Proyecto Derechos Humanos - 2019

DEPARTAMENTO DEL META
MUNICIPIO DE SAN CARLOS DE GUAROA.

INSTITUCION EDUCATIVA GABRIEL GARCIA MARQUEZ
niveles: Preescolar, Básica, Media Técnica, Educación de Adultos y Servicio de Internado
Oficina Teléfax: 6557100 Internado Teléfono: 6557103
Resolución de Reconocimiento: No. 6005 del 21 de Octubre de 2010 Jornada Diurna y
6019 del 21 de Octubre de 2010 Jornada Nocturna o de Adultos.
NIT. 682005805-1. CODIGO DANE 150680000109
PROYECTO DE DERECHOS HUMANOS
MIS DERECHOS AL DERECHO
COORDINADORA
MARTHA INES GARCIA RIOS
COLABORADORES
 ANSELMO BELTRAN
 BETY JUDITH VEGA
 JOHNNY ENRIQUE CORTES
 PEDRO ANTONIO ROMERO CAITA
 DIANA LORENA CASTRO

SAN CARLOS DE GUAROA - META
AÑO 2019
“EDUCANDO PARA LA PAZ, FORJAMOS NUEVAS GENERACIONES”

Calle 5ª. Cra 4ª. Esquina vía al Barro. colnaci_sancarlos@hotmail.co
NIT. 682005805-1. CODIGO DANE 150680000109
INTRODUCCION
El presente proyecto de derechos humanos además de ser una estrategia pedagógica

que pretende sensibilizar a los niños, niñas, jóvenes y adolescentes de la Institución
Educativa Gabriel García Márquez, crea también la necesidad de comprometerlos
solidariamente en la defensa y protección de los Derechos Humanos. Además, es la
prolongación del Programa de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos
planteado por el Ministerio de Educación Nacional, el cual busca que los niños, niñas y
jóvenes desarrollen competencias, que les permite desempeñarse como sujetos activos
de derechos en el contexto escolar, familiar y comunitario.
Es importante encaminar el proceso de formación en derechos, en cuanto al

conocimiento de los mismos, al respeto y a su divulgación. Siendo necesario
transformar los ambientes de aprendizaje y la implementación de estrategias lúdico-
pedagógicas adecuadas para la formación y el desarrollo psicosocial de cada individuo.
Del mismo modo hay que tener en cuenta que estos incluyen tanto derechos como
responsabilidades del Estado y de los individuos. Los Estados asumen las obligaciones
y los deberes de respetar, proteger, guardar y promover dichos Derechos Humanos. El
compromiso de respetarlos significa que los Estados deben abstenerse de interferir en el
disfrute de estos, o de limitarlos, del mismo modo, la obligación de protegerlos exige
que los Estados impidan los abusos de los Derechos Humanos contra individuos y
grupos; así como la necesidad de realizarlos significa que los Estados deben adoptar
medidas positivas para facilitar el disfrute de los Derechos Humanos fundamentales. En
el plano individual, así como debemos hacer respetar nuestros Derechos Humanos,
también debemos respetar los derechos de los demás.
Con la práctica de estos a partir del proyecto planteado por el Ministerio de educación
Nacional y el proyecto Institucional se busca hacer de la Institución Educativa Gabriel
García Márquez un espacio democrático y de convivencia pacífica en la que no exista
la discriminación y se reconozca la dignidad humana como un valor supremo, en un
espacio en el que se crean ambientes de aprendizaje democráticos.
JUSTIFICACION
La educación en Derechos Humanos es imprescindible si aspiramos a construir una

sociedad en la que se conviva con igualdad, libertad y fraternidad. Con la voluntad de
contribuir con este propósito se pretende desarrollar este proyecto, el cual está dirigido a
toda la población de la Institución Educativa Gabriel García Márquez desde preescolar
hasta grado 11 de bachillerato, pasando por todos los miembros de la comunidad
educativa como son los docentes, directivos docentes, personal administrativo,
estudiantes y padres de familia.

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El principio de la Universalidad de los Derechos Humanos es la piedra angular del

Derecho Internacional Humanitario. Este principio, tal como se destaca inicialmente en
la Declaración Universal de Derechos Humanos, se ha reiterado en numerosos
convenios, declaraciones y resoluciones internacionales de Derechos Humanos. En la
Conferencia Mundial de Derechos Humanos celebrada en Viena en 1993, por ejemplo,
“se dispuso que todos los Estados tuvieran el deber, independientemente de sus sistemas
políticos, económicos y culturales, de promover y proteger todos los Derechos
Humanos y las libertades fundamentales”.
Partiendo de esto, se hace necesario que en las Instituciones Educativas se promuevan

acciones que fomenten las relaciones de respeto frente a los demás, para que así los
niños, niñas, jóvenes y adolescentes formen criterios respecto a estos derechos, los
conozcan, divulguen, los hagan valer y respeten los de los demás.
La educación en derechos humanos se ha convertido en una herramienta de promoción

de los derechos en el ámbito mundial, nacional y local; ya que el conocimiento de los
derechos y las libertades se considera una herramienta fundamental para garantizar el
respeto de todas las personas.
Es una opinión generalizada que los colegios son un reflejo de sus sociedades y que a
través de estos, se forman a las generaciones más jóvenes, preparando a sus estudiantes
para convertirse en miembros de la sociedad activos y prósperos. Los niños, las niñas,
jóvenes y adolescentes de hoy en día son los ciudadanos y ciudadanas del mañana. Para
garantizar una cultura global de los Derechos Humanos es fundamental que en todo el
mundo se promuevan entornos educativos en los que se tengan en cuenta los mismos.
Una de las mejores formas de concienciar a las personas sobre cómo crear una cultura
de Derechos Humanos es hacer que conozcan lo que supone vivir en una cultura de
Derechos Humanos en su entorno escolar, un entorno que desempeña una función muy
importante en la vida de la mayoría de los niños, las niñas y la gente joven de todo el
mundo.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Generar en los niños, niñas, jóvenes y adolescentes de la Institución Educativa Gabriel

García Márquez conciencia sobre la importancia de conocer sus derechos y libertades
partiendo de la premisa de, “mis derechos terminan donde comienzan los de los
demás”, para fomentar así la igualdad, la dignidad, el respeto, la fraternidad y la
participación democrática.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Transversalizar el proyecto de Derechos Humanos de la Institución Educativa

con el área de Ciencias Sociales desde transición hasta el grado once,
incluyéndolo como tema en el plan de estudios en la asignatura de cívica.
 Crear un ambiente escolar integral enfocado en el respeto y la sana convivencia.
 Propender por un mayor sentido de inclusión e interrelación que fomente la
responsabilidad individual y la solidaridad en el estudiantado.
 Promover estrategias lúdico-pedagógicas que permitan un aprendizaje
significativo de los Derechos Humanos dentro y fuera del aula de clase.
 Desarrollar en los estudiantes la capacidad de discernir los límites de su libertad.
 Realizar jornadas de sensibilización, charlas, talleres, carteleras y proyectar
videos sobre los derechos humanos y su importancia en la sociedad, pueden ser
estrategias, para que los niños, niñas y jóvenes reflexionen sobre su
comportamiento.
MARCO TEORICO
El reconocimiento de los Derechos Humanos, como derechos naturales del hombre, fue

una conquista ardua de la humanidad, fue durante la Revolución Francesa de 1789
donde llegó a lograrse dicho reconocimiento a partir de la declaración de los Derechos
del Hombre y del Ciudadano, ya que fue hasta 1948 cuando finalmente se aprobó en
la ONU la Declaración Universal de los Derechos Humanos; era hasta entonces, el
gobernante quien decidía sobre los derechos de las personas, quienes debían aceptar
pasivamente sus exigencias, fueran o no justas.
Los Derechos Humanos son aquellas facultades inherentes a todos los seres humanos
sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o
étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición.
Afirmar la existencia de derechos que nacen con el ser humano, tiene gran importancia,
ya que el Estado, entonces, no es el creador de derechos, sino que los reconoce. Si los
creara podría quitarlos a su antojo, en cambio, si se limita a reconocerlos, y no lo hace,
puede exigírsele tal hecho.
El reconocimiento de estos busca garantizar la participación de todos los miembros de

la sociedad de este modo según su contenido, se puede hablar de una clasificación de los
derechos humanos:
Derechos civiles, que son aquellos que le corresponden a la persona como individuo,
independientemente de su rol social, y que hacen a su vida y a su libertad personal. Son
exigibles contra cualquiera, que desee perturbarlos. Son derechos civiles el derecho a la
vida, a la libertad personal, a ejercer libremente su culto, a reunirse, o a asociarse con
fines útiles, a la dignidad, al honor, al nombre, etcétera.

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Derechos sociales, son los que le corresponden a las personas por su rol en un
determinado contexto social, por hallarse desprotegidos frente a una situación desigual
con respecto a otros que podrían abusar de tal circunstancia. Así son derechos sociales
fundamentalmente los referidos al trabajo, ya que la situación de necesidad en que se
halla el trabajador, lo coloca en una posición susceptible de ser objeto de abusos, tal
como había sucedido durante la revolución industrial, que fue una muestra más que
elocuente de lo que pueden hacer los empleadores con sus empleados si no existen leyes
que limiten su accionar. Es por ello que la ley toma posición para lograr equidad,
estableciendo por ejemplo que las condiciones de trabajo deben ser dignas, que deben
respetarse horarios de trabajo, impide o regula el trabajo de menores, concede
vacaciones pagas, un salario mínimo vital, el derecho de agremiarse, el derecho de los
gremios a la huelga, a concertar convenios colectivos de trabajo, a recurrir a la
conciliación y al arbitraje, entre otros. En otros casos el estado interviene para proteger
a aquellos miembros del cuerpo social que se hallan en situación de inferioridad y
necesitan mayor atención por su estado de salud o por su edad avanzada,
concediéndoles seguro social, pensiones y jubilaciones.
Derechos patrimoniales son aquellos que tienen un contenido económico, como por

ejemplo, el derecho a contratar, el derecho de propiedad, el de comerciar, etcétera.
Derechos culturales, son los que tienen un contenido que hace a la capacitación del ser
humano, con vistas a su perfeccionamiento, y es compatible con los derechos sociales:
Por ejemplo, el derecho de enseñar y aprender.
Derechos políticos, son los que le corresponden al ciudadano para participar como
miembro activo del poder político en un gobierno democrático, por sí o a través de sus
representantes. El derecho de sufragio, a afiliarse a un partido político, a ser elegido
para un cargo de gobierno, a participar en la presentación de un proyecto de ley, en un
plebiscito, o en una consulta popular.
Los Derechos Humanos son un producto histórico, su reconocimiento ha sido un

proceso gradual, tal vez más lento y demorado de lo que se pueda creer, han recorrido
un camino tedioso junto con el hombre y la sociedad, es por eso que cada día son
diferentes y cada vez más numerosos si se comparan a los que en etapas anteriores se
han reconocido.

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MARCO LEGAL
La regulación de los Derechos Humanos es un tema de gran importancia tanto que a

nivel mundial existen organizaciones encargadas de velar por que estos se cumplan,
tales como:
Las Naciones Unidas las cuales establecieron una serie de normas comunes sobre los
derechos humanos cuando en 1948 aprobaron la Declaración Universal de Derechos
Humanos; además de las normas establecidas con esta declaración, existen
instrumentos importantes del marco internacional de Derechos Humanos como son los
seis tratados fundamentales sobre los mismos: el Pacto Internacional de Derechos
Civiles y Políticos; el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y
Culturales; la Convención sobre los Derechos del Niño; la Convención contra la Tortura
y Otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes; la Convención internacional
sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial; y la Convención
sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer. Todos los
países del mundo han ratificado por lo menos uno de estos tratados, y muchos han
ratificado la mayoría de ellos. Estos tratados son documentos importantes para
responsabilizar a los gobiernos del respeto, la protección y la realización de los derechos
de los individuos de sus países.
A nivel nacional contamos con la Constitución Política de Colombia la cual consagra en

su título II capítulo I. los derechos fundamentales, en el capítulo II los derechos
sociales, económicos y culturales, y en el capítulo III. De los derechos colectivos y del
ambiente, además de ello en sus Artículos 117 y 118 se habla de cuáles son los
órganos de control encargados de velar, guardar y promocionar los derechos humanos.
Dentro de la necesidad de crear una sociedad equitativa, sensible y en pro de mejorar la

calidad de la educación el Ministerio de Educación Nacional ha puesto en marcha su
programa Eduderechos el cual se constituye en una iniciativa del Ministerio de
Educación Nacional que comprende la Educación para el Ejercicio de los Derechos
Humanos en la escuela basándose en la Ley General de Educación (Ley 115/94) que
establece como uno de los fines de la educación la formación para el respeto a los
derechos humanos, en especial la vida, la paz, la democracia, la convivencia, el
pluralismo y el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

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METODOLOGIA
La transversalidad de la educación brinda la oportunidad de hacer de la educación, una

educación más compleja, más didáctica y con metodologías lúdico pedagógicas acordes
a las necesidades de los diferentes grupos de estudiantes, donde los temas sean vistos
desde las diferentes áreas del saber, buscando así la calidad de la misma.
Para el desarrollo del presente proyecto lo que se plantea es Transversalizar el mismo,

con el área de Ciencias Sociales, a partir de la inclusión de temas específicos sobre
Derechos Humanos en el plan de área y asignatura de Historia y Geografía, Cívica,
Geopolítica y Geoeconomìa, en todos los grados que ofrece la institución educativa.
La temática a trabajar en primaria se orientara en los siguientes aspectos: las normas y

su aplicación; la identidad nacional; los derechos del niño; derechos y deberes; derechos
y deberes como ciudadano. Estando incluidos como saber en la asignatura de Cívica.
Por otro lado, en el caso de bachillerato, se trabajara de la siguiente manera: los

Derechos Humanos (mirada histórica); Derechos de Primera Generación o derechos
civiles y políticos; Derechos de segunda generación y derechos de Tercera Generación;
conflicto armado; regímenes políticos; Revoluciones del Siglo XVIII (Francesa e
Industrial), que se incluyeron como saber en las asignaturas de Historia y Geografía,
Cívica, Geopolítica y Geoeconomìa.
Teniendo en cuenta que el proyecto de Derechos Humanos se trabajara de forma

continua durante el año escolar, al finalizar cada periodo se entregara un avance del
mismo a partir de las temáticas trabajadas en cada de las asignaturas del área de
Ciencias Sociales.
Con el propósito de darle la relevancia que merece el tema de los Derechos Humanos,
además de lo planteado anteriormente, se desarrollaran dos actividades macro que se
encarguen de resaltar los principios y valores que representan como eje fundamental los
derechos humanos. La primera se desarrollara el 9 de abril, ya que es una fecha que
enmarca la conmemoración del Día Nacional de la Memoria y la Solidaridad con las
Víctimas del Conflicto Armado Colombiano y es una oportunidad para reflexionar
sobre la situación de los derechos en nuestro país, se harán charlas y un mural alusivo a
las víctimas; la segunda actividad será durante la jornada de celebración del 20 de Julio,
en la que se celebrará el Día Institucional de los Derechos Humanos con
presentaciones (bailes, poesías, obras de teatro, entre otras) que permitirán a los
estudiantes interactuar de manera directa con los derechos.

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RELACION CON EL PLAN DE ESTUDIOS
La propuesta del Ministerio de Educación Nacional es que las Instituciones Educativas

asuman el reto de formar estudiantes para la ciudadanía dando particular énfasis al
posicionamiento del programa de competencias ciudadanas y a la construcción y
consolidación de los programas transversales, acorde con la Constitución de 1991 y la
Ley General de Educación (Ley 115/94), las cuales establecen como una de las
finalidades de la educación la formación para el respeto a los Derechos Humanos, en
especial la vida, la paz, la democracia, la convivencia, el pluralismo y el ejercicio de la
tolerancia y la libertad; teniendo en cuenta lo anterior este proyecto debe vincularse
activamente en los diferentes planes de estudio en especial en los de las asignaturas de
Historia y Geografía, Cívica, Geopolítica y Geoeconomìa, aunque sin dejar de lado las
demás áreas.
POBLACIÓN BENEFICIADA
De manera directa, los primeros beneficiados con este proyecto serán los niños, niñas,
jóvenes y docentes que hacen parte de la Institución Educativa Gabriel García Márquez.
COMPETENCIAS
Partiendo de la idea de que las competencias ciudadanas son habilidades comunicativas,

emocionales y cognitivas que hacen posible que las personas participen en la
construcción de una sociedad democrática, pacífica e incluyente; lo que busca el
presente proyecto es desarrollar en los estudiantes de la Institución Educativa,
capacidades que les permitan ser parte activa, democrática y pacífica de la sociedad,
para ello se pretende lograr en ellos el desarrollo de la capacidad de saber escuchar
diferentes puntos de vista, así sean contrarios a los propios, lo cual se encuentra
relacionado a la competencia comunicativa la cual juega un papel fundamental para
vivir en una sociedad donde tenemos que construir a partir de las diferencias.
Del mismo modo, el conocer y manejar las propias emociones es una competencia
emocional importante para relacionarse asertivamente con los demás. Si un estudiante
tiene la capacidad de mantener el control sobre sus emociones en situaciones con alto
nivel de estrés, es más fácil que pueda reaccionar positivamente.
De igual modo el desarrollo de la capacidad para imaginar alternativas creativas que

conlleven a la solución de problemas es una competencia cognitiva que contribuye a
resolver pacíficamente conflictos entre personas o entre grupos de personas.
Estas competencias son las que se pretenden desarrollar al momento de ejecutar el

presente proyecto, buscando fortalecer la sana convivencia de los miembros de la
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comunidad educativa de la Institución, el cual al final se verá reflejado en toda la

comunidad del municipio.
ACTIVIDADES BASADAS EN LAS COMPETENCIAS
 Historia de los derechos

 Clasificación de los derechos
 Derechos de los niños y las niñas
 Derechos humanos
 Derechos de la mujer
Participación social y política.
 Elecciones escolares
Proyección de videos
 Sobre los Derechos Humanos
Elaboración de material sobre los derechos humanos
 Láminas
 Carteleras
TIEMPO DE DESARROLLO
El presente proyecto se desarrollara durante el año escolar 2019 (enero a noviembre),

según el calendario establecido por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaria
de Educación del Departamento del Meta.
RECURSOS
HUMANOS
 Estudiantes
 Docentes de la Institución Educativa
 Docente orientadora

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DIDACTICOS
 Guías
 Dinámicas
 Video vean
 Papel
 Folletos
 Colores, Marcadores
 Videos
 Documentales y Películas
 Computador
FISICOS
 Aula de clase
 polideportivo
 Biblioteca

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPO
ENERO FEBRE MARZ SEPTIEM

ACTIVIDAD ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
RO O BRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Revisión y corrección del proyecto, x x
conformación del equipo de trabajo
TRABAJO HISTORICO
Que son los derechos (transición)

Historia de los derechos humanos
(primaria); las normas y su
aplicación transversal al área de X X X X X X X X X
sociales y cívica
Historia de los derechos humanos
(bachillerato) Área de sociales y
ética
Pacto de aula y como vivir en

armonía (primaria); que son los
derechos humanos, derechos y X X X X X X X X X
deberes fundamentales, Libertad de
expresión (bachillerato).

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CONOZCO MIS DERECHOS
Derechos y deberes del ciudadano,

derechos y deberes del estudiante
(primaria); derechos de la niñez, X X X XX X X X X X
derecho a la protección social,
derecho a un medio ambiente sano
(bachillerato).
DIA DE LAS VICTIMAS DEL X

CONFLICTO
DIA INSTITUCIONAL DE LOS

DERECHOS HUMANOS X

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IMPACTO O RESULTADOS
Con el presente proyecto lo que se busca es hacer que el 100% los estudiantes de la
Institución Educativa Gabriel García Márquez se familiaricen y fortalezcan sus
conocimientos sobre los Derechos Humanos y sea esta una herramienta pacificadora y
que integre la comunidad educativa, permeando los distintos niveles de la sociedad.
Además que aprendan a generar soluciones pacíficas para la resolución de conflictos.
Asimismo, al ver como mejoran las relaciones en el contexto escolar, al sentir como la
convivencia en las aulas de clase se hace más pacífica, tolerante y respetuosa, trayendo
como resultado el desarrollo de clases más amenas, lúdicas y con procesos de
aprendizaje significativos; luego de la comunidad educativa, las familias podrán verse
beneficiadas al tener hijos tolerantes y respetuosos, facilitando de este modo la
convivencia y el buen trato en los hogares, para lograr de este modo que el fenómeno de
conocer los derechos humanos crezca al punto de que toda la comunidad hable el mismo
idioma y así se beneficie todo el Municipio.
EVALUACION Y SEGUIMIENTO
Al finalizar cada uno de los periodos académicos, se hará la evaluación y seguimiento

de las actividades planteadas en el cronograma de actividades del proyecto. Se realizará
una evaluación que sirva de retroalimentación, para que de este modo se puedan realizar
los cambios que contribuyan al mejoramiento del proyecto y así alcanzar las metas y el
impacto esperado.
BIBLIOGRAFIA
 Constitución Política de Colombia 1991
Webgrafia
 http://www.un.org/es/events/humanrightsday/2011/
 http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-44605.html

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RESPONSABLES
COORDINADORA
MARTHA INES GARCIA RIOS

LIC. EN FILOSFIA Y LETRAS
DOCENTE DE BACHILLERATO
COLABORADORES
ANSELMO BELTRAN BETY JUDITH VEGA

DOCENTE DE BACHILLERATO DOCENTE DE BASICA PRIMARIA
DOCENTE DE BACHILLERATO
JOHNNY ENRIQUE CORTES PEDRO ANTONIO ROMERO CAITA

LIC. EN FISICA Y MATEMATICAS LIC. EN CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE DE BACHILLERATO DOCENTE DE BACHILLERATO
DIANA LORENA CASTRO

LIC. EN PEDAGOGIA INFANTIL
DOCENTE DE BASICA PRIMARIA


Proyecto Derechos Humanos - 2019

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MUNICIPIO DE SAN CARLOS DE GUAROA.

PROYECTO DE DERECHOS HUMANOS

MIS DERECHOS AL DERECHO

MARTHA INES GARCIA RIOS

INSTITUCION EDUCATIVA GABRIEL GARCIA MARQUEZ

“EDUCANDO PARA LA PAZ, FORJAMOS NUEVAS GENERACIONES”

El presente proyecto de derechos humanos además de ser una estrategia pedagógica

Es importante encaminar el proceso de formación en derechos, en cuanto al

La educación en Derechos Humanos es imprescindible si aspiramos a construir una

“EDUCANDO PARA LA PAZ, FORJAMOS NUEVAS GENERACIONES”

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Partiendo de esto, se hace necesario que en las Instituciones Educativas se promuevan

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Generar en los niños, niñas, jóvenes y adolescentes de la Institución Educativa Gabriel

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 Transversalizar el proyecto de Derechos Humanos de la Institución Educativa

El reconocimiento de los Derechos Humanos, como derechos naturales del hombre, fue

El reconocimiento de estos busca garantizar la participación de todos los miembros de

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A nivel nacional contamos con la Constitución Política de Colombia la cual consagra en

Dentro de la necesidad de crear una sociedad equitativa, sensible y en pro de mejorar la

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Para el desarrollo del presente proyecto lo que se plantea es Transversalizar el mismo,

La temática a trabajar en primaria se orientara en los siguientes aspectos: las normas y

Por otro lado, en el caso de bachillerato, se trabajara de la siguiente manera: los

Teniendo en cuenta que el proyecto de Derechos Humanos se trabajara de forma

“EDUCANDO PARA LA PAZ, FORJAMOS NUEVAS GENERACIONES”

RELACION CON EL PLAN DE ESTUDIOS

La propuesta del Ministerio de Educación Nacional es que las Instituciones Educativas

Partiendo de la idea de que las competencias ciudadanas son habilidades comunicativas,

De igual modo el desarrollo de la capacidad para imaginar alternativas creativas que

Estas competencias son las que se pretenden desarrollar al momento de ejecutar el

comunidad educativa de la Institución, el cual al final se verá reflejado en toda la

ACTIVIDADES BASADAS EN LAS COMPETENCIAS

 Historia de los derechos

Participación social y política.

 Sobre los Derechos Humanos

Elaboración de material sobre los derechos humanos

El presente proyecto se desarrollara durante el año escolar 2019 (enero a noviembre),

“EDUCANDO PARA LA PAZ, FORJAMOS NUEVAS GENERACIONES”

“EDUCANDO PARA LA PAZ, FORJAMOS NUEVAS GENERACIONES”

ENERO FEBRE MARZ SEPTIEM

Que son los derechos (transición)

Pacto de aula y como vivir en

“EDUCANDO PARA LA PAZ, FORJAMOS NUEVAS GENERACIONES”

CONOZCO MIS DERECHOS

Derechos y deberes del ciudadano,

DIA DE LAS VICTIMAS DEL X

DIA INSTITUCIONAL DE LOS

“EDUCANDO PARA LA PAZ, FORJAMOS NUEVAS GENERACIONES”

“EDUCANDO PARA LA PAZ, FORJAMOS NUEVAS GENERACIONES”

Al finalizar cada uno de los periodos académicos, se hará la evaluación y seguimiento

 Constitución Política de Colombia 1991

“EDUCANDO PARA LA PAZ, FORJAMOS NUEVAS GENERACIONES”

MARTHA INES GARCIA RIOS

ANSELMO BELTRAN BETY JUDITH VEGA