CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CENTRO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO CED

Guía del trabajo “Las implicaciones del desarrollo y alternativas en los territorios”

Esta guía contiene dos momentos: uno para el primer corte y otra para el tercer corte.

Objetivos:

• Analizar las problemáticas sociales, económicas, ambientales y educativas presentes en los territorios
(barrio, municipio, localidad, vereda) para comprender los impactos del desarrollo en las realidades
inmediatas de los estudiantes.

• Identificar las posibles alternativas al desarrollo frente a las problemáticas sociales, económicas,
ambientales y educativas presentes en los territorios objeto de análisis.

Momento 1:

Las actividades propuestas para este momento se desarrollan en el primer corte del periodo académico.

El ejercicio planteado para este momento propone un recorrido presencial en un territorio el cual requiere
herramientas de observación que permitan un ejercicio de aprendizaje. Trabajaremos una cartografía
social. A propósito (Herrera.sf) ésta “surge como una nueva herramienta de planificación y transformación
social. […] está siendo utilizada como apoyo en procesos de organización comunitaria a través de una
planificación participativa, descentralizada y democrática en los que se da importancia a la participación de
todos los actores sociales. Además, la cartografía social de un territorio se propone como un nuevo
instrumento para la construcción de conocimiento desde la participación y el compromiso social,
posibilitando la transformación del mismo” (p.5).

“El concepto de ‘mapa’ nos representa de forma gráfica la distinción entre aquí y allá, a través de la
información nos orienta para llegar a algún lugar preciso, y nos encamina a la acción a través de la toma de
decisiones.” (Herrera. sf)
Actividades a desarrollar en el momento 1
Fecha: 05/02/2020

Lugar: Bucaramanga

1. IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES NRC:

Apellidos y Nombres Correo Institucional Programa Académico

VALCARCEL SANDOVAL BRENDA DESARROLLO SOCIAL

Brenda.valcarcel@uniminuto.edu.co
MARYOLY CONTEMPORANEO

DESARROLLO SOCIAL
LAURA PATRICIA PARRA MARTÍNEZ Laura.parra-m@uniminuto.edu.co
CONTEMPORÁNEO

1. El grupo de trabajo seleccionar un barrio, municipio, localidad, vereda que será objeto de
análisis para este taller.
2. Realice un recorrido en el lugar, dialogue con los habitantes, representantes o líderes
comunitarios para identificar las problemáticas sociales (por ejemplo: desigualdad,
violencias, etc.), económicas (por ejemplo: trabajo informal, acceso a servicios, etc.),
ambientales (por ejemplo: contaminación, extracción de recursos, etc.) y educativas (por
ejemplo: ausencia de centros educativos y espacios de formación).

Problemática social (Violencia)

1. Una problemática de índole social se viene registrando en Girón

debido a las constantes riñas que protagonizan jóvenes que se
‘citan’ en este barrio para agredirse, según lo denunció la
comunidad.

Estos hechos se presentan de manera constante en distintos

puntos de dicho municipio debido a que grupos de jóvenes de citan
en lugares solo y apartados para llevar a cabo riñas o peleas
callejeras que en varios casos ha cobrado con la vida de jóvenes,
hace unos días se presentó un problema en un lugar clave el
colegio Roberto García Peña, sede A, y en la calle 38, donde en
repetidas ocasiones se ha tenido que solicitar la presencia de la
autoridad por enfrentamientos con arma blanca entre jóvenes del
asentamiento humano La Unión y del Rincón de Girón parte Baja.
 Cabe resaltar que no solo atentan contra la vida de estos jóvenes
sino también de personas inocentes que residen en este sector.

“Hay dos cámaras que se instalaron en el colegio, pero las riñas

siguen por detrás del colegio, son muchachos que cazan peleas”,
comentó el vocero comunal que advirtió que la situación de
seguridad es cada vez más compleja, pues además se observa
micrográfico.

Al respecto, el mayor Dave Figueroa, comandante del Distrito de

Policía de Girón, informó que es una problemática que debe
atenderse de manera integral no solo por dicha institución, sino
también que involucra a la Alcaldía y padres de familia, El oficial
recordó que Rincón de Girón es uno de los barrios priorizados en el
municipio, junto con la Ciudadela Nueva Girón y El Poblado, en una
estrategia de acompañamiento policial, destacó que el colegio
Roberto García Peña es uno de los ocho planteles en Girón donde
se implementó desde febrero una campaña con presencia policial a
la entrada y salida de clases para prevenir peleas, y hasta la fecha
van “cero riñas”.

Problemática Económica (Trabajo informal)

La campaña de recuperación del espacio público en Girón tiene
enfrentados a la Alcaldía y a algunos comerciantes. Un ejemplo de
esta situación ocurre en el barrio Mirador de Arenales.
Desde hace más de 17 años, Maritza Hernández tiene su puesto de
‘monta llantas’ en una zona que ahora está en disputa, debido a la
construcción de una vía. Asegura que fue afectada por la campaña de
recuperación del espacio público que adelanta la Alcaldía de Girón,
para la construcción de la carretera en este sector.
El predio que busca ser recuperado une a los barrios Mirador de
Arenales, Jardín de Arenales y El Progreso. Se estima que hay más de
20 comerciantes que pasan por la misma situación, la Inspección de
 Urbanismo de la Secretaría de Planeación del Municipio desarrolló una
reunión con los comerciantes, de la cual salió un acuerdo que
consistía en que la Alcaldía de Girón les entregaría a los comerciantes
$5 millones en cuotas de $500.000 durante 10 meses, para que se
reubicarán en otra zona. No obstante, algunos no aceptaron, debido a
que el monto les pareció bajo.
Las zonas más neurálgicas son El Poblado, casco antiguo, Caneyes,
Villamil y Rincón de Girón. En el último sitio, se han reunido con los
vendedores, quienes tiene una asociación para tratar de llegar a un
acuerdo.

Problemática ambiental (Contaminacion)

La comunidad de Girón diariamente manifiesta sus quejas con
respecto a olores nauseabundos que disminuyen su calidad de vida y
señalan que las autoridades siguen sin actuar para solucionar el
problema.
“Respecto a mi denuncia por los malos olores que permanentemente y
por varias horas se perciben en Girón, tengo que decir que desde hace
varios años se vienen presentando, razón por la cual el propio exalcalde
John Abiud Ramírez ha hecho la denuncia ante la Cdmb y el Área
Metropolitana de Bucaramanga, como autoridades ambientales, sin que
hayan tomado ninguna decisión al respecto. Se sabe que hay dos
plantas de tratamiento donde queman plumas, cueros, pezuñas, huesos
y desechos orgánicos de reses, cerdos y pollos, que son utilizados para
producir alimentos para perros y gatos, entre otros”, manifestó Gustavo
Pinilla Gómez, residente de Girón.
El ciudadano también indicó que pese a los claros responsables del
problema, no los han obligado a utilizar filtros ni otros equipos para
reducir el impacto ambiental.
“Llevamos ya cinco días con un terrible olor proveniente de la zona
industrial. Están quemando huesos, cueros, plumas, sangre y tripas,
generando una contaminación ambiental tan grande y ofensiva, que los
únicos que no la han detectado son la Cdmb y el AMB”, resaltó Gustavo
Pinilla.
Con respecto al problema, Sandra Ramírez, secretaria de Ambiente y
Desarrollo Sostenible de Girón, expresó “hemos desarrollado con las
entidades visitas en todos los sectores que generan los olores
ofensivos, como El Carrasco, las Ptar, pero el tema es complejo y es
que la empresa que más genera contaminación se encuentra en
jurisdicción de Bucaramanga. Hemos oficiado a las autoridades
ambientales para que hagan control a estas empresas, sin embargo,
seguiremos haciendo vigilancia y acudiendo a la AMB para que ejerzan
control”.

Problemática educativa
Docentes de diferentes instituciones educativas oficiales de Girón
protestaron frente de la alcaldía municipal por la disminución de
matrículas de estudiantes en algunas sedes, hacinamiento en los
salones, falta de mobiliario idóneo como pupitres, arreglo de
infraestructuras y el recorte de personal administrativo y de
educadores.
Los profesores argumentaron que estudiantes de colegios como el
Nieves Cortés Picón, Convivir, Facundo Navas y Llano Grande no
tienen el mismo número de estudiantes matriculados de 2010, porque
fueron trasladados al megacolegio de la Ciudadela Nuevo Girón, que
tendrá mil 440 alumnos.
Los docentes no comprenden por qué se trasladaron estudiantes de
colegios de Girón a la Ciudadela que se conformó para dar prioridad a
los niños que viven en la zona, vía a Zapatoca, como consecuencia,
aseguraron los manifestantes, la Administración busca el traslado de
docentes o acabar con las vacantes en las instituciones que no
cumplan con el número exigido de estudiantes en cada salón por el
Ministerio de Educación Nacional.
"Faltan estudiantes en algunos colegios, pero en otros hay
hacinamiento, y además quieren quitar docentes sólo porque pasaron
a los estudiantes a la Ciudadela", señaló Daniel David Mejía Ordóñez,
docente del colegio rural Miguel Ángel Hinestroza.
Una de las denuncias es que se prohibió matricular en el curso de
 transición a los niños que no tengan cumplidos los cinco años de edad
a enero 17, mientras que consideran que debería darse oportunidad a
los niños que cumplen esta edad durante el transcurso de enero a
abril, al justificar que los padres deben matricular a sus hijos en
colegios privados y los que no tienen cómo pagar, aplazan el año de
escolaridad.

3. Liste las entidades o instituciones públicas o privadas que hacen presencia en el sector y
cuál es su función.
1. Problemática social

 Distrito de Policía de Girón: Es la encargada de velar por

la seguridad de los estudiantes y civiles realizando
constantes patrullajes por las zonas donde frecuentan
presentarse dichas riñas y mantener el orden público.
 Instituto colombiano de bienestar familiar: Es la
institución que le brindara apoyo psicosocial a los
estudiantes y también a los padres de familia para saber qué
razones están llevando o incitando a los jóvenes acometer
dichos actos y así conociendo dicha razón poder erradicarla
de raíz
 Institución educativa involucrada( Gabriel García
marques): Es la institución educativa que trabajara de la
mano del ICBF brindándole apoyo social y psicológico a
dichos estudiantes


2. Problemática Económica
  Secretaría de Planeación del Municipio: Es la que se encarga en
el proceso de  mejoramiento de la calidad de vida de la población de los
vendedores ambulantes del Municipio, garantizando la gestión integral
de los Planes de Desarrollo y Ordenamiento Territorial, articulando la
participación activa de los protagonistas que influyen en su desarrollo.

3. Problemática ambiental:

o Secretaria de medio ambiente: Es la que promueve y gestiona

que se efectúen su correcto traslado de las compañías que se
encuentran emitiendo estoy olores en la zona industrial, por los
cuales se ven afectada la gran población de Girón.

o AMB: Es la entidad encargada de realizar allí actividades de

seguimiento y control a las fuentes de emisión, a fin
de abordar integralmente la problemática de
generación de sustancias odorantes, verificando
aspectos como la presencia y correcta operación de
los sistemas de control de emisiones atmosféricas,
cumplimiento de las obligaciones establecidas en la
resolución 909 de 2008 y los avances de las
estrategias y medidas de control planteadas en el
PRIO. A la fecha se ha evidenciado un avance
importante, superior al 90%, de las medidas
proyectadas por cada una de las empresas objeto de
seguimiento”.

Problemática educativa
 Secretaria de educación: Es la entidad del estado que deberá
encargarse de esta problemática dotando a las instituciones
educativas con mobiliario idóneo como pupitres, arreglo de
infraestructuras y el recorte de personal administrativo y de
educadores.

4. Dibuje el mapa del territorio visitado señalando los espacios recorridos en esta
actividad. Es importante ubicar en el mismo geográficamente las problemáticas
que se van observando durante la visita y algunas palabras claves, convenciones
y relaciones que las identifiquen.
 5. Realicen una reflexión de 500 palabras que, de cuenta de las problemáticas
identificadas en relación con los conceptos de pobreza, desigualdad, violencia y
los modelos del desarrollo discutidos en las anteriores actividades del espacio
académico.

Reflexión:

La preocupación de la sociedad por la problemática social, económica, ambiental, y educativa es

una realidad que cobra cada día mayor importancia.

Para iniciar una de la problemáticas más comunes que hay en este sector, es el problema social el
cual entre los estudiantes se generan mucha violencia donde no se inculca el respecto por eso el
colegia viene desarrollando campañas inculcando a los niños la importancia del respeto mutuo con
sus compañeros de llevar un trato agradable y no seguir cultivando violencia entre ellos.

En la parte ambiental uno de los efectos que la población percibe con mayor intensidad es la
contaminación del aire , los malos olores que nacen de las empresas industriales , que a pesar de las
denuncias que la población ha realizado ante CDMB y el Área Metropolitana de Bucaramanga, pero
no ha surgido solución respecto al tema , Para efectos del análisis, evaluación y eventual resolución
de las situaciones de contaminación ambiental es importante tener en cuenta que la percepción y
valoración social de las actividades humanas que inciden sobre el medio ambiente es dinámica, por
lo que su evaluación debe considerar los contextos especiales, temporal y cultural apropiados. En
efecto, actividades que en el presente son percibidas como agentes contaminantes que afectan
negativamente la calidad ambiental y por tanto, la calidad de vida.
una de las soluciones es seguir insistiendo ante los encargados de protección ambiental para obligar
a las entidades a tomar medida que permita mitigar la contaminación ambiental con el uso de filtros
que disminuya este impacto que genera incomodidad a las poblaciones cercanas.

en la parte educativa una de las preocupaciones mayores que tiene los padres de familia, los
colegios que tienen presupuestado para ese sector no cuenta con la infraestructura necesaria para
acobijar a todos los niños de la zona cercas , por eso tiene que trasladarse a lugares mucho más
lejanos y siendo peligrosos para ellos .además que los niños menores de 5 años no pueden entrar a
las instituciones de carácter público por que exigen que sean mayores a 6 años esto hace que los
padres tengan que recurrir a los colegios privados, cosa que la mayoría no cuenta con la condición
económica para pagar estas instituciones, la única solución que ven es dejarlos otro año más sin
estudiar hasta que cumpla la edad permitida para acceder al colegio público.

Criterios de entrega
Documento en Word máximo 7 páginas que incluyan las portadas, el desarrollo de los 4 puntos, el
mapa y las evidencias fotográficas.

Criterio Muy Bajo Medio Superior Muy superior

bajo
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Actividades para desarrollar en el momento 3

Retome la primera parte de este taller en los mismos grupos conformados para su desarrollo en el
primer momento del curso.

De acuerdo con la actividad “Recorrido territorial” de este módulo, retome la reflexión realizada
en el punto cinco; el cual, hacía referencia a las problemáticas identificadas en relación con los
conceptos de pobreza, desigualdad, violencia y los modelos del desarrollo discutidos.

Elijan una problemática que les permitan plantear una acción socialmente
responsable. Discutan la pertinencia de la elección teniendo en cuenta la reflexión
crítica, basada en la dignidad humana.

Nota: Revisar documento “Qué es una Acción Socialmente Responsable”

En el foro “Propuesta de acción Socialmente Responsable” un integrante de cada

grupo deberá reportar al profesor – tutor:

- La problemática elegida

- La justificación de su elección

- Una propuesta inicial de la ASR.

El tutor realimenta, amplia y aprueba en el mismo foro la propuesta del grupo de

estudiantes, para poder continuar con el ejercicio.

Es importante que los equipos indaguen sobre proyectos e iniciativas que se estén
desarrollando desde diferentes unidades, programas o proyectos de UNIMINUTO,
ligados al tema elegido por el grupo. Se debe reportar este hallazgo en el informe.

Con los datos y las reflexiones sobre el tema trabajado, los estudiantes proponen
acciones de sensibilización, divulgación y/o de reflexión para la transformación de la
problemática identificada.

c) Organización de la ASR
A partir de las experiencias trabajadas en el corte anterior, se define la modalidad y la
metodología de la acción de la ASR.

La propuesta final debe contar con los siguientes aspectos:

1. Portada

2. Introducción

3. Descripción de la problemática abordada (a partir de revisión bibliográfica sobre

el tema, el contacto con la comunidad afectada, el recorrido territorial y los
aprendizajes construidos a lo largo del curso). Realice un texto académico de
1000 palabras.

4. Justificar la elección de dicha problemática en línea con los impactos del modelo
de desarrollo actual en la cotidianidad de las comunidades.

5. Describa la propuesta de Acción Socialmente Responsable elaborada para hacer

frente a la problemática a partir de las reflexiones realizadas en torno a las
alternativas al desarrollo. Para ello realice un texto de 2000 palabras,
especificando las estrategias y actividades a realizar, acompañándolo de
gráficos, esquemas, imágenes (de creación propia), que permitan comprender
mejor su propuesta. La propuesta debe estar soportada en bibliografía que, de
cuenta del tema propuesto, por ejemplo: si un grupo de estudiantes genera una
propuesta sobre mercados campesinos, en el marco de la economía solidaria
como alternativa al desarrollo, debe buscar referentes conceptuales, noticias,
sistematizaciones de experiencias, o investigaciones, que le dé herramientas
para formular la propuesta.

6. Finalmente, deben establecerse los resultados esperados de la propuesta.

d) Sustentación

En compañía del profesor se definirán las fechas de encuentro en aula física o virtual
para sustentan la propuesta de la Acción Socialmente Responsable.

Se espera en esta sesión un dialogo académico en línea con las situaciones

observadas en las comunidades desde la capacidad de los estudiantes para sustentar
su propuesta. En dicho espacio los estudiantes evaluarán la pertinencia de la ASR en
línea con las reflexiones realizadas a lo largo del curso en torno al desarrollo y sus
alternativas, así como su efectividad frente a la problemática abordada.

TENER EN CUENTA

 Para la realización del trabajo es necesario hacer visitas de contexto y reconocimiento de la

zona o campo a trabajar. Estas vistas se deben registrar en la parte inicial del trabajo.

 Los grupos deberán subir a la plataforma el archivo correspondiente al trabajo realizado.

Es importante tener en cuenta el respeto por las comunidades a trabajar; es por ello que es
necesario que tengan el debido cuidado al momento de recolectar cualquier tipo de
información (fotografías, entrevistas, vídeos).

 El informe debe seguir las normas APA.

 Por último, en caso de plagio, este será reportado y se aplicará el reglamento estudiantil
con todo su rigor.