Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Dependencia VISAE Programa: Campo de Acogida e Integración Unadista

Curso: Cátedra Unadista Código: 434206

Guía Integrada – Momento final

Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:

Contenidos que se encuentran en el entorno de conocimiento: Syllabus, referencias bibliográficas, Unidad I, II, III y IV.
Número de semanas: 3 Fecha: Según Agenda Momento de evaluación: Entorno: de Conocimiento, de Aprendizaje Colaborativo, de
Final Aprendizaje práctico y de Evaluación y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Diseño de tarea final: Incluye las tareas previas y secuenciales.

Productos académicos y ponderación de la Productos académicos y ponderación de la

Actividad individual Actividad colaborativa*
actividad individual actividad colaborativa
Después de leer los contenidos relacionados con Participación en el foro registrada sobre las Trabajo Colaborativo: Presentación en power point de máximo 10
el tema “Proyecto de vida”, comenta en el foro estrategias que pones en práctica en tu vida diapositivas, no puede pesar más de 2 MB y deben
Momento final de la Cátedra en el tema cotidiana. A. Escoge un rol para el trabajo colaborativo y subirla en el enlace “Tarea final”, que se encuentra
“Evaluación final - Proyecto de vida” que comunícalo a tus compañeros en el foro en el Entorno de Evaluación y Seguimiento.
estrategias de las mencionadas en el contenido Momento final en el tema Tarea Final.
pones en práctica en tu vida cotidiana. Nombren el archivo de la siguiente manera: Tarea
B. Presentar en grupo colaborativo la Tarea final_Númerodegrupo.
final de aprendizaje, para lo cual deben
Autoevaluación - Individual diseñar una presentación en formato power
point que contenga:
En el Entorno de Evaluación y Seguimiento realiza Realización de la autoevaluación en el  Portada: Nombres completos de los
tu Autoevaluación en línea dando respuesta a las Entorno de la evaluación y seguimiento. participantes, Número de grupo, fecha.
preguntas planteadas.  Introducción: En esta se especifica el
contenido del trabajo, se realiza en mínimo
dos párrafos y se redacta en tercera persona.
Autoevaluación: Proceso de reflexión y regulación  Objetivos: Describen lo que se quiere hacer y
autocrítica que te permite establecer relaciones entre
que se busca lograr.
tus estrategias de aprendizaje, logros y niveles de
 Articulación identidad unadista: En dos
desempeño.
diapositivas describan como el curso Cátedra
Unadista les aportó a la construcción de su
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Proyecto de Vida y diseñen un gráfico que

ilustre dicha articulación.
 Cuadro comparativo de estrategias de
aprendizaje: Identifiquen 5 estrategias de
aprendizaje del tema Aprendo a aprender en
la modalidad a distancia y diligencien el
siguiente cuadro.

Nombre de la Descripción Situación

estrategia de la académica en la
estrategia que han usado
dicha estrategia
1
2
3
4
5

 Importancia de la Cultura digital: La

estrategia “Representar y organizar
información” facilita la elaboración de
diagramas, mapas mentales, mapas
conceptuales, mapas de ideas, mapas de
argumentos, cuadros sinópticos. De manera
grupal elijan uno de estos elementos y
representen la importancia que tiene la
Cultura digital en su proceso de formación
como estudiantes de la UNAD.
 Bibliografía: Recuerde utilizar las normas
APA.
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Curso: Cátedra Unadista
Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo
Todas las actividades se desarrollan en el Entorno de
aprendizaje colaborativo.
La estrategia de aprendizaje es por tareas y busca promover y
organizar el curso en función de una tarea final a partir de un
conjunto de tareas que guiarán la presentación de los
diferentes contenidos.
Las actividades a desarrollar a nivel colaborativo son: Actividad
Intermedia y evaluación final.
Cada estudiante debe elegir un rol de acuerdo a sus
habilidades y competencias y comunicarlo a los miembros del
grupo.
Lectura de los contenidos de las unidades con sus referencias
bibliográficas ya que estas soportan las actividades a
desarrollar.
Participación activa y reflexiva de cada estudiante en las
actividades colaborativas.
Socialización de aportes pertinentes y oportunos para cada
actividad.
Construcción conjunta de tareas y productos solicitados en
estas actividades.
Revisión constante de los tiempos de realización y entrega de
tareas colaborativas según agenda del curso y guía integrada
de actividades.
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante
Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes
dentro del grupo colaborativo
Compilador Compilador:
A. Consolida los dos productos finales.
Revisor Producto 1:
Cuadro consolidado de los aportes individuales
Evaluador Cuadro grupal de comunidades virtuales de aprendizaje.
Tres conclusiones sobre la importancia de la tarea para el grupo.
Entregas Producto 2:
Presentación en power point de máximo 10 diapositivas.
Alertas B. Velar porque todos los aportes de los compañeros queden incluidos en el
producto.
C. Incluir solo a los participantes que intervinieron en la construcción de los
productos.
Revisor:
A. Lee con detalle los productos a entregar y revisa que estos contengan los
elementos solicitados por cada producto según la guía integrada de actividades.
Evaluador:
A. Revisa cada producto a entregar a la luz de la rúbrica de evaluación buscando
que se cumpla la coherencia entre estos.
B. Informa a los demás participantes la realización de ajustes que se requieren.
Entregas:
A. Revisa constantemente la agenda y comunica los tiempos en los que el grupo
debe entregar los productos.
B. Envía los productos grupales en las fechas establecidas.
C. Informa de manera oportuna a sus compañeros que ha realizado la entrega de
los productos.
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Alertas:
A. Informa al tutor si se presenta alguna novedad en los trabajos colaborativos del
grupo.
B. Socializa a sus compañeros las novedades comunicadas por el tutor frente al
trabajo colaborativo.

Recomendaciones por el docente:

 Revisa el OVA de la Cátedra Unadista que encuentras en el Entorno de Conocimiento.
 Lee los contenidos de cada una de las unidades del curso, que están ubicados en el Entorno de Conocimiento.
 Realiza las actividades del Entorno de Aprendizaje Práctico que te ayudarán a fortalecer tus conocimientos sobre los temas de cada unidad y de los tres momentos.
 Revisa la Agenda que se encuentra en el Entorno de Información Inicial con el fin de conocer las fechas de inicio y cierre de cada actividad.
 Revisa la Rúbrica de Evaluación de cada actividad antes de subir la versión final de los productos en el Entorno de Evaluación y Seguimiento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

 Formato general del trabajo 3

 Orden de las partes de un manuscrito 3
 Citas en el texto 4
 Lista de referencias
Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/CATEDRA2015/documentos-doc2015/guia_apa_6ta.pdf

Políticas de plagio:

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que
todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado
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(estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html