los
CIERRE

resultados obtenidos de la encuesta - Registro

realizada? Auxiliar.
¿Cuál de todos los resultados 30
obtenidos te ha llamado más la Min
atención?
 Los estudiantes de forma voluntaria,
expresan sus opiniones a partir de los
III. EDIOS Y MATERIALES:
MEDIOS MATERIALES MATERIALES
Separatas Plumones de colores
libros Escuadras
Fascículo de matemática de las rutas de aprendizaje Papel bond.

IV. EVALUCIÓN:
CRITERIO INDICADOR INSTRUMETO
 Registro
 auxiliar
Practica
  Ficha de
ACTITUD observació
n
V. BIBLIOGRAFÍA:
PARA DOCENTE:
o Matemática 2° Ministerio de Educación.
o Matemática 2° Manuel Cobeñas
o Rutas de Aprendizaje de Secundaria Ministerio de Educación
o Mapas de Progreso de Matemática Ministerio de Educación
PARA ALUMNO:
o Matemática 2° Ediciones “Lumbreras”
o Matemática 2° Ediciones Rubiños
o Matemática 2° Ministerio de Educación

Yarumayo, 19 de septiembre de 2019

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Prof. Eliam Aguirre Saldaña Lic. Amador Coz Tucto
DIRECTOR DOCENTE DE ÁREA