Neuropsihologie

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАН!!
Ю ЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Ю 9.я7
А91
ОСНОВЫ ДЕТСКОЙ
Н ЕЙРОПСИХОЛОГИИ
Методические указания
Челябинск
2009
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Южно-Уральский государственный университет
Кафедра клинической психологии
Ю9.я7
А91
ОСНОВЫ ДЕТСКОЙ
НЕЙРОПСИХОЛОГИИ
М ето д и ч ески е у казан и я
Челябинск
Издательский центр ЮУрГУ
2009
ББК 10984.я7
А91
Одобрено
учебно-методической комиссией факультета психологии
Рецензент: д.м.н, профессор В.А. Сергеев
Основы детской нейропсихологии: методические указания /

составитель А.В. Астаева, М.А. Беребин. - Челябинск: Издательский
А 91 центр ЮУрГУ, 2009. - 15 с.
Целью методических указаний является оказание помощи студентам

факультета психологии в изучении дисциплины «Нейропсихология
детского возраста». В методических указаниях отражены состав
дисциплины, тематика лекций и содержание практических занятий;
предлагаются по каждой теме вопросы для самоконтроля, вопросы к
зачету; содержится список основной и дополнительной литературы.
Методические указания предназначены для студентов 3-го курса
очного обучения факультета психологии по специальности «Клиническая
психология».
ББК Ю984.я7
О Издательский центр ЮУрГУ, 2009

ВВЕДЕНИЕ
В клинической психологии детского возраста можно условно выделить два
основных направления исследования нарушений психического развития и поведения:
нейропсихологию и патопсихологию детского возраста.
Нейропсихология детского возраста занимается исследованием и анализом
взаимосвязи формирования психических функций, когнитивной сферы ребенка и
созревания нервной системы, а также изучением специфики расстройств
психических функций при органических повреждениях и других нарушениях работы
мозга в детском возрасте.
Оба эти направления тесно связаны с такими дисциплинами, как детская
неврология и нейрохирургия, детская психиатрия, дефектология.
На отечественную клиническую психологию детского возраста большое
влияние оказали работы Л.С. Выготского, в которых были развиты идеи о
первичном дефекте, связанном с повреждением нервной системы, о вторичных
дефектах, отражающих нарушение психического развития, об идентичности
основных закономерностей развития аномального и здорового ребенка.
Представление о первичном дефекте имеет важное методологическое значение
для нейропсихологии детского возраста, поскольку указывает на то, что ведущим
патогенетическим фактором, приводящим к тем или иным аномалиям психического
развития, всегда выступает нарушение работы нервной системы.
Идентичность закономерностей развития аномального и здорового ребенка
подразумевает, что основной путь психического развития в норме и патологии
связан с появлением новообразований. Последние, возникающие при
патологическом развитии, носят иной характер по сравнению с нормально
развивающимися детьми и специфичны для разных вариантов нарушения
психического развития. Описание, синдромный анализ таких новообразований
являются одной из центральных задач клинической психологии детского возраста в
целом и нейропсихологии детского возраста в частности.
Задачей нейропсихологии детского возраста является описание нарушений
психических функций, поведения, психического развития, возникающих при
повреждениях нервной системы детей или являющихся отдаленными последствиями
таких повреждений на ранних этапах онтогенеза. Другая задача связана с изучением
индивидуальных вариантов развития в детском возрасте в связи со спецификой
созревания мозга и спецификой его структурно-функциональной организации.
Целью курса является расширение представлений, полученных студентами в
курсах «Основы нейропсихологии», «Клиническая нейропсихология» в отношении
детской популяции; ознакомление студентов с основными теоретическими
положениями отечественной и зарубежной нейропсихологии детского возраста, с
принципами и методами нейропсихологического обследования детей в
отечественной и зарубежной нейропсихологии; описание нарушений и отклонений в
развитии психических функций при локальных повреждениях мозга и иных
расстройствах органического генеза, нейропсихологического подхода к оценке
нормального формирования психических функций в онтогенезе.
3
Задачи курса:
1) описание закономерностей развития мозга и психики детей;
2) характеристика нарушений и отклонений в развитии психических функций у
детей при патологии центральной нервной системы;
3) обоснование возможностей нейропсихологического подхода к анализу
индивидуальных различий в формировании когнитивной сферы ребенка;
4) ознакомление с основными принципами и методами нейропсихологической
диагностики, профилактики и коррекции нарушений психических функций у детей.
Курс «Основы детской нейропсихологии» следует после курсов «Основы
нейропсихологии», «Клиническая нейропсихология» и предваряет специальные
курсы по нейропсихологии детского возраста.
По окончанию курса студенты должны приобрести общетеоретические знания,
а также овладеть практическими навыками, необходимыми для дальнейшей
учебной и профессиональной деятельности.
Данное методические указания содержат темы лекционных и семинарских
занятий, вопросы для обсуждения по изучаемым темам, списки основной и
дополнительной литературы, контрольные вопросы по изучаемым темам. Даны
темы рефератов и докладов по курсу.
Раздел L ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ

ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА
Тема 1. Методологические предпосылки и основные понятия теории
системной динамической локализации высших психических функций в
приложении к нейропсихологии детского возраста
1. Методологические предпосылки теории системной динамической локализации
высших психических функций в психологии, физиологии, неврологии.
2. Основные понятия теории системной динамической локализации высших
психических функций (ВПФ) А.Р. Лурия - «функция», «локализация», «симптом»,
«синдром», «фактор», «синдромный анализ» - специфика их применения в
нейропсихологии детского возраста.
3. Предмет и задачи нейропсихологии детского возраста.
Основная литература
1. 1 Международная конференция памяти А.Р. Лурия. Сборник докладов / под
ред. Е.Д. Хомской, Т.В. Ахутиной. - М., 1998.- С . 193-248.
2. Бадалян, Л.О. Детская неврология /Л.О.Бадалян,- М.: Медицина, 1984. -
С. 47-53, 185-201,306-315.
3. Микадзе, Ю.В. Нейропсихология детского возраста / Ю.В. Микадзе. - СГ16.:
Питнр, 2008. - 288 с . : ил.
Дополнительная литература
1. Семенович, А.В. Ведение в нейропсихологию детского возраста: учебное
пособие / А.В. Семенович. -М .: Генезис, 2005.-319 с.
2. Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском
возрасте / А.В. Семенович. -М .: Академия, 2002. - 362с.: ил.
4
3. Симерницкая, Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе /
Э.Г. Семерницкая. -М .: МГУ, 1985. - С . 189.
4. Хомская, Е.Д. Нейропсихология / Е.Д. Хомская. - М.: МГУ, 2007. - 496 с.: ил.
5. Шеповалъников, А.Н. О роли различных зон коры и их связей в формировании
пространственной упорядоченности поля биопотенциалов мозга в постнатальном
онтогенезе / А.Н. Шеповальников, М.Н. Цицерошин, А.А. Погосян // Физиология
человека, 1997. - Т. 23. - № 2. - С. 12-24.
Тема 2. Теория функциональных систем и системогенеза

1. Основные понятия теории функциональных систем П.К. Анохина.
2. Принципы системогенеза.
3. Внутрисистемная и межсистемная гетерохронность.
4. Состав психологической функциональной системы и ее мозговая структура.
1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / под ред.
Л.С. Цветковой. М.: МПСИ, 2006. - 296 с.
2. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. - М.: Издательский центр
“Академия”, 2002. - 384 с.
3. Микадзе, Ю.В. Нейропсихология детского возраста / Ю.В. Микадзе. - СПб.:
Питер, 2008. - 288 с.: ил.
1. Семенович, А.В. Ведение в нейропсихологию детского возраста. Учебное
пособие/А .В . Семенович.-М .:Генезис,2 0 0 5 .-3 1 9 с.
2. Бадалян, Л. О. Детская неврология / Л.О. Бадалян,-М.: Медицина, 1984. -
С. 47-53, 185-201,306-315.
3. Бадалян, Л.О. Невропатология / Л.О. Бадалян. -М .: Просвещение, 1987. -
С. 17-47,180-190.
4. Микадзе, Ю.В. Нейропсихология детского возраста / Ю.В. Микадзе. - СГ16.:
Питер, 2008. - 288 с.: ил.
Раздел II. ЭМПИРИЧЕСКИЙ БАЗИС НЕЙРОПСИХОЛОГИИ

ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА
Тема 3. Морфо- и функциогенез мозга
1. Морфогенез мозга. Показатели морфогенеза.
2. Закономерности морфологического созревания подкорковых отделов и разных
областей коры головного мозга, цито- и фиброгенеза, ансамблевой организации коры.
3. Функциогенез различных мозговых структур. Критерии функционального
развития мозга.
1. Бадалян, Л.О. Детская неврология /Л.О. Бадалян.-М.: Медицина, 1984. -
С. 47-53, 185-201,306-315.
5
“Академия”, 2002. - 384 с.
Питер, 2008. - 288 с. : ил.
пособие / А.В. Семенович. - М.: Генезис, 2005.-319 с.
Э.Г. Семерницкая. -М .: МГУ, 1985.- С . 189.
Тема 4. Формирование структурно-функциональной организации мозга

как базиса развития ВПФ
1. Нейропсихологический аспект периодизаций возрастного развития.
2. Соотношение развития и влияния среды.
3. Связь формирования психических функций с созреванием мозга.
4. Нейропсихологическая интерпретация понятий «сенситивный период», «кризис
развития», «зона ближайшего развития», «качественная перестройка психических
функций». Внутри- и межсистемные связи на разных этапах онтогенеза.
1. Бадалян, Л.О. Детская неврология / Л.О. Бадалян. - М.: Медицина, 1984. -
С. 47-53, 185-201,306-315.
“Академия”, 2 0 0 2 .-3 8 4 с.
Питер, 2008. - 288 с.: ил.
пособие/А .В . Семенович.-М .:Генезис,2005.-3 1 9 с .
Э.Г. Семерницкая. —М.: МГУ, 1985.- С . 189.
3. Хомская, Е.Д. Нейропсихология / Е.Д. Хомская. - М.: МГУ, 2007. -4 9 6 с.: ил.
4. Хрестоматия по нейропсихологии / под ред. Е.Д. Хомской. - М.: РПО,
1999. - С . 436-484.
Тема 5. Особенности генеза психических функций

1. Генез психических функций.
2. Степень сформированное™ психических функций и специфика поведения в
решении адаптационных задач на разных этапах онтогенеза.
1. Бадалян, Л.О. Детская неврология / Л.О.Бадалян. - М.: Медицина, 1984. - С.
47-53, 185-201,306-315.
“Академия”, 2002. —384 с.
6
Питер, 2008. - 288 с. : ил.
пособие / А.В. Семенович. -М.:Генезис, 2005.-319 с.
Э.Г. Семерницкая. -М .: МГУ, 1985. - С . 189.
1999. -С .4 3 6 -4 8 4 .
Раздел III. КЛИНИЧЕСКАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ ДЕТСКОГО

ВОЗРАСТА. НАРУШЕНИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
Тема 6. Особенности поражения нервной системы и исследования
нарушений психических функций в детском возрасте
1. Причины и специфика заболеваний и повреждений нервной системы в детском
возрасте.
2. Характеристика органических поражений мозга.
3. Специфика нейропсихологических синдромов при анализе нарушений ВПФ в
детском возрасте.
4. Симптомы нарушений и симптомы несформированности ВПФ.
5. Особенности проявления локальных поражений мозга у детей.
1. Бадалян, Л.О. Детская неврология / Л.О. Бадалян, - М.: Медицина, 1984. -
С. 47-53, 185-201,306-315.
Питер, 2008. - 288 с.: ил.
пособие / А.В. Семенович. -М.:Генезис, 2005.-319 с.
1. Корсакова, Н.К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика
трудностей в обучении / Н.К. Корсаков, Ю.В. Микадзе, Е.Ю. Балашова. - М.:
Педагогическое общество России, 2001. - 125 с.
2. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2000. - С. 479-504.
3. Лебединский, В. В. Нарушение психического развития у детей / В.В.
Лебединский - М: МГУ, 1985. - С. 2 7 -3 4 .
4. Клиническая психология/ под ред. М. Перре, У. Бауманна. - СПб.: Питер,
2 0 0 2 .-С . 1 1 5 7 - 1167.
5. Петрухин, А. С. Неврология детского возраста / А.С. Петрухин. - М.:
Медицина, 2004. - С. 635 - 644, 646 - 672, 683 - 689.
6. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития.
Хрестоматия / под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. - СПб.: Питер, 2008. - 256 с.
7
7. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития.
Хрестоматия / под ред. В.М. Астапова. -С П б .: Питер, 2 0 0 1 .-3 8 4 с.: ил.
Раздел IV. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ ДЕТСКОГО

ВОЗРАСТА. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
Тема 7. Общая характеристика нейропсихологического подхода к
проблеме индивидуальных различий в психическом развитии детей
1. Общая характеристика вариантов нормального (непатологического)
психического развития.
2. Задачи дифференциальной нейропсихологии детского возраста.
3. Иррегулярность психического развития.
4. Проблема школьной успеваемости.
5. Нейропсихологические аспекты других видов индивидуальных различий.
Питер, 2008. - 288 с. : ил.
пособие/А .В . Семенович.-М .:Генезис,2005.-3 1 9 с .
1. Международная конференция памяти А.Р. Лурия. Сборник докладов / под
ред. Е. Д. Хомской, Т. В. Ахутиной. - М., 1998. - С. 193-248.
2. А. Р. Лурия и психология XXI века//Доклады II Международной конференции,
посвященной 100-летию со дня рождения А.Р. Лурия / под ред. Т.В. Ахутиной,
Ж.М. Глозмана. - М.: Смысл, 2003. - Гл. III. - С. 1 7 4 -2 7 7 .
5. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2000. - С. 479 - 504.
6. Лебединский, В.В. Нарушение психического развития у детей /
В.В. Лебединский - М : МГУ, 1985. - С. 27-34.
7. Клиническая психология/ под ред. М. Перре, У. Бауманна. - СПб.: Питер,
2002.- С . 1157-1167.
8. Петрухин, А.С. Неврология детского возраста / А.С. Петрухин. - М.:
Медицина, 2004. - С. 6 3 5 -6 4 4 , 6 4 6 -6 7 2 , 6 8 3 -6 8 9 .
Хрестоматия / под ред. В.М. Астапова, - СПб.: Питер, 2001. - 384 с.: ил.
8
Тема 8. Нейропсихологический синдромный анализ индивидуальных
различий в психическом развитии
1. Синдромы несформированности психических функций.
2. Метасиндромы развития и отклонений в психическом развитии.
3. Понятие «метасиндром». Метасиндромы развития. Метасиндромы отклонений
развития.
4. Левшество как один из вариантов индивидуального развития. Общая
характеристика левшества. Нейропсихологические исследования онтогенеза левшей.
Питер, 2008. - 288 с. : ил.
пособие / А.В. Семенович. -М .: Генезис, 2005. -3 1 9 с.
1. Международная конференция памяти А.Р. Лурия. Сборник докладов / под
ред. Е.Д. Хомской, Т.В. Ахутиной. - М., 1998. - С. 193-248.
2. А.Р. Лурия и психология XXI века//Доклады II Международной конференции,
Ж.М. Глозмана. - М.: Смысл, 2003. - Гл. III. - С. 174-277.
4. Микадзе, Ю.В. Дифференциальная нейропсихология детского возраста /
Ю.В. Микадзе // Вопросы психологии, 2002. - № 4. - С. 111-119.
Хрестоматия / под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. -С П б .: Питер, 2 0 0 1 .-
384 с.: ил.
Раздел V. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

И КОРРЕКЦИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
Тема 9. Методы нейропсихологического обследования высших психических
функций в детском возрасте
1. Отечественные методы нейропсихологической диагностики детей.
2. Зарубежные методы нейропсихологической диагностики детей.
1. Бизюк, А.П. Компендиум методик нейропсихологической диагностики /
А.П. Бизюк. - СПб.: Изд. «Питер», 2002 - 256 с.
Питнр, 2008. - 288 с . : ил.
возрасте / А.В. Семенович. - М .: Академия, 2002. - 362 с.: ил.
9
Ж.М. Глозмана. - М.: Смысл, 2003. - Гл. III. - С. 174 - 277.
3. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. - СПб.: Питер, 2008. -
384 с.: ил.
4. Вассерман, Л.И. Медицинская психодиагностика: Теория, практика и
обучение / Л.И. Вассерман, О.Ю. Щелкова. - СПб.: М.: Изд. Центр «Академия»,
2004,- 736 с.
5. Вассерман, Л.И. Методы нейропсихологической диагностики / Л.И. Вассерман,
С.А. Дорофеева, Я.А. Меерсон.-СПб.: Стройлеспечать, 1997.- С . 232-274.
6. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями
развития. Хрестоматия / под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. - СПб.: Питер, 2008. -
256 с.
7. Червинская, К.Р. Медицинская психодиагностика и инженерия знаний/
К.Р. Червинская, О.Ю. Щелкова. - СГ16.: Ювента; М.: Издательский центр
«Академия», 2002. - 624 с.
Тема 10. Основные подходы к коррекционной работе в нейропсихологии

детского возраста
1. Методологические основы нейропсихологической коррекции в детском
возрасте. Общие принципы коррекционной работы.
2. Направления коррекционно-развивающего обучения в детской
нейропсихологии.
3. Особенности работы в группе.
Питер, 2008. - 288 с. : ил.
возрасте / А.В. Семенович. -М .: Академия, 2002. - 362с.: ил.
Ж.М. Глозмана. - М .: Смысл, 2003. - Г л . III. - С . 174-277.
Л.С. Цветковой. - М.: МПСИ, 2006. - 296 с.
2004 - 736 с.
10
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ
1. Принципы системогенеза в созревании мозга и формировании психики в
онтогенезе.
2. Феноменология функционального созревания мозговых структур. Основные
гипотезы в интерпретации полученных фактов.
3. Формирование в онтогенезе трех функциональных блоков мозга.
4. Различные подходы к пониманию соотношения биологического созревания и
влияния среды.
5. Нейропсихологическое содержание понятий «сенситивный период», «кризис
развития», «качественная перестройка» на разных этапах онтогенеза.
6. Нарушения речевой сферы при поражениях и дисфункциях мозга.
7. Нарушения перцептивной сферы при поражении и дисфункциях различных
мозговых структур. Межполушарное взаимодействие в онтогенезе.
8. Различные формы нарушения развития: нейропсихологический аншшз.
9. Различные формы нарушения поведения: нейропсихологический анализ.
10. Школьная неуспеваемость как модель исследования отклонений в
психическом развитии, не связанных с диагностированной органической патологией
мозга.
11. Метасиндром развития как методологический прием описания индивидуальных
особенностей мозговой организации в онтогенезе.
12. Методы и методики нейропсихологической диагностики.
13. Сравнительный анализ эффективности нейропсихологических методик.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Основные принципы, определяющие формирование психических функций в
теории системной динамической локализации А. Р. Лурия.
2. Специфика использования основных понятий нейропсихологии «функция»,
«локализация», «симптом», «синдром», «фактор», «синдромный анализ» е
нейропсихологии детского возраста.
3. Основные характеристики функциональной системы. Состав, принцип
работы.
4. Принцип гетерохронности в морфо- и функциогенезе. Внутрисистемная и
межсистемная гетерохронность.
5. Основные принципы системогенеза.
6. Показатели морфологического созревания мозга. Основные закономерности
морфологического созревания мозга.
7. Функциональные критерии развития мозга. Основные закономерности
функционального созревания мозговых структур.
8. Морфофункциональное созревание функциональных блоков мозга в
онтогенезе.
9. Соотношение развития и влияния среды. Теории научения. Теории созревания.
10. Нейропсихологическая интерпретация понятий «сенситивный период»,
«кризис развития», «качественная перестройка» психических функций и их
взаимодействия.
11
11. Основные принципы взаимодействия структурно-функционального
формирования мозга и психических функций.
12. Особенности поражения нервной системы и исследования нарушений
психических функций в детском возрасте.
13. Гипотезы о специфике межполушарного взаимодействия в онтогенезе (Э.
Леннеберг, М. Газзанига, М. Кинсборн, Э. Г. Симерницкая).
14. Нарушения развития: дислексии, дисграфии, дискалькулии. Краткая
характеристика.
15. Нарушения поведения: синдром гиперактивности и дефицита внимания.
16. Понятие «минимальная мозговая дисфункция» (ММД). Методологические
проблемы его использования.
17. Отклонения в психическом развитии, не связанные с диагностированной
органической патологией мозга: иррегулярность психического развития.
18. Описание отклонений психического развития с использованием принципов
синдромного анализа.
19. Синдромы несфрмированности и синдромы дефицитарности.
20. Понятие метасиндром. Его использование для нейропсихологическогс
анализа индивидуальных различий развития ВПФ в норме.
21. Общая характеристика процедуры нейропсихологического об следования
детей.
22. Характеристика отечественных нейропсихологических методов
обследования детей.
23. Характеристика зарубежных методов нейропсихологического обследования
детей.
24. Основные принципы коррекционно-развивающего обучения.
25. Направления коррекционно-развивающего обучения.
12
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
I. 1 Международная конференция памяти А.Р. Лурия. Сборник докладов / под
ред. Е.Д. Хомской, Т.В. Ахутиной. - М., 1998. - С. 193-248.
Ж.М. Г лозм ана.-М .: Смысл, 2 0 0 3 .- Гл. I I I .- С . 1 74 -2 7 7 .
Л.С. Цветковой. - М.: МПСИ, 2006. - 296 с.
4. Ахутина, Т.В. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и
чтения младших школьников / Т.В. Ахутина, О.Б. Иншакова - М.: В. Секачев, 2008. -
128 с.
5. Бадалян, Л.О. Детская неврология / Л.О. Бадалян. - М.: Медицина, 1984. -
С. 47-53, 185-201, 306-315.
6. Бадалян, Л.О. Невропатология / Л.О. Бадалян. - М.: Просвещение, 1987. - С.
1 7 -4 7 ,1 8 0 -1 9 0 .
7. Бизюк, А.П. Компендиум методик нейропсихологической диагностики /
A. П. Бизюк. - СПб.: Изд. «Питер», 2002 - 256 с.
8. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика / Л.Ф. Бурлачук. - СПб.: Питер, 2008. -
384 с.: ил.
2004,- 736 с.
10. Вассерман, Л.И. Методы нейропсихологической диагностики /
Л.И. Вассерман, С.А. Дорофеева, Я.А. Меерсон. - СПб.: Стройлеспечать, 1997. -
С.23 2 - 274.
II. Глозман, Ж.М. Количественная оценка данных нейропсихологического
исследования / Ж.М. Глозман. - М.: Центр лечебной педагогики. - 1999 - 160 с.
14. Лебединский, В.В. Нарушение психического развития у детей /
B. В. Лебединский. - М : МГУ, 1985. - С. 27-34.
“Академия”, 2002. - 384 с.
16. Марковская, И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и
нейропсихологическая диагностика / И.Ф. Марковская. - М.: Компенс-центр, 1993. -
C. 1 3 -3 0 .
17. Микадзе, Ю.В. Дифференциальная нейропсихология детского возраста /
Ю.В. Микадзе/ / Вопросы психологии, 2 0 0 2 ,- № 4 .-С. 111-119.
18. Микадзе, Ю.В. Нейропсихология детского возраста / Ю.В. Микадзе. - СПб,-
Питер, 2008. - 288 с. : ил.
20. Нейропсихология сегодня / под ред. Е.Д. Хомской. - М.: МГУ, 1995. -
С. 1 5 4 - 183.
13
21. Клиническая психология/ под ред. М. Пере. -С П б .: Питер, 2002. - С. 1157—
1167.
23. Петрухин, А.С. Неврология детского возраста / А.С. Петрухин. - М.:
Медицина, 2004. —С. 635 —644, 646 -6 7 2 , 683 -6 8 9 .
384 с.: ил.
25. Психология развития / под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Академия,
2005.- С . 91-37, 212-258.
26. Раттер, М. Помощь трудным детям. - М.: Апрель-пресс: Эксмо-пресс, 1999. —
С. 319-356.
27. Руководство по клинической детской и подростковой психиатрии: пер. с
англ./ под ред. К.С. Робсона. - М.; Медицина, 1999. - 488 с.: ил.
пособие/ А.В. С еменович.-М .: Генезис, 2005.-319 с.
29. Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в
детском возрасте / А.В. Семенович. -М .: Академия, 2002. -3 6 2 с.: ил.
Э.Г. С ем ерницкая.-М .:М ГУ , 1985.- С . 189.
31. Спрингер, С. Левый мозг, правый мозг / С. Спрингер, Г. Дейч. - М.: Мир, 1983. -
С. 117-136, 148-163, 176-197.
1 9 9 9 .-С .4 3 6 - 4 8 4 .
34. Шеповалъников, А.Н. О роли различных зон коры и их связей в формировании
пространственной упорядоченности поля биопотенциалов мозга в постнатальном
онтогенезе / А.Н. Шеповальников, М.Н. Цицерошин, А.А. Погосян. // Физиология
человека, 1997. - Т. 23. - № 2. - С. 12-24
35. Червинская, К.Р. Медицинская психодиагностика и инженерия знаний/
К.Р. Червинская, О.Ю. Щелкова. - СПб.: Ювента; М.: Издательский центр
«Академия», 2002. - 624 с.
14
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение........................................................................................................................... 3
Раздел I. Теоретические основы нейропсихологии детского возраста.
Тема 1. Методологические предпосылки и основные понятия теории системной
динамической локализации высших психических функций в приложении к
нейропсихологии детского возраста............................................................................. 4
Тема 2. Теория функциональных систем и системогенеза........................................ 5
Раздел II. Эмпирический базис нейропсихологии детского возраста.
Тема 3. Морфо- и функциогенез м озга.......................................................................... 5
Тема 4. Формирование структурно-функциональной организации мозга как
базиса развития В П Ф ....................................................................................................... 6
Тема 5. Особенности генеза психических функций.................................................... 6
Раздел III. Клиническая нейропсихология детского возраста. Нарушения
высших психических функций в детском возрасте.
Тема 6. Особенности поражения нервной системы и исследования нарушений
психических функций в детском возрасте................................................................... 7
Раздел IV. Дифференциальная нейропсихология детского возраста.
Индивидуальные особенности психического развития в детском возрасте.
Тема 7. Общая характеристика нейропсихологического подхода к проблеме
индивидуальных различий в психическом развитии детей....................................... 8
Тема 8. Нейропсихологический синдромный анализ индивидуальных различий в
психическом развитии..................................................................................................... 8
Раздел V. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте.
Тема 9. Методы нейропсихологического обследования высших психических
функций в детском возрасте........................................................................................... 9
Тема 10. Основные подходы к коррекционной работе в нейропсихологии детского
возраста.............................................................................................................................. 10
Примерная тематика рефератов, курсовых работ......................................................... 11
Вопросы к зачету.............................................................................................................. 11
Библиографический список.............................................................................................. 13
ОСНОВЫ ДЕТСКОЙ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ
Методические указания
Техн. редактор А.В. Миних
Издательский центр Южно-Уральского государственного университета
Подписано в печать 02.09.2009. Формат 60x84 1/16. Печать цифровая.

Уел. печ. л. 0,93. Тираж 100 экз. Заказ 394/491. Цена С.
Отпечатано в типографии Издательского центра ЮУрГУ.

454080, г. Челябинск, пр. им. В.И. Ленина, 76.

Neuropsihologie

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Neuropsihologie

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАН!!

Ю ЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Рецензент: д.м.н, профессор В.А. Сергеев

Основы детской нейропсихологии: методические указания /

Целью методических указаний является оказание помощи студентам

О Издательский центр ЮУрГУ, 2009

Раздел L ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ

Тема 2. Теория функциональных систем и системогенеза

Раздел II. ЭМПИРИЧЕСКИЙ БАЗИС НЕЙРОПСИХОЛОГИИ

Тема 4. Формирование структурно-функциональной организации мозга

Тема 5. Особенности генеза психических функций

Раздел III. КЛИНИЧЕСКАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ ДЕТСКОГО

Раздел IV. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ ДЕТСКОГО

Раздел V. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

Тема 10. Основные подходы к коррекционной работе в нейропсихологии

Техн. редактор А.В. Миних

Издательский центр Южно-Уральского государственного университета

Подписано в печать 02.09.2009. Формат 60x84 1/16. Печать цифровая.

Отпечатано в типографии Издательского центра ЮУрГУ.

Вам также может понравиться