INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO DE COMERCIO SANTA CECILIA
DESARROLLO MATRIZ PLAN DE ÁREA
1- AÑO LECTIVO
4- GRADO Y GRUPO:
8- FECHA
PROPUESTA 9- COMPETENCIA
Competencias Ciudadanas:
comprendo la importancia de
feb 10 al 14
cumplir las normas y las leyes así
no compartan alguna de ellas.
Reconozco el proceso de
transformación económico,
feb 17 al 21 político y social de Colombia en el
siglo XX, que condujo a su
modernización.
2020 2- SEDE Y JORNADA: Principal - Mañana
9-1
10- PROPÓSITO DE CLASE
Presentar el plan de clase y
hacer acuerdos para la
convivencia, la evaluación y el
desarrollo de las actividades
académicas.
Contextualizar geográfica,
histórica, económica, social y
culturalmente a Colombia en la
primera mitad del siglo XX.
3- DOCENTE: Isabel Cristina López Benavidez
5- ASIGNATURA: Ciemcias Sociales 6- PERIODO: 1
13- FECHA
11- TEMA 12- ACTIVIDAD EJECUCIÓN 14- OBSERVACIONES
1. Presentación de la docente y los estudiantes mediante la
actividad "el chismografo": en un cuaderno que la docente
entrega para todo el grupo en donde hay preguntas
generales sobre los estudiantes, sus preferencias y
expectativas, cada uno escribe la información que se solicita.
Posteriormente, sin revelar la fuente se leen las respuestas 1 clase de 2 horas
de las preguntas acerca de qué y cómo les gustaría ser
evaluados, qué quieren aprender y qué consideran necesario
para la sana convivencia en el salón de clases. A partir de allí
se estabecerán los acuerdos, criterios y plan de trabajo. Para
Diagnóstico del área.
tomar apuntes de los acuerdos se nombrará un coordinador y 9-3 prueba febrero 11
un secretario de la clase. 9-4 febrero 12/socialización
2. Posteriormente, se presentará el plan de trabajo para el prueba febrero 14
primer periodo, se explicará cómo se aplicará el Modelo 9-5 febrero 13
Pedagógico Crítico Social con Enfoque Cooperativo y la 9-6 febrero 12
metodología ABP que se implementará en el aula. Esto
incluye la conformación de equipos de trabajo y la asignación
de roles.
3. Se realizará la prueba diagnóstica y se socializará con el
grupo.
1. Se proyectará el video (1) "La llegada del carro a
Colombia". Con base en él se identificará cómo era el
territorio colombiano a inicios del siglo XX, mediante un
conversatorio se comparará cómo ha cambiado éste.
2. Aspectos geográficos generales de Colombia: a partir del
Atlas Demográfico del DANE se desarrollará un organizador
de información (ver vídeo A) en dónde se consignen 2 clases de dos horas
aspectos como la ubicación geográfica, relieve, clima,
poblamiento, división política.
Colombia primera mitad
3. Cada equipo socializará un aspecto que no conocía sobre
del siglo XX: economía,
Colombia y que aprendió en la clase. Al finalizar se evaluará
política y sociedad
mediante quiz. 9-4 febrero 14 punto 1 y
Se dejará como tarea consultar, por equipos, información explicación sobre organizador
sobre diversos temas: Guerra de los Mil Días, Separación de gráfico.
Panamá, El Quinquenio, cine, radio, televisión, prensa,
ciclismo, la República Conservadora, la gripa de 1918, futbol,
posguerra 1918-1922, Misión Kemmerer, aviación,
carreteras, ferrocarril, matanza de las bananeras, la mujer, la
República Liberal, la Revolución en Marcha, Guerra con el
Perú, 9 de abril de 1949.
7- 4143.016.18.AP1F4 V4 30 01 19

1- AÑO LECTIVO
4- GRADO Y GRUPO:
8- FECHA
PROPUESTA 9- COMPETENCIA
Reconozco el proceso de
transformación económico,
feb 24 a 28 político y social de Colombia en el
siglo XX, que condujo a su
modernización.
Explico la relación existente entre
el desarrollo económico y los
Mar-02
cambios operados en otras
esferas de la sociedad.
Formulo preguntas acerca de
mar 6 y 9 hechos políticos, económicos
sociales y culturales.
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DESARROLLO MATRIZ PLAN DE ÁREA
2020 2- SEDE Y JORNADA: Principal - Mañana 3- DOCENTE: Isabel Cristina López Benavidez
9-1 5- ASIGNATURA: Ciemcias Sociales 6- PERIODO: 1
13- FECHA
10- PROPÓSITO DE CLASE 11- TEMA 12- ACTIVIDAD EJECUCIÓN 14- OBSERVACIONES
1. Se presentará la información recolectada por equipos y la
compartirán con el salón.
2. Elaborarán un álbum que incluya la información principal
Documentar el contexto
Colombia primera mitad de los temas consultados en donde se clasifique por
histórico, social, cultural y
del siglo XX: economía, aspectos económico, político y social. Además, en cada tema 2 clases de dos horas
económico de Colombia en la
política y sociedad y/o evento se debe evidenciar qué, quién, cuándo y cómo.
primera mitad del siglo XX.
3. Finalmente se presentará el álbum ante la clase,
resaltando la información que les ha parecido más
significativa. Se evaluará con un test escrito.
1. Preguntas intercaladas: ¿Cómo eran las comunicaciones,
las escuelas, las familias entre 1901 y 1950?
Explorar los saberes previos de Colombia primera mitad 2. Cada equipo escribirá un texto sobre cómo sería su vida
los estudiantes sobre qué pasó del siglo XX: economía, en 1920. Deben relatar qué harían, dónde vivirían, qué 1 ckase de dos horas
en Colombia entre 1901 y 1950. política y sociedad comerían, cuáles serían sus expectativas de vida.
3. Se socializara el texto de cada equipo y se guardará para
el cierre de la secuencia didáctica.
1. Se abrirá la clase con la pregunta ¿Qué conocemos de la
historia de nuestra ciudad? para activar los saberes de los
estudiantes.
2. Se proyectará la página
http://expovirtuales.bibliovalle.gov.co/ o el video (2) "Historia
de Cali" con imágenes de Cali en la primera mitad del siglo
XX y se conversará sobre qué tan diferente es la ciudad hoy
Identificar las preferencias e en día. Cada equipo debe seleccionar una imagen, lugar o
Colombia primera mitad
intereses de los estudiantes situación que le llame la atención. Debe planterase preguntas
del siglo XX: economía, 2 clases de dos horas
sobre la historia de Cali en la al respecto, seleccionar una para ahondar en ella y
política y sociedad
primera mitad del siglo XX. presentará un informe final.
3. Se trazará un plan de trabajo para responder a esto:
contextualizar a Cali en Colombia, salida pedagógica por la
ciudad, lectura del periódico "El Correo del Cauca",
entrevistas a personas mayores que hayan vivido durante el
siglo XX en la ciudad (tarea: indagar sobre el tema que
escogió el equipo). Igualmente se definirá la manera en que
se presentará el informe final.
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1- AÑO LECTIVO
4- GRADO Y GRUPO:
8- FECHA
PROPUESTA 9- COMPETENCIA
DBA: Comprende las
consecuencias que han traído los
procesos migratorios en la
mar 13 y 16
organización social y económica
de Colombia en el siglo XX y en la
actualidad.
DBA: Analiza los cambios
sociales, políticos, económicos y
Mar-20 culturales en Colombia en el siglo
XX y su impacto en la vida de los
habitantes del país.
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DESARROLLO MATRIZ PLAN DE ÁREA
2020 2- SEDE Y JORNADA: Principal - Mañana
9-1
10- PROPÓSITO DE CLASE
Contextualizar geográfica,
histórica, económica, social y
culturalmente a Cali.
Revisar fuentes históricas para
identificar eventos que han
incidido en la transformación
social de la ciudad.
3- DOCENTE: Isabel Cristina López Benavidez
5- ASIGNATURA: Ciemcias Sociales 6- PERIODO: 1
13- FECHA
11- TEMA 12- ACTIVIDAD EJECUCIÓN 14- OBSERVACIONES
1. Se presentará el video (3) "Lo mejor de Cali es...".
Teniendo en cuenta lo visto en la clase anterior se planterará
la pregunta ¿Cuáles son las principales características de
Cali?
Colombia primera mitad 2. Con base en la información de la página de la alcaldía,
del siglo XX: economía, diseñar un organizador de información que recopile la 2 clases de dos horas
política y sociedad ubicación geográfica, relieve, hidrografía, población actual,
número de barrios y comunas, corregimientos, economía,
fundación, datos históricos.
3. Para socializar lo aprendido se realizará un concurso
"Trivia de Cali"
1. Se indagará entre los estudiantes qué es una fuente
histórica y cuáles tipos hay. Posteriormente se explicará qué
tipo de fuente es el periódico y cómo debe reseñarse una
Colombia primera mitad fuente histórica.
1 clase de 2 horas
del siglo XX: economía,
2. Cada equipo recibirá el archivo fílmico del periódico Correo Tarea
política y sociedad
del Cauca y reseñará entre 3 o 4 noticias que estén
relacionadas con la imagen, lugar o situación que
seleccionaron en clases anteriores. Dichas noticias deben
brindarles información que les permita reconstruir su historia.
3. Cada equipo presentará una reseña con lo que más les
impactó sobre lo leído.
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