Planificação anual – Estudo do Meio, 1º ano
AE: CONHECIMENTOS,
Domínio CAPACIDADES E ATITUDES
Organizador
O aluno deve ficar capaz de:
-Conhecer o seu nome próprio, o
nome de família/apelidos;
-Reconhecer a sua idade;
-Saber a sua morada;
À DESCOBERTA -Selecionar jogos e brincadeiras, - Mobilização do conhecimento em contextos
DE SI MESMO músicas, frutos, cores, animais… diversos;
-Descrever lugares, atividades e - Utilização de software simples.
momentos passados com amigos,
com familiares, nos seus tempos
livres…
-Identificar características
familiares (parecenças com o pai e
com a mãe, cor do cabelo, dos
olhos…).
-Reconhecer modificações do seu
corpo (peso, altura…).
-Reconhecer a sua identidade
sexual.
-Reconhecer partes constituintes
do seu corpo (cabeça, tronco e
membros).
-Representar o seu corpo
(desenhos, pinturas, modelagem…).
-Comparar-se com os outros:
Exemplo de Ações Estratégicas de Ensino DESCRITORES DO PERFIL DOS Critérios de Avaliação
Orientadas para o Perfil dos Alunos ALUNOS Formativa e Sumativa
Promover estratégias que envolvam O aluno deve ser capaz de:
aquisição de conhecimento, informação e Conhecedor/ sabedor/ culto/
informado
outros saberes, relativos aos conteúdos das - Dizer e escrever o seu
(A, B, G, I, J)
AE, que impliquem: nome completo;
- Pesquisa de informação;
-Saber a sua data de
Criativo nascimento e reconhecer a
(A, C, D, J) sua idade;
-Saber a sua morada;
Crítico/Analítico
(A, B, C, D, G)
-Selecionar jogos/ frutos/
Promover estratégias que envolvam a animais que mais gosta;
criatividade dos alunos:
- Conceção de situações em que determinado Indagador/ Investigador -Descrever lugares,
conhecimento possa ser aplicado; (C, D, F, H, I) momentos passados em
- Criação de um objeto, texto simples ou família ou com amigos;
solução face a um desafio;
-Identificar características
- Utilização de modalidades diversas para Respeitador da diferença/ do
familiares, reconhecer
expressar as aprendizagens (por exemplo, outro
modificações no seu corpo, a
imagens). (A, B, E, F, H)
sua identidade sexual e
reconhecer as partes
constituintes do corpo;
— com os colegas da escola (mais
novo/mais velho, mais alto/mais
baixo,
louro/moreno…);
— com os pais e irmãos
-Reconhecer e aplicar normas de
higiene do corpo (lavar as mãos
antes de
comer, lavar os dentes…).
-Conhecer normas de higiene
alimentar (importância de uma
alimentação
variada, lavar bem os alimentos que
se consomem crus, desvantagem
do
consumo excessivo de doces,
refrigerantes…).
-Reconhecer a importância de
posturas corretas do exercício físico
e do repouso para a saúde (estar
bem sentado, brincar ao ar livre,
deitar cedo…).
-Conhecer e aplicar normas de
vigilância da sua saúde (idas
periódicas ao médico, boletim
individual de saúde).
-Conhecer e aplicar normas de
prevenção rodoviária (caminhar
pela esquerda nas estradas,
atravessar nas passadeiras,
respeitar os semáforos…).
-Conhecer e aplicar normas de
prevenção de acidentes
domésticos:
cuidados a ter com objetos e
produtos perigosos (cortantes,
contudentes, inflamáveis,
corrosivos, tóxicos…); cuidados a
ter com a eletricidade; sinalização
relativa à segurança (venenos,
Promover estratégias que desenvolvam o Sistematizador/ organizador -Aplicar normas de higiene
pensamento crítico e analítico dos alunos, (A, B, C, I, J) do corpo e alimentar;
incidindo em:
- Realização de assembleias de turma para -Reconhecer a importância
discussão, entre outros assuntos, de aspetos de posturas corretas;
Questionador
da cidadania; (A, F, G, I, J)
- Organização de debates que requeiram a -Conhecer normas de
prevenção rodoviária;
formulação de opiniões;
- Exposição de razões que sustentam Comunicador
-Conhecer e aplicar normas
afirmações; (A, B, D, E, H) de prevenção de acidentes
- Identificação e avaliação da plausibilidade domésticos;
das razões que sustentam uma afirmação;
- Realização de jogos, jogos de papéis e
Conhecedor/ sabedor/ culto/ -Descrever a sucessão de
simulações; atos praticados ao longo do
informado (A, B, G, I, J)
- Problematização de situações. dia;
-Reconhecer unidades de
Questionador (A, F, G, I, J) tempo: dia, semana e meses
Promover estratégias que envolvam por
-Estabelecer relações de
parte do aluno: parentesco;
- Formulação de questões-problema;
- Registo seletivo de ideias prévias, da -Representar a sua família;
planificação de atividades a realizar, dos
dados recolhidos e das conclusões -Conhecer os nomes, idades
construídas a partir dos dados; e sexo de familiares
- Confrontação de resultados obtidos com próximos, amigos, professor
previsões feitas; etc.;
- Identificação de alguns fatores que
influenciam uma experiência; -Conhecer a sua classe, o
número de alunos, os
- Recolha de dados e opiniões relacionados
horários, regras de
com as temáticas em estudo; funcionamento;
- Incentivo à investigação/pesquisa, seleção e
tratamento de informação sustentados por -Cultivar plantas;
critérios, com apoio do professor;
- Formulação de hipóteses com vista a dar
Reconhecer cuidados a ter
eletricidade…).
-Descrever a sucessão de atos
praticados ao longo do dia, da
semana…: localizar no espaço;
localizar numa linha de tempo;
estabelecer relações de
anterioridade, posteridade e -Registar o tempo que faz;
simultaneidade (antes de, depois
de, ao mesmo tempo que);
reconhecer unidades de tempo: dia
e semana; nomear os dias da
semana.
-Saber o que irá fazer amanhã, no
fim-de-semana, nas férias que
estão próximas…:
— exprimir aspirações;
— enunciar projectos.
resposta a um problema que se coloca face a com as plantas e animais;
um determinado fenómeno;
- Manipulação do globo terrestre. -Observar plantas e animais
em diferentes fases da sua
vida;
Promover estratégias que
requeiram/induzam por parte do aluno:
-Comparar a noite com o dia;
- Respeito pelas diferenças individuais;
- Confronto de ideias sobre a abordagem de
-Reconhecer diferentes
um dado problema e/ou maneira de o formas das águas;
resolver.
-Identificar cores, sons e
diferentes cheiros;
Promover estratégias que envolvam por

-Conhecer os nomes próprios,
apelidos, sexo, idade;
-Estabelecer relações de
parentesco (pai, mãe, irmãos,
À DESCOBERTA
avós);
DOS OUTROS
E DAS -Representar a sua família
INSTITUIÇÕES
(pinturas, desenhos…);
-Conhecer os nomes, idades, sexo
de: amigos da escola e de fora da
escola; vizinhos; o(a) professor(a);
outros elementos da escola
-Conhecer o número de alunos,
horários, regras de
funcionamento, funções dos vários
elementos da classe;
-Participar na organização do
trabalho da sala (planificação,
avaliação…);
-Participar na arrumação, arranjo
e conservação da sala, do
mobiliário e dos materiais;
-Participar na dinâmica do
trabalho em grupo e nas
responsabilidades da turma.
-Conhecer direitos e deveres dos
alunos, professores e pessoal
auxiliar.
parte do aluno: -Reconhecer diferentes
- Realização de assembleias de turma para espaços da casa, da escola e
organização, entre outros aspetos, da agenda suas funções;
semanal de atividades e da distribuição de
-Descrever o seu itinerário
tarefas;
diário e representá-lo;
- Utilização de sinalética própria orientadora
de tarefas (anotações, previsões, conclusões),
-Localizar espaços em
de cuidados a ter com a manipulação de
relação a um ponto de
instrumentos e materiais e procedimentos a referência utilizando o
seguir; vocabulário preciso;
- Tarefas orais de síntese;
- Tarefas de planificação, de revisão e de -Comparar materiais segundo
monitorização; as suas propriedades e
agrupá-los;
- Organização, por exemplo, de construções
de sumários com recurso a símbolos -Identificar as propriedades
previamente acordados; físicas da água;
- Apresentação esquemática da informação,
com o apoio do professor; -Identificar sons do seu
ambiente imediato;
- Preenchimento de tabelas, a partir da
exposição oral de conteúdos da disciplina. -Conhecer e aplicar alguns
cuidados na sua utilização e
conservação.
Promover estratégias que impliquem por
parte do aluno:
- Pesquisa e partilha de informação sobre
temáticas de interesse do aluno ou
relacionadas com os temas em estudo;
- Apresentações orais livres, seguidas de
questionamento por parte da turma;
- Exposição de diferentes pontos de vista,
como resposta a questões polémicas
 colocadas pelo professor ou aluno(s);
desenvolvimento de ações solidárias, como
resposta a situações-problema;
- Saber questionar uma situação.

Promover estratégias que impliquem por

parte do aluno:
- Ações de comunicação uni e bidirecional,
designadamente assembleia de turma, jornal
de parede, “Ler, Contar e Mostrar”;
- Escutar os outros e saber tomar a palavra;
- Respeitar o princípio de cortesia;
- Usar formas de tratamento adequadas;
- Interação com adequação ao contexto e a
diversas finalidades comunicativas.

-Criar animais e cultivar plantas na

sala de aula ou no recinto da
escola.
-Reconhecer alguns cuidados a ter
À DESCOBERTA com as plantas e os animais.
DO AMBIENTE -Reconhecer manifestações da vida
NATURAL vegetal e animal (observar plantas
e animais em diferentes fases da
sua vida).

-Registar o tempo que faz;

-Comparar a noite e o dia;
-Reconhecer diferentes formas sob
as quais a água se encontra na
natureza (rios, ribeiros, poços…);

-Identificar cores, sons e cheiros da

natureza (das plantas, do solo, do
mar, dos cursos de água, dos
animais, do vento…);
 -Reconhecer os diferentes espaços
À DESCOBERTA da casa (salas, quartos, cozinha…);
DAS INTER- -Reconhecer as funções desses
RELAÇÕES espaços;
ENTRE ESPAÇOS -Representar a sua casa (desenhos,
pinturas…);

-Reconhecer os diferentes espaços

da sua escola (salas de aula,
cantina, recreio, outras
dependências);
-Reconhecer as funções desses
espaços;
-Representar a sua escola
(desenhos, pinturas…);

-Descrever os seus itinerários

diários (casa/escola, lojas, tempos
livres…);
- Representar os seus itinerários
(desenhos, pinturas…);

-Localizar espaços em relação a um

ponto de referência (perto
de/longe de; em frente de/atrás de;
dentro de/fora de; entre; ao lado
de; à esquerda de/à direita de…);

-Realizar experiências com alguns

materiais e objetos de uso
corrente: (sal, açúcar, leite,
madeira, barro, cortiça, areia,
papel, cera, objetos variados…)
-Comparar alguns materiais
segundo propriedades simples
(forma, textura, cor, sabor,
À DESCOBERTA cheiro…).
DOS MATERIAIS - Agrupar materiais segundo essas
E OBJECTOS propriedades.

-Realizar experiências que

conduzem à conservação da
capacidade/volume,
independentemente da forma do
objeto.
- Identificar algumas propriedades
físicas da água (incolor, inodora,
insípida).
- Reconhecer materiais que flutuam
e não flutuam.
- Verificar experimentalmente o
efeito da água nas substâncias
(molhar, dissolver, tornar
moldável…).

-Identificar sons do seu ambiente

imediato.
-Produzir sons (percutindo,
soprando, abanando objetos e
utilizando instrumentos musicais
simples).

-Manusear objetos em situações

concretas: (tesoura, martelo, sacho,
máquina de escrever, gravador,
lupa, agrafador,
furador…)
-Conhecer e aplicar alguns cuidados
na sua utilização e conservação.