PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE SEGÚN PLANIFICACIÓN ANUAL

CURSO: Octavo básico

ASIGNATURA: Educación matemática
UNIDAD: 1 : tema 2: NUMEROS RACIONALES
EJE: “Números y álgebra”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los números racionales en el contexto de la resolución de problemas:
- representándolos en la recta numérica
- involucrando diferentes conjuntos numéricos (fracciones, decimales y números enteros (OA 2)

HABILIDADES:
 Resolver problemas, utilizando estrategias como:
- destacar la información dada o usar un proceso de ensayo y error sistemático
- aplicar procesos reversibles
- descartar información irrelevante
- usar problemas similares (OA a)
 Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para enunciados y situaciones en contextos diversos (tablas, gráficos,
recta numérica, entre otros). (OA k)
 Usar modelos, realizando cálculos, estimaciones y simulaciones, tanto manualmente como con ayuda de instrumentos, para resolver
problemas de otras asignaturas y de la vida diaria. (OA h)
- Representar y ejemplificar, utilizando analogías, metáforas y situaciones familiares para resolver problemas. (OA m)
ACTITUDES:
- Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas de la vida diaria, de la sociedad en general, o propios de
otras asignaturas. (OA A)
- Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para
problemas reales.(OA C)
- Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva, ayudando a los otros, considerando y respetando los aportes de todos, y
manifestando disposición a entender sus argumentos en las soluciones de los problemas. (OA D)
CONTENIDO
- El conjunto de los
números racionales
- Conversión de fracciones
a números decimales
- Conversión de números
decimales a fracciones
CLASE 1
OBJETIVO: reconocer el conjunto de
los números racionales
INICIO: Se comienza unidad
recordando conceptos de fracciones y
números decimales y su relación, se
presenta objetivo de la clase
DESARROLLO: se presenta situación
” Sebastián practica el
lanzamiento de la bala y realiza
entrenamientos de manera
constante. En el último
lanzamiento
Alcanzo la mitad del recorrido,
es decir, 12 m.
Completan distancia expresada
como fracción 12/24 = ½
Registran definición de números
racionales y su representación
Realizan ejercicio de
pertenencia según conjunto
Registran el numero racional en
situaciones como por ejemplo
“La fracción que representa la
cantidad de
días del mes de diciembre con
respecto a
CLASE 2 CLASE 3
OBJETIVO: convertir fracciones a números OBJETIVO: convertir
decimales decimales a fracciones
INICIO: recuerdan sesión anterior. Se INICIO: muestran formas
presenta objetivo de la clase de convertir fracciones a
decimales, mediante la
división y la equivalencia.
DESARROLLO: a partir de situación Se presenta objetivo
representan como fracción “Al revisar su
computador, Alberto observa el DESARROLLO: a partir de
espacio utilizado y el disponible de su ejemplos con decimales
disco duro.” relacionan cada decimal
con su fracción decimal
registran procedimientos
Para representar un
número decimal
Representan fracción como decimal.
Registran finito, infinito periódico
o infinito
“Los números racionales se
pueden representar como un semiperiodico como
una fracción puedes
número decimal, para ello basta
con calcular el cociente considerar lo
siguiente:
entre el numerador y el
denominador.
Se clasifican en finitos, periódicos y
Decimal finito: en la
semiperiodos
fracción que lo
representa, el
Registran definiciones y ejemplos numerador
la cantidad de días de un año
bisiesto.”
Ubican racionales en recta
numérica
CIERRE: Revisión de forma
colaborativa de situaciones
planteadas.
corresponde a todo el
Posteriormente realizan actividad de numero decimal sin la
clasificación de decimales y de conversión coma,
de fracción a decimal y el denominador, al
valor de una potencia
de base 10 con tantos
CIERRE: pasan a la pizarra a realizar ceros como cifras
conversiones de fracciones a decimales tenga la parte decimal
del
numero.
Decimal infinito
periódico: en la
fracción que lo
representa, en el
numerador se calcula
la diferencia entre el
numero decimal sin la
coma y la parte
entera. Mientras que
en el denominador se
escriben tantos 9
como cifras
tenga el periodo.
Decimal infinito
semiperiódico: en la
fracción que lo
representa, en el
numerador se escribe
la diferencia entre
el numero decimal sin
la coma y el número
que aparece antes del
periodo. Mientras que
 en el denominador se
escriben tantos 9
como cifras tenga el
periodo y tantos 0
como cifras tenga el
anteperiodo.

Escriben ejemplos
para cada explicación

Realizan ejercicios de
conversión

CIERRE: se revisa de forma

colaborativa

CONTENIDO CLASE 4 CLASE 5 CLASE 6

OBJETIVO: Sumar y restar números OBJETIVO: Aplicar algoritmo para calcular OBJETIVO: Aplicar el
- Adición y sustracción racionales productos de multiplicaciones entre algoritmo de la división de
entre números racionales. racionales.
racionales. INICIO: recuerdan sesión anterior
- Multiplicación entre convierten decimales a fracciones a - INICIO: Antes de introducir al contenido de
modo de retroalimentación se la clase plantee preguntas de indagación - INICIO: Para motivar a
números racionales
presenta objetivo de la clase tales como: ¿cuáles son los elementos sus estudiantes realice
- División entre números
que componen una fracción?, ¿cómo se preguntas de indagación
racionales
representan gráficamente las fracciones? tales como: ¿existen
- DESARROLLO: a partir de problema
de adicción o sustracción de
racionales recuerdan métodos de
adición por algoritmo abreviado en
decimales y fracciones
Resuelven adiciones y sustracciones
de racionales
CIERRE: revisión en pizarra de
ejercicios
Coménteles las actividades que se situaciones
realizarán durante la clase. problemáticas que
puedan ser resueltas
DESARROLLO: aplicando la división de
fracciones?, ¿podrían
- A partir de la reflexión que realizaron en la dar un ejemplo?
situación inicial, pregunte a los - A continuación explicite
estudiantes: ¿cómo representarían el contenido de la clase:
3 1 “Resolver divisiones
·
gráficamente la multiplicación 5 5 ? entre racionales”.
Para ejercitar los procedimientos de adición
y sustracción de fracciones, invite a sus
estudiantes a realizar los ejercicios - DESARROLLO: Amplíe el
planteados conocimiento indicando
que de la multiplicación
- comente con los estudiantes que, antes de
de una fracción con su
multiplicar fracciones, es razonable
inverso resulta el neutro
simplificar denominadores con
para la multiplicación,
numeradores. Muestre el siguiente
que es el 1.
ejemplo:
Para poner en práctica los
procedimientos al dividir
fracciones, invite a sus
5 6 1 5 6 1 1 6 1 1 1 1 1 estudiantes a realizar
· · = · · = · · = · · =
9 15 2 9 15 2 9 3 2 9 1 1 9 ejercicios
- pregunte qué creen que
Y luego, contraste su desarrollo con el que se debe hacer para
debieran hacer si no simplificaran. calcular el cociente entre
números mixtos.
- Revise en conjunto las respuestas Además, recomiéndeles
enfatizando en aquellos aspectos en los que, luego de
que se presentaron más problemas. transformar la división en
multiplicación,
 simplifiquen, si es
posible, ya que esto les
permitirá evitar el trabajo
- CIERRE: Para evaluar el logro de la meta con números muy
de esta clase puede solicitar a sus grandes.
estudiantes que inventen un problema Registran
para que el compañero de puesto lo
resuelva. Luego de que corrijan Para dividir números
resultados, aclare las dudas. Pregúnteles racionales puedes
también por lo que han aprendido durante representar los
numeros involucrados
esta clase, con la finalidad de realizar una
como numeros
síntesis de lo trabajado.
decimales o fracciones
- Advierta a sus estudiantes sobre uno de y luego resolver la
los errores más cometidos cuando se division.
calculan sumas de fracciones: sumar
numeradores con numeradores y CIERRE:
denominadores con denominadores; ya - Reflexione con sus
que es posible que se confunda la suma estudiantes acerca de
de fracciones con la multiplicación. cuáles son los conceptos
clave trabajados en la
clase; para esto pida que
con sus palabras
describan
procedimientos que se
deben realizar para
dividir racionales.
Pídales que comenten las
dificultades que tuvieron al
momento de aplicar lo
aprendido. Refuerce los
contenidos que lo
requieran.
CONTENIDO CLASE 7 CLASE 8 CLASE 9
 OBJETIVO: Aplicar la operatoria OBJETIVO: realzar síntesis unidad OBJETIVO: evaluar unidad
combinada de racionales en el cálculo racionales
- Operatoria combinada de valores de expresiones numéricas..
INICIO: se recuerdan conceptos claves
INICIO: mediante lluvia de ideas, confeccionan INICIO: se presenta
- Para motivar a sus estudiantes,
mapa conceptual. Se presenta objetivo de la objetivo
realice preguntas de indagación
clase
tales como: ¿a qué se refiere
cuando se habla de ejercicios de
DESARROLLO: se presenta guía de síntesis DESARROLLO: desarrollan
operatoria combinada?, ¿recuerdan
resuelven formados en equipos prueba escrita
cuál es la prioridad de las
operaciones?, ¿cuál tiene mayor
prioridad?, ¿qué se debe hacer
CIERRE: se revisa en proyector frente a la CIERRE: revisión de
cuando en una expresión de
pizarra preguntas menos logradas
operatoria combinada aparece un
paréntesis?, ¿qué se debe hacer
cuando aparece un grupo de sumas
y restas de racionales? Se presenta
objetivo de la clase

DESARROLLO: se presenta situación

“La profesora de Matematica

presenta en la pizarra el
siguiente ejercicio.”

Dos estudiantes lo resuelven de

la siguiente manera.
La profesora, luego de revisarlo,
afirma que uno esta en lo
correcto. Explica quien….

Uego de revisar en conjunto los

alumnos registran

Una expresion numerica que

contiene mas de una
operacion matematica (+, –, 􀁴
o :) se conoce como
operación combinada. Esta
 puede tener o no tener
paréntesis, para resolverla
puedes guiarte por lo
siguiente:
1º Paréntesis desde el mas
interior hasta el exterior, de
izquierda a derecha.
2º Multiplicación y/o
división, de izquierda a
derecha.
3º Adición y/o sustracción,
de izquierda a derecha.

Realizan actividades de
resolución
- CIERRE: Es importante que
escriba los resultados en la pizarra
para que revisen sus respuestas;
luego, consulte por posibles
dificultades, de manera de aclarar
dificultades que presenten los
estudiantes.

CONTENIDO CLASE 10 CLASE 11 CLASE 12

OBJETIVO: OBJETIVO: OBJETIVO:

INICIO: INICIO: INICIO:

DESARROLLO: DESARROLLO: DESARROLLO:

CIERRE: CIERRE: CIERRE: