 Aproximación al aprendizaje:

 Muestra preferencias e intereses diversos

 Se muestra activo e interesado por su entorno
 Se concentra en las actividades y acciones de la clase
 Mantiene atención sostenida al trabajar solo
 Mantiene atención sostenida al trabajar con otros
 Persiste en los trabajos y tareas hasta concluirlos
 Concluye los trabajos de forma ordenada. Es sistemático en la realización
de su trabajo
 A partir de las instrucciones desarrolla su trabajo de manera autónoma
 Prefiere trabajar solo/a
 Trabaja mejor en colaboración con otros/as
 Le gusta resolver problemas
 Emprende con entusiasmo tareas nuevas
 Le gusta la experimentación
 Es competitivo/a
 Es creativo/a

Habilidades motrices

 Se desplaza con coordinación y equilibrio.

 Combina diferentes movimientos y posturas al desplazarse
 Corre con fluidez, variando la velocidad, la dirección y el tipo de desplazamiento.
 En actividades motrices, mantiene la coordinación y control dinámico de su cuerpo.
 Ejecuta movimientos de manipulación que requieren control muscular fino.
 Efectúa trabajos grafo-motores con precisión y seguridad en los trazos.
 Manipula objetos y herramientas con precisión.
 Realiza ejercicios que requieren esfuerzo físico sostenido.
 Realiza en forma autónoma prácticas de autocuidado e higiene corporal.
 Cuida y guarda sus pertenencias. (TDA)
 Manifiesta iniciativa en el cuidado y bienestar personal (TDA)
 Identifica situaciones u objetos que son riesgosos para su seguridad. (TDA)
 Presenta automatismos o movimientos reiterativos como balanceo, movimiento de
manos, etc

 Habilidades Matemáticas:
 Ordena objetos de menor a mayor y viceversa
 Agrupa y clasifica objetos.
 Asocia los símbolos numéricos a una cantidad
  Comprende que la posición de un número determina su valor.
 Lee y escribe números hasta el 100
 Realiza la operación que corresponde a partir de signos matemáticos.
 Realiza cálculos escritos en operaciones matemáticas.
 Realiza cálculos mentales en operaciones matemáticas.
 Asocia objetos del entorno a formas geométricas.
 Ubica posiciones y trayectoria en el espacio considerando una ubicación concreta.
 Resuelve problemas matemáticos a nivel de su curso

Habilidades matemáticas 2°

 Resolver problemas: Emplear diversas estrategias para resolver problemas: a

través de ensayo y error; aplicando conocimientos adquiridos.
 Resolver problemas: Comprobar enunciados, usando material concreto y
gráfico.
 Argumentar y comunicar: Describir situaciones de la realidad con lenguaje
matemático.
 Argumentar y comunicar: Comunicar el resultado de descubrimientos de
relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones
matemáticas.
 Argumentar y comunicar: Explicar las soluciones propias y los procedimientos
utilizados.

 Modelar: Aplicar y seleccionar modelos que involucren sumas, restas y orden

de cantidades.
 VER RECURSOS
 Modelar: Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones
dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático.

 Representar: Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y

simbólicas para representar enunciados.
 VER RECURSOS
 Representar: Crear un relato basado en una expresión matemática simple.
 Objetivos matemática
  Unidad 1
 60 horas pedagógicas
 Contar hasta 500, leer hasta 50 y representar, comparar y ordenar números hasta 50.
Identificación de unidades y decenas. Cálculo mental de números hasta 20.

 Representar: Crear un relato basado en una expresión matemática simple.
 VER RECURSOS
 Unidad 2
 Unidad 2
 54 horas pedagógicas
 Contar hasta 1.000, leer hasta 100. Estimación de cantidades de 0 a 100.
Identificación de unidades y decenas hasta 100. Problemas con adiciones y
sustracciones.
 Representar: Crear un relato basado en una expresión matemática simple.
 VER RECURSOS
 Actitudes
 Unidad 3
 Unidad 3
 60 horas pedagógicas
 Describir, comparar y construir figuras 2D y 3D. Adiciones y sustracciones.
Registro de datos para estadísticas. Medición de objetos, usando unidades no
estandarizadas.

 Representar: Crear un relato basado en una expresión matemática simple.
 VER RECURSOS
 Unidad 4
 Unidad 4
 54 horas pedagógicas
 Lectura de la hora y media hora en relojes digitales, y de pictogramas con
escala y gráficos de barra simple. Patrones numéricos. Inicio de la
multiplicación.
 MÁS INFORMACIÓN
Objetivs lenguaje

Unidad 1
76 horas pedagógicas

Lectura y comprensión de leyendas, cuentos folclóricos y de autor, y textos no

literarios. Escritura de artículos sobre lo aprendido. Conversaciones guiadas.

Unidad 2
78 horas pedagógicas

Lectura y discusión de poemas, fábulas, cuentos folclóricos y de autor, y textos no

literarios. En escritura de artículos informativos. Comprensión de textos orales.

Unidad 3
77 horas pedagógicas

Fomento del gusto por la lectura: leyendo en clases y realizando actividades.

Incentivar el cuestionamiento sobre lo que están leyendo y a preguntar lo que no
comprenden.

Unidad 4
74 horas pedagógicas

Lectura y comprensión de narraciones, poemas y textos no literarios diversos.

Apreciación de obras de teatro y ejercicios de dramatización. Discusiones grupales.

Habilidades lectoras

Decodificación
Fluidez
Vocabulario
Construcción de oraciones y cohesión
Razonamiento y conocimiento previo
 La memoria funcional y la atención

Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en contadas ocasiones; respetando el punto seguido y el
punto aparte; sin detenerse en cada palabra.
Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e
implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y
describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes;
recreando, a través de distintas expresiones 
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de
manera apropiada: combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi; r-rr-nr;
 mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios; punto al finalizar
una oración; signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y
exclamaciones (Unidad 2).

Habilidades sociales

 capacidad de establecer lazos afectivos con otras personas.

 Empatía: capacidad de ponerse en el lugar del otro y entenderle.

 Asertividad: capacidad de defender los propios derechos y opiniones sin dañar
a los demás.
 Cooperación: capacidad de colaborar con los demás para lograr un objetivo
común.
 Comunicación: capacidad de expresar y escuchar. Sentimientos, emociones,
ideas, etc.
 Autocontrol: capacidad de interpretar las creencias y sentimientos propios y
controlar los impulsos.
 Comprensión de situaciones: capacidad para entender las situaciones
sociales y no tomarlas como algo personal, o culparse de determinadas cosas.
 Resolución de conflictos: capacidad para interpretar un conflicto y sacar
alternativas de solución al mismo.