FORMATO DE CARACTERIZACIÓN

El formato de caracterización es un ejercicio de aproximación a la investigación educativa que se desarrolla durante la práctica, éste
pretende que a partir de la observación participante se identifiquen algunas características institucionales y de los actores que participan
en el proceso educativo. En el formato abajo presentado elabore los aspectos relevantes en torno a la población objeto de la práctica, la
institución y la metodología docente llevada a cabo, tratando de identificar en ello las necesidades e intereses en el campo lógico
científico.

FORMATO DE CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL

Nombre Maestro (a) en formación: LUCY YAZMINA BLANDON CHALA Semestre/práctica:

1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Municipio Turbo Antioquia Nombre Institución: Sagrado corazón de Jesús

Tipo Pública x Privada Jornada (Horario) Tarde 12:30 a 6:00 p.m.

Número de niños y niñas que Número personal de la institución educativa (docentes,

Usted atiende. administrativo, servicios generales, seguridad, etc.)
24

Nivel económico, social, estrato Zona Rural Zona Urbana

etc, de las familias atendidas
2 urbana

2. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR.

Características del contexto La Institución educativa sagrado corazón de Jesús, esta ubica en el barrio veranillo cra 16-19, cll 101 # 16-2. Se
donde está la escuela:
(ubicación geográfica,
actividades comerciales,
ambiente cultural y social,
organizaciones locales)
Características de seguridad
dentro de la institución:
encerramiento, barandas al
interior de la institución, baños,
pisos y otros.
Características internas de las
Aula (número sillas y mesas,
puede decir que es un barrio sano en sus alrededores se pueden observar parques recreativos, farmacias, tiendas,
papelerías, heladerías y zona residenciales, el parque principal cuenta con una pequeña biblioteca con el fin de
que a la comunidad turbeña se les despierte el interés por la lectura y disfrutar de las herramientas pedagógica
que en ella brinda para así hacer de la lectura un goce a sus oídos.
Como también la institución cuenta con un grupo de bullarengue folclórico de estudiantes de todas las edades.
Grupos de vallenato, y de teatro ya que esto es uno de los grupos que resalta en el municipio.
3. CARACTERÍSTICAS PLANTA FISICA
La institución educativa sagrado corazón de Jesús del municipio de turbo Antioquia cuenta con una
infraestructura de dos pisos que se puede calificar condicionada ya que se encuentra en un sitio cercano, y de
fácil acceso donde se le facilita a la comunidad llegar.
Por otra parte, el colegio está encerrado con paredes altas de material, la mayoría de su sitio son ecológicos,
cuenta con tres baños, dos tiendas en las dos jornadas, salones con piso, auditorio en funcionamiento, comedor
escolar, con una cancha deportiva, y un parque recreativo para los alumnos de prescolar.
Cuenta con 20 aulas educativa de material donde en algunas se encuentra estrictamente los pupitres de cada
amplitud, calidad de luz, equipos
y material didáctico, y otros.
Características de accesibilidad
interna y externa de la
infraestructura (rampas a los
pisos, extensión de escaleras,
aulas, pasillos, baños, jardines,
áreas
de juego, comedor o cafetería y
otros)
Disposición
Organización para atención a
padres, maestros y estudiantes.
(Momentos en que se
encuentran, horas y lugares)
estudiante mientras que otras lastimosamente no podemos decir lo mismo. También podemos agregar que los
salones son amplio pero algunos no tienen lámparas con luz de calidad, por otra parte la institución no cuentas
en lo que se pudo observar con la compañera, con materiales didácticos que le permitan a los alumnos explorar
ideas significativa e innovadoras y motivarlos a estar en los salones de clase y así el aprendizaje se les haga más
factible, como también la institución no cuenta con biblioteca, ni ludoteca
La institución tiene un parque de recreación donde se diseñó para los alumnos del prescolar, la escalera para
dirigirnos al segundo piso tiene protección de seguridad los tres baños que tiene son para todos en general desde
el preescolar hasta la segundaria, el comedor escolar cumple con todo los estándares para prestar el servicio El
patio tiene una buena vista que se presta para que los estudiantes gocen de un buen ambiente ,
´apoyo de los docentes en los descansos
4. CARACTERÍSTICAS RELACIONES EN LA ESCUELA
En la institución se maneja un cronograma de horario donde se incluye la fecha, y horario de atención sea
para el docente, estudiante o padres de familia,
Pasaremos a socializarles un poco el cronograma de horario:
Los días lunes de 1.30 - 2:30 p.m. la atención son para los padres de familia y rectores de grupo para dar un
pequeño informe de los procesos académico que se llevan a cabo con los alumnos en cada área.
Los miércoles-jueves a las 4:00-4:30 los docentes están disponible para hablar con los padres de familia que
haya asignado cita con el docente de dicha área.
Los viernes a las 5;00 p.m. de la tarde reunió docente y rectore de la institución balance de la semana.
Funciones del rector (o director )
y relación con padres, maestros
y estudiantes.
Funciones de los padres de
familia en la escuela (aporte a
las actividades institucionales,
constitución de organismos o
comités), relación con maestros
y directivos docentes.
 Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.
 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos
necesarios para el efecto.
 Decidir o dar el trámite correspondiente a las situaciones académicas, de convivencia y extra-
académicas que se sometan a su conocimiento de acuerdo con su competencia y el conducto regular
establecido en la institución.
 Emitir las resoluciones internas y los demás actos de administración propios de sus funciones, así como
los actos necesarios para hacer cumplir las decisiones de los consejos y demás organismos del
establecimiento.
 Coordinar el trabajo de los consejos, comités y organismos de la Institución Educativa en procura de la
armonía de los fines, objetivos y filosofía institucionales.
 Elaborar planes y programas de desarrollo y presentarlos a la Junta Directiva para su aprobación.
 Por este motivo, la Institución Educativa busca que el padre de familia o acudiente:
 Se identifique con la filosofía de la Institución Educativa.
 Esté en permanente comunicación.
 Vivencie los valores éticos y morales.
 Se comprometa en las distintas actividades de la Institución Educativa con una actitud dinámica y
participativa, para lograr la integración de la familia y el compartir de la fe en la comunidad educativa.
 Sea coherente entre lo que exige a sus hijos e hijas y lo que se les brinda en el hogar.
 Utilice un diálogo respetuoso con los educadores de sus hijos y demás miembros de la comunidad
educativa.
 Esté atento con el proceso académico y formativo de sus hijos.
 Apoye el nivel de exigencia y la calidad educativa brindada por la Institución Educativa
Funciones de los maestros fuera
de la atención en el aula;
relaciones con padres de familia,
directivos docentes y entre
ellos.
5. CARACTERÍSITCAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
Nombre
La Institución Educativa busca que el docente:
1. En el ámbito cognitivo:
a) Posea conocimiento profundo de su ser personal para llegar a comprender a los otros y orientarlos
en su proceso de autoconocimiento, en función de su desarrollo humano integral. Estructure
dimensiones ideológicas, axiológicas, humanistas y académicas
b) Consolide su identidad de docente como sujeto espiritual, ético, social, político y promotor de
desarrollo humano.
c) Conozca el mundo de donde vienen los y las estudiantes, para evidenciar el valor de lo multicultural e
intercultural, como plataforma y horizonte actual de lo educativo. Hoy los jóvenes y sus culturas son
lugares por recorrer, valorar y descubrir.
2. En el ámbito socio-ético:
a) Se identifique con los valores y se refleje en la coherencia entre su vida y su quehacer educativo.
En el ámbito relacional:
a) Practique una pedagogía que fomente la comunicación y la participación, vigorice la vida de grupo, testimonie
un servicio alegre, sencillo y capacite para establecer relaciones que tengan como base la escucha, el respeto por
el otro, el encuentro, el diálogo con lo diverso, lo distante, lo ajeno a los propios contextos, el sentido
democrático y el amor a la Patria
Misión La Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús es una organización de carácter oficial
que presta el servicio de educación preescolar, básica y media empeñada en  formar
personas íntegras con valores humanos, sociales, políticos, culturales, familiares y
personales que le posibilitan asumirse con dignidad, con  conocimiento científico y
tecnológico para vivir en un mundo cambiante, con identidad cultural, local, regional y
nacional para convivir en una sociedad multicultural y multiétnica, que respeta  la diversidad
personal, de género, cultural y social y el medio ambiente.

Visión Para el año 2020 la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús será líder en la
formación humana integral, con conocimiento científico y tecnológico que le permitan
desenvolverse en una sociedad multiétnica y multicultural, que respeta la dignidad del ser
humano y el medio ambiente
Valores institucionales Amor, honestidad, fe, respeto, disciplina, liderazgo, compromiso, trabajo en equipo, responsabilidad ambiental,
justicia, tolerancia, pertenencia,

Perfil de estudiante capacidades para el logro de una personalidad integral y que ejerza responsable y rectamente su libertad. Por
este motivo, la Institución Educativa favorece una formación integral donde cada estudiante sea capaz de

 Vivenciar los valores éticos, religiosos y morales.

 Ser autónomo, creativo, justo, solidario, recursivo y dinámico.
 Tener un espíritu crítico y reflexivo.
 Encarnar la identidad, el sentido de pertenencia y liderazgo.
 Decir siempre la verdad.
 Actuar con honestidad.
 Ser coherente entre lo que piensa, dice y hace.
 Tener convicciones profundas a nivel de fe.

Modelo Pedagógico
Componente pedagógico (Plan
de estudios: asignaturas, áreas,
dimensiones etc.)
 Buscar la excelencia académica.
La Institución Educativa, tiene como fundamentación el modelo CONSTRUCTIVISTA. El constructivismo tiene sus raíces en
la filosofía, psicología, sociología y educación. El verbo construir proviene del latín struere, que significa “arreglar” o “dar
estructura”. El principio básico de esta teoría proviene justo de su significado.
Lo anterior significa, que, para la Institución Educativa, el Plan de Estudios, se fundamenta en el Artículo 77 de
la Ley 115, que le permite gozar de AUTONOMÍA para estructurar su currículo y establecer su Plan de Estudios
como una guía general de contenidos, tiempos y secuencias para generar conocimiento y desarrollar las
competencias básicas para aprender a aprender; además la misma Ley define en el Artículo 11, los Niveles de
“Educación Formal”.
 Educación Preescolar: Mínimo un grado (Grado 0 ó Transición)
 Educación Básica: duración de nueve grados (9) desarrollada en dos ciclos; Básica Primaria cinco grados
(5), Básica Secundaria cuatro grados (4).
 Educación Media: dos grados (2).
ÁREAS FUNDAMENTALES: ASIGNATURA
MATEMATICA matemáticas, estadística y geometría
HUMANIDADES español e ingles
CIENCIAS NATURALES ciencias naturales, biología, física y química
CIENCIAS SOCIALES historia, geografía, constitución política y democracia
EDUCACIÓN ARTÍSTICA arte y dibujo
Proyectos Institucionales (medio Educación ambiental, escuela de padres, educación vial ,educación sexual, brigada de emergencia escolar,
ambiente, lectura, etc) aprovechamiento del tiempo libre, lúdica y recreacion

Sistema y estrategias de La evaluación de los estudiantes se caracteriza por ser:

evaluación
a. CONTINUA: Se realiza permanentemente, basada en un seguimiento que permite apreciar el
progreso y las dificultades que se observan en el proceso de formación de los estudiantes.
b. INTEGRAL: Tiene en cuenta todos los aspectos y dimensiones cognitivas, afectivas, psicomotoras
ética y social del desarrollo del estudiante. 
c. CUALITATIVA. Las diversas dimensiones del comportamiento humano por su condición subjetiva e
intangible, como es el mismo aprendizaje, requiere de medios y técnicas especializadas.
d. CUANTITATIVA: Las diversas dimensiones del comportamiento humano por su condición objetiva y
tangible.
e. FORMATIVA: La evaluación se constituye en un proceso de aprendizaje y de formación personal.
Mediante el seguimiento que se hace al desempeño del estudiante se valora todo su proceso  de
aprendizaje, de acuerdo a los lineamientos curriculares, los estándares y competencias, y el modelo
pedagógico institucional, para el mejoramiento continuo.


6. CARACTERIZACIÓN DEL MAESTRO DE AULA (Del maestro titular)

Formación docente (Pregrado, Licenciatura básica con énfasis en matemática, pedagogía de la recreación ecológica, especialista en gerencia
Posgrado y otros) informática

Metodologías implementadas Dentro del aula las metodologías activas fuera del aula los talleres para la casa y trabajos en grupo
dentro y fuera del aula actividades con ayuda de los padres, investigación en internet

Años de servicio Dentro de la Institución 20 años Fuera de la institución

Material didáctico utilizado. Televisor , computador, papel bond, plastilina, bloques lógicos, video beam
Rutinas y organización de los En la primera hora se realiza la oración después de eso se hace la ambientación la grupo de allí partimos a
tiempos en el aula y fuera de realizar las clase Se trabaja por área con hora de 60 minutos el primer descanso es de 20 minutos y el
ella. segundo descanso de 10 minutos en total serian 5 horas y media

Relación, que entre maestro – La relación que se basa en el respeto y la prudencia y sobre todo mucha paciencia y amor pero ante todo
estudiante. mucha dedicación y empatía

Tipos de Juegos que plantea dinámicas dentro del aula juegos dirigidos pañuelo, el gato y ratón, la gallina ciega fuera del aula grupales
fuera y dentro del aula. y de patio como carrea de cucharas, carrera de sacos, policías y ladrones y la carretilla juegos libres

7. CARACTERIZACIÓN DE LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL CAMPO LÓGICO CIENTÍFICO

Características de las posibles Muestran interés por indagar y saber cómo se hace tal alguna actividad por ejemplo si es sobre las plantas
necesidades y/o intereses de los que estamos trabajando ellos buscan la manera de ir a ver una planta y mirara sus características como es
niños en el campo lógico todo ese proceso.
científico.

¿Cuáles son las preguntas que Porque brilla el sol, porque el cielo es azul, quien invento el fuego, porque se puede ver la luna de día, de que
se hacen los niños en el campo esta hecho el universo, entre otras
lógico científico?

¿Qué investigan los niños y Los niños investigan pueden investigar en los textos el hecho de cómo sucedieron las cosas ya cuando en el
niñas en el aula? campo o en lo de hacer una estructura ellos miran como se puede hacer que puede pasar como se va son un
sin número de preguntas y la misma vez que van realizan dicha actividad van dando respuestas a sus
preguntas

Describa los juegos que lleva a La gallina ciega: Trabajo de la orientación en el espacio, desarrollo del sentido del oído y tacto, potencia la
cabo los niños y niñas dentro y memoria. Con los ojos tapados un niño debe encontrar a los demás guiándose por su intuición.
fuera del aula.

Stop: Un niño debe atrapar a los demás, pero si va a atrapar a uno y éste grita “stop” debe detenerse con los pies
abiertos y se congela hasta que otro niño pase entre sus piernas y lo salve.

el gato y el ratón

mejora la actividad física y fomenta la coordinación en grupo. se forma una cadena humana y se crea un
círculo, dentro hay un niño que será el ratón y afuera otro niño es el gato, el gato debe entrar por el ratón, los
niños de la cadena alzan los brazos para que pase el ratón y los bajan para bloquear la entrada del gato.